A. 高中教学资源很差怎么办
高中教学的资源很差，这种情况下，就需要学生家长多费一些心，尽可能的通过其他的渠道让孩子尽可能的获取更多的知识，并不能够满足于学校所获得的那一些
B. 高中生需要怎样努力才能弥补教育资源带来的差距呢
C. 怎么做可以改变中国的教育资源倾斜。
要先培养好各个领域的人才，在改变整个国家的教育方案，其次才能谈到教育资源的平均分配。但培养一个人哪有那么容易，要想成才，还需要很大的人力物力，，可最终成为人才的，一千人之中还不一定有一个呢？
D. 教学资源的差距，应该怎么减少呢
大家对于教育问题都是非常关注的，因为大家也想让教育能够变得更加公平，这样才能够培养出更多的人才，并且能够让整个社会变得更加平稳。教学资源的差距应该怎么减少呢？
所以大家也应该采用正确的方法来对待这个问题，不过小编觉得这个问题以后是一定可以被解决的。但是城市地区和农村地区的教学资源的确存在很大的差异，城市地区的教学资源会更加丰富，而且教师资源也会更多，但是农村地区的教学资源就特别的落后。所以一定要改变这个现状，这样才能够促进教育公平。
E. 如何解决教育资源分配不均
你得承认这种现象的存在。这是中国现在的特有的现象，你无法改变这个，由于教师的教育水平高低直接导致了学生学习的水平的变化。这实际上就是，亲其师信其道。很多学生心里很从心里崇拜这个老师，那么他就会在学习上努力，觉得我跟这样的老教着，我就应该学好，从而从行动上改变自己，实际上更多的是学生的变化，学生的努力而不是老师。
现在学校很多地方的主管教育已经开始调整了，就是让教师的自由流通，不再是让优质教育资源进行调整，缩小的差距！那么为什么还会有学生成绩好坏了？是不是更多的在于自己，所以不要抱怨就是资源的不均衡，更多的在于学生自己的努力与否。
F. 后疫情时代里，我们如何面对教育资源不平衡的问题
首先，培养学生的精神信仰和民族自信心，成为儿童精神世界的真正英雄
第三，新型“家庭教育”
春节期间没有新年问候或旅游，整个春天都在家庭生活和学习中度过。一段时间后，人们的精神和心理正在发生变化。“小熊”的家庭生活引起了各级教育行政部门的关注。国家基础教育工作者抱怨说“一个老师是优秀的，一个老师是优秀的”，一个老师可以免费观看和学习。根据陕西省教育厅教职员工的信息，小学、初中和高中将免费开放4000多个知识点，可以反复观看和学习。市教育局推出了“航空教室”。此外，一些学校课程”等软件支持下设置了“云课堂”现场讲座。他们中的大多数人按照时间表的规定在下午4: 30结束时学习，并且他们的作业并不繁重，所以他们可以合理地指导学生。但是，我们的地区差异、学校情感差异以及教师对“直播”课程的使用都是不可忽视的，这只能引起一系列的后续教育问题。
G. 怎样扩大优质教育资源
扩大优质教育资源方式：
1、人人享有教育机会
人人都有受教育的机会和享受文明成果的充分权利，这体现了社会主义教育的本质，也是现代文明建设的标志。同时，也反映了教育的公平性。不论是智优学生还是弱智学生，在接受教育上都具有平等的权利，要让我们的教育适合每一个学生。当然，对各类不同学生进行的教育应该是有针对性的。
2、克服急功近利行为
我国实行九年义务教育制度，既表明国家对发展教育事业负有责任，也表明人人有享受教育的权利。教育权利属于人民，受教育机会向人民开放。现在，希望孩子全面发展，接受优质教育，已成为全民的共同愿望。人们对教育的期待、需求、重视，都超过了任何时代和任何一个时期。不过，我们也应该清醒地看到，我国地域辽阔，各地在经济条件、家庭背景甚至教育观念上都存在着差别，因此提供的教育条件会有差异，应当为不同的人提供与其发展相匹配的教育机会。要注意克服急功近利的短期行为，真正从实现人的全面发展与社会共同进步的目的出发，发展我们的教育事业，不断满足人们对教育日益增长的需求。
3、充分利用教育资源
教育公平说到底是要为每个学生幸福成长提供优质教育。要求教师对自己的教育对象进行分析，据了解，目前学生中比较困难的大约有5类，一类是学习困难的学生；第二类是心理有偏差的学生；第三类是行为规范有问题的学生；第四类是缺损型家庭的学生；第五类是经济困难的学生。帮助困难的学生，既是遵循教育公平原则所需要做的事情，也是把优质教育落实到每个学生的体现。
4、提供不同层次教育
优质教育是先进的教育设施与先进的教育理念的统一体，是基于一定物质条件下的因材施教，只有做到了因材施教，优质教育才是真正的、实在的，从而也使教育资源得到了最大利用。人是有差异的，但这种差异期盼优质教育来弥补。教育就是要因材施教，人人都能接受教育，最根本的是让每个人找到适合自己的教育，而各种学校就是要提供不同层次的教育，即使在同一所学校同一个年级也应当提供分层的教育。
H. 改变义务教育阶段教育资源配置不均衡的改革举措有哪些
首先，要解决义务教育发展不均衡的问题，加强教育管理体制改革是根本。
1.改变教育在各级政府绩效考核中的方式和权重：要解决义务教育发展的不均衡，关键在于各级政府领导的转变观念，能否树立科学的发展观，能否树立正确的教育观和政绩观。不要再把自己辖区内的升学率，看做自己的政绩加以炫耀。义务教育不均衡不是没有方法，要看国家和政府下的力度如何？下级政府大都会以上级政府的考核目标为指挥棒，如果上级政府把义务教育均衡性摆在优先考核的位置并严格执行，或者实行一票否决制度，义务教育一定会均衡发展起来的。这就是所谓的利益趋向原则。
2.确立均衡的义务教育投入机制。这是实现义务教育均衡发展的重点。教育资源的投入应以学生数为标准，而学生数的确立则应以学校的办学场地、设施、教师数等为基准。同一区域内的学校硬件设施基本相同，同时要加强薄弱学校的硬件建设。还要加大对农村教育的投入，缩小城乡差别，让农村学校有条件能发展起来、提高农村地区、边远地区办学条件和水平。
3.建立省级统筹的教育经费保障方式。当下教育经费的管理是以县级为主的管理方式，而各地区发展很不平衡，这就决定了在义务教育投入上的不均衡性。所以，应该建立省级统筹方式，建立省级义务教育基金，专款专用，保证各地的均衡投入。同时要建立学校帐户制、教师帐户制和学生帐户制。学校经费、教师工资、学生经费直接由省级部门打到对应帐户，避免层层截留和挪用。
4.坚决取消重点校、示范校等称号。同区域内学校管理体制统一，不能分属市县两级管理。要取消所有重点学校和示范学校，建立教育绩效评估制度。各级政府和教育行政部门要一视同仁的对义务教育的均衡化投入,不能有区别。如财政拨款、师资名额等。绝不允许有各种各样的重点学校的存在。
5.实行集团化办学，优势互补。让那些优秀学校合并薄弱学校，实行集团化办学。或者让优秀学校代管薄弱学校。把被代管的学校作为优秀学校的教学点，教师应该统一管理。再制定一些配套政策，把那些
流失的生源吸引回来。不具备条件实行集团办学的，可以把优秀学校和薄弱学校结成对口支援学校，实现优势互补，资源共享，共同进步。
其次，要解决义务教育发展不均衡问题，强化学校管理是重点。
1.建立合理的学校评价体系。目前，社会评价学校好坏都在用升学率来衡量，教育部门尽管一再强调
不这样做，但到目前为止仍然没有找到一个明确的标准来衡量。其实，义务教育阶段，衡量学校和教师好坏应当着重看学校和教师培养了多少的合格人才，而不是看学校和教师培养了多少的升学人才。政府教育部门应该从政策上解决这个标准问题。
2.严格控制班数和班额。限制每所学校招生班级和每班招生人数，对突破规定班额，任意招收学生的行为要进行处理。在管理上控制择校。让所谓的名校，想招择校生也不能不敢招。
3.实行集中办学机制。合理规划区域内学校布局，把办学条件差，生源差的一些学校有计划的合并,根据人口多少，集中办几所教育资源基本相同的大学校。这既有利于教学工作的顺利开展。又有利于解决优质教育资源分布不均衡的问题.。
4.实行统一的招生政策。对所有学生按片区就学，坚决不允许任何学校举行小升初招生选拔考试。一些所谓的重点高中招生指标分配到各所初中学校，以使各校学生公平入学。严禁各校以各种形式抢夺生源。对外地学生，不得收取择校，同是国家公共资源，不得人为设置障碍，歧视学生。
5.建立标准化的学校。教育行政部门应该规定一个标准化学校的要求，包括场地、设施 、设备、教师等资源配置的标准。如果区域内各校都标准化了，教师无论身处哪所学校，都能获得一样的条件和发展，学生无论在哪所学校都能获得良好的学习，也就没择校的必要了。
再次，要解决义务教育发展不均衡问题，教师是关键。
1.完善教师培训制度。教师实行轮流进修制度，进修时间放在相对比较充裕的暑假，甚至可采取在职
脱产培训半年到一年的方式，让培训教师真真正正学习一些东西。取消现行走过场、劳民伤财且影响教育教学工作的所谓“继续教育”的培训。这种培训，其实就是收费，不管去没去，也不管听没听，只要缴了学费，都能过关。这样加重了教师负担，也没起到很好的效果。
2.实行教师流动制度。在一定区域范围内实现教师资源的有序流动，打破少数所谓名校对优质教师资源的垄断，逐步实现教师资源的均衡配置，做到校校有名师，为根本上减缓择校现象奠定基础，因为择校的本质是择师。教师和校长每三年到五年，在政府的组织下实行随机派位，决定这个老师在下一个三年在哪所学校工作。这可以借鉴日本的经验，在日本，是没有择校热的，各地学校的教育设施没有明显的区别。日本的教师相当于公务员，是动态的。而在中国，教师则基本处于静止状态的，好的教师基本上在所谓名校，而偏远地区则师资不足。在日本，越艰苦的学校教师的待遇越高，而在中国，则是在名校的教师的收
入更高！所以，中国要想解决教育资源分布不均衡及城市择校问题，可以借鉴日本的经验，让教师流动起来，加大对弱校的投入，让学校均衡化，让家长和学生无校可择！当然，建立教师流动机制还要求建立相应的后勤保障机制，逐步实现在交换区域内的教师待遇的统筹管理，逐步消除交换区域内公立学校的教师待遇差距，统筹管理教师的住房、医疗保障等，确保教师不因流动而利益受损。
3.提高教师的社会地位。要较大幅度的提高教师的薪酬水平是不现实的。但是，应把教师工资不低于当地公务员平均工资的政策尽快落到实处。政府加大对教育的投入，提高教师尤其是欠发达地区教师的待遇，让大学毕业生争着，抢着象当公务员一样当老师，到那时，能当上老师的人大多都是优秀的，还愁没有优秀的师源吗？使教育真正成为一个有吸引力的职业，这样，教师才会全心投入到教育教学中，也不会再出现补课等不正常的风气。
4.提高农村教师的待遇。这样才能真正吸引到优秀的年轻人到农村中小学任教。经济地位决定社会地位，经济地位提高了，社会地位自然就提高了，而不是现在的只有个人类灵魂工程师的高帽子，其他的什么都没有。到农村本来就艰苦，还要因为经济收入低而受到家人的不理解，受到社会的歧视，还有谁愿意全心搞好教育。应该确保农村教师的年收入高于城市教师，让教师在优厚的待遇和良好的生活环境之间做选择，这样，可以有助于师资的均衡化。所以，要将城市的中小骨干教师派到定点县的乡、镇、村的学校从事基础教育，并作为晋级、晋职、评优的条件，并派相应的行政领导和学校领导到农村学校去挂职，共谋教育的均衡发展。
5.改变教师的评价机制。现在的基层学校，分数和升学率基本上是教师评奖的唯一依据。至今还没有一种实用的、比较公正的、具有可操作性的、大家比较认可的评价教师业绩的方法。我们的教育部门应该下大力气研究和探讨教育评价问题，严格实行职称评聘分离和严格控制职数。
I. 如何修改资源以适应自己的教学需要
1、首先要清楚自己的教学方向和教育理念。
2、搜索出和教学相关的资料。
3、删除和教学无关的内容。以上是如何修改资源适应自己的教学需要的方法。
J. 很多城乡结合地教育资源仍然不足，怎么改变这种现状呢
面对教育资源不足的问题，其实有一些方法可以改变，作为孩子的家长，应该从小灌输孩子一种思想，那就是学习改变命运，学习成就未来，让孩子意识到学习重要性。
那么还是在小的时候，就会知道学习，能够让自己生活变得更好，从此学习的种子就在他的心里扎根发芽，这些都是至关重要的。他明白这个道理之后，自然会努力学习，长大之后，成为一个对社会有用的人。
所以作为家长，应该让孩子意识到学习重要性，学习改变命运，成就孩子的未来，当他们有这种思想之后，就会不断的进行学习，而且不需要别人督促，即便是资源不足，也能自我克服。因为在学习面前，一切问题都不是问题，只要他们有一颗学习的心，这些问题都会迎刃而解。