① 協助與協同的意思有什麼不同
協同，是指協調兩個或者兩個以上的不同資源或者個體，協調一致地完成某一目標的過程或能力。
而協助是從旁幫助，輔助。可以是別人協助自己，也可以是自己協助別人。在當今的發展階段，還有電腦遠程協助等詞出現。
例如： 《東周列國志》第五回：「只有宋國忌公子馮在鄭，實心協助。」
② 餐飲管理員最需要的資源與協助是什麼
需要對行業有清晰的認知、對食品安全有足夠的了解、對相關政策法規有足夠的認識……
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③ 放開那三國，請問資源協助者有什麼用，能得到什麼好處，佔領者又能得到什麼
協助佔領 滿8小時能獲得6-7萬銀子，自己佔領在12-14萬之間，佔領需要5體力，協助不需要體力，另外你佔領要做好被別人搶礦的准備
④ 寬頻的資源協作是什麼意思
就是寬頻網路資源共享，如果一個用戶的寬頻資源用不完可以分享給其它人，其他人也可以採用同樣的分享方式。
寬頻共享在國內是非常普及的，有些是有償分享，有些則是免費分享。
⑤ 協助是什麼意思，"協助"的漢語解釋
協助：幫助;輔助。
近義詞：幫忙 幫助
反義詞：作對 作梗 干擾
例句：
1. 新教師剛參加工作缺少經驗，老教師要從旁協助一把。
2. 在大家的協助下，他圓滿完成了任務。
3. 副校長的職責是協助校長開展工作。
4. 他們雙方協助開發了一種新產品。
⑥ 協助是什麼意思
協助的意思就是從旁幫助，輔助。可以是別人協助自己，也可以是自己協助別人。在當今的發展階段，還有電腦遠程協助等詞出現。在計算機領域中，用的最多的就是遠程協助。
遠程協助是寬頻衛士中一項人性化的服務，利用寬頻網路的互動性，為廣大客戶提供高級的遠程專家幫助，內容包括各種病毒情況咨詢，網路出錯疑問以及電腦常見漏洞問題等。「遠程協助」是WindowsXP系統附帶提供的一種簡單的遠程式控制制的方法。遠程協助的發起者通過MSNMessenger向Messenger中的聯系人發出協助要求，在獲得對方同意後，即可進行遠程協助，遠程協助中被協助方的計算機將暫時受協助方(在遠程協助程序中被稱為專家)的控制，專家可以在被控計算機當中進行系統維護、安裝軟體、處理計算機中的某些問題、或者向被協助者演示某些操作。
⑦ 協助和協同的區別
一、含義不同
1、協助就是從旁幫助，輔助。可以是別人協助自己，也可以是自己協助別人。在當今的發展階段，還有電腦遠程協助等詞出現。
2、所謂協同，就是指協調兩個或者兩個以上的不同資源或者個體，協同一致地完成某一目標的過程或能力。而所有有助於協同的軟體都可以稱作是協同軟體。
協同現象在宇宙間一切領域中都普遍存在，沒有協同，人類就不能生存，生產就不能發展，社會就不能前進。
二、引證釋義不同
1、協助
現代毛澤東《軍隊內部的民主運動》：「關於經濟民主，必須使士兵選出的代表有權協助（不是超過）連隊首長管理連隊的給養和伙食。」
2、協同
現代 魯迅 《熱風·隨感錄三六》：「太特別，便難與種種人協同生長，掙得地位。」
三、側重點不同
1、協助強調一方或多方對主要的一方提供幫助、輔助，其作用有主次之分。
2、協同強調互相配合，雙方或多方起到的作用無主次之分。
⑧ PMC周報中的資源協助是什麼
摘要 您好，很高興為您解答
⑨ 協助的意思是什麼
從旁幫助,輔助
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協助xié zhùㄒㄧㄝˊ ㄓㄨˋ
協力幫助。三國演義．第十四回：「恐夏侯惇孤力難為，故又差臣等倍道而來協助。」紅樓夢．第三回：「竭力內中協助，題奏之日，輕輕謀了一個復職候缺。」近幫助、輔助、襄理、助理反干擾、作對、作梗
近義詞
扶助
幫忙
輔佐
協理
助理
佐理
輔助
助手
襄助
幫手
補助
幫助
襄理
反義詞
扯後腿
刁難
打擾
阻撓
干擾
作梗
干預
作對
⑩ 父母有何協助教育的資源是什麼意思
通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳，讓家長認清自身的教育功用，認識到自己本身對於幼兒來說就是一大教育資源。自己的一言一行一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，會潛移默化地影響著幼兒。
引導家長注意自身素質的提高，注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。如在禮讓方面引導家長在家對長輩對鄰居等主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人，樂於助人。通過個別交流、家訪等機會與家長溝通，了解家長的育兒方法，改變一些家長的教育思想，使家長和老師站在同一起跑線上。
潛在的教育資源，發揮家庭教育的優勢。當前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。教師首先通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。
如家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境，激發家長共同創設良好的班級學園活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。
相關如下：
教育是社會，學校，家庭三位一體的，在對學生實施教育的整個過程中，學校教育始終處於主導地位，然而家庭教育卻起著關鍵的作用。
作為對學生進行教育的執行者—老師，特別是班主任，是連接家庭教育和學校教育的紐帶，他必須有效地開發學生家長這一教育資源，充分利用家長教育子女的優勢，從德、智、體、美、勞諸方面對學生進行全面的關心和教育，以使家庭教育與學校教育二者有機結合達到和諧統一。
家長的素質是制約家長工作成效的重要因素，班主任必須對其加強有效的指導。班主任在與家長研究時，要對學生的思想品德，身體發育，智力潛能，行為習慣，基礎知識，愛好特長等方面進行討論，取得共識，然後找出孩子目前的問題及形成原因，再討論教育方法。
有的家長習慣於傳統的棍棒教育，有的家長則無法理解孩子日益增長的自我意識，凡事搞包辦，有的家長在孩子犯了嚴重錯誤時，才追悔莫及，而沒有在日常生活里與孩子進行經常的多方面的思想，情感交流。
因此，班主任要與家長建立經常性的聯系制度，進行系統的，有針對性的指導，這樣，必然會提高家長的育人素質。