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什麼是教學資源

發布時間: 2022-05-28 04:58:48

Ⅰ 什麼叫教學資源

教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件,通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等,也包括教師資源、教具、基礎設施等,廣義也應該涉及到教育政策等內容。

從廣義上來講,教學資源可以指在教學過程中被教學者利用的一切要素,包括支撐教學的、為教學服務的人、財、物、信息等。

從狹義上來講,教學資源(學習資源)主要包括教學材料、教學環境及教學後援系統。

(1)什麼是教學資源擴展閱讀:

教學資源的分類:

AECT』77定義曾經把教學資源分為兩大類:設計的資源和利用的資源。AECT』94定義對教學資源的界定有所修改,主要包括教學材料、教學環境及教學支持系統.教學資源。

通俗的說,是指一切可以幫助學生達成學習目標的物化了的顯性的或隱性的、可以為學生的學習服務的教學組成要素。比如教材,是學習中的物化了的資源。

教材只是為教師指導學生學習可資利用的一個材料,必須有教師的二次加工,必須結合學生的特點,進行科學合理的開發利用。又如作為教學中的媒體要素,也是一個資源。

如何將計算機與新課程進行整合,充分發揮現代信息技術對新課程的支持,不僅反映教師的認識問題,也反映了教師對現代信息技術的駕馭能力。

學習情境則是要靠教師創造性地創設的教學組成要素。良好的學習情境,將有利於學生事半功倍的學習。

Ⅱ 從學科角度可以把教學資源分為哪些

從廣義的角度來說,教學資源是指能夠幫助教師有效的教學和個人有效學習的一切外部條件。包括組織和管理教學,參與教學活動的人力資源;以及學習支持系統、教學材料與環境等物質資源。對於教學資源的分類,經常使用的是兩種分類方法
1、按照教學資源所涉及的人和物的關系劃分 按照教學資源所涉及的人和物的關系,可以將教學資源分為人力資源和非人力資源。
人力資源包括教學過程中所涉及到的所有的人員:包括老師、學生、學生小組、教學輔助人員以及教學管理人員。除此之外,通過計算機網路,學習者可以不受時空限制,向世界各地的學者、各個領域的專家請教,他們會在可能的情況下盡量給學習者以幫助,向學習者介紹自己所擁有的知識、經驗和技能,所以他們也是重要的人力資源。
人力資源作為一種重要的學習資源,不僅可以使學習者在認知能力上獲得幫助和指導,通過與人交往,學習者的組織能力與合作能力也會得到培養和鍛煉。
非人力資源 包括教學材料和教學環境兩大部分。教學材料包括可利用的各種教育信息資源和教育教學軟體;教學環境則包括了硬環境和軟環境兩部分。其中硬環境包括了教育資源環境和教學傳遞環境;軟環境包括了宏觀的教學模式_創造教學環境的依據。

Ⅲ 教育資源包括什麼

教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件,通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等,也包括教師資源、教具、基礎設施等,廣義也應該涉及到教育政策等內容。從廣義上來講,教學資源可以指在教學過程中被教學者利用的一切要素,包括支撐教學的、為教學服務的人、財、物、信息等。從狹義上來講,教學資源(學習資源)主要包括教學材料、教學環境及教學後援系統。傳統的圖書館、資料中心這些學習資源環境已不能適應信息時代知識的日新月異的變化。網路技術的發展、網際網路的出現,為人類提供了最為廣泛的教學資源。網上教育資源形式多樣、種類繁多,了解教育資源的分類及其特點,將有利於高效地獲取資源,也能更好的在實際教學中利用這些資源。

Ⅳ 教育教學資源指什麼

用我自己的話來講,教學資源包括教學的書本,材料,教學的佔用資源:如學習的桌子,課本等。這些都是教學的資源。教學資源拆了來說,也就是老師教你們知識的那些所有相關需要的資源。

Ⅳ 創生教學資源是什麼意思如何進行

  1. 是"創造生成"新"教學資源"的意思.這包括"教學方法"的創新,教案的優化和創新,有教無類的新思維,寓教於樂,因材施教的新嘗試,新方法,以及練習題的新解法,精心編創新考試題......等。

  2. 做法:

    1、以教科書為依託,拓展教材資源。

    隨著新課程改革的不斷深入,在廣大老師的心目中,「教材不是唯一的教學資源」的觀點已經樹立,教科書不是唯一資源,但它是最典型,也是最直接的教學資源,我們只有在充分研究教科書的基礎上才能更好的生成更優質的教學資源,提升品德與生活(社會)的教育質量。開發品德與社會教學資源,有很多老師認為就是簡單的搜集材料,以至於上每一節課前都讓學生搜集相關的資料,到課堂上展示,根本不管是否有效,這樣就造成了課程資源開發與利用的簡單化、機械化、模式化,使課程資源開發的效果大打折扣,甚至還會造成負面影響。基於以上現狀和認識,我們強調把教材作為課程資源來使用,根據自身實際創造性地使用教材,適當的拓展和補充教材,突出個性化的風格和特點,而不是生搬硬套的教教材。教師要重視以教材為憑借的創新經驗資源開發,以教學活動的需要、學生發展的實際需要和學校的實際特點為出發點,重組學習內容,通過設置若干學習主題,展現不同的問題視角和學習視角,促進學生形成認識社會的整體視野。

    泰山版小學《品德與社會》教材,四年級上冊第四單元《親近家鄉》教材分別設計了我來當導游、家鄉變了、春節風俗談等三項內容,分別安排了家鄉在哪裡、感受家鄉的風采、舊貌換新顏、讓家鄉更美好、多彩的春節、文明的春節以及春節的思考等多項探究性體驗活動和實踐活動,並分布於各個學習的主題之中。這樣的設計思路符合課程學習的需要,從內容上說也具有很強的邏輯關系,但是並不適合當地學生的實際特點。在這種情況下,我們根據教材的主題分別對教學內容進行重組,設計了畫一畫、說一說、做一做等實踐性活動。畫一畫主要讓學生分小組描繪自己的家鄉,包括家鄉的面貌,家鄉的變化;然後介紹自己的家鄉,也就是設計導游詞—學做小導游;做一做就是通過調查家鄉的環境狀況,采訪家鄉的人情風俗,搜集有關春節的風俗習慣等實踐性活動,全面地了解家鄉,從而激發熱愛家鄉的情感。

    2、以學校常規活動為載體,創生教學資源。

    《品德與社會》是德育課程,這就決定了課程教材內容的德育性。泰山版四年級上冊教材中安排了這樣四個主題單元:健康文明的家庭生活、安全地成長、親近家鄉,在集體中成長,主要就是向學生進行安全教育、熱愛家鄉和集體的教育、文明禮儀的教育;五年級上冊教材中主要安排了成長中的苦與樂、家庭和睦我有責、我們攜手向前和生我養我的土地四個主題,除了要對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉的教育以外,還有就是對學生進行的誠實守信、寬容待人的教育。在其他年級的教材中也不乏如此的德育教育內容,而當我們認真審視這些教材內容的時候就會發現這些在課程中要求的教育內容,在我們平時的常規性教育活動中都已經涉及到。例如:我們平時開展的安全教育、習慣養成教育、禮儀教育等專題教育內容都與品德與社會的教學內容有重合的地方。針對這一現狀,我們緊緊抓住學校常規教育活動這一有效的載體,創生教學資源,使品德與社會的教學資源更充實。例如,學校開展安全教育,包括消防安全、交通安全、校園活動安全等方面,內容涉及認識各種安全標志、體驗一日校園小交警、做一天安全宣傳員、辦一份安全教育的手抄報等。在這一過程中,我們一方面以教材為基點拓展教育資源,升華教育內容;另一方面,我們開展的常規性教育活動又服務於課程的教學,深化教學目標。

Ⅵ 什麼是實物教學資源

最佳答案
教學資源是指服務於教學活動和學習活動的各種物力和人力,不僅包括非生命的實物和信息,還包括具有能動性的有生命的人力資源。教學資源作為學習與教學活動中必不可少的組成部分日益受到教師們的關注,資源建設也成為各個學校教學工作的重點之一。

Ⅶ 什麼是數字化教學資源

1、數字化教育資源的功能可分為:

教學素材和輔助程序兩種。教學素材是指在教學中可以用到的文字、圖片、動畫以及數字化視頻和音頻等資源,輔助程序則用於幫助學生解決某些學習問題,如學習時碰到一個英語單詞不了解含義,就可以在網路英漢雙解程序中查找有關的信息。

基於校園網的教育輔助程序的一個優勢是程序更新方便,不用每台計算機都重新安裝,只需在伺服器上進行設置即可。

2、按資源的組織方式可分為:

教學素材(資料)庫、課件庫、教案庫、試題庫、論文庫、數字圖書庫等。

3、按資源的檢索方式可分為:

目錄檢索、關鍵詞檢索和全文檢索。

4、按資源的使用對象可分為:

教師專用資源和共用資源。教師專用資源包括教案、論文、試題等,共用資源則包括教學素材、數字圖書和輔助程序等。

(7)什麼是教學資源擴展閱讀:

有了數字化資源跟著就會出現數字化教學。

數字化教學就是利用多媒體教室、電腦等現代化多媒體載體進行的教學。數字化校園是以數字化信息和網路為基礎,在計算機和網路技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用,使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。

通過實現從環境(包括設備,教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應用(包括教、學、管理、服務、辦公等)的全部數字化,在傳統校園基礎上構建一個數字空間,以拓展現實校園的時間和空間維度,提升傳統校園的運行效率,擴展傳統校園的業務功能,最終實現教育過程的全面信息化,從而達到提高管理水平和效率的目的。

Ⅷ 教育資源是什麼

教育資源亦稱"教育經濟條件"。教育過程所佔用、使用和消耗的人力、物力和財力資源。即教育人力資源、物力資源和財力資源的總和。人力資源包括教育者人力資源和受教育者人力資源,即在校生數、班級生數、招生數、畢業生數、行政人員數、教學人員數、教學輔助人員數、工勤人員數和生產人員數等。物力資源包括學校中的固定資產、材料和低值易耗物品。固定資產分為共用固定資產、教學和科學研究用固定資產、其他一般設備固定資產。

Ⅸ 什麼叫教學資源建設

為了使教學過程的順利進行,對與課程相關的紙質教材、媒體教材、網路教材進行整合,以適應課堂教學的需要,所謂建設就是對資源的重組。

Ⅹ 什麼是信息化教學資源

教學資源則包括教學資料、支持系統、教學環境等組成部分。 教學資料為蘊含了大量的教育信息, 以能創造出一定教育價值的各類信息資源。 信息化教學資料指的是以數字形態存在的教學材料, 包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、 教學軟體、補充材料等等。 支持系統主要指支持學習者有效學習的內外部條件, 包括學習能量的支持、設備的支持、信息的支持、人員的支持等等。 支持系統作為資源的內容對象與學習者溝通的途徑, 實現了媒介的功能,它與資源組成的構成相關聯, 是我們認識學習資源概念的結構性視角。 教學環境不只是指教學過程發生的地點, 更重要的是指學習者與教學材料、 支持系統之間在進行交流的過程中所形成的氛圍, 其最主要的特徵在於交互方式以及由此帶來的交流效果。 教學環境是學習者運用資源開展學習的具體情境, 體現了資源組成諸要素之間的各類相互作用, 是我們認識學習資源概念的關系性視角。 通常認為,「信息化教學資源」屬於信息資源的范疇, 是從狹義理解上的一種特殊的信息資源,是「經過選取、組織, 使之有序化的,適合學習者發展自身的有用信息的集合」。 本書所討論的信息化學習資源,主要指蘊涵了大量的教育信息, 能創造出一定的教育價值、 以數字信號的形式在互聯網上進行傳輸的信息資源。 學習資源可以提供給學習者使用,能幫助和促進他們學習的信息、 技術和環境。這些教學資源的要素可以單獨地使用, 也可以由學習者將它合起來使用。 本文摘自余勝泉《信息技術與課程整合—— 網路時代的教學模式與方法》,上海教育出版社2004年版