A. 如何運用課程資源，優化語文課堂教學
「一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書。」這是傳統的語文課堂的教學模式，而這樣的課堂早已成為了歷史，現代信息技術的飛速發展，早已融入到了我們的學習與生活工作之中，更與我們的語文教學融為了一體。信息技術資源以其豐富形象、直觀便捷、科學有效等特點深受廣大師生的喜愛。信息技術，加強了語文與生活的聯系，我們要讓信息技術為語文學科服務，要充分的利用它的優勢和資源。
《語文課程標准》中指出：語文課程應植根現實，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。所以，教學中通過網路獲得相關信息來輔助我們的語文教學顯得尤為重要。在這一信息時代，把現代流行的信息技術融入到我們的學科教學中，也是我們義不容辭的責任。下面我就結合這幾年的教學，談談信息技術與語文學科的整合有哪些優勢：
一、有利於激發學生的學習興趣。
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」在語文課堂教學中，如何引起學生注意，激發學生的學習興趣，形成學習動機，是非常關鍵的。而充分運用多媒體，對激發學生的學習興趣，發展學生的思維，豐富學生的感知能力，提高課堂教學的有效性有著明顯的效果。比如：《龍卷風》一課的教學中，光靠分析龍卷風的威力和想像它給人們帶來的傷害，對於沒有發生過龍卷風的地方的孩子們是很難認識到它的破壞力的，而計算機就可以為我們提供大量的圖片，聲像等資料，以其生動形象，直觀震撼的表現形式躍然紙上，直接作用於學生的各種感覺器官，使學生在頭腦中形成鮮明的形象。從而取代了一支粉筆一張嘴站講台的教學模式，激發了學生的學習興趣，更拓寬了學生的視野，也激發了學生的情感。
二、有利於營造良好的課堂氛圍。
作為教師，每個人都希望在自己的課堂上，學生興致勃勃，積極熱情的從事學習和思考，然而傳統的教學方式，總是圈住教師的思維，有的人認為運用多媒體只不過就是花樣繁多，一節課看似熱熱鬧鬧，其實學生並沒有學到什麼真的本領，所以在許多課堂上仍然存在教師講，學生聽的灌輸式的教學方式。語文素質教育的目的是培養學生熱愛並正確理解運用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分的利用現代信息技術，創設情境，化靜為動、化虛為實、變無聲為有聲，讓學生可聽可看、可思可想，學生有了這種感受，有了興趣之後，才會願意去思考，去表達，我們的目的才會達到。比如：教學《桂林山水》一課時，課上展示桂林山山水水的圖片，學生就會一下子被這美麗的景色所陶醉，有了美的感受，講授中他們才會更願意表達；最後在《醉美天下》這首天籟之音下結束全課，讓學生的思維仍然馳騁在那片藍天碧水之上，自由徜徉，在這種良好的氛圍之中，老師教的也輕松，學生學的輕松，寓教於樂，其樂無窮。
三、使知識的獲取更為簡便快捷。
俗話說：「三人行，必有我師焉。」這句古語沒錯，可是在這個時間就是效率的社會中，在這個網路風行的年代，計算機卻成了我們的良師益友，其中的信息資源豐富如大海之水，可以被隨時隨地地打開，訪問與探索，古今中外，上下五千年，穿越時空的界限，把你引領到那個無邊無際的知識的海洋，方便又快捷，高效又准確。比如：低年級的識字教學，就可以利用課件進行生字書寫的演示，既調動學生的思維，又讓學生跟隨教學軟體一同進行練習，有助於學生對知識的獲取與掌握；再比如，我們講解不同年代的不同歷史事件的時候，對於相關的時代背景可能不是了解的很准確，或者講解各地的名勝、風俗習慣等等的時候，你再也不用翻閱半天書籍，或是去請教很多的學識豐富的人，只需上網搜索一下，便獲取了相關的資料，不僅使學生了解了其人其事，更加深了學生對作品的了解，對作者的認識，還培養了學生對知識的探究、鑽研的精神。
四、培養學生的審美觀，陶冶人的情操。
語文憑借文字向人們傳達信息，反映社會生活實際，但是任何枯燥的空洞的分析，也不如讓學生全身心的投入其中，感悟、品讀課文的內容。而要想讓學生身臨其境，就必須為學生創設一定的環境，在這種美的意境當中，很容易喚起學生的共鳴，從而深入的探究文本，同時又陶冶了學生的情操。如何才能激活學生的思維呢？多媒體可以直接展現，如教師根據文章內容，配以適當的文字或圖片，這樣，學生就會一下子進入文本，產生共鳴，進而很好的幫助學生了解文本，解讀文本，增強了教學效果。比如：講授《二泉映月》這篇課文時，配以月夜圖片，並配上阿炳那如泣如訴的音樂，一下子就會把大家帶到那美麗的泉水邊，感受那美麗寧靜的夜晚，同時也會讓人感到黑暗中孤獨的阿炳是怎麼艱難的度過每一天的。長此以往，相信我們的同學身心會得到真正的凈化與提升。
五、補充豐富的教學資源，延伸課堂教學。
語文學科是一個涉及范圍很廣，信息量極大的學科。有人說：「語文就是生活，生活處處有語文。」新課標也指出要開發語文學習資源，擴大學生的知識面，增大學生的閱讀量，提高學生的語文能力。利用多媒體技術可以使學生增加大量信息，多媒體文本、動畫、視頻、音樂等，很好的使文本內容擴展，延伸，大大豐富了教學內容，拓寬了學生的視野，節約課堂教學時間，同時也能幫助學生理解課文的重難點，提高課堂效率。比如，要了解太空生活，我們只需從網上搜索一段視頻就可以讓學生了解，同時加深了他們對太空的認識和掌握，激發了他們努力學習，探究大自然奧秘的興趣。再次，學生從網路上搜集到的新聞、圖片等又為學生辦好各種板報提供了大量信息，在搜集與處理的過程中，鍛煉了學生的能力，培養了他們的綜合素質。
六、有利於激發學生情感，產生寫作慾望。
每一科的學習，最終的目的都是為了應用，語文在生活中應用的最為廣泛，由最初的聽和說， 由閱讀、理解課文到運用和寫作，信息技術可以為此提供大量的幫助。它強大的視聽效果，激發了學生的情感，使之產生寫作慾望。其次，網路上有很多的資料，也為我們課外閱讀提供了大量素材，為我們進行習作訓練提供了很大的幫助，我在任教五年級的語文課程時，從網上搜集了許多感恩故事，讀完後，我們便一起寫感受，這些豐富的資源，觸動了孩子們的心弦，讓孩子們有話可說，有情要訴，寫下了一篇篇感情真摯，思想淳樸的文章。學生的思維能力，開闊性與敏捷性都有了很大的飛躍，提高學生的習作能力，為作文教學改革插上了騰飛的翅膀。
七、有利於培養學生的創新精神，實踐能力。
運用現代信息技術，不但培養學生的邏輯思維能力，想像能力，自主學習能力，特別是培養學生的創新能力。在教學實踐中以現代信息技術為手段，充分運用網路資源，創設生動形象，賞心悅目的立體教學情境，構建具有趣味性、教育性、實踐性、創造性的活動結構形式，鼓勵學生動參與、主動思考、主動探索、主動實踐，以趣促學，樂此不疲，實現學生多方面創新能力的全面發展，促進學生整體素質的提高。
總之，運用信息技術進行語文教學，有助於激發學生學習的興趣，陶冶學生的情感，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教於樂的目的。語文學科與現代信息技術的整合，為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。正確把握使用多媒體的時機和「度」，要少而精，不搞花架子，不流於形式。只有這樣，才能真正發揮多媒體技術在語文教學中的作用。我們也更加相信信息技術與語文學科整合，必將對教育的發展起到推波助瀾的作用，必將成為今後學校教育教學的重要手段。
B. 說說我在課堂教學中輔助教學資源的運用
信息時代到來了，我們教師可以利用的輔助教學資源越來越多種多樣。仔細回想自己在課堂教學中，為了讓學生更好的、全面的學習知識，也想盡各種辦法運用輔助教學工具。
現歸納總結運用的輔助教學資源大致有如下，和各位老師們分享。
（1）原始的板書、教具學具（如小棒、字典、數位器等）、掛圖照片、記錄單、自製教具學具等的使用。
（2）現代化的輔助資源：班班通、網路教學資源（網路圖片、視頻等），多媒體輔助教學（PPT課件、白板、手機投屏、微信、網路搜索微課）等更加廣泛運用。
具體運用如下哦：
一、學具、自製學具的使用：
在二下數學課《有餘數的除法》這節課中，為了讓學生通過分一分，做一做的實踐操作來探索新知，使學生經歷把平均分後有剩餘的現象抽象為有餘數除法的過程，我讓學生「擺小棒」、在講台前分草莓（自製的學具）的操作活動中感受分物出現有「剩餘」的情況，引導學生積極主動參與學習，加深對余數的認知。
（探究7個草莓每2個分一盤，可以分3盤，還剩1個時的教具是自己剪和畫的）
（練習題中11根小棒擺四邊形，能擺幾個，還剩幾個？學生通過學具「小棒」擺分）
二、多媒體課件的運用：
還是以《有餘數的除法》這節課為例，在學生親手體驗過後，再運用PPT教學軟體做練習，在PPT課件中使用畫筆功能實際圈一圈、畫一畫的形式，來發現問題，直觀演示給學生們，共同解決問題。
運用多媒體教學是極有效的手段，能達到事半功倍的效果。而且學生們比較喜歡這種多姿多彩的教學方式。
二、其他輔助資源的運用：
1、語文課中我多用希沃白板中的漢字書寫教學，方便而有效；
2、在學生的作業糾正中我經常用手機投屏或者微信傳照片的方式在班班通上直觀展示，集體糾正；
3、導入新課時，常用搜集到的視頻、圖片激起學生學習興趣，輕松地進入新知的學習中；
4、作為班任，在班會活動中也常常網路搜索需要的素材，自己做一些好看好玩的東西，手抄報等，和孩子們一起分享，一起學習。
說實話，各種輔助教學資源的運用，確實帶給教師的是一片嶄新的天地，豐富了課堂教學的手段，有利於學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
但同時我認為運用輔助資源時一定要適度適當，要為實現教學目標而設定，過多的圖片和聲音等輔助資源使學生覺得好看、好聽而分散注意力。
以上是我的一點分享，希望得到您的指點，謝謝！
C. 幼兒園游戲資源的開發與利用論文
無論是身處學校還是步入社會，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。寫起論文來就毫無頭緒？下面是我幫大家整理的幼兒園游戲資源的開發與利用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園游戲資源的開發與利用論文 篇1
幼兒園游戲資源不僅是幼兒進行游戲的基礎，也是幼兒園課程的組成部分之一，認識幼兒園游戲資源的類型，掌握其運用方法，對於幼兒園游戲的展開有重要作用。本文闡述了幼兒園游戲資源的基本類型及其運用，並對幼兒園游戲資源的開發方法進行了一些探討。
幼兒園教育是人類進行教育活動的最早階段。而幼兒園游戲資源是幼兒園課程基本組成部分之一，開發幼兒園游戲資源不僅能提升幼兒園游戲的質量，還能優化幼兒園課程教學，因此幼兒園游戲資源的開發具有重要的意義。
一、游戲資源與幼兒園課程的關系
從本質上來講，幼兒園課程就是幼兒的活動，這個活動並不指的是具體的某個活動，也不是活動的集合體。它屬於一種宏觀的概念，可以根據不同的分類標准分成多類型的活動，包括游戲。幼兒園游戲資源在幼兒園課程中占據著極大的比重，因此在進行幼兒園課程設計時，要將游戲資源充分融入教學過程中去，促進幼兒的全方面發展。
二、幼兒園游戲資源類別及運用
(一)游戲材料
游戲材料是幼兒園實施游戲的物質基礎。在進行幼兒園課程時，教師根據不同年齡段的兒童的性格特點，有針對性地挑選合適的游戲材料，保證幼兒園課程的順利進行。例如，在進行戶外探索活動時，教師可以讓幼兒與水、石頭、木頭等自然事物進行接觸，使幼兒能從其中體會不同事物的特點和區別，這樣不僅極大滿足了幼兒的探索欲，也能使幼兒對自然有初步的認識，提升自身的認知能力。
(二)游戲環境
游戲環境是重要的游戲資源，安全適宜的物理環境能保證游戲活動的正常展開，和諧的師幼關系、幼幼關系能保障游戲的質量，舒適的物理環境以及和諧的心理環境是保證幼兒園游戲順利進行的重要條件。
1.物理環境
游戲場地是幼兒進行游戲的活動中心，也是最基本的物理環境。幼兒進行游戲需要有寬敞的游戲場地，以保證游戲的效果。幼師可以在幼兒園中設計多個獨立的小區域，為幼兒提供獨立的場地以滿足不同幼兒興趣的需求。例如，幼師在幼兒園內的一個寬敞的角落設置一個小舞台，為幼兒免費提供服裝，開展游戲，可以歌唱、舞蹈或者童話劇等。舒適的物理環境可以啟發幼兒的潛能，並培養其團隊意識。
2.心理環境
幼兒的活動是集體的活動，幼師和小夥伴是幼兒游戲活動的重要心理環境要素，是游戲活動順利進行的保證。在進行角色扮演游戲活動中，幼兒之間進行溝通，互相學習，使得幼兒互相進步、學到新知識。而在游戲活動中，幼師適當引導幼兒的活動，促進幼兒了解其行為的意義，培養其自主思考的意識。教師是教學的組織者和引導者，應該建立榜樣作用，潛移默化地培養幼兒的規范行為，同時給予幼兒呵護和關愛，幫助其解決困難，保障幼兒的健康發展。
(三)游戲信息
幼兒的游戲活動中充滿著大量的信息，而這些游戲信息也是游戲資源的一部分。信息大致分為兩種，第一種是教師課前設定的信息，這種信息相對簡單，內容固定，是教師根據幼兒教育的要求來創設的，大多是屬於對幼兒園課程內容的拓展。第二種是幼兒自身了解的信息，這種信息的內容多種多樣，由幼兒在游戲活動中自身產生經驗，靈活性很大。例如幼兒園「磁鐵」游戲活動正是屬於對幼兒園課程內容的拓展，這種游戲極大豐富了幼兒的課程內容，增強了幼兒的學習興趣。又如幼兒在課余時間玩的「公交車」游戲，幼兒分別扮演售票員和乘客的角色，售票員對乘客進行售票和檢票，這正是幼兒生活經驗在游戲中的體現。在幼兒園課程中大量生活信息的介入，需要教師對信息進行整合和篩選，選取有益的信息對課程內容進行充實，從而幫助幼兒處理生活中不斷出現的新問題，使課程游戲生活化，促進幼兒全面發展。
(四)游戲時間
幼兒的游戲具有即時的特點，在不同的時間，幼兒由於自身生活經驗會發起不同的游戲。可能同一個游戲主題幼兒會經常玩，如果仔細觀察就會感受到幼兒在游戲過程中在不斷發展，這是因為通過多次游戲，幼兒在游戲中學到了知識，鍛煉了思考能力，深化了自身對游戲主題的理解，因此游戲時間也是游戲資源的重要組成部分。
三、幼兒園游戲資源的開發與利用
游戲資源需要合理開發和利用，這不僅能優化課程資源，還能對幼兒進行深化教育。只有正確理解幼兒游戲活動與幼兒園課程的關系，才能保證教育的順利進行，最大限度地開發和利用游戲資源。游戲資源的開發具體有以下幾種：
1.資源的合理配置
教師在組織游戲活動之前，必須從實際出發，對游戲資源進行合理配置，充分了解幼兒的興趣所在，並充分發揮游戲資源的重要作用：豐富游戲材料;創造良好的物理環境、和諧的心理環境;合理安排游戲時間，提高幼兒參與游戲的積極性，保證游戲活動的高質量。
2.利用民間游戲資源
民間游戲資源能充實幼兒課程游戲資源，使得幼兒課程資源具有強大的發展動力。我國是多民族的國家，由於文化的差異和自然環境的差異，各民族民間游戲資源的內容和形式都非常豐富，因此幼師要善於利用民間游戲資源，培養幼兒對祖國文明的歸屬感。例如：放孔明燈游戲、跳竹竿游戲、剪紙游戲、製作簡易燈籠游戲等，無一不體現出民間資源深厚的內涵。
3.充分利用動漫資源
動漫角色扮演的游戲一直以來受到幼兒們的喜愛，他們往往會受到新穎道具的游戲方式的吸引，因此幼兒園需要積極開發動漫遊戲資源，組織幼兒進行表演游戲，培養其思維能力。例如，在表演游戲「喜羊羊與灰太狼」中，喜羊羊和灰太狼的故事流行於幼兒群體之中，幼兒對動漫形象的深刻了解使得他們能充分融入表演游戲之中，幼師通過讓幼兒們分別扮演「灰太狼」「紅太狼」以及喜羊羊家族的動漫角色，極大豐富了幼兒的游戲資源，提高了幼兒的表演積極性和參與度。
4.提高教師管理能力
教師是教學過程的組織者和促進者，也是游戲資源開發的主體。幼兒園要注重對教師管理能力、開發游戲資源能力的提升，使教師能在幼兒教育過程中充分發揮其引導的作用，不斷挖掘出新的游戲資源，構建趣味性的幼兒課堂。同時，教師要充分利用自己的聰明才智，合理配置游戲資源，把握好游戲的時間，使幼兒在游戲過程中健康成長。例如，在一個幼兒園的戶外游戲中，教師利用紙和鏡子教會幼兒自製簡易萬花筒，教師和幼兒互相交流學習，充分利用了游戲資源的價值，提升了幼兒的動手能力。
5.政府部門加大資金投入
充足的游戲資源才能保證游戲的質量以及效果。從目前的狀況來看，我國幼兒園規模較小，且缺乏充足的場地和必要的辦學資源，使得幼兒園游戲資源極度缺乏，無法保證幼兒園課程的正常進行。政府需要增加對幼兒園游戲物質資源的支持，加大對幼兒園游戲資源的資金投入，幫助優化幼兒園課程，促進幼兒的全面健康發展。
四、結束語
教師在整個游戲活動中充當引導者的角色，要做到寓教於樂，啟發幼兒的智慧，增強課堂的趣味性，使幼兒在游戲中學到知識，並將知識運用到生活中，實現幼兒的全面發展。而幼兒園游戲是幼兒園課程資源的最重要的'組成部分，幼兒園要不斷研究開發新的游戲資源，積極利用各種條件充實幼兒的游戲活動，幫助幼兒健康成長。
幼兒園游戲資源的開發與利用論文 篇2
摘要：課程資源的開發與利用對課程實施起著促進或限製作用，是課程實現的必要保障之一，也是教師課程創新能力高低的重要體現和課程創生能力提高的重要途徑。合理開發和利用課程資源是新課程改革的基本條件, 也是教師專業權利的基本體現。然而, 許多幼兒園教師在課程資源的認識上存在誤區, 在課程資源的開發和利用方面存在諸多實際問題。要解決這些問題, 除了強化課程資源意識, 使豐富多樣的自然資源和社會資源成為有效的課程資源外, 合理建構和優化課程資源結構、提高課程資源開發和利用的有效性等，以提升幼兒園課程資源開發與利用水平。
關鍵詞：課程資源；幼兒園課程；開發與利用
前言
幼兒園課程資源的創新是幼兒園教師主動根據學前兒童的興趣、需要和發展實際，結合幼兒園現狀，創造性地開發和實施課程，以促進學前兒童多方面經驗有效增長和建構，實現其全面、主動而又富有個性的 發展的過程。課程資源是 課程實施不可或缺的基本要素。獨立、有效地開發和利用課程資源不僅是新課程實施的基本條件, 而且也是體現教師專業權利的基本體現。能否積極、合理地開發和利用課程資源, 關繫到教師專業化, 關繫到課程與教材建設, 也關繫到教學方式和學習方式的轉變。課程創新的實現需要課程資源提供人力、物力等方面的條件支持和保障，因此課程資源的開發與利用對課程創新實施必然起著促進或限製作用，也是課程創新實現的重要保障。然而, 課程改革過程中, 筆者發現, 在課程資源開發和利用方面存在諸多問題, 有必要探討相應對策。
一、課程與課程資源的涵義
1.1課程
課程是指課業及其進程。簡而言之，包含兩重意思:一、學習的范圍，二、學習的進程。課程用在教育上主要指學校的課程，是學校的學生所應學習的總和及其進程的安排。課程的概念具有廣義和狹義之分，廣義的課程指為了實現課程目標而規定的所有學科的總和，它包括有目的、有計劃的學科設置、教學進程、教學活動、課外活動以及學校環境和氛圍的影響，它指學生在學校所獲得的個部經驗的總和。而狹義的課程僅僅只學校所開設的，主要體現在教學大綱和教科書中的教學科目，是一種靜態的、抽象觀念的預設課程。就課程所涵蓋的范圍而言,本文更加贊成廣義的課程概念
1.2課程資源
課程資源指課程設計、實施和評價等整個課程運作過程中可資利用的一切人力、物力以及 自然資源的總和。而課程資源的開發，實質上就是探尋一切有可能進入課程，能夠與教育教學活動聯系起來的資源；同樣，課程資源的利用，就是充分挖掘被開發出來的課程資源的教育教學價值。
二、幼兒園課程資源開發的新思路
在以前的教育實踐中，教師常常以自己的經驗出發選擇教育內容，也常常因為幼兒不感興趣而苦惱。這就要教師要轉變新思路，真正從興趣上入手，實現幼兒園課程開發利用水平的提高。因此在課程資源開發內容選擇上要從以下幾點轉變思路：
2.1課程資源開發內容的生活性。資源開發的內容非常豐富，但是很多內容超越了幼兒的理解水平。只有來源於幼兒生活的，幼兒本身感興趣的內容才能激發幼兒的內在學習動機。如以「家鄉的天氣」為主題的地方科學活動。
2.2 課程資源開發內容的階段性。不同年齡階段的幼兒具有不同的思維發展水平。小班的幼兒正處於直覺行動思維階段，中大班由形象思維逐步向擔負邏輯思維過渡。因此，在小班一般安排幼兒觀察了解單個物體；中班幼兒在觀察單個物件的基礎上不斷提高要求，不斷深入；大班幼兒初步了解自然和人類的生存關系和科學對人類生活的密切聯系。另外科學事物的本身也具有一定的階段性，例如：根據氣溫、季節規律，可分為春、夏、秋、冬，不同的季節活動內容也得隨之而變化
2.3 課程資源開發內容的時代性。隨著社會的進步和科學的高速發展，很多新的科技成果應用於日常生活，教育內容突出時代性有利於幼兒的實際生活，也體現了科學教育的現實意義。如現代養殖、現代加工、現代農具、家用電器等內容，不是單純以掌握知識為目，而是通過了解和探索獲得有關周圍世界及其關系的經驗。為幼兒溶入社會做准備。
2.4 課程資源開發內容的實踐性。幼兒認知特點決定了只有通過幼兒自身的實踐活動才能內化成幼兒內在的認知結構，因此在教育內容的選擇中盡量採納適合開展動手操作的活動，例如通過讓幼兒自己觀察、飼養、探究小蝌蚪的生長變化過程，從而發現了小蝌蚪長大後就變成了青蛙，它的一生多樣性。當然我們是可以直接把答案告訴孩子，但在他們自己經歷了探索和發現後，不僅讓他們對尋求知識有更深的記憶，還讓他們體驗到成功的愉悅。
2.5內容的趣味性。由於年齡小，有時對單純的實踐活動不感興趣，所以在相似的活動中要選擇趣味性強的內容。例如在各種樹葉的學習中，鼓勵幼兒選擇不同的樹葉來進行創意畫製作，當他們自豪的向大家展示自己的作品時，我們知道孩子在獲得知識的同時還體驗到創作的樂趣。使原本枯燥的認識活動變成生動有趣，在活動中幼兒的探索慾望得到了進一步的提升。
三、提高課程資源開發和利用的有效性
3.1提高課程資源的利用率。為了彌補國家課程劃一標准、統一要求造成的機械呆板和脫離教師與幼兒生活實際的先天不足，為了拓展幼兒的學習空間，使幼兒最大限度地獲得多方面的發展，幼兒園課程資源開發利用既要充分考慮課程目標的達成，也要兼顧幼兒特殊需要的滿足，增強行動的針對性。教學中要廣泛利用一切可用資源，要做到對幼兒園的各種設施、園外活動基地及教育場所、幼兒園周圍的社會環境和自然環境等的充分利用。
3.2增加課程資源的開發主體的多樣化。幼兒園課程要適應不同地區、不同幼兒園的條件,以及每個幼兒的個體差異,因此課程資源的開發與利用,除了學前課程專家、幼兒園和幼兒教師外,還必須充分發揮幼兒以及幼兒家長在課程資源開發中的主體作用,要鼓勵幼兒和幼兒家長發揮自身優勢,積極參與幼兒園課程資源的開發實踐。作為幼兒園課程資源開發與利用的主角,幼兒教師不僅要學會主動地和創造性地利用資源,而且要充分挖掘各種資源的潛力和深層次的價值,引導並幫助幼兒在社會大環境里學習和探索;幼兒不僅是課程資源開發與利用的主體,也是學習的主人,應當學會自覺利用身邊的一切資源,促進自身的發展;幼兒家長也應當積極配合,帶領孩子進行課程資源開發活動。
3.3建立幼兒園課程資源信息管理庫,使課程資源實現共享。為發揮課程資源的最大效益,幼兒園和幼兒教師可將通過調查研究收集的各類有利於幼兒學習的課程資源進行評估,並將評估後的課程資源按其類型、所有者、開發動態和使用事項等進行歸類、重組、優化,實現有序排列和管理,這樣幼兒教育工作者就能在最短的時間內清晰地了解有哪些課程資源能夠利用,怎樣使用,從而實現課程資源開發和利用的最大化和最優化,並為課程資源優化發展創造條件。
結論
綜上所述, 課程資源的開發與利用是一項復雜工程, 它與教學方式和學習方式的轉變密切相關。一切可能的課程資源都具有價值潛在性的特點，多種多樣的課程資源為幼兒園教師因地制宜地開發和利用提供了廣闊的空間，但並不是所有的資源都是課程資源，只有那些真正進入課程，與教育教學活動聯系起來的資源，才是現實的課程資源。課程資源只有真正進入課程創生實踐，進入師生活動過程，與幼兒們發生互動，才能最終體現課程資源的價值。
D. 有哪些巧妙運用水資源的方式
巧妙運用水資源的方式多種多樣，能有效提升水資源的利用效率，實現可持續發展。
其一為農業節水灌溉：採用滴灌、噴灌技術，精準地將水輸送到農作物根部，減少水分蒸發和滲漏損失，提高灌溉水的利用效率，還能避免土壤板結。
其二是工業水循環利用：工業生產中，建立水循環系統，對冷卻水、工藝水等進行回收處理，使其能重復用於生產流程，降低工業對新鮮水資源的依賴。
其三為雨水收集利用：在城市和農村地區，設置雨水收集裝置，如雨水桶、雨水蓄水池等，將收集的雨水用於澆灌綠植、沖洗廁所、補充景觀水體等非飲用水用途。
其四是中水回用：將生活污水處理後達到一定水質標準的中水，回用於城市雜用，如道路噴灑、洗車等，減輕城市供水壓力。
E. 談談如何運用好網路資源以及預防各種網路危害。
運用網路資源創造良好的情境，引出將要學習的新課題和學習目標,能使學生產生濃厚的興趣和保持高昂的學習情緒，大大提高課堂教學效果;培養學生利用網路資源主動獲取所需知識的能力，並促使學生形成了自主探究的學習意識，語文教學還應把學生的學習引向課外，引入知識的海洋，利用網路資源使有限的課內資源和無限的課外信息完美結合。
如果是孩子，當然要控制上網時間，下載必要的殺毒軟體和防火牆，這些軟體里一般會有屏蔽功能，設置一些關鍵詞，帶有這些關鍵詞的網站及會被屏蔽。
如果是防止電腦被侵害，殺毒軟體和防火牆是必須的，還有就是個人習慣，不要隨意打開陌生人給的陌生的鏈接或者圖片，不要在任何網站留下任何個人信息，如手機號，QQ號，任何網站包括門戶網站，有名的網站，不要認為大的，有名的就是安全的。因為隨時會變成黑客的目標。
