⑴ 最近微課很火爆，我也想試著做，用什麼工具做比較好呢大家能推薦一些嗎最好要比較容易上手的
你可以用這2個工具（Focusky和萬彩動畫大師 ）來做。
Focusky ：它是一款簡單好用的微課製作軟體，可以通過分鏡交互設計讓微課生動有趣。它打破傳統PPT的演示方式，在演示上可以讓微課更具視覺沖擊力。而且它擁有可以無限縮放的畫布，實現了從整體到局部的思維導圖式體驗，以邏輯為導向，把知識點串起來，讓微課兼具易懂性和趣味性。另外，在製作過程中，Focusky還支持導入圖片、視頻等媒體素材，支持字幕配音、屏幕錄制，支持輸出exe格式、mp4格式，可在電腦上直接打開觀看。
⑵ 企業內訓師如何快速學會微課設計與開發
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
⑶ 怎樣才能做好微課並且比較生動呢
想要做好微課，你需要下載個Focusky，一款簡單易用的微課製作工具，這個軟體自帶精美素材和素材，可以一鍵套用，快速製作，而且它還提供了多種生動有趣的動畫特效，包括手繪動畫、各種進入、強調、退出動畫特效，添加應用到微課中去，可以讓微課內容更生動有趣。
⑷ 一個好的微課有什麼需要注意的地方還有有什麼比較新穎的微課製作工具
微課要做的好的話有幾個要點：
要有好的片頭片尾
時間控制在6分鍾 最優
內容精煉集中。
一對一的感覺
語影像合成融合剪輯
速稍快，不說空話 。製作微課的軟體有很多嗷~
根據你是否有設計基礎，我給你推薦下兩款適合小白和有設計基礎的微課設計工具吧~
多頁，一款簡單、快捷的圖音微課設計工具。她能輕松地為PPT、圖片配上背景音樂或語音講解，快速地傳播知識。一維靜態的表現形式適用於展示企業內部的制度、標准和規范等知識。滿足快速，低成本微課製作的需求 。
炫課，中國第一款專業的HTML5微課程設計工具。她能讓您把圖文、音視頻輕松地結合在一起，並輔於炫酷動畫、人機交互來製作出易傳播、跨平台瀏覽和學習的微課程。這款工具適合有一定課件設計基礎或PPT基礎的用戶使用。
⑸ 公司組織了微課大賽，推薦了一堆工具，有做課大師、MAKA、Camtasia Studio8、米鼠。
做課大師
推薦度：★★★★✰
優點：可以用作宣傳也可以深挖製作出優秀的微課程。專業，易傳播，比如微信、手機端等。它包括兩種工具：多頁和炫課，分別適合沒有設計基礎的用戶和專業人員。功能更多，它能幫助微課程設計者輕松低成本地製作出高交互、炫動畫、跨平台瀏覽和學習的HTML5微課程。
你可以根據自己的需求來選擇合適的工具~希望對你有幫助~
⑹ 微課應該怎麼理解製作微課過程中有什麼注意的地方和推薦的工具
微課要做的好的話有幾個要點：要有好的片頭片尾
時間控制在6分鍾 最優
內容精煉集中。
一對一的感覺
語影像合成融合剪輯
速稍快，不說空話 。製作微課的軟體有很多嗷~
我給你推薦下微課設計工具：做課大師
基礎版，一款簡單、快捷的圖音微課設計工具。她能輕松地為PPT、圖片配上背景音樂或語音講解，快速地傳播知識。一維靜態的表現形式適用於展示企業內部的制度、標准和規范等知識。滿足快速，低成本微課製作的需求 。
高級版，中國第一款專業的HTML5微課程設計工具。她能讓您把圖文、音視頻輕松地結合在一起，並輔於炫酷動畫、人機交互來製作出易傳播、跨平台瀏覽和學習的微課程。這款工具適合有一定課件設計基礎或PPT基礎的用戶使用。
⑺ 開發微課對個人和企業有什麼意義
1.微課對個人的意義
設計製作微課的過程，也是教學的過程，可以促使你深度反思自己的不足，從中汲取經驗、知識、從而使自己的職業技能獲得提升！正所謂「教別人是最好的學習」！
2.微課對公司的意義
對於公司來講，最希望將優秀員工的經驗、知識用科學有效的方法沉澱下來，使組織的經驗得以有效的傳承與迭代更新。不僅如此，微課開發製作出來還可以加快培養新員工，並且節約人才培養的成本。
⑻ 現在微課比較流行，請問大神中學數學的空間幾何用什麼軟體製作微課，有哪些關鍵點
建議用Focusky，直接去官網下載就能使用。Focusky是一個簡單易用的PPT動畫製作工具，適合新手使用，它可以添加理科公式、視頻、flash、視頻等元素，自帶豐富素材庫，，可大大節約時間，不用到處找素材了，應用很方便。
⑼ 如何製作開發優秀微課
現如今，最大的熱點當屬微課程了。不論教育行政部門，還是有關高校，均將目光投到了微課程方面。近日，筆者在山東、深圳、浙江等地培訓期間，與當地教師深入探討了微課程。微課程應該記錄什麼呢？第一點是記錄教師個體對教學內容的理解；第二點記錄的是教師幫助學生認知的教育策略、教學方法和教師與學生的情感活動。
一問：什麼是微課程？
什麼叫微課程？網路上對微課程這一概念有很多個定義。但是總體來看，微課程就是要把老師的課程用數字化手段處理，數字化的最大好處是可以替代老師上課，同學們在任何時間，任何地點，可以反復來看。微課程要做的事情，不是把文字教材有聲化，如果只是有聲化就根本不需要人來讀，因為電腦可以直接讀出來。因為人具有情感、態度、價值觀，隱性知識是計算機語音翻譯不能做到的事，那微課程就是把老師的講解、對課程的理解記錄下來。
微課程應該記錄什麼呢？第一點是記錄教師個體對教學內容的理解；第二點記錄的是教師幫助學生認知的教育策略、教學方法和他與學生的情感活動。
我認為，微課程應該歸納為三大類：第一大類是李玉平老師的微課程，第二大類是佛山的微課程，第三大類是可汗的微課程。為什麼這樣分類呢？
按照三者內容來分，李玉平的微課程是課程教學的「三小」研究（關注小現象、開發小策略、積累小故事），他做成了一種PPT數字故事用於教學活動，所有的教學情景就是教學的反思、總結，其理念就是教師專業發展，這種發展確實是很受老師歡迎，在全國很多的省市，都在學習這種方式。
佛山微課程最近舉行了一個比賽，獲獎的一等獎作品，其最開始的時候大部分都是課程的實錄，然後課程實錄截取三五分鍾的一個片段，現在隨著可汗學院觀念的普及，佛山微課程也出現一部分像可汗這樣的學校，但是它的主體還是以課程實錄為主的。
國外的腦科學研究發現，學生在開始上課的時候注意力高，10分鍾以後降下來了，如果老師不改變方法和內容，那麼大家注意力一直會很低，然後到了下課的時候就興奮，不知道大家是否同意。
二問：什麼不是微課程？
1.輔助教師講課的多媒體課件
有很多老師把自己的微課程做成了一個輔助教學的多媒體課件，這個叫CAI課件，它是以教師為中心的講授性的助手，幫助老師把講課的內容呈現在屏幕上。為什麼很多老師把微課程做成了過去講課的課件呢？學校培訓老師做課件，時間長了大家「中毒」太深，所以一做就做出課件，他們沒想到微課程和課件是兩碼事情，微課程是學生自助學習看的，課件是幫助老師講課的，它是以教師為中心或以學生為中心，是完全不同的，大家要意識到微課程的學習是一次教育觀念根本性、顛覆性的變化，很多老師還需要有觀念更新的過程。
2.課堂教學實錄的視頻切片
這個原因也跟過去一樣，過去搞了太多的視頻錄像，所以大家養成思維定式，一說做一個課堂錄像，就剪一段，這個不是微課程。還有就是國家精品課程，我們把它稱為優秀課程現場的數字化搬家，搬到網上，它不是微課程。因為微課程不等於課堂過程中的一小段切片，微課程不等於完整課程的局部課程，它本身是一個完整的教學設計。
三問：微課程設計與編教材有何區別？
1.微課程更有故事感
首先對比下，紙質教材和微課程的區別，紙質教材是一個嚴謹的知識體系，它客觀介紹學科知識，故事感不強，那時候我在出版社講微課堂的時候，出版社的編輯告訴我：「編教材的時候，要記得三審，而且要嚴格編審制度，你編輯的課程里帶有情感的話全部刪掉，不能夠留的。」
2.微課程需要靈活的教學策略
紙質教材是通過國家統一課標，使用學術性語言來描述課間知識的，而微課程可以用更加靈活的教學策略，更加豐富多樣的方式，有針對性地激發學生的興趣和思考。另外，紙質教材是全體學生用同一個版本，同樣的教學，而微課程可以針對班上的學生，可以採用更加靈活的、個性化的施教方法。因為有些老師，他知道學生喜歡什麼，他知道學生哪些地方不足，他知道怎樣講別人才容易明白。
3.微課程可以互動，是集體的智慧
紙質教材是單一的紙質載體。而微課程可以用多媒體技術，用移動技術，可以有聲音動畫和視頻，形成互動，這一點是紙質教材永遠做不到的。因為它受到載體的限制。再看作者群，現在的紙質教材來源是作者或出版社的編輯，是少數群體的智慧。但是微課程不一樣，全中國每一個老師都可以發揮自己的魅力。
四問：怎麼設計微課程？
微課程和紙質教材之間，不是排斥的關系，而是互補的關系，各有各的用處。它們結合在一起，我認為才是一個全方位的，更加適合學生學習的個性化的教材。我們來分析一下設計微課程程序的三大要素。
首先是選題。選重點、難點和易錯點。如果剛開始做微課程的時候，我建議從易錯點開始。因為它立竿見影來得快，可以提高學生的中考、高考成績，一用就行。
其次是設計。設計是什麼？就是報告內容結構。但是我特別要強調創意，回顧了三五分鍾講一個點，創意視頻，如果照本宣科念，學生不喜歡。
再其次是製作。製作主要是在技術上學生能看清楚。目前在我們組織的教學裡面，首先是用手機和平板的攝像，老師在備課稿紙上寫，然後錄下來就可以了。
如何把握微課程的發展趨勢
1.內容為王，輔以好的形式
微課程下一步怎麼發展？首先我們要明確一點，就是微課程的內容的發展和形式的發展，要注意內容是核心，內容是主體。千萬不要去追求那種漂亮的或者說是有創意的形式，而忽略了內容。但是，妥當的形式可以提高內容的表達的效果。再下一個是創意和簡易。微課程最好是簡明的，越簡單越好。這個基礎上有新的創意則會使課程顯得更妙。創意和簡明是一對，內容和形式是一對，要把這幾對矛盾處理好。
2.系列化發展
無論是出版社、公司還是學校，那麼你會這樣考慮：微課程將會向著系列化，與教材配套方面發展。
現在很多老師剛開始學習微課程的時候，只是一個零散的、單獨的，或者說只是為參加他們的評比做的。倘若要深入到教學活動當中，「微課程」就應該是系統化的、配套的。
3.增強浮動性
打個比方來說，可以在微課程中加入學生自成參數，讓學生可以按照設計，去調控微課程的發展，在其中增加一些必要的互動式練習。
4.增加微課程的知識管理系統
打個比方來說，讓學生可以在上面旁批、做筆記和共享。添加一個學習分析系統，老師可以通過它了解學生狀況。
5.創新和選題的引領發展
整個微課程的發展，應該是創新和選題的引領發展，關鍵是創意。既可以是出版社做「微課程」，又可以是教師自己做，兩者皆有利亦有弊端。由於教師自身的閱歷、時間的限制，並不能大規模地完成「微課程」。
⑽ 錄制微課的軟體好用嗎
一位教育技術界的專家表示，微課的出現，改變了人們傳統的教與學的模式，對全球教育領域是一場革命，微課資源在教學中的應用成為全國教師所關注的焦點。微課的廣泛普及，對提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平有著極其重要的意義。因此，各級學校和廣大教師對微課資源建設表現出極大的興趣和熱情。
然而在微課開發領域缺乏一款簡單、高效、大眾化的製作工具。大多數教師還在摸索使用功能各異、操作復雜的錄屏軟體和後期處理軟體，由於缺乏相關攝影攝像、音視頻技術等專業技能，因此製作的微課成果在效果和質量上都欠佳。這對微課的大批量、低成本開發提出了嚴峻的考驗，因此一款簡單、高效、低成本的微課製作工具是人們迫切需要的。
微講師（MicroLecturer）的誕生為學校老師、企業培訓者及個人提供了一個微課開發最合適的選擇。
微講師（MicroLecturer）是由教育信息化服務領域的「弄潮者」——成都依能科技股份有限公司，以十幾年的課程開發積累經驗專為微課開發打造的一款產品，對於微課製作具有革命性的意義。微講師（MicroLecturer）產品經理劉先生表示：微講師遵循以用戶為核心，產品設計之初，開發團隊進行了大量的市場調研，並徵集教師、培訓講師、合作夥伴、行業專家等各方面的意見和建議，同時還邀請相關用戶群體參與產品正式發布前的體驗測評，通過用戶的反饋和訴求來驅動產品的設計, 從而設計出一款市面上最簡單、高效、專業的微課製作工具。軟體操作無任何門檻，觀看兩分鍾幫助動畫即可快速上手製作精美微課。