‘壹’ 谁有关于“如何设置幼儿园主题网络图”的资料，急用，谢谢！
儿童 幼师幼儿园小学婴幼论坛旭谷黄页 分类 小游戏 博客 投稿 登陆 首页 家教快讯 家教搜索 家教网络 妈妈宝典 宝宝博客 家教论坛 亲子: 婴幼 圣诞节 学校： 安徽省北京市福建省甘肃省广东省广西省贵州省海南省河北省河南省黑龙江湖北省湖南省吉林省江苏省江西省辽宁省内蒙古宁夏省青海省山东省山西省陕西省上海市四川省天津市西藏新疆云南省浙江省重庆市 关键字: 家教幼教网络 首页-->家教-->新闻 我们的整合课程，希望家长了解 来源： 【时间：2006-5-10】 【中国幼教网】 关于整合课程的想法 幼儿园课程整合，能更进一步让幼儿整体、和谐地发展。什么是整合课程？即将幼儿园课程的各个部分、要素有机的组合在一起，形成一个整体的课程，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤的培养幼儿成为主动积极有效的学习者。在课程整合实施中，本人有些点滴感想。 一、幼儿园整合课程是给幼儿提供融生活、游戏、学习为一体的整合课程 中国幼教网版权 给孩子写博客,留下最美好回忆！ 千万不要错过0-3岁早期开发的机会 整合课程设制的主题活动内容，体现的是幼儿喜欢学什么？即要依据幼儿的兴趣、经验、生活来安排、延伸的。游戏是孩子生活经验的反映，他们的学习是在游戏和生活中实现，只有从孩子的兴趣着手，才能让孩子成为积极主动的学习者。在课程整合活动中，教师制定详细的主题网络图及课程预设，但在实际操作中，还应有机地根据需要，对活动内容做相应的调整。如在主题活动《有趣的纸》中，有一次一位小朋友带来一张拷贝纸，小朋友对这张透明的纸发生了兴趣。随即我们开展了主题活动《有趣的纸》。主题中让幼儿了解了纸的特性的同时，向幼儿介绍纸的由来、演变，引导小朋友对现代的纸认识的调查：你知道现代有什么样的纸？小朋友兴致勃勃地发现有擦鞋纸、砂纸、蜡纸、写纸、拷贝纸、卡纸……在活动中，幼儿发生了浓厚的兴趣，产生了新的生成活动：将来会有什么样的纸，异想天开的纸。小朋友都来当个小小发明家，发明出不同的纸为人类造福。同时还进行纸的创意性游戏：用宣纸做睡莲花开游戏，用报纸做揪尾巴游戏，纸球游戏，各类宣传纸做剪贴游戏，手工制作游戏，把纸进行裁剪做计算等分的学习等等。这些同时也是教师根据幼儿生活经验，对课程重点安排的调整，如在主题活动课程设计重点中，根据幼儿实际水平，把主题重点安排在纸的联想和演变及纸的创意游戏上。给幼儿提供融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展。 二、游戏材料的合理收集、积极开发和有效运用 在整合活动中，如何让游戏材料更好地使幼儿积极活动，大胆、想象、自主创造、真正地发挥材料的有效作用呢？在以往的教学活动中，教师忙着引导幼儿朝预设目标走。在整合课程实施中，教师应该是活动情况的观察者，应对活动的预计目标、实际玩法、材料的使用，存在不足进行观察记录。从而了解材料适宜、适时度。同时在活动中引导幼儿讨论、交流，发展幼儿与人交往、协作能力，在谈话中，让幼儿与同伴分享自己在使用材料中的创新表现，并鼓励幼儿说出活动中运用材料遇到什么困难。在交流中了解幼儿的需求，教师能有的放矢地投放材料，满足幼儿活动要求。同时教师应通过观察、了解幼儿后进一步进行反思：投放材料的合理性情况；有哪些不足，有哪些要增加或删减等，使幼儿使用的材料更加合理，面向全体，更有针对性、有效性。 游戏材料的收集中还可以利用环境资源，如在主题活动《树》中，小朋友秋游时拾了许多树叶，拾来的树叶就带回幼儿园进行认知活动：找找常绿树叶、落叶树叶的不同特征；数学活动。根据树叶的大小、形状、颜色进行分类、排序、点数统计活动；艺术活动：用树叶进行拼贴游戏；表演区活动：装饰成项链、裙子等表演道具。这些活动即实现了幼儿动手制作，发展了幼儿动手动脑愉快游戏，又让幼儿科学解决了活动中碰到的困难，培养了幼儿的创造力、动手操作能力。同时利用家庭的资源。如在开展《有趣的纸》活动中，一位家长就为我们带来了大大小小形状不一的纸盒，进一步让幼儿进行了创造游戏，做汽车、面具等等，让孩子在丰富的材料面前动手动脑愉快游戏，获得和谐的发展。 三、发挥孩子收集资料的作用，并让它为孩子发展服务 在开展主题活动中，常常要幼儿与家长共同收集资料。收集的资料应该给它一个展示台，发挥其教育价值，并让它来发展幼儿。在活动中小朋友的创作，都有展示台，用树叶贴了一幅作品，串了一串美丽的项链，不仅体现了孩子的劳动成果，还使它给孩子活动带来了它的作用，如：可作为欣赏作品、游戏道具。同时幼儿收集的资料不应只是张贴的墙饰，更应是幼儿活动的一个过程，使幼儿对自己收集的资料格外珍惜而使学习充满乐趣。并鼓励幼儿和同伴们交流，丰富孩子经验，提高兴趣及口语表达力。如：在开展《树》主题中小朋友在比较常绿树、落叶树的不同时，小朋友提出疑问：常绿树会掉叶子吗？有的说常绿树不掉叶子，有的说常绿树会掉叶子，掉的是绿色的叶子！引起了幼儿的争论。其实这些问题完全可以在教师或父母的帮助下得出结论。但我们改成让孩子通过自己选定对象进行观察，并用画图形式记录，让孩子获得第一手资料，在亲身获取真实资料的基础上得出结论。同时在收集资料中进一步培养了幼儿主动探究、自主学习、解决问题能力及与同伴交往的口语表达能力
‘贰’ 怎么自定义设置想要的电脑主题
我的电脑用的就是番茄花园XP的主题 非常漂亮，你只需要下载安装然后选择就能使用了 非常简单。
下边是下载地址。
番茄花园主题包 V2.9 下载 - 绿色软件 - 系统工具 - 风格主题
的主题、鼠标、声音,图片,屏保等等。每一个都可以选择安装! 这次的主题资源包包含以下美化资源 最新精选主题6个 鼠标...06.VistaVG(黑色Vista主题)软件下载 下载地址2[网通] 下载地址3[电信] 下载地址4[电信] 相关软件 番茄花园系统工具...
www.cnzz.cc/Soft/2133.html 18K 2009-1-1 - 网络快照
‘叁’ oppor11怎么设置全局主题
oppor11怎么设置全局主题，依次进入OPPO【主题商店】——【我】——【我的主题】，选择全局主题后，点击应用即可。如下图所示：
‘肆’ 主题图的介绍
主题图是一种用于描述信息资源的知识结构的元数据格式，它可以定位某一知识概念所在的资源位置，也可以表示知识概念间的相互联系。
‘伍’ 如何利用主题情境图 使二年级学生有效解决数学问题
从新教材中看出新教材同老教材有很大的区别，新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好的体现了“以学生发展为本”的理念，尤其是低年级数学教材中，一幅幅绚丽多彩的图画，一个个生动有趣的故事情境图无处不在，它们图画和色彩符合学生的年龄特点，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，同时也为我们教师的教学设计提供了丰富的可资借鉴的课程资源，大大的提高了课堂的教学效率.
情景图材料中所描述的情景，所包含的数学思想，所呈现的数学问题，都会对学生的人本对话产生刺激。随着，课程改革的深入，教师对于“新鲜事物”——情景图的理解直接影响学生对情景图素材的认识。因此，教师应先理解情景图，优化情景图，并开发为学生的情景图材料，
1、看懂情境图
所谓看懂情境图，包括两个层次：
第一层次，看懂图的意思，认识图上的素材。
教材中的图增多，可能由于各种原因会出现老师学生看不懂的物体。如
第二层次，理解图的意思。
教材中的情境图并不是教学中唯一的选择，它只是帮助学生学习的工具。如果有比教材的情境图更好的素材，我们也可以进行替换，但前题是必须充分理解情境图所表达的意思。
教材第18页“第几”的教学，情境图中是有5个人在排队买票，背包的阿姨是第2个，小男孩是第3个。通过情境图的教学，学生能够认识到谁排在第1
，谁排在第3等等，但对于这幅情境图我们可以经过处理使达到更好的教学效果。比如让5个学生实际来排队，把图片情境变成现实情境，还可以分组说一说自己在小组里是第几个，变旁观者为参与者，让每个学生都融入到情境中学习，效果是不言而喻的。
包括教材91页“认识钟表”，我想老师们在教学时肯定会采用生活中的钟表让学生学习吧！这已经理解了教材并进行了相应的处理。所以在理解情境图设计意思的基础上，可以让情境更贴近学生的生活，提高教学效果。2、用透情境图
当我们在教学中选取了教学资源时，就应该把它用透、用好。如果每一节课的情境图都用透了，我们的课就不会存在时间有多余的情况，相反，如果给学生足够的空间和时间，他们从图上的发现往往会出于老师们的意料。
心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”提高学生的兴趣，是学生主动参与学习的基础。小学生对世界充满了新鲜感，好奇感，根据他们的年龄特点要尽可能运用生动、形象的材料进行教学，让他们的眼睛亮起来，嘴巴动起来。情境图正是一幅寓知识、思想、情感于一体的图画，它有人物，有情节，色彩鲜艳,
主题鲜明，深受学生们的喜爱。因此,
课上要充分利用情境图，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习知识和感悟知识。
例如，在教学“认识符号〉、〈、=”时，我先在屏幕上出示情境图，学生们立刻被活泼可爱的小动物吸引住了。这时伴放运动员入场的旋律，我充当运动会的解说员：“今天，森林里可真热闹！这里正举行一场森林运动会，小动物们纷纷报名参加。你们看，谁向我们走来了？”学生们很兴奋，有的已经控制不住自己，纷纷大声地说了起来。于是，我请学生们站起来回答，有的说了小动物分别是多少，有的根据生活经验进行了比较，说出了小兔和小猴同样多等，学生们思维活跃，谁都想说一说，老师在旁加以引导，他们很快就认识了“〉、〈、＝”的读法和含义。3、处理情境图
从某一个角度讲，教材上的情境图是死的，只是一个教学资源的模板。要用好教材中情境图的潜在资源，还需要对情境图进行适当的处理。
在实践中，我们经常看到这样的现状：老师费劲心计、辛辛苦苦组织的设计情景图，结果却不受学生欢迎？这说明教师对学生还不够深入了解，没有真正关注孩子的内心需求，营造支持学生学习的积极的心理氛围。所以教师在教学情景图前一定要考虑是否适合当地的孩子，深入了解孩子们到底喜欢什么，找到看图内容与兴趣的结合点。教材中的情景图多是半成品，往往以结论式的呈现而少了过程，静态的情景图又受篇幅、教学内容、目标的限制不可能把多元的生活因素都体现在一幅情景图中，且并不一定适合每个孩子的学习。这样利用现有情景图资源，从呈现的形式、方法乃至内容做必要的处理和加工是非常有必要的。
新课程教学法》东北师范大学出版社，
[2]聂艳军主编《小学数学课堂教学的实践与反思》东北师范大学出版社
[3]陈清容主编《小学数学教学活动设计》北京大学出版社
[4] 张定强主编《小学数学教学策略》东北师范大学出版社[5]《别把“情景图”教学上成“看图说话课》/郭宗跃 田奇述/《小学教学设计》
‘陆’ 什么是幼儿园主题教学资源设计研究
1、主题活动计划的由来和预成意图.
2、主题网络图和预成目标.
3、主题教育活动中可利用的教学资源和环境创设.
4、主题活动中主要活动内容的设计.
5、主题计划活动中的反思.
‘柒’ xp系统如何安装桌面主题 电脑桌面主题美化教程
一步步教你美化你的电脑的桌面主题.
相信长久的面对着自己电脑一成不变的XP主题桌面一定感到枯燥了吧?如果你不否认，那么请你在打开下面的网址选择一个你觉得漂亮的桌面主题包吧!
如果你已经选好了，那么我们就开始吧!
看看我的XP系统的桌面主题，如何?~~漂亮么??
做到这一点真的不难,如果你也有美化XP的想法却不知道怎么下手的话,那么往下看,我会用最简单的方法教大家让自己的XP界面漂亮起来.(同样适用于win2003)
美化XP最重要的是XP主题的使用,这个是前提,我们平时接触到的对话框样式,按钮样式,窗口样式,菜单....都是主题在起作用,一个好的主题会让你的XP焕然一新~~这篇文章主要向大家介绍XP主题文件的使用哦~~
呵呵在此之前有些要说明的,很多人担心这么做占用系统资源,其实完全不必担心.除非你使用传统的经典界面,否则只要使用WINDOWS主题都是一样的,而且使用主题和不使用主题对于资源的消耗是很小的.可以说甚至不会觉察到.对于每一个XP主题,更是大同小异.....一句话,只要使用主题,无论你使用哪一个主题,都是一样的.
不多说了,转入正题
首先介绍主题文件,了解这一部分的人或者懒得去了解这个的人可以跳过~~不过我建议大家还是看看,回有好处的
一步一步来,首先,在桌面上单击右键,选择"属性",会出现这个对话框:
其实这个对话框用到的很少,我们要用到的是这个对话框:
这里可以选择的有样式,颜色和字体等,现在这里选项还很少,少数的几个选项都很难看 -_- 个人意见~
这些主题文件存放在C:WINDOWSResourcesThemes里面,打开后会看到一个luna文件夹和Windows Classic.theme文件,其中Windows Classic.theme是WINDOWS传统经典的主题,类似于win2000和win98的样式,而luna就是XP默认使用的蓝色主题,在luna文件夹下会有一个shell文件夹和luna.msstyles文件.其中.msstyles为扩展名的文件就是主题文件,可以双击打开,而shell文件夹里的东东就是.msstyles文件所需要的一些其他文件,我们不用去了解.
因此,我们只要下载不同的.msstyles文件(及其配套的shell)就可以更换不同的主题了,只要你心情好,每天找一个新主题,那么你每天都有全新的XP界面~!!
在你满世界下载主题文件之前还有一个最重要的,那就是必须进行一下小小的破解.XP默认是不允许是用其他第三方主题文件的.(自私的表现)因此在系统内一个叫UXTheme.dll的文件上做了限制,这个是是用其他主题必须的东东,因此我们要破解它使得可以使用其他第三方主题文件.
使用工具:UXTheme Multi-Patcher,只有一个可执行文件.
很小的一个程序，只有1.03M大小。
下载后运行这个UXTheme Multi-Patcher 5.5，下载后双击运行：
点击patch,等运行完毕后提示重启,这时重启XP即可
引用:
注意事项:运行时不能将XP安装盘放在光驱内,如果你是从硬盘安装的XP,那么需要将XP安装文件所在目录改名,否则无法patch
运行时如果出现WINDOWS文件保护警告属于正常现象,点击取消,保留这些不可识别的文件即可
OK,重启完毕,我们可以用其他的主题了!
打开后，你就可以选择你自己喜欢的主题来下载了。
下载完毕后一般都是压缩文件,解压开之后找到.msstyles文件双击打开:
OK顺利的话我们已经可以看到新主题的预览了~!
如果你下载的主题是.wba格式的话，你还需要在本站下载WindowBlinds5软件，安装这个软件后，双击.wba文件就可以变换主题了。
接着继续讲,样式选择不要动,在颜色选项里会有一些作者提供的不同样式,都试试看吧~挑一个最喜欢的.同样字体也可以挑选,完毕后点击"应用",OK,我们已经用上新的主题了~!享受吧~~!!
到这里为止,我们已经成功的进行了最初步的美化,虽然到这一步距离文章开始的效果还有距离,接下来对于图标等资源的替换留到下次再讲,先享受用之不尽的各种主题吧
‘捌’ 如何合理使用小学数学主题图 论文
新课程实施以来，充满儿童情趣和丰富的现实意义的主题图唤起了学生的认知欲望，但由于主题图是以“场景”的形式来呈现学习素材，许多数学知识和数学思想都渗透在每一幅图的角角落落中，有时令教师难以理解和把握。为此，我们低年级数学组专门对这个课题进行研究，通过这一年多的研究，我们体会到：充分发挥主题图的最大价值，可以提高了课堂教学的有效性。如何有效地应用小学数学主题图？下面谈谈我们的做法：
一、研究教材，深入理解主题图的编写意图，充分挖掘主题图内涵。
理解主题图的意义是教师把握教学目标、有效实施教学过程的前提，而让学生发现主题情境中隐含的数学问题则更是课堂教学的关键。
一年级下册“图形的拼组”，主题图展示的是手工做风车的步骤，如果不仔细推敲，会把这节课误上成风车的制作课。数学课应体现出“数学味”， 所以我们研读主题图时要思考：数学课的教学目标是什么？怎样组织教学才能达成这种目标？这节课体现了哪些数学知识和数学思想？有了这样的思考，我们再来理解主题图的意义，从数学的角度来思考，不难发现做风车的这个过程所展示的各个环节就是“长方形→正方形→三角形→圆形”这些图形的变换过程，并在这个过程中让学生初步体验长方形、正方形的特征。
理解主题图的内涵后，做风车就可以课前让学生在家里做，并提出数学要求：注意观察自己在做风车过程中纸的每一步的变化。然后在课堂上，引导学生从图形变换的角度进行观察：用一张长方形的纸，把一个角的两条边对折成两个三角形，并把多余的长方形部分剪去，展开就变成了一个正方形；再制作成风车，然后观察风车转动的运动轨迹是圆形的，从而渗透各个平面图形是可以互相变换的数学思想。再着重观察长方形、正方形，通过折一折、比一比去感受它们边的特点。
我们教师一定要多从数学的角度去理解主题图的意义，要多引导学生学会用数学的眼光去观察主题图，去收集有用的信息，这是我们把握教学目标、有效实施课堂教学的前提和基础。
二、研究学生，考虑学生的已有生活经验及知识基础，最大化地发挥主题图的功能。
课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验为基础之上。我们在使用主题图时，是否真正地研究了学生？有没有因教师的主观想法而忽略了学生的实际？
在“角的初步认识”这一节课里，我们原有的想法是：一开课，让学生从主题图中找角，从而引出课题。通过研究，我们发现对学生已有的知识经验认识得不够，学生没学过角，怎么去找角？学生只是认为尖尖的地方就是角，这与数学中的角是不同的。对二年级学生来讲，仅仅靠视觉上的感知来认识数学中的角，缺少真实的体验，很难把握数学意义上抽象的角。所以，开课出示主题图，我们定位于找所学过的图形，这是旧知，学生有基础。
学生认识了角后，练习中再次出示主题图，让学生在主题图中找角，把找到的角画出来。此时，学生已认识角了，就能用角的知识进行运用，真正体会到生活中有这么多“数学意义的角”。
三、研究呈现方式，使主题图“活”起来、“动”起来。
教材中的主题图大多是半成品，主题图的素材表现在课本上都是静止的，只有结论而少了过程。在教学中，可根据实际情况或用多媒体或用游戏表演等形式将主题图所提供的内容动态化，让学生经历主题图所描述的全过程，增加实际体验。
例如，一年级上册“加减混合”，是用连环画的形式表明事情发生的先后顺序，让学生感受知识的形成过程，理解加减混合运算的含义。我们可以利用多媒体把静止的画面变成动态的过程，帮助学生理解图意，在这个基础上，指导学生看连环画就轻而易举了，学生就能看明白：是从几只里飞走了2只天鹅，是在几只的基础上又飞来了3只？加深了加减混合运算的理解，有利于学生知识的构建。
四、研究使用手段，架起学生理解的桥梁，把主题图用足、用透。
“猜一猜”这节课，教材上是以活动和对话相结合的形式呈现，让学生在猜一猜的过程中培养学生逻辑推理的能力。这是学生第一次接触推理，二年级学生在表述上比较困难。为了能把学生想的过程外显出来，方便学生表达，我们采用游戏贯穿整个课堂教学，让学生边摆卡片边说，（实例）。借用“摆卡片”这个手段，这样有利于学生说清推理过程，也便于其他学生听得明白。通过奖励花，……每一个游戏都注重学生说理，难理解的地方借助操作直观显现，从中内化了简单逻辑推理的来拢去脉、前因后果，也内化了推理的思路与方法。
下一步，我们准备对现有教材主题图进行分类，研究每种类型主题图的教学策略，让以后的教师在运用主题图时有了捷径，能直接借鉴我们研究出来的策略来进行教学，提升教师研读教材、处理教材的能力，提高课堂教学质量。
总之，主题图作为数学教学资源的一个主要载体，其“内在魅力”远远超过了它“美丽的外表”，它不仅承载着知识，更渗透着数学思想方法。因此，在实际教学中，我们一定要理性地看待主题图，并深入地领会主题图的内涵，在此基础上对主题图进行灵活地、创造地使用，使学生获得更大的发展。
‘玖’ 魅族手机怎么自己制作主题，求大神详细讲解，谢谢
您好，
你好，建议你去魅族社区和论坛管理员求购一个编辑软件，然后制作即可
‘拾’ 浅谈如何利用新课程中“主题图”进行教学
【摘 要】：在新教材中，绚丽多彩的图画，生动有趣的故事的情境图无处不在，这就是人教版小学数学新教材编写的“主题图”。我们要理解“主题图”的用意，把握教学目标；依据主题图创设情境，贯穿整堂课；适时渗透思想教育，让“主题图”更好地服务于我们的课堂教学 【关键词】：新课程 主题图 情境思想教育 打开人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》，教师们普遍感到，新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。在书本的第一页是二位可爱的小精灵，它们用一句话诠释了数学，让小朋友们感受到了数学，开始迈进数学大门。在新教材中，像这样一幅幅绚丽多彩的图画，一个个生动有趣的故事的情境图无处不在，它们图画和色彩符合学生的年龄特点，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，变抽象枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，同时也为我们教师的教学设计提供了丰富的可资借鉴的课程资源。基于以上认识，就课堂教学中如何有效用好“主题图”，更好地为教学服务，现结合自己的对其的认识，谈谈在新课程下如何正确有效的运用主题图。 一、理解“主题图”的用意，把握教学目标。 主题图是小学数学人教版实验教材编写的一大特色。其意图在于体现《数学课程标准》中“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展，重视学生的经验和体验”的基本理念。然而，由于“主题图”主要是以“场景”的形式来呈现学习素材的，虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生已有的知识和经验，但如果教师不能深刻地理解和正确把握，则会给教师的教学组织和实施带来一定的困难，其教学效果相对而言也不是很好的。我认为“主题图”教学要突出数学的特点，充分挖掘“主题图”，而不能让“主题图”上成“看图说话”，从而失去“主题图”的应有的价值。 如在教学“面积和面积单位”这节内容中，教材提供的主题图是一幅“教室”，其意义可以从两个方面来理解和把握：一是从认知心理的角度来分析。教室是学习生活的主要场所，且现在就在眼前，对于大多数学生来说是有一定感知的，这有利于调动学生已有的认知经验，引导他们发现和解决数学问题；二是从数学知识呈现的角度来看，“教室”这一课包含着丰富的学习素材，能“让学生通过实际情景感受物体的表面”，并且通过让学生摸一摸自己的教室的物体表面后，让学生在具体情境中理解面积的含义。这也正是“教室”作为这节内容的主题图的价值所在。 二、依据主题图创设情境，贯穿整堂课 小学生的特点是好奇、好动，但自制力差。上课的铃声虽然把他们带到了各自的座位上，但并不是每个学生都能立即专心致志地投入学习中去。教师可充分利用主题图，巧设悬念，诱发学生参与的动机。“主题图”的教学也在于教师恰当地设疑激趣。比如在教学《平移和旋转》这节课时，可以这样创设情境：“你们去过游乐园吗？今天老师带小朋友们一起去。想去吗？让我们一起去游玩一下”。如果一个主题情境展开后，学生感觉到这一生动有趣的情景即将结束时，学生同样会感到没劲。这样的主题图情境至少在教学中价值其实就没能得到全面的发掘。既然这主题情境生动有趣，吸引学生。那么教师就可以思考：这主题情景图是否可以贯穿整堂课。 如在《认识人民币》这节教学内容中，“主题图”出示超市购物，买票，小朋友储蓄零花钱，其意图是认识人民币，爱护人民币，节约用钱。在上这一课时，主题图情景具体创设：同学们今天老师带你们去超市购物。这样就可以把课后的练习第一题到第六题的计算相衔接。这样让学生“购物”的同时，自主地、饱含兴趣地投入到数学问题的解决中。这样的主题图运用既让学生从中感知了数学问题的存在，又感受到了数学与生活的密切联系，也培养了学生喜爱数学的情感。 三、 注意结合“主题图”适时渗透思想教育 “主题图”教学不单纯是给教师提供丰富的教学资源，给学生创设充分观察、探究的空间，更重要的是要体现新课程理念下结合图画对学生进行思想品德教育这一特点。如教材中第一单元内容“生活中的数”所呈现的主题图是一幅“可爱的校园”画面，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活，指导学生观察图中的人和物，使学生初步感知图中的人和物的数量都用到10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。另一方面，结合画面内容，使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师，爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。这就是“主题图”教学所反映的精神实质。上好这一课，不仅能激发起学生对老师的喜爱，更能激发起他们想学好数学的愿望，为今后培养学生良好的品质做好准备。 又如教学“笔算除法”中的主题图，这是一幅常见的植树图，除了引导学生看图，说出相应的数学信息外，还要结合主题图适时向学生进行爱劳动，保护环境的教育。如果教学中忽略了渗透思想品德教育这一任务，再好的教学也是不完整的。 总之，新教材呈现的内容，形式比较新颖，与老教材相比，它的最大特点之一是设计了大量活泼生动的情境图。这些图画的风格和色彩符合学生的年龄特点，富有儿童情趣，主题图的展示，便于学生观察，也便于教师利用图中景物与学生交流，学生能从中受到教育。