如何有效的利用學校資源

㈠ 學生怎樣充分利用國際學校的好資源

學生怎樣充分利用國際學校的好資源？國際學校注重學生的個性發展，採用多種教育形式，教育課程也更為全面化，因此學費也相較貴些。在國際學校就讀的學生，大部分往往是家裡比較多金，有的有想要出國留學的想法，所以選擇進入國際學校學習，為未來的發展做打算。這就要求學生要充分利用學校的教育資源，不斷提高自身的素質。

國際學校少不了好的外教老師。在學習的過程中，學生首先要掌握好一門外語。老師在教授知識的過程中大多數是採取全外語式教學的。學生想要學習，理解和掌握老師所教授的知識點，就必須要把外語表現自己，擺脫自卑，擺脫不自信。自信的人才有更多的機會和運氣，不斷讓自己成為自己喜歡和期待的模樣。

㈡ 如何開發和利用好校內和校外資源

如何開發和利用好校內和校外資源

「綜合實踐活動課」是目前我國正在進行的以素質教育和創新教育為指導思想的教學改革中應運而生的新型課程。它是以培養學生創新精神和實踐能力為基本目標，基於學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程，包括研究性學習、信息技術教育、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等方面。綜合實踐活動本身的特點，決定了學生的學習場所必須從課堂走向社區、走向社會，學習內容的載體也必須從教科書轉身豐富多彩的社區、社會生活實際，實現校外教育資源與校內資源的整合與優化。
然而，我國人口眾多，在應試教育的影響下，形成了只強調適應學科要求的不完整的教育模式，存在「片面追求升學率」和「學生高分低能」的弊病，學生被局限在校園這個有限的空間中，與社區、與社會接觸少，學校忽視校外社會實踐資源的開發與利用，這已成為學生實踐能力培養和發展的重要障礙。因此，為保證綜合實踐課程的有效實施，切實提高學生的綜合社會實踐能力，學校應正視當前學生校外社會實踐資源開發與管理的現狀及存在的問題，及時採取應對措施，提高開發和利用課堂外的蘊藏於社區、社會生活之中的課程資源的能力與水平。
一、當前學生校外社會實踐資源開發和管理的現狀
1、開發的無序性、短期性，缺乏整體性，導致校外社會實踐資源閑置與學生社會實踐資源匱乏相並存的局面
長期以來，學校受到應試教育的嚴重影響。應試教育偏重智力，忽視德體美勞；重視知識量，忽視學生素質、自我探究能力的開發；重理論，忽視活動課程和社會實踐課程。因此，社會實踐活動課成了可有可無的課程。對社會實踐資源的開發與利用，特別是校外社會實踐資源的開發與利用更是少之又少。
近年來，新課程改革正在緊鑼密鼓中進行。但在新課程方案中，作為國家課程的綜合實踐活動課沒有統一的教材，缺乏操作的具體內容。加上某些學校沒有引起高度重視，沒有積極主動挖掘課程資源，從而導致這樣一種局面，即一方面是既有的社區、社會實踐資源的閑置與浪費，另一方面又是學校感慨資源的匱乏。即使在一定條件下進行開發，往往也是短期的、臨時的開發，或者是因校外因素影響而被動地開展，總的來說缺乏整體性。
2、利用的檔次低、效率低，共享程度低，存在校外社會實踐資源低水平重復利用與無序管理的現象
由於各類學校辦學條件差別大，橫向上聯系少、借鑒少、共享少，各自為政，各校對同主題、同形式的校外社會實踐資源進行低水平的重復開發與利用。在縱向上，同一學校對既有的校外資源沒有進行規范系統的管理和合理利用，沒有物力人力的保證，沒有深入挖掘資源潛在價值，所開展的社會實踐活動與學科教學脫節，與德育主題相悖，體現不出探究性學習、激發學生興趣、增進生活體驗、進行缺陷補償的要求。如目前一些博物館、革命教育基地沒有對學生免費開放，或者即使是免費開放的，但只是主辦方簡單的「開門接待」，而沒有根據學生的實際情況，進行針對性的挖掘，所提供的教育內容與方式不符合學生的認知規律，對學生的吸引力不大，往往教育效果甚微，甚至適得其反。這樣，校外社會實踐資源也就失去了促進學生發展的意義，難以體現生活和經驗對學生發展的價值。
二、學生校外社會實踐資源開發與管理的對策
1、樹立課改新觀念，充分認識社會實踐資源開發管理的重要意義
作為一所學校，要樹立大課程觀、大教材觀、以及課程資源觀。我們要認識到，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是很好的教科書，「生活世界處處有課程資源」，綜合實踐活動課與必修課、選修課一樣，課都是培養學生的主渠道；我們要認識到，課程標准和教科書是基本的課程資源，而校外社會實踐資源更是豐富多彩的，是學校課程的延伸，是學生發展空間的擴展，是師資力量的補充。因此，只有充分開發校外社會實踐資源，進行科學管理，實現高效利用，才能保證學生廣泛了解有關自然、社會和人類自身的豐富知識，比較全面地理解人與自然、人與社會和人與人之間的關系，從而形成科學的世界觀、人生觀。
2、開展調研，科學分類，形成學生校外社會實踐「資源包」
校外實踐資源是多元的，包括校外的人力資源、物力資源、財力資源、文化資源、信息資源等。校外社會實踐人力資源包括學生家長、社區居民、校外專家以及社會相關部門的人員。校外實踐活動離不開他們的幫助與支持，如組織學生到社區開展家政服務活動，就需要社區工作者、居民的大力支持。而物力資源、財力資源是確保社會實踐活動正常開展的前提條件。在學校經費緊張的情況下，對開發利用好社會的物力、財力資源提出了新的更高、更為迫切的要求，若社會各部門對學生社會實踐活動的場所、設備、經費、以及安全保障等方面給予幫助，對學生實現平等參與社會具有十分重要的意義。同時，不可忽視對文化資源、信息資源的調研，它更為隱性，更不穩定，隨著人員、政策、時間的變化而變化。學生校外實踐資源要充分開發與利用文化資源、信息資源，發展學生的文化素養和信息素養，提高學生綜合素質水平和收集處理信息能力。因此要建立學生校外社會實踐資源的調研工作常規，定期不定期進行資源調查研究，及時掌握資源的變化情況。
資源的豐富性，也決定了校外社會實踐資源的無序性，資源往往是零散的。我們要在調查研究的基礎上，對校外社會實踐資源進行科學分類、初步篩選，對校外社會實踐資源「心中有數」，形成可供深入挖掘、綜合開發的資源庫、資源包。
3、精心開發，研製方案，高效利用學生校外社會實踐資源
經過調查分類的資源有的可直接利用，但大部分需要進行規劃性開發。無論是直接利用，還是規劃開發，都要做到三「結合」，進行有選擇的開發：首先，要結合學生的身心的健康成長。教育是一項培養人的社會活動，這一本質特點決定了學生是教育的出發點和歸宿。開發和利用校外社會實踐資源，開展綜合實踐活動也要樹立以學生發展為本的思想，特別是要結合學生的身心特點，滿足學生的需要。其次，要結合學校辦學目標和辦學特色。每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內在條件，這些條件的綜合，就形成了該校具有自己特色的辦學傳統和校風，它是學校文化的積淀，校外社會實踐資源的開發要走的就是這樣一條基於學校現實的特色化的道路。最後，要結合當地經濟、文化、社會事業的發展狀況。課程是社會生活的反映，校外社會實踐資源具有地方差別性、具體性、可感性，是校本課程最好資源。
只有與「三結合」密切相關的資源，而且只要與「三結合」密切相關的資源，我們就要下決心，花力氣，主動與相關部門相關人員聯系商談，深入挖掘，達成協議，使之成為學生社會實踐活動的「新去處」、「新形式」。如處於城郊結合部和農村的學校，就可以充分利用校園周邊田多地廣的優勢，建立「蔬菜水果種植」實驗基地，成為學生的校外勞動實踐資源。而在城市或處於文教區內的學校，則可充分利用城市或文化教育園區方面優勢，與大中專學校、圖書館、社區、養老院等建立固定的社會實踐關系，充分利用它們的資源，開展針對性的社會實踐教育。如利用養老院建立校外「義工」或「志願者」隊伍，對學生進行培訓，使他們了解、熟悉「義工」、「志願者」制度，增強他們的服務能力；如借用鄰近學校的校園資源，開運動會、搞課外活動等，開展校際聯誼，促進共同發展等。
4、強化管理，優化配置，共享學生校外社會實踐資源開發成果
一旦某一資源得到開發就要加強管理，備案法不失為一種較好的社會實踐資源的管理辦法。備案法要求對所有資源進行分類，對資源的相關負責人、聯系人、聯系電話、活動場所面積、適用程度、財力支持能力、可接收學生數、活動時間、安全保障等主要方面進行登記，存入資源庫，隨時調用。
校外社會實踐資源要做好合理配置，進行綜合利用、循環利用。以利用現有資源為主，同時深入挖掘潛在資源。綜合利用就是根據學生的社會實踐主題，結合學生的身心發展特點進行有選擇地調用各種可用資源，以濃厚學生的興趣，增進學生體驗，促進學生的社會實踐能力的發展。循環利用是指對某一資源一經開發就要多次重復使用，發揮資源的最大的效益。例如學校與超市建立「學生導購員」社會實踐關系後，學校定期、輪流安排不同年級的學生前往實踐。當然，對於不利於學生、學校發展的過時資源，我們要優勝劣汰，及時淘汰。
共享是綜合利用資源的重要形式，是循環利用資源的特有形式。例如，目前我市「古堰畫鄉」的「大港頭」、「九龍」寫生基地，已成為共享程度非常高的學生校外社會實踐資源。而學校也一樣，某個學校開發的校外社會實踐資源一旦成功，就應該毫無保留地推向社會，與其他學校共享。只有這樣，才能使有限的社會實踐資源的教育效益實現最大化。
讓我們大力開發利用好學生校外社會實踐資源，建設沒有「圍牆」的學校，搭建通往社會、通往大自然的橋梁，擴大學生的學習空間，滿足學生親近自然、了解社會的需求，充分利用具體、可感的社會實踐資源，陶冶學生情操，培養學生的綜合能力，為他們平等參與社會生活奠定堅實的基礎

㈢ 你在平時英語教學中是如何更好的利用學校資源的

這問題說實話一直都是包括我在內很多人都問的。回過頭來看其實，在學校是有條件往往我們也不珍惜，等畢業了反而會想學校條件多麼好，當時怎麼不利用呢。所以作為老師我覺得應該注重以下幾件事：
第一，老師的作用，鼓勵學生多問，自己樂於回答，不要打擊學生的積極性。
第二，設備，開放聽力室聽，讓學生多聽，多看，恐怕走上社會以後大部分人就很少有這機會了。
第三，圖書館，大把的免費英語書，建議還是購買些新的實用的書，其實也不是很貴的，鼓勵學生去看。實在學校負擔不起，就推薦好書給學生。
第四，多實踐，給學生機會接觸實際的英語，讓他們學會如何應用，省的到頭來學的都是考試英語，真正用的時候還要回爐。
一點淺見。

㈣ 如何開發和利用教學資源

一、有效地挖掘和用好教材資源

教材是教師教學的主要資源，是教與學的重要依據。為了提高數學教學質量，教師必須首先通過研究和分析、理解和掌握新教材的編寫意圖。從編者的意圖來看，主要是想給廣大教師提供更為廣闊的創造空間，為教師的創造性教學提供機會。但這樣一來，也無形中增加了一些缺乏經驗的教師吃透教材的難度。

1、合理地確定教學內容的廣度和深度。

2、明確教學的重點、難點和關鍵。

3、合理安排教學的順序。

4、深入挖掘教材中隱含的教育資源。

二、創造性地開發和利用其它教學資源

1、課堂生成資源的及時捕捉。

學生提出的問題、學習中出現的錯誤、不同的觀點都是教師可以利用的教學資源。

2、貼近生活

數學來源於生活，因此現實生活中許多事件或現象都和一定的數學知識相聯系，選擇貼近學生生活的素材，不僅能喚起學生的生活經驗，而且還能激起學生自主探究的願望。

3、媒體、網路資源的合理開發

現實社會是一個網路化時代、信息化社會，課程資源除了包括文本資源中的教科書以外，還包括信息技術資源、生成性資源等。教師可以到網上收集一些與教學相關的題材，來充實、豐富課本內容，這是活用教材的新路子。

(4)如何有效的利用學校資源擴展閱讀

自從20世紀30年代視聽教育興起以來，媒體的種類越來越多，應用也越來越廣泛，教育觀念也正在發生變化。早期，教師被看成信息源，媒體只起單向傳遞作用，把知識傳授給學生，學生處於被動學習狀態。

到了90年代，人們認識到教育技術是對與學習有關的過程和資源進行設計、開發、運用、管理和評價的理論和實踐，教學資源已經被提到了非常重要的地位，關心教學資源建設，加強對教學資源的認識和研究是極其迫切的任務。

㈤ 學校如何積累自己的資源

大學資源豐富，其中三種資源最為珍貴，挖掘和運用這些資源將會一生受益。
首先，獲取知識資源，提高人力資本。現代社會學習資源十分豐富，同學們可以在公眾號、視頻網站、知識平台等渠道接觸到各種各樣的知識。但是大學的課堂師生互動教學相長，這是你在其他地方無法獲得的獨特學習資源。大學圖書館是巨大的知識寶庫，浩如煙海的藏書是古往今來沉澱下來的人類智慧，多讀書讀經典，你會在濃厚的文化氛圍中體驗沉浸式學習的快樂。課堂學習以及作業、實踐不僅可以獲得體系化的知識體系，更重要的是能夠提升自己的批判性思維、問題解決能力、溝通交往能力、自主學習的能力，積累自己的人力資本。
其次，擴展人際資源，積累社會資本。豐富良好的人際關系是大學生成長發展不可缺少的社會資本。校園中的人際關系，一是師生關系，這種獨特的關系既有家庭關系的溫暖，也有工作中等級關系的距離，很多學校會為本科生配備導師。在沒有專門的導師的情況下，學生要主動和老師交流聯系，向他們請教和學習。另一種是同學關系，一群優秀的青年學子來自四面八方，每個人各有所長，朋輩互助，相互學習、共同成長，大學的友誼真誠牢固，一生受益。此外各個學校大都有校友會，時常會邀請在各領域取得出色成就的校友成為在校生的「職場導師」，在生活、學習和工作中為在校生提供指導。
最後，參加校園活動與實習，是強化心理的資本。新生一入校，可能最先接觸的就是學校各種社團的迎新招募活動，隨後高年級的同學也會向你傳遞實習的信息。這也是高校獨特的資源。我鼓勵同學們積極參加各種社團活動，這種活動使你的人際交往打破班級年級的界線，是鍛煉自己領導力、交往能力、行動能力的好平台。一年級不要著急去實習，二年級的假期可以尋找相關的實習機會，了解職場了解社會進而也了解自己。通過這些活動，強化自己的心理資本。

㈥ 如何善用學校資源作文300字

如何善用學校資源

在學校里大多數的學生都在使用資源，可是有人不懂地善用資源。在這里我要向其他人解釋如何善用資源。

資源是來自資料來源的簡稱。資源有來自很多種類如老師，水電，書本，圖書館，上網和一些學校有提供的網路連接器。首先，我解釋的東西是關於老師。老師是我們時常教我們很多東西的人。一時我們遇到一些在學習上的問題，我們會跑去和老師求救，老師就會幫我們解決問題。可是我們如何善用老師？？其實，老師只要我們上課時專心和當老師講話時不要插嘴。善用老師就是將簡單罷了。

過後，我們要說的是書本。書本有包括很多種。如：圖書，課本，作業和簿子等等。在學校，課本是免費的所以我們不可以破壞它們。書本裡面的紙是來自森林裡的樹木。當我門撕越來越多紙，樹木就會被砍得越來越多。到時候，世界裡就沒有樹木了和人類也缺乏氧氣將會面臨死亡。所以我們要善用紙，不要破壞它們和浪費它們。

在學校裡面我們擁有很多的資源，所以我們要好好地善用它們。不要讓他們就這樣被浪費了。

㈦ 如何利用資源提高課堂教學效果

課堂教學是教學的主要形式，它是一種目的性很強的活動。通過課堂教學，學生掌握知識，習得技能，得到發展，形成情感態度價值觀等相應的品質。因此課堂教學的有效形式教學的生命。在日常教學中，如何提升課堂教學的有效性是每個教師應該思考的問題。我作為一名小學低段語文教師，從學校現有的教學條件和日常的教學經驗出發，我認為課堂教學有效性可以從教學資源著手，充分利用好、挖掘出現有的教學資源，讓學生在最短的時間內取得最大的發展，獲得最快樂的體驗。 要做到有效性課堂教學，我們必須充分了解我們的教學對象，適時利用好現有的教學資源。 一.學生就是一種現有的教學資源 中國式的課堂教學帶有普遍性，以大多數學生的平均接受能力、水平為准教學，一節課下來要保證絕大多數的學生能得到最大的發展。但也存在特殊性。不同的年級不同的班級學生之間是有差異的，甚至是同班學生之間的差異也很大，他們往往個性鮮明，因此老師在教學前必需深度備課，備自己也要備學生。針對本班學生的特點進行有效性課堂教學設計，充分從多數學生身上吸取資源設計教學環節。如：在日常教學過程中，我發現學生對摘果子、開火車、猜卡片等游戲環節特別感興趣，每當把本堂課的教學內容通過游戲的形式展現或是鞏固時，學生們能主動並愉悅地去習得知識和技能。認識到這種情況後，我覺得這是學生身上非常寶貴的資源，可以充分利用到我的課堂教學中去，從而提升課堂教學的有效性。 再如：每當和孩子們共進午餐時，我發現多數孩子喜歡靜靜地坐在位子上看課外書。午休時更是如此。他們常常睜著有神的眼睛，用哀求的語氣跟我說：「張老師，我實在睡不著，能看會課外書嗎？」當聽到我肯定地回答後，他們便欣然地從抽屜里拿出早已准備好的書籍，專注地看著。這是學生身上一種多麼寶貴的資源啊！語文學習不僅僅局限於課本上的知識，它主要是以課本為藍本，進行學習技能及方法的指導，更多的知識只能依靠於課外習得。因此，從小養成良好的閱讀習慣對小學語文學習至關重要，也能很好地提升語文課堂教學的有效實施。針對本班學生身上這種潛在的資源，我適時製作了一張「讀書伴我成長」讀書卡，給每位學生配發一張，粘貼在語文書的扉頁上，再與家長通力合作，對學生每周的讀書情況給予適時的記錄和評價，在班上則每月評比一次，並將每月一次的讀書交流評比活動納入到課堂教學中。這樣不僅能激發學生的讀書興趣，開發學生潛在的閱讀能力，還能增加學生閱讀的寬度和厚度，准確地運用這種現有資源，對提高課堂教學的有效性起到很好的輔助作用。 二、現代化的教學設備能有效地提升課堂教學的有效性 小學教學以形象直觀為主。這主要是由小學生年齡特點所決定的。小學階段低年級的學生尤其對現代化的教學設備的依賴性很強。如：我校對每間教室均配備了現代化的視頻展示台和電腦。而這些設備也都很好地運用到了我們的日常課堂教學之中。就拿視頻展示台來說吧，我每節課都會用上它。教學新課時，我將製作好的拼音生字卡片放在展示台下進行放大，讓學生們能清楚地認讀；寫字課時，我將優秀的學生作品放在展示台下展示，激勵學生們把字寫好；考試時，我仍要用它來向學生明示我所念到的題目，讓學生能集中注意力，與老師同步。因此，充分利用好現代化的教學設備，對課堂教學有效性的提高能夠起到很好的輔助作用。 三、吸取國外先進的課堂教學的理念和經驗，提升自身課堂教學的有效性 今年影壇熱播的影片《搖滾校園》可謂吸引了無數人的眼球。片中所散發出的那種鮮明的個性、那種狂熱、張揚、激奮的熱情令觀影者也按耐不住心中涌動的激情，彷彿血液中也充盈著快感，隨著音樂舞動起來，好似炎熱的夜晚與朋友一塊喝冰鎮啤酒那樣痛快淋漓。這部影片沒有科幻片那樣令人驚嘆的特技場面，也沒有懸疑片那樣曲折離奇的故事情節，更不是激人奮進的勵志片。它講述的只是一個發生在校園內的搖滾教師與小學生之間的故事。一個酷愛搖滾的年輕人將搖滾作為自己的事業和生命，在事業處於困境時冒名頂替朋友的教師身份進入一所小學擔當班主任。他把對搖滾的摯愛滲透進他的課堂，讓學生們每天都毫無拘束地演奏搖滾。在這期間，他針對每個孩子的特點進行不同分工，組建成了一個搖滾樂團。在這個搖滾樂團里有燈光設計師，有吉他手，有鼓手，有服裝設計師，還有和聲組合、獨唱者、後勤人員、經濟顧問等等。它具備了一個正規搖滾樂團的建制。所不同的是，這些職務全是由小學生擔當策劃。老師只是其中的一名成員，依靠自己獨特的人格魅力將學生們凝聚在一起。老師還組織學生們參加課外實踐活動，帶領他的隊友們報名參加了搖滾樂團比賽。當然，老師這種獨特的教學模式與學校常規教學制度是格格不入的，遭到了學校、家長們的極力反對。就在搖滾比賽的前一天，僅僅維持了三個星期的課堂教學就宣告結束了。但是依照故事自身的發展規律，課堂教學形式雖不存在了，師生之間卻早已融為一體了。學生們背著家長和學校，邀請老師一起參加最後的比賽，結果他們在搖滾舞台上的表現令在場的每一位觀眾振奮，這其中就有校長和家長…… 作為一名小學教師，觀看此片時，我更多的則是被片中那名搖滾教師的課堂教學形式所吸引了。他的課堂在某種程度上，不正是有效課堂教學觀念的一種展示嗎？此片所展示的課堂教學十分關注學生愉快的學習體驗，學生真正成為了課堂的主人，他們主動地參與學習並從中感受著學習的樂趣，從而釋放學習熱情，自信地展示自己獨特的個性魅力和能力。在這樣持續的有效性課堂教學中，學生們取得了最大的發展。由此我反思自己平日的課堂教學，在學生獲得愉快體驗這方面欠缺不少。今後我將會使教學形式靈活化，多挖掘學生身上的資源，設計一些學生喜聞樂見的教學環節，讓學生們真正主動地參與學習中去，能夠享受學習，將學習作為是一項快樂的活動