動物兒歌里邊的教學資源是什麼

『壹』 動物兒歌翻轉課堂說課為什麼要這樣設計

也可譯為「顛倒課堂」，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注於主動的基於項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題

『貳』 動物兒歌應用了什麼修辭手法

動物兒歌應用了擬人修辭手法，

擬人[ nǐ rén ]

生詞本

基本釋義詳細釋義

• [ nǐ rén ]

• 比擬的一種。把生物或非生物直接當作人來描寫，賦予人的思想感情或動作行為，給人以鮮明的印象和具體的感受。如：「春風細心而溫柔地撫摸和呵護著剛露芽的小草。」 在文學作品（如童話、寓言等）中是一種常見的人格化的描寫手法。

『叄』 各位大神！誰有小班歌唱活動《動物歌》的教案活動過程！！！急需

在幼兒園的小朋友應該怎麼去認識小動物的呢，可以通過老師的帶領，也可以通過教案的講述。認識動物小班教案，一起來看看。
認識動物小班教案一：
活動目標：
1、熟悉生活中常見的小兔、大象、小鴨的形象及它們的主要特徵。
2、能模仿小動物的形象，正確分辨各個動物的不同特徵。
3、學說禮貌用語：你好。
活動准備：
1、小兔、大象、小鴨的卡片各一張
2、布置小兔、大象、小鴨的家。
活動過程：
一、認識小動物
1、「有一對長耳朵，喜歡吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。」請小朋友猜猜是什麼，(小兔)。教師出示小兔卡片，幼兒觀察，並教幼兒學習小兔的模仿動作。老師：小白兔說，小朋友誰學得像我，我就請他到我家去玩。(教師引導，幼兒模仿)
2、「身體很高大，有一個長鼻子，猜猜我是誰。」引導幼兒猜是大象。教師出示大象圖片，幼兒觀察，並教幼兒學習大象的模仿動作。老師：大象說了，小朋友誰學得像我，我就請他到我家去玩。(教師引導，幼兒模仿)
3、「扁扁的嘴巴，走起路來搖搖擺擺，喜歡在水裡玩，猜猜我是誰。」引導幼兒猜是小鴨。教師出示鴨子的圖片，幼兒觀察，並教幼兒學習小鴨的模仿動作。老師：小鴨說，小朋友誰學得最像我，我就請他到我家去玩。(教師引導，幼兒模仿)
二、游戲：到小動物家去玩
1、組織幼兒站成一排，告訴幼兒要到小動物家去玩了，並交待活動規則：到了小動物家，要學小動物的動作，小動物就會請你到他家去玩的。
2、分別帶領幼兒到小兔、大象、小鴨家，教師帶領幼兒學他們的動作，並鼓勵幼兒的行為。
三、和小動物一起狂歡
播放音樂，教師請幼兒帶上小動物的胸飾，一起隨音樂舞蹈。
認識動物小班教案二：
主題目標
1、讓學生認識動物並了解其相關特性。
2、通過調查、閱讀、模仿，培養學生收集材料、分析材料和表演的能力。 3、通過對動物的了解，激發學生熱愛動物的熱情。 教學准備：
1、相關動物的文字和圖片資料收集。 2、活動小組的安排和調整。 課時劃分：2課時 活動過程：
第一課時
一、活動引入。
1、出師一組圖片學生觀賞。 2、你了解這些動物嗎?
二、活動
1、觀察身邊的動物。
(1)觀察身邊的動物，了解動物的特徵和習性，做好觀察紀錄;也可以拍攝它們，將圖片在班級展覽。
觀察地點：花鳥市場
主要動物：烏龜、鸚鵡、松鼠、熱帶魚、寵物狗等
觀察地點： 主要動物：
觀察地點： 主要動物：
認識動物小班教案三：
一、活動目標
1通過游戲激發幼兒熱愛小動物的情感。
2在游戲過程中逐步認識小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱及字寶寶。
3通過兒歌的形式讓幼兒養成講衛生的好習慣。
二、活動建議
(1)准備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干
(2)小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個
(3)小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各一
三、組織形式
(1) 教師利用到農場參觀的形式導入活動並讓幼兒演唱歌曲《在農場里》。
(2) 逐一出示則四種小動物玩具後，教師請幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請他們認讀，並讓幼兒學出這幾種小動物的叫聲。
(3) 看字卡做動作：教師分別出示這四種小動物的字卡，請幼兒作出相應的動作。
(4) 結合當前的形勢，給幼兒講解講衛生的意義及重要性。利用兒歌的形式教育幼兒逐步養成講衛生的好習慣
小雞叫嘰嘰嘰，叫我經常剪指甲
小鴨叫嘎嘎嘎，叫我別忘擦鼻涕
小貓叫喵喵喵，叫我天天把臉洗
小狗叫汪汪汪，叫我常常換衣裳
小朋友愛清潔，人人都歡喜。
(5) 游戲：到小動物家去做客
讓每個幼兒分別戴上這四種小動物的頭飾，老師說完兒歌後，戴哪一種動物頭飾，就到哪個小動物家去做客 。
3聽音樂《我愛我的小動物》做模仿動作走出教室。

『肆』 誰有動物兒歌的教學課件，求分享

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兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的簡短詩歌，是民歌的一種，內容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產知識等，歌詞多採用比興手法，詞句音韻流暢，易於上口，曲調接近語言音調，節奏輕快，有獨唱或對唱。包含有兒歌串燒、兒童歌曲大全、少兒故事、經典兒歌、胎教歌曲、英文兒歌、粵語兒歌等小朋友喜歡聽的兒歌。

『伍』 《動物兒歌》教學環境設施與課程建設怎麼寫

摘要 「情」與「境」是教學情境的兩個維度。教學情境是「情」與「境」的融合，是為了達到既定的教學目的，從教學需要出發製造或設定與教學內容相適應的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍。它有自己獨特的范圍限制：「境」即指教學環境，它既是一個用實物或多媒體創設的具體的環境，也是指教學雙方的關系；「情」即是洋溢在「境」中的教學雙方人物之間的情感交流、思維互動。情因境生，境為情設，情境和諧統一，從而達成了某種境界或氛圍，讓學生滿腔熱情地投入學習生活。

『陸』 動物兒歌原文點擊下載

課程名稱：靈格兒童英語動物認知兒歌

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『柒』 動物兒歌評課優缺點

優點有創設情境，激發學習樂趣，培養學習能力。缺點是時間掌握不充分。
在上課伊始，沈老師讓學生採用圖片的形式導入的新課，通過看圖說話的形式，先讓同學們看文中插圖，然後以「我看到了xx來湊熱鬧了。」這樣的句式說話導入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學習的慾望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，沈老師利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發學生興趣，將游戲導入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文並喜歡上語文，從而達到「玩與學」相結合的目的，激發孩子興趣和表達慾望。在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發學生的識字興趣。在指導寫字環節中，採用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。但在本堂課的教學過程中，由於之前的教學環節過於順利，導致時間富餘，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學占的比例過於大。
《動物兒歌》是一年級語文下冊識字類的第五篇課文，對於一年級小學生，識字教學的重點就是識字和朗讀。本課就是引導學生藉助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字，通過理解兒歌的內容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發孩子們的學習興趣以及產生對大自然觀察的慾望。

『捌』 人教版一年級下冊《動物兒歌》這篇課文還有哪個版本中有

húdiéhuā jiānzhuō mí cáng 蝴蝶花間捉迷藏。 kē dǒuchízhōngyóu de huān 蝌蚪池中游得歡， zhīzhū fángqián jiéwǎng máng 蜘蛛房前結網忙。 qiū yǐntǔlǐ zào gōngdiàn 蚯蚓土裡造宮殿， mǎyǐdì shàngyùn shíliáng 螞蟻地上運食糧dòng wùérgē 動物兒歌 qīngtíng bànkōngzhǎnchì fēi 蜻蜓半空展翅飛

『玖』 一年級下冊 識字 5.動物兒歌 課文

動物兒歌課文：

dòngwùérgē

動物兒歌

qīngtíngbànkōngzhǎnchìfēi

蜻蜓半空展翅飛，

húdiéhuājiānzhuōmícáng

蝴蝶花間捉迷藏。

qiūyǐntǔlǐzàogōngdiàn

蚯蚓土裡造宮殿，

mǎyǐdìshàngyùnshíliáng

螞蟻地上運食糧。

kēdǒuchízhōngyóudehuān

蝌蚪池中游得歡，

zhīzhūfángqiánjiéwǎngmáng

蜘蛛房前結網忙。

(9)動物兒歌里邊的教學資源是什麼擴展閱讀：

一：教學目標：

知識與技能

1、會認「蜻、蜓、迷」等生字，會寫「間、迷、造」等生字。利用形聲字的規律識字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

情感態度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

二：教學重難點：

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。