❶ 適合幼兒欣賞的民間工藝品
適合幼兒欣賞的民間工藝品：皮影戲。
皮影戲，又稱影子戲、燈影戲，是中華民族最古老的民間藝術形式之一，是中國的傳統文化精華，承載了中華幾千年豐富的文化內涵。故事題材豐裕，視覺表現形式多樣化、語言深動有趣和娛樂元素等緊緊抓住幼兒的心。
皮影戲促進幼兒語言表達能力發展的策略
（一）營造具有皮影戲氣氛的語言區域活動環境
良好的語言學習環境，能夠更有效地激發幼兒語言學習興趣，並在心態放鬆狀態下融入語言學習活動，促使語言活動更順利地開展。因此，幼兒園利用皮影戲開展語言活動過程中，需要幼兒教師從場地與精神兩個層面，為幼兒營造趣味性的教學環境。
在幼兒園開展語言區域活動，不僅要保持學習場地的整潔與干凈，還要結合皮影戲的需求，在表演區布置一些幼兒比較喜歡的影人和音樂，為語言活動的開展營造更具有鄉土氣息的場景和空間，促進活動的有序開展。
比如幼兒園通過皮影戲開展語言區域活動，教師可以事先在教室中布置一些影人，讓幼兒自己操作皮影進行游戲，為幼兒創設出一個童話般的皮影戲環境，使幼兒盡快融入皮影戲當中，重現童話故事。幼兒通過皮影戲，不僅能對書上故事實現更深刻的理解，還能通過皮影戲鍛煉其語言能力，在幼兒充分熱情和高昂的學習氛圍下，促進幼兒語言能力的提升。
（二）合理選擇語言活動中的皮影游戲
不同年齡階段的幼兒，其心理特點和語言發展水平也不盡相同，教師要結合幼兒的年齡階段發展特點情況，選擇合適的皮影戲語言活動游戲，以切實有效地提升活動成效，促進幼兒語言能力的提升。比如中班幼兒因為初接觸學習，對很多東西都很陌生，且沒有接受過正規的語言教育，缺乏語言教育基礎，此時教師要重視通過皮影戲，培養幼兒基礎的語言表達能力。
因為中班幼兒接觸事物比較少，所以教師可以選擇生活化的情境來創設皮影戲，像小馬跑游戲，也就是讓幼兒利用皮影進行游戲，一部分學生使用小馬的皮影，一部分人使用趕馬人的皮影。
在游戲中教師向幼兒提問「孩子們，趕馬人是如何進行趕馬的呢？」，此時幼兒會回顧自己對人們騎馬的印象，利用自己的印象回答教師的問題，在一步步提問和回答過程中，逐步鍛煉幼兒語言能力。
幼兒通過這種與皮影相關的游戲，也能在生活中注意記錄一些經驗，積極地通過語言表達所思所想，在主動學習和探索過程中提升語言表達能力。
（三）尊重幼兒在皮影戲語言活動中的主體地位
在新時期語言教育當中，教師將幼兒放在整個語言教學活動的中心，尊重幼兒的主體地位，採取必要措施讓幼兒充分發揮自身主體地位優勢，積極主動地參與到語言學習活動當中。基於此，教師可以在皮影戲語言教學活動當中，合理選擇一些簡單皮影游戲，激發幼兒的參與興趣，使其主動地進行語言學習。
比如，可以在皮影戲語言活動開展過程中，引入看動作說詞語游戲，先由教師通過皮影做出動作，讓幼兒通過皮影展示的動作，說出對應詞語。在幼兒了解游戲規則之後，引導幼兒充分發揮自身想像力，自己聯系詞語通過皮影做出相應動作，讓其他幼兒說出相應詞語，這樣的游戲不僅能夠訓練幼兒的語言表達能力，還能培養幼兒創新力和表現力。
教師在開展語言活動過程中，要注意觀察幼兒表現和行為，動態了解幼兒的想法和興趣，結合實際情況合理調整教學目標和皮影的利用，逐步優化語言活動，提升活動成效，促進幼兒語言能力有效發展。