西安课程资源怎么选

A. 选择和利用历史课程资源的原则有哪些

选择和利用历史课程资源的原则：目标性原则、思想性原则、精选性原则、可行性原则。

——根据并围绕着教学目标的需要，选择相应的课程资源，以使教师和学生运用这些资源更好地达成教学目标；课程资源的选择应注重其所呈现的思想导向和价值取向，选择那些有助于学生全面、客观、辩证地分析历史的资源，并利用这些资源对历史进行正确的认识；课程资源的开发与利用是为了课程目标的有效达成和促进学生的全面发展，学生需要学习的东西很多，远非学校教育所能包揽，因而教师应该在可能的课程资源范围内和在充分考虑成本的前提下，针对不同的课程目标，精选那些对学生终身发展具有决定意义的课程资源；课程资源的开发尽可能就地取材，不要好高骛远；尽可能开发能激发学生学习兴趣的课程资源，避免加重学生的学习负担。应在现有条件的基础上进行资源的整合利用，做到资源利用的最大化。在课程资源开发成本和使用效果之间，应以用最少投入达到最理想的教育教学效果为标准。

【以上回答来自★糕调★小说团@坐看枫临晚 】
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B. 西安考研辅导班怎么选择

无论是不是在西安，考研培训班主要选择哪种形式更重要，以文都考研来说，目前考研班拥有的形式：集训营、面授、网课等种形式。
1、集训营：这个是你完全在它那里吃、住、学，按照规定的课表上课，按照规定的时间自习，当然也有开放式的，就是走读型的。上这个的人很少，因为看似效率高，实则体力和精力会容易透支，听课效果也不会特别理想，因为集训的方式是利于辅导班的安排的，场地费也好，老师时间也好，都对于机构来讲很划算，但是高强度填鸭自然也有很多弊端，自己体会。
2、面授：这个价格也比较贵，全程在2-3万，是指你到指定辅导班的教室去学习，下课后回家或回校。前提是对自己较自信，能做到听一遍就能听得懂跟得上进度。
3、网课：这个相对便宜，因为场地费省了一块，加上能招全国的学生，学生人数相对就多很多，平摊了机构成本。便宜不是关键，关键是上课频次和力度较均匀，这样可以在平时就逐渐把课程学了，一块骨头一块骨头地啃，不至于暑假密集式的填鸭。
总体来说，适合自己的才是最好的，我们西安文都考研的在西安还是值得选择了，总部就在小寨这里的华旗国际三楼，整层都是教室，路线非常方便，有空了可以来试听课程。

C. 该怎样去选择一个好的西安it培训机构

首先给大家理清一个基本的事实，不管你承认与否，发现有很多人在找培训机构的时候首先问的是要花多少钱，便宜的信不过（现在也没几家便宜的吧，捂脸），贵的相对放心点，觉得越是贵的，越是好的培训机构那就没有问题了，毕业后肯定能找到一份体面的工作，其实不然，再牛的培训机构都无法保证你毕业后能找到一份薪资高的工作。
那些吹嘘保证毕业后年薪多少多少的，限期保证就业的你就当个笑话看吧，你可以想一想，如果我比较懒，也没怎么学，那培训机构是靠什么来保证的呢？
培训机构的任务是什么？
他就是带领我们进入IT行业，提供一个平台，对你教授必需的一部分技术。

毕业后那是你真正开始学习的时期，也许比培训的时候更苦更累，直到你技术达到一定的境界才可以闲庭信步，享受一下生活，那句老话非常适用，师父领进门，修行靠个人，最核心的因素永远在我们自己身上，就像命运不管多曲折，它如掌纹般始终在你手心里。
其次才是培训机构，培训机构属于引路人，如果一家培训机构通过严苛的纪律，靠谱的教学，那么你是幸运的，可悲就可悲在许多培训机构连个引路人的角色都没做好。
如何选择一个培训机构，如何分辨培训学校的好坏——
1、看机构背景情况
2、看实训老师资历
3、看学生作品
4、看就业协议条款
5、试听了解授课方式是否适合自己
希望我的回答对你有帮助。

D. 怎样选择西安雅思培训班

随着人们的生活条件的提升和社会竞争力不断加大，越来越多的人选择出国留学，或者移民国外。然而想要出国留学，雅思考试则我们的一道语言测试门槛。而国内我们也很清楚，很少有锻炼英语的环境，大多人也只是在书本上学到的一些，根本没有办法跟说普通话那样随心所欲。对此很多人为了快速，高效的拿下雅思开始，都会选择雅思培训班。
在西安这个发展迅速的城市，可以说雅思培训班有很多家，那么怎样选择西安雅思培训班?
1.看雅思培训课程
我们每个人的基础或者说水平都是不一样的，有些人属于高中学历，有些可能过了英语四六级，而我们在选择雅思培训班的时候，我们应该首先要对自己的雅思能力做个测试（参加过考试的就更清楚了），明白自己的优势是什么，劣势又是什么，哪些需要我们重点提升的等诸多问题。
其次，对自己的能力有了认识之后，我们在选择雅思培训机构的时候，应该选择他们家课程体系跟我们能对的上的，更甚至可以为什么量身订做一个课程和学习计划，这样才能使我们的学习事半功倍。
举个简单的例子，如果把初中生跟大学生放一个班上，教同一个课程，肯定是不行的。
2.看雅思培训班的教学质量及师资力量
好的老师，不是教我们做会一道题，而是教会一类题，这样我们才能在雅思考试中随机应变，不至于丈二的和尚摸不着头脑，其次就是他们的师资力量。
3.看雅思培训班成立时间和口碑
所谓的口碑是指，别人对这家雅思培训班的评价（当然也不能一概而论，就跟我们去淘宝买东西一样，难免会有一些同行竞争对手恶意的贬低）。所以我们在选择的时候，可以结合该家雅思培训班的成立时间，想想，一家机构能够在西安这个城市成立那么久，说明他还是值得我们去信赖的。
当然有些人也会考虑到雅思培训费用这个问题，有个词叫“物有所值”，所以我们在选择西安雅思培训班的时候，应结合他们给我们的服务和售后来衡量雅思培训的费用，举个简单的例子，我报了班，目标是雅思6.5分，要是没过了咋办？

E. 关于陕西省西安市新城区高中教材

西安市普通高中新课程改革实施方案

根据教育部和陕西省普通高中新课程改革的有关文件精神，本着“积极实施，稳步推进；统筹规划，明确责任；以校为本，求实创新；专业引领，样本示范；过程监测，确保质量”的工作策略，结合我市实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》所确定的基础教育培养目标，借鉴义务教育阶段课程改革的成功经验，立足我市实际，积极稳妥地推进普通高中新课程改革实验，努力构建特色鲜明、充满活力、富有时代特征的西安市普通高中课程新体系，全面提高我市基础教育的质量和水平，促进学生全面而有个性地发展，为培养和造就一大批高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础，为建设人文西安、活力西安、和谐西安提供强有力的支持。
二、基本原则
1.求实性原则。立足我市高中发展实际，针对现状，认真分析和研究，制定切实可行的规划、方案及办法，正确处理课程改革目标与现实之间的关系，积极主动地探寻解决问题的方法和途径，务求取得实效。
2.渐进性原则。高中课程改革是课程目标、课程内容、课程结构、课程管理、教学方式、学习方式、评价方式、运行机制等全方位的整体性构建，是一项具有长期性和艰巨性的重大工程，要不断地更新理念，改进方法，积累经验，完善方案，循序渐进地推进和实施。
3.科学性原则。新课程改革是一项理论性和实践性很强的工作，要切实加强教育教学研究，对实验工作进行理论指导和专业引领。要尊重教育发展和课程实施的基本规律，讲求科学，不断提高新课程实施的水平。
4.创新性原则。普通高中学校是实施新课程改革的主体，要充分发挥其主动性和创造性，促进学校在实施过程中不断学习、探索和研究，创造性地实施新课程。
三、实施目标
1.把普通高中新课程实验作为深化我市基础教育改革、全面推进素质教育的核心内容和重要载体，创造性地实施普通高中各科课程标准（实验）和国家《普通高中课程方案（实验）》，积极探索实施素质教育和培养创新型人才的新途径，构建与我市经济社会发展实际相适应的普通高中课程新体系。
2.探索普通高中新课程的实施办法和实现方式，完善课程管理制度和运行机制，提高课程开设、开发、实施与管理的能力。
3.开展教育教学改革，促使教师教学方式和学生学习方式的转变，促进形成新的教育教学模式和组织管理形式。
4. 健全与普通高中新课程改革相适应的评价制度，建立符合新课程理念要求的发展性评价体系和教学质量监控体系。
5.建立普通高中校本教研和校本培训制度，创设有利于教师创造性实施新课程的环境，探索促进普通高中教师培训及专业发展的管理新机制，全面提高教师队伍的整体素质。
6. 优化教育资源配置，开发和利用基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络，形成全市开发和共享课程资源的新机制。
7.全面提高普通高中教育教学质量和办学水平，促进学校内涵式发展，为普通高中新课程改革的实施、完善和推广提供经验。
四、组织与领导
1．成立西安市普通高中新课程改革领导小组。
经市政府同意，成立以市政府主管教育副市长为组长，市政府主管秘书长和市教育局局长为副组长，市教育局、财政局、发改委、人事局等单位负责人为成员的西安市普通高中新课程改革领导小组，统筹规划和领导全市基础教育课程改革，研究制定各项保障措施，落实课改经费，全面部署新课程改革实验工作。
2．成立西安市普通高中课程改革领导小组办公室。
办公室设在市教育局，主任由张建国局长兼任，副主任由黄新南、李忠良副局长担任，成员由各相关处室（单位）负责人组成。办公室的主要职责是：在西安市普通高中新课程改革领导小组的指导下，负责全市普通高中新课程改革的组织与实施。具体工作由市教育局基础教育处牵头，相关职能部门配合。
3.办公室下设专家指导组、通识培训指导组、课程实施指导组、评估与督导组、宣传组和资金保障组。
专家指导组的主要职责是：对普通高中课程改革方案、政策及课改重大问题等进行研究论证，把握全市普通高中课程改革的方向；及时研究指导解决课改中出现的问题，提出改进及实施建议等。
通识培训指导组的主要职责是：制定全市通识培训方案，组织通识培训活动等。
课程实施指导组的主要职责是：负责指导课程设置、学科教学、教学管理等工作的具体实施；负责学科培训和教学管理培训工作；指导样本校工作等。
评估与督导组的主要职责是：进行课改过程的指导、督促与检查；实施质量监控和评估；提出综合性的课程改革意见和建议等。
宣传组的主要职责是：课改动员和宣传；策划组织宣传推广活动；形成经验材料；编辑课改简报等。
资金保障组的主要职责是：落实课程改革专项经费，确保课改工作的顺利实施。
4.建立联席办公会议制度，由市教育局主要负责人或分管领导定期召集。基教处、办公室、人事处、规划处、资金处 、职成处、师训处、德体卫艺处、督导室、新闻办、教科所、教育电视台等处室和单位负责人为成员。办公会议研究制定各项政策和保障措施，就重大问题提出意见和建议。
5.各区（县）教育局在当地政府领导下，参照市课程改革领导机构，建立相应组织，明确要求，落实责任，制订实施方案和配套文件。结合实际，指导学校合理编班，落实教师编制，合理调配教师，优化资源配置，提供经费保障，改善办学条件，确保课改顺利实施。
6.校长是学校实施新课程改革的第一责任人，各普通高中学校是新课程改革实验的具体实施者和主要实践者，要全面规划，整体安排，重建学校管理制度和管理模式，并成立课改组织机构，明确责任，认真履行职责。
五、任务与措施
（一）教师培训
1.高中课程改革培训工作坚持“以校为本”、“全员培训”和 “先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。
2.培训主要分通识培训、学科培训和管理培训。根据普通高中新课程改革实验的要求，统一规划，分段实施，研训结合，滚动式推进对全市教育行政部门、教研部门和全市普通高中相关人员的培训。市教育局出台教师培训指导意见。
3.市教育局组织教育行政干部、全体高中校级领导及中层干部、教研组长的通识培训和相关考核。通识培训由课改办公室协调，通识培训指导组实施。区县组织实验教师的通识培训和相关考核。管理培训、各学科课程标准和教材培训由市高中课程改革领导小组办公室统一组织，分段实施。各学校以构建学习型组织、转变课堂教学方式为核心开展校本培训。学年开学前，执教新进入课改年级的教师必须接受岗前培训。
4.注重培训的实效性。坚持做好“四个结合”，即通识培训与学科培训相结合、理念更新与课例分析相结合、专家讲座与名师示范教学相结合、集中培训与校本培训相结合。通过多层次、多形式、多样化的培训，使受培训者切实转变教育观念，深刻领会普通高中新课程的精神实质，逐步按照新课程理念进行学校管理和开展教育教学活动。
（二）课程实施
1.普通高中学校成立学校课程指导委员会，负责学校新课程的建设、实施、管理与评估，按照国家课程改革方案的要求，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。制定学校课程设置计划，开齐课程，开足课时，合理编排课表，按计划安排课时。市教育局出台课程设置与编排指导意见。
2. 严格按照国家普通高中课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求实施课程。各学校除按照我市高中课改准备方案的要求开齐必修课程和限定选修课程外，还要积极开发具有西安地域及学校特色的校本课程，逐步开设好各类选修课程。市教育局出台选修课程开设指导意见和校本课程开发与实施指导意见。
3. 以课堂教学改革为重点，积极探索新课程的教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，改进教学行为，创设有利于学生主动学习的课程环境，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义，努力提高教学质量和效益。市教育局出台教学管理指导意见。
4. 因地（校）制宜地开设好通用技术课程和综合实践活动课程，切实加强通用技术课程和综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价及学生校外活动的管理，积极探索综合实践活动课程校本化的新模式和新途径。市教育局出台综合实践活动课程实施管理办法。
5. 做好全市普通高中实验教材的选用工作，统筹安排新课程实验教材在全市的使用。
（三）制度建设
1. 建立并完善学生选课指导制度。学校编制学生选课指导手册，成立选课指导机构，引导家长正确对待课程的选择性，切实帮助学生学会选择。市教育局出台学生选课指导意见。
2. 建立学生学分管理制度。学校要根据课程方案的学分要求形成学年学分分配表，制定学校学分认定管理办法。要坚持客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准、程序，规范操作过程。市教育局出台学分认定管理指导意见。
3. 建立适应模块化教学的行政班与教学班相结合的新型教育教学组织管理形式和机制，各校制定教学班管理制度及实施办法。
4. 建立以校为本的教学研究制度，建立健全课程发展的专业咨询、指导和进修体系。市教育局出台校本研训指导意见。
5.探索建立高中学生发展性评价体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式，把学生的创新精神、实践能力、个性特长和健全人格等作为评价的重点，研究制定普通高中学生综合评价方案。市教育局出台学生综合素质评价实施办法。
6.建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学评价工作与教师专业发展评价统一起来，通过评价促进教师的课程教学能力、课程开发能力、课程创生能力的形成和提高。
（四）资源开发
1.学校要充分挖掘和有效利用校内外课程资源，对校内外课程资源进行整合，提高利用效率。发挥各种公众网络资源的作用，使之成为课程资源开发、利用和交流、共享的重要平台。农村地区的普通高中还可以根据农村建设和发展的实际开发各种独特的课程资源。
2.市区（县）两级教育行政部门和教研机构加强网络课程资源建设，加强普通高中与大中专学校、教科研部门和中等职业学校在师资、设备、场所、信息等方面的沟通与交流，搭建校际间资源互惠共享平台，探索资源共建共享机制。
(五)科研引领
1.加强各级教研室、教师培训中心（教师进修学校）专业化建设，转变观念，创新机制，提升品质，提高专业化服务水平。逐步建立起面向全体普通高中学校的教研网络，充分发挥市、区县两级教科研部门在普通高中课程改革工作中的专业优势，整合教科研力量。市教育局出台加强教学研究指导意见。
2.学校建立以校为本的研训一体化教师培训和教研制度，努力建成学习型教师群体，主动与教研部门和高等院校合作开展行动研究，为学校教师可持续的专业化发展创造良好的环境。
3.市、区县教研室分别建立新课程学科研究中心组。中心组的主要任务是研究课程标准和新教材，开发地方课程，研制学科教学评价标准和考核办法，指导各校课堂教学和教学研究。
4.成立普通高中新课程实验工作项目研究组，组织力量对普通高中课程实验中的各项工作开展专题研究，为我市普通高中新课程实验决策提供服务。
（六）样本示范
1.在学校申报的基础上，确定不同层次的学校为新课程实验样本校，配合项目组开展研究，形成在学校层面上发现问题、研究问题、解决问题的工作机制。区县教育局也要设立相关专题或项目的实验样本学校。
2.建立高中新课程实验样本校管理制度，重点在制度建设、课程开设、课程管理、评价改革、校本教研、师资建设、设备配置、课程资源开发等方面进行深入探索，为普通高中课程改革提供成功经验。市教育局出台样本校建设及管理办法。
（七）质量保证
1.建立并完善学校课程改革的评价检查制度，建立激励机制，推动实验工作的深入开展。市教育局将把课程改革实验工作作为一个重要指标纳入对学校的检查评估，将把课程改革实验工作作为评选先进单位的必备条件，将把课程改革实验工作列入先进教育工作者等评选的优先条件。各学校要将实验工作的开展情况列入对教师的业绩考核之中。
2.建立市普通高中教学质量测试评估系统，检查教学效果，为教学、教材评价积累资料。为准确跟踪研究和评估普通高中课程运行质量，加强对各类学校各学科模块，特别是必修课程和限定选修课程模块结业考试试卷的评估，以保证课程标准真正落实到位。每学期末，市课程改革实验领导小组汇总各校实验情况和统计资料，对全市实验工作进行阶段性总结评估。市教育局出台教学质量监控评估管理办法。
（八）经验总结
各县区、学校要定期组织课程改革经验交流，树立典型，激励先进，推动课程改革不断向纵深发展。
根据实验工作进展情况，在全市范围内适时组织课程改革研讨会、经验交流会等，以典型经验带动课程改革实验的深入进行。
全市要形成有理论深度和实际推广价值的经验材料。
（九）舆论宣传
利用各种媒体，通过各种渠道和形式，向学生、家长及全社会广泛深入地宣传普通高中新课程改革的目的、任务、意义，努力营造有利于课程改革的良好社会氛围；及时报道我市普通高中新课程改革的进展情况；及时总结通报我市普通高中新课程改革的实施情况，宣传和推广先进经验。
六、实施步骤
2006年9月---2010年8月
（一）准备阶段：2006年9月---2007年8月
市课改领导小组办公室负责制定《西安市普通高中课程改革准备工作方案》、《西安市普通高中课程改革实施方案》及其相关配套文件；组织好全市普通高中起始年级教师的通识培训、学科培训及学校教学管理培训；确定样本学校，就选修课程开设、课程资源开发、校本教研、学分管理、选课指导等各个方面有侧重地进行研究、论证和模拟实施；确定项目研究内容，组织力量对课程改革实验中的各项工作开展专题研讨；加强对高中学校课程改革的理论指导和专业引领，努力解决全市普通高中新课程实施过程中的难点和重点问题；做好教材选用等工作。
各区县教育局和普通高中学校重点进行校本培训。组织学校领导、教师、行政管理人员进行学习和培训；根据学校实际情况、办学条件和师资情况，按要求编制学校课程方案；在师资配备、教学设施等方面为全面进入新课程作好各方面的准备工作。
（二）实施阶段： 2007年9月---2010年8月
1．2007年9月---2008年8月
市教育局组织专家和教研人员深入学校进行调研和指导；以课程标准和教材培训为主，分学科进行高二年级教师培训；组织新一轮高一年级任课教师培训；启动普通高中新课程改革评估工作，培育典型，推广经验，表彰先进，及时调整课程改革实施方案。
2．2008年9月---2009年8月
市教育局组织课程专家和教研员深入学校继续调研，重点就选修课程开设情况进行调研和指导；以课程标准和教材培训为主，分学科进行各年级教师培训。
3．2009年9月---2010年8月
指导普通高中学校做好课改背景下的高考准备工作；召开全市普通高中新课程改革总结会，交流经验，安排部署下一轮普通高中课程改革的实施工作。

西安市普通高中新课程改革工作进程表

一、准备阶段：2007年3月—2007年8月

时间 工作内容 责任部门

三

月 1.出台西安市普通高中课程改革实施方案。各区县、各普通高中学校制定相应实施办法。 市课改办、各区县、普通高中学校

2.出台西安市普通高中课程改革师资培训办法。各区县制定培训办法，各普通高中学校制定校本培训计划。 通识培训指导组、各区县、普通高中学校
3.出台西安市普通高中课程改革实验样本校建设与管理办法。各样本校制定各自工作计划。 课程实施指导组、实验样本校

4.召开西安市普通高中课程改革实验样本校建设准备工作会议。 课程实施指导组

5.完成西安市普通高中课程改革教材选定工作。 市课改办、市高中教材选用委员会

四

月 1.进行市级普通高中课程改革通识培训。各区县、各普通高中学校组织教师进行通识培训。 通识培训指导组、各区县、普通高中学校、文理学院
2.出台西安市普通高中课程设置与编排指导意见。各区县、各普通高中学校制定相应办法。 课程实施指导组、各区县、普通高中学校
3.出台西安市普通高中选修课程开设指导意见。各区县、各普通高中学校制定相应实施办法。 课程实施指导组、各区县、普通高中学校
4.出台西安市普通高中校本课程的开发与实施指导意见。各区县、各普通高中学校制定相应办法。 课程实施指导组、各区县、普通高中学校
5.召开西安市普通高中新课程改革新闻发布会。 宣传组

6.各项目组完成项目研究方案。 市教科所
7.召开西安市普通高中课程改革准备工作现场会。 课程实施指导组
五

月

五

月 1．出台西安市普通高中教学管理指导意见。各区县、各普通高中学校制定相应管理办法。 课程实施指导组
、各区县、普通高中学校
2．出台西安市普通高中学生选课指导意见。各区县、各普通高中学校制定相应办法。 课程实施指导组、各区县、普通高中学校
3．出台西安市普通高中学生学分认定与管理办法。各区县、各普通高中学校制定相应办法。 课程实施指导组、各区县、普通高中学校
4．抽查各区县、普通高中课程改革准备工作。 课程实施指导组、专家指导组
5．对西安市普通高中课程改革实验样本校建设工作进行检查指导。 课程实施指导组、专家指导组
6．完成西安市普通高中课程改革宣传手册。 宣传组

7．在西安教育电视台设立专栏，向社会进行课程改革宣传。 宣传组、西安教育电视台

六

月 1．出台西安市普通高中学生综合素质评价实施办法。各区县、各普通高中学校制定相应办法。 评估与督导组、各区县、普通高中学校
2．出台西安市普通高中综合实践活动课程实施管理办法。各区县、各普通高中学校制定相应办法。 课程实施指导组、各区县、普通高中学校
3．专家指导组和学科中心组人员接受培训。 外聘专家、文理学院

七

月 1．出台西安市普通高中教学质量监控评估办法。各区县、普通高中学校制定相应办法。 评估与督导组、各区县、普通高中学校
2．出台西安市普通高中教学研究指导意见。各区县、普通高中学校制定相应制度。
课程实施指导组、各区县、普通高中学校
3．进行全市普通高中课程改革管理培训。 专家指导组、课程实施指导组、文理学院
4．实验样本校进行新课程实施模拟。
课程实施指导组、实验样本校
5．各项目研究组进行项目研究模拟。 市教科所
6．进行全市普通高中新高一任课教师学科培训。 课程实施指导组、市教科所、相关学校
八月 通过新闻媒体以专版形式向社会宣传普通高中新课程改革。 宣传组、有关新闻媒体
二、实施阶段：2007年9月—2010年8月

时间 工作内容 负责部门
2007年9月—2008年8月 1．全市普通高中学校全部进入新课程改革实验。 普通高中学校

2．组织专家对全市普通高中新课程实施的调研和指导。 专家指导组、课程实施指导组
3．高二年级教师培训。 课程实施指导组、市教科所
4．新一轮高一年级教师培训。
课程实施指导组、市教科所
5．启动课程改革评估工作，及时调整实施方案。 专家指导组、评估与督导组
2008年9月—2009年8月 1．检查指导学校课改中的问题，重点对选修课程开设情况进行调研和指导。 专家指导组、课程实施组、

2．以课程标准和教材培训为主，分学科进行各年级教师培训。 课程实施指导组、专家指导组、市教科所
2009年9月—2010年8月 1．指导普通高中学校做好新课程的高考备考工作。 课程实施指导组、市教科所
2．召开课程改革总结会，进行经验交流。 市课改办、各区县、普通高中学校
3．安排部署下一轮高中课程改革工作。 市课改办、各区县、普通高中学校

F. 西安考研专业课网课哪个好

要根据自己的需要选择是否报考研机构。考研机构只能是帮助你学习，不可能报了机构就会背录取的。如果有打着保录旗号招生的，一定是骗子。打着通过率高的旗号招生的一般也是骗子。因为考生基础不同，报考院校不同，学习状态不同，通过率根本没有参考价值，且人数不明，更没有参考价值。另外，考研还是要自律，然后要有学习的决心，否则再好的机构对你来说都没用。

不管哪个考研班都是有好评也有差评，这个看你的基础和自律性，如果基础不错，没有弱势科目，可以自学，如果自律性好，弱势科目有一科的话可以跟着网课学，如果弱势科目有2科，自律性一般的话，建议报个面授班，让老师全程监督你，一年考上研究生

建议实地去考察一下，适合的才是最好的，不管什么样的学习形式，适合的才是最好的，最有效的。马上快到9月了，得抓紧时间学习了。要根据自己的需要选择是否报考研机构。考研机构只能是帮助你学习，不可能报了机构就会背录取的。如果有打着保录旗号招生的，一定是骗子。打着通过率高的旗号招生的一般也是骗子。因为考生基础不同，报考院校不同，学习状态不同，通过率根本没有参考价值，且人数不明，更没有参考价值。另外，考研还是要自律，然后要有学习的决心，否则再好的机构对你来说都没用。

不管哪个考研班都是有好评也有差评，这个看你的基础和自律性，如果基础不错，没有弱势科目，可以自学，如果自律性好，弱势科目有一科的话可以跟着网课学，如果弱势科目有2科，自律性一般的话，建议报个面授班，让老师全程监督你，一年考上研究生

建议实地去考察一下，适合的才是最好的，不管什么样的学习形式，适合的才是最好的，最有效的。马上快到9月了，得抓紧时间学习了。

G. 西安交大外语选课怎么选告诉我网址 O(∩_∩)O谢谢

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H. 如何开发课程资源

在我们周围存在着大量的课程资源，它们以各种载体形式呈现出来，是课程改革取得成功的广泛支撑。面对这么丰富多样的课程资源，我们应该如何合理地选择和开发？首先，要做一个价值判断，哪些是学生们最迫切需要的，对于他们现实的发展最有价值的，这些资源应该得到及早优先的开发，把虽然学生有一定的需求，但需求并不是特别强烈的课程资源留在后面开发；其次，还要考虑到具体学生群体和个体的身心发展特点等一些特殊情况，开发出来的课程资源要能为他们所接受和理解，符合他们的认知规律，有利于学生的体验和探究，有些课程资源不能很好地被学生内化吸收，就暂时不要开发。总的来说，课程资源的开发大致有以下四个途径，这些途径并不是截然分开的，在开发的时候需要有机地整合在一起。1、从学生的现状出发开发课程资源 所有的课程最终都要落实到学生的身上，开发出来的课程资源也是为他们服务的。因此，学生是课程资源开发的重要导向，从开发出来的资源的有效性出发，把关注学生的现状作为开发课程资源的途径，主要基于以下两个方面的考虑：一 是要对学生的各方面的素质现状进行调查分析，看看这些学生的素质到底达到了多高的水平，这实际上是对学生接受和理解课程资源能力的一种把握。不同学校乃至不同班级学生的水平都是不一样的，国家级示范初中、省实验小学和一般的普通初中、普通小学的学生的层次是完全不一样的，在开发课程资源时，必须对此进行考虑，这不仅影响到开发课程资源的内容选择，还直接关系到开发的深度和广度。比如，同样是关于当地风土人情资源的开发，对于生源条件好的学校来说，可以在选择的量上和深度上超过一般的学校，让学生有一个比较深入的研究，甚至可以上升到文化层面进行研究；一般的学校可能更多地作一些通识性的介绍，让学生对家乡风貌有所了解，能热爱自己的家乡即可。二 是要对学生的普遍兴趣以及他们感兴趣的各种活动进行研究，并在此基础上开发课程资源。从学生的兴趣着眼开发出来的课程资源，是学生自己的课程资源，他们最愿意参与进来，可以充分调动学生的积极性，这样的课程资源从某种程度上说也是最适合他们的。所以，在开发课程资源时，我们要更多地从学生的角度来看待周围的一切，教师的视角和学生是不一样的，要努力寻找学生的兴趣所在，力求选择出来的课程资源是“儿童化”、“学生化”的课程资源，这样学生才感到亲切，才能更好地融入进去。千万不能是“教师化”、“成人化”的课程资源，因为开发出来的课程资源是提供给学生自我构建的，是学生成长的基础和平台，而不是简单地把教师头脑中的课程资源倒进学生的脑袋里。2、从师资的条件出发开发课程资源 师资条件是本次课程改革的一个瓶颈，同时也是开发课程资源的一个瓶颈，它将极大地制约我们对课程资源的有效合理利用。有一些课程资源学生需求强烈，而且也非常感兴趣，但是限于师资的水平和特点，教师没有能力去开发，或是开发出来效果不好。比如，在西北某一个条件艰苦的农村学校，学生对当地黄土高原的民族音乐非常感兴趣，但是农村地区艺术类教师缺乏是个普遍现象，就连艺术课程开设都是个老大难的问题，虽然学校可以开发西北民歌这一课程资源，但充其量大家只能简单地模仿民间歌手的演唱，更深一步从民族音乐本身去研究、去理解，恐怕就不行了，这种师资条件的欠缺就制约了对课程资源的开发。从学校现有的师资情况出发，看看我们的教师具有什么样的素质，他们在哪些方面有专长、特长，这样开发课程资源时教师们才能游刃有余，对学校来说，这是一种非常实际而有效的开发课程资源的做法。比如，在苏南地区的一所普通初中，体育组里有两位老师，这两位老师在体育理论与实践方面都有一定的造诣，而且最主要的是他们的投入精神。他们每天清早就起床，风雨无阻，从市区赶到位于郊区的学校，和学生一起锻炼身体，这个学校的学生从不用突击训练，就可以在全市的一些体育比赛中稳居头名。更难得的是，参加学校足球队、篮球队的学生的学习成绩也像体育比赛中稳居头名。更难得的是，参加学校足球队、篮球队的学生的学习成绩也像体育成绩一样出色。学校利用这样的师资条件，积极开发各种体育类的课程资源，建设体育类的校本课程，学生们积极踊跃报名，形成了一种充满活力的校园氛围，为其他课程的实施也创造了良好的条件。 3、从学校的特色出发开发课程资源 所谓学校的特色也就是学校的资源优势，这种优势既可以是精神文化等软件方面的，也可以是设施设备等硬件方面的。总之，要充分利用好学校的课程资源的优势，这也是对学校进一步形成和深化学校办学特色的促进。教育部、农业部共同颁布了《关于在农村普通初中试行“绿色证书”教育的指导意见》，而且，特别强调因地制宜、自主选择确定“绿色证书”教育的具体内容，就体现了这种课程资源的开发思路。牧区的学校、林区的学校和渔区的学校具有各自独特的课程资源，“绿色证书”教育的内容也应该各不相同，实际上就是要求农村学校从自身的特色出发，挖掘学校的特色资源。 具体到一个个学校，有的学校是百年历史、名声显赫的老校，学校的文化积淀很深，培养出了一大批各行各业的拔尖人才，形成了学校与众不同的悠久人文传统，那么在课程资源的开发方面，就可以花力气向这个方向努力，要挖掘学校的历史文化传统，充分开发利用这方面的课程资源，通过各种文字、图片、影像以及校友们的讲述，让学生了解学校辉煌的过去，让学生在浓厚的学校文化氛围中生活和学习，被这种多年形成的文化所熏陶和感染。有的新建学校硬件条件相当好，设施设备现代化的水平非常高，计算机已经在学校普及化，那么，就可以在信息类课程资源开发方面多用点心思，通过多种方式，让学生与信息技术亲密接触，让学生随时可以利用信息技术获取课程资源，使学校成为一所建构在信息技术基础之上的学校，不仅让学生掌握信息技术，作为一种工具来使用，更为重要的是培养学生的信息素养。4、从社会的需要出发开发课程资源 本次课程改革一个重要的理念就是关注学生的发展，强调以学生为本。但是，以学生为本并不排斥学校要为社会培养人才，毕竟学校的一个主要任务，就是要为社会输送合格的社会成员，从社会需求的角度开发课程资源，培养学生在这些方面的素质，可以让学生将来较好地适应社会。

I. 西安英语培训哪个机构好

J. 西安灞桥跟雁塔区的教育资源哪个更好

雁塔区教育资源更好。
主要雁塔区学校多，选择多，大多数人还是选择在雁塔区居住，有名的学校基本都在南边，整个氛围都比较好，固雁塔区教育资源更好。
灞桥开发很多年，但一直都没有起来，居住的人少，教育资源也少，印象没有什么有名气的学校。