⑴ 為什麼高職院校的學費比較高
在高職教育中實踐比重比較大，比如軟體行業已經成為國家緊缺專業，但是專業學習中必須的實踐環節離不開最先進的高智能軟體設備和教學平台。一套設備也許就高達幾十萬甚至上百萬元，再加上專門的服務、保養、維修費用，自然教育成本就比較高。當然教育成本的投入和產出是成正比的，往往只有這樣才能接觸到最新技術，才能使學生在激烈的市場競爭中保有優勢，不至於落伍。雖然如此，有的學校也在努力優化資源配置，加強管理，致力於達到收費更趨合理的目的，比如，北大方正軟體技術學院雖然每年投入大量資金在新技術的更新上，但實際收費也並不是很高。每年的學生都能學到最前沿的技能，受到社會的廣泛歡迎。
⑵ 普通高職專院校的動漫設計與製作除了學費以外，在學習期間的費用高不高，大約需要多少錢
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⑶ 一般的專科院校一年學費大概多少
一般的專科院校一年學費大概4000-5000元，住宿費500-1000元，一天課程也不會特別多。
專科，大學專科的簡稱，是高等學歷教育的基本組成部分，一般招收高中畢業生或具有同等學力者，修業年限多數為三年（非全日制大學專科學歷教育的修業年限視情況而定）。
招生方式
專科的生源主要來自普通高考、春季高考、高職單考單招、成人高考等。其中普通高考、春季高考、高職單考單招為全日制，成人高考、自考等屬於非全日制。
學完專科規定的所有課程，經考試成績合格而取得全日制或非全日制專科畢業證書。
⑷ 一般情況下，上高職每年的費用是多少
1萬以下 足夠了
還有看你學校 和你的專業
你的費用不是很清楚
我說的1萬是 全部的生活 和學習費用 當然不要奢侈。
我念高職 的時候 就差不多這個數
⑸ 讀完高職三年一般需要花多少錢全部費用。
高職學費一般每學年在5000元左右，住宿費每年1000元至1400元，書本費600元左右，生活費每月800元，這樣一年大約就是13000元左右。三年也得50000元吧。
⑹ 為什麼高職要比普通專科的學費貴
「高等職業本科」是為了適應我國高級技能人才緊缺的國情，結合國際職業教育發展的總趨勢提出的一個新的教育體系。
傳統本科主要是以理論教育為主，學習的動手能力不強，高等職業本科教育強調理論和實踐訓練並重，強調以就業為導向，畢業生有直接上崗工作能力，在就業市場更具競爭力。
簡單一句話來概括：普通本科側重理論，高職本科側重應用技術。
學費貴通常是因為專業培養的成本比較高，國家的投入也少。
⑺ 一般讀高職高專，一年大概需要多少錢》
一般一年的學費在5500左右，住宿費一年大概1000元左右，生活費用還得看你的消費。具體費用還得看你所在的地區的消費水平。
⑻ 高職擴招費用到底是多少
高職擴招費用是：3000-6000元/年。
高職擴招因為拿的是全日制文憑，所以學費是和普通的全日制大專學費是相同的，一般是3000-6000元／年，具體要看院校和專業。
高等職業院校的擴招學費一般都在5000元左右，南方的學費可能稍高一些，也有六七千甚至上萬的也有福建雲南廣東等等，而北方經濟相對較弱，因此學費就像安徽河南的學費也只有三千多萬年。
高職擴招屬於全國政策，下發到各省然後再到各擴招院校，各學校在通過物價局審批，制定費用。如果你是找機構報，那麼機構一般會收取託管費。
要注意的是，機構是沒法代收學費的，所以如果機構和你說要把三年費用一次性交上來，那肯定是騙子了。如果是自己報，就是完全按照學校公布的官方收費交，沒有其他費用。費用一般包括學費、書本費、保險費等。
⑼ 當你選擇上高職時 你是怎麼樣考慮的你要完成大學學業有哪些機會成本
估計考慮的是早畢業，早就業，再就是高職學習內容和就業往往比較靠近。
完成大學學業的機會成本：四年最好時間，需要按照老師的思路去做。
不過過來人經驗：時間終歸是自己的，安排、利用還是自己把握最大。
⑽ 什麼叫成本辦學
1.標准成本的概念與性質
標准成本是根據不同類型高等院校的教學計劃，或者是根據教育部門不同的評估要求計算的成本，是高職院校在正常生產技術水平和有效經營的條件下培養一名學生的預計成本〔1〕107。
論文百事通它是以高職院校正常運營情況下的成本支出為基礎，通過科學調查、分析與技術測定而制定，用來評價教育實際成本、衡量工作效率的一種預計成本。標准成本已經基本排除了實際消耗中的各種偶然性和意外情況，又保留了目前條件下不可缺少的成本支出，代表了正常情況下的高職教育成本水平，因而具有正常性；標准成本也是控製成本支出和考核成本中心工作業績的標尺，為各類成本支出幅度提供依據，因此具有目標性。
2.標准成本測算依據及說明
標准成本測算的依據是專業教學計劃和高職院校合格辦學水平評估標准，是理論上的辦學成本，由於排除了所有可能的實際因素變動情況，所以，可以說標准成本是專業辦學的最低成本。進行標准成本測算的目的就是要提供科學、可靠的成本信息，為合理配置校內教育資源提供依據，提高有限經費的使用效率。測算內容是圍繞完成人才培養計劃過程中所發生的所有費用。值得注意的是，由於院校類別、所在地方經濟發展水平、規模、經費來源、生員比、時間價格差異等因素都會在不同程度上影響成本的大小，為使測算與核算更具體，本文主要抽取了某地方高職院校的兩個專業（群）為樣本進行分析，因此數據本身可能並不具有廣泛的代表性，但對於同類院校在同期內的培養成本應該有可參考性。
對標准成本測算需要作幾點說明：
（1）作為高職院校，常規的成本分類均屬於維持高職院校基本運轉的經常性開支，沒有包括高職院校進一步發展的新投入費用。而在當前狠抓內涵建設時期，有關三項建設等新投入費用在高職成本中佔有相當的分量，因此測算項目應包括：工資、公務費、業務費、修繕費、折舊、三項建設費（以專業建設為龍頭的課程建設、教學團隊建設和生產性實訓基地建設）和其他〔3〕。鑒於目前樣本院校財務科目中暫無三項建設費用，因此將其納入業務費中，實際測算依然是對上述六項分別進行的。
（2）測算是在專業人才培養計劃和評估標準的基礎上進行的。一方面要根據專業人才培養方案核定教師編制數目，以確定直接人員費用，即工資；同時以文獻〔2〕的標准為依據測算公務費、業務費、修繕費等其他成本項目。核定教師編制的公式為：
專業教師編制數＝(h×p)/(r×q)[JY](1)
?て渲?h:某門課程的總學時；p：修這門課程的學生數；r：班級規模；q：教師額定工作量。同時根據文獻〔2〕的要求對高職院校人才培養成本做標准測算。
（3）文中所測算的只是教育成本中的院校直接成本，即會計成本，是以貨幣計量的財務成本。
（4）測算是針對生均成本來講的，這里所計算的學生數，均是指該專業標准學生數。
標准學生數＝（期初學生數×8+期末學生數×4）/12 〔4〕[JY] (2)
（5）固定資產是高等學校辦學的最基本物質條件，學校教學相關固定資產耗費的價值，是教育成本的重要項目之一。但由於目前學校並未真正實行固定資產折舊制度，而是根據收付實現制直接將當期購置的固定資產費用化，不能完全真實反映各個高校的教育成本的實際水平。同時，各高職院校的規模不同，相應的固定資產價值也不同。因此，測算是在目前高等院校財務管理制度規定對房屋、土地不計提折舊的前提下進行的，即折舊只是對基本的教學設備（包括專用設備和一般設備）、圖書資料等計提。
（6）隨著高職教育的發展，校內管理和分配等體制因素對成本的影響雖會逐漸弱化，但目前不同的管理體制和分配機制還在很大程度上影響著教育成本。文中對樣本專業成本的測算是在院系兩級管理的條件下進行的。
二、專業標准辦學成本測算
（一）測算項目
1.工資（Salary）S
工資是教育成本中最大、最主要的項目。為充分反映人才培養過程中所發生的主要成本，文中對工資的測算以當地事業單位平均工資水平為基準工資，在專業人才培養計劃的基礎上核定所需專業教師編制數，按照文獻〔2〕的標准，管理人員是專職教師人數的1／2，值得指出的是高校教師是一個高學歷、高職稱的群體，平均學歷要比社會平均水平高很多，收入水平自然要高於平均水平。雖然樣本高職院校設立於地市州等，但大多仍都在市區內，而當地平均工資水平一般是包括了周邊縣的收入水平，所以普遍較低。因此，這里用浮動權數K來處理這一問題，K必然是一個大於1的系數，據當地統計結果顯示1?QK?Q2.5，這里取K＝1.8（平均值）。所以：
生均工資成本S＝B×P×K/N〔5〕 [JY](3)
其中B為專業所需教職工編制數，P為基準工資，K為工資浮動系數，N為標准學生數。如表1所給樣本專業編制情況，可得：
兩專業生均工資成本分別為：會計專業（群）33.21×18007×1.8/N=4002元；
數控技術專業（群）29.895×18007×1.8/N＝4326元。
2.公務(Official)費Q
公務費亦是指學校的基本管理費用，由於這部分成本經常變動，很難給予量化考察。根據統計結果，一般取生均教育事業費（生均成本）的5.8％作為基本管理費用進行分析〔4〕。
3.業務(Business)費B
業務費是學校為完成教學業務所支出的消耗性費用和低值易耗品購置費，相當於文獻〔2〕中的教學經費。此項經費包括試驗實習費、畢業設計費、講義材料費、體育維持費、教學儀器設備維修費、教學儀器設備購置費、圖書資料購置費（專業），以及教學改革專項經費和專業、課程建設費（即三項建設費）〔5〕。由於業務費是高職院校財務科目中事業費支出的主要部分，在培養成本所佔的比例自然較其他成本項目大。按照評估合格要求，教學經費應占學費收入的20％以上，目前國家規定的學費收取標準是按照培養成本的25％～30％收取〔6〕，但由於政府財政投入比例的下降〔7〕，加上地方高職院校所處地理位置、辦學性質、制度等因素的特殊性，使得實際學費佔地方高職院校培養成本的比例較高，因此本文按照業務費占培養成本的50％進行測算。
論文百事通
4.修繕 (Renovation) 費R
修繕費主要指房屋和建築物及輔助設備的維護和修理費用。在院系兩級管理的情況下，一般教學儀器設備的維修費用從所在系的業務費用中支出，因此修繕主要是院級大型建築物的修繕。按照文獻〔2〕中的要求，生均教學行政用房面積為8平方米/生，每平方米按10元維修費計算，每生每年修繕費可按80元計算。
5.折舊（Depreciation）費D
考慮到高等院校目前財務管理中不計提折舊，而且大多數院校建造時土地、房屋等固定資產的價值不易摺合為現價以計提折舊，因此折舊只能針對基本的教學設備（包括專用設備和一般設備）以及圖書資料計提。按照文獻〔2〕的要求高職高專學生生均儀器設備合格標准分別為：4000元/生（理工科）、3000元/生（文科）；圖書資料折舊費按照文獻〔2〕中規定的合格辦學條件指標，綜合類高職院校圖書佔有量為80冊/生，生均年進書量為3冊/生•年。若儀器設備按平均使用年限6年來計算（即兩屆學生使用），圖書資料按20年折算，則生均儀器設備折舊費為：4000/2＝2000元（理工科）、3000/2＝1500元（文科），圖書資料按20元/冊平均價格計算，折舊費為（80×20/20+3×20）×3＝420元。考慮到目前電子圖書比較普及，所佔比例也較大，因此取圖書資料折舊費為210元。
6.其他（Other）T
其他經費是指不包含上述各項的，與學生培養過程相關的經費，按照實際支出經費的2％計算。
（二）標准成本函數
通過以上分析，標准成本函數為：
標准成本Y[ZK（]＝（工資成本+公務費+業務費+修繕費+儀器設備折舊費+圖書資料折舊費+其他）/標准學生數N
??=（S＋Q+B+R+D+T）/N
?ぃ?B×P×K/N＋0.058Y+0.5Y+240+D+0.02Y.[ZK）]
因此Y=〔B×P×K+240+D〕/(N-0.422) [JY] (4)
三、樣本專業標准成本及分析
以文中所列樣本專業為例，則專業1當年的標准學生數為269人，標准成本為：
標准成本Y[WB]＝B×P×K/N＋0.058Y+0.5Y+240+生均儀器設備折舊費+生均圖書資料費+0.02Y
[DW]＝[ZK（]4002+0.058Y+0.5Y+240+1500+210+0.02Y[ZK）]
則Y＝14104元。
專業2當年的標准學生數為224人，標准成本為：
標准成本Y＝B×P×K/N＋0.058Y+0.5Y+240+生均儀器設備折舊費+生均圖書資料費+0.02Y
[DW]＝[ZK（]4326+0.058Y+0.5Y+240+2000+210+0.02Y[ZK）]
則Y＝16056元。
四、結束語
由於所選樣本專業分別為文科和理工科專業，測算結果表明專業不同培養成本是有差別的。這種差異來自於人才培養計劃和儀器設備投入的不同，人才培養方案中專業課程、實踐教學環節的多少都直接影響著培養成本。另外實踐教學的周數在摺合為學時的演算法也會在一定程度上影響成本，當然文中對兩專業的摺合演算法是一致的。但由於所選專業的人才培養計劃是2005年制定的，課程體系並非學習領域課程，因此所測算的成本自然會明顯低於目前在學習領域課程體系下的培養成本。除此之外，在高職院校內，文科與理工科專業在設備儀器投入、專業建設專項經費、課程改革經費等方面都有很大差別，由於本文僅限於對一般文理專業標准成本的測算，所以業務費雖然比例較大，但未能反映出專業群內不同專業的差異性。
標准成本函數式表明標准成本與專業學生數成負相關性，在人才培養計劃、基本投入一定的情況下，隨著專業學生規模的增加，標准成本是減少的。但這種相關性並不是線性相關，而且隨著規模增大，在降低成本的同時，教學質量也會受到一定的影響。