⑴ 如何運用微課解決教學中的重難點知識
微課應用於教學中的思考
大家知道在傳統授課時一節課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，精彩的、高潮的環節都是短暫的，瞬間的。學生視覺駐留時間普遍只有5-8分鍾，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達到較理想的教學效果。如果換一種思維方式，只將教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給學生，而且5-8分鍾，50M左右大小的簡短視頻，也方便學生隨時隨地通過網路下載或點播。能重復使用，利用率高，較好的滿足師生的個性化教學和個性化學習需求。
那麼究竟如何讓微課在教學中發揮更好的作用呢？
一、在製作微課時應注意的事項
首先教師在所選題材上下大功夫，要根據學生的學習程度和容易出現的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學生迅速掌握本知識點。
其次在製作視頻時要注意動靜結合，圖文並茂，字體搭配，字型大小搭配，顏色搭配，錯落有致，使用的文字盡量少等，要使整個視頻簡潔清新流暢。
再次講解時候心中要有學生，語言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂，聲音響亮，節奏感強。
最後就是對時間的把握，引入和結題要簡潔明了。整個視頻要控制在5-10分鍾以內。
二、微課在教與學中的使用及意義
1、在新授課上微課的作用
1）課前復習根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計製作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好准備。
2）新課導入 教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊製作此微課。在開始上課後先讓學生看此視頻。
3）知識理解 教師對本節重難點做點撥，典型例題引導學生探究規律。在學生自主探究或合作探究後一起看此視頻。
4)練習鞏固 教師設計好少而精的習題並製作好微課，用於鞏固本節知識。
5）小結拓展 引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。此視頻用於結束本課前放。
說明：以上環節可單獨或聯合使用微課。
2、微課在學生自主學習中的應用
現在網路通訊的發展和微機的普及已經使自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題製作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習，其優點有一下幾點：
1）微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。
2）時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學習的願望即可實現。
3）適應不同的學生，視頻播放快慢課一調節，讓不同程度的學生根據的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。
4）由於視頻可以反復播放，使那些平時反應慢的又羞於發問的學生能夠從容的反復觀看，較好的解決了後進生的轉化問題。
3、微課在促進教師業務成長和教學研究中的作用
1）製作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把發現問題，分析問題，解決問題的過程製成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業務成長。
2）微課便於互聯網和移動設備的傳播，方便了教師之間教學經驗和方法的交流，
3）微課便於教師進行知識管理，有效促進教師的專業發展，很好提高教學效果。
4）微課製作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，並提高教師學科教學與信息技術的整合能力。
以上是自己在使用微課輔助教學過程中的一些思考，不足之處敬請各位同仁不吝賜教。
⑵ 應用程序顯示系統資源不足怎麼解決如題 謝謝了
解決系統資源嚴重不足 關於概念： 系統資源（System Resource）和內在並不是同一個概念。 微軟將Windows的系統資源（堆）分為五個堆，其中User資源堆為三個，而GDI資源堆為兩個。 三個User資源堆分別是：16位的用戶堆（User Heap，64KB）；32位的窗口堆（Windows Heap，2MB）；32位的用戶菜單堆（User Menu Heap，2MB）。 兩個GDI資源堆分別是：16位的GDI堆（GDI Heap，64KB）；32位的GDI堆（GDI，2MB）。 從這里的系統資源分類和大小我們應該明白，不管CPU是P4還是486，內存是8M還是1G，所有Windows的用戶都擁有同樣大小的系統資源（堆），用戶不能自己增加或減少系統資源的大小，這是由操作系統決定的，與硬體檔次沒有任何關系。 問題原因： 在Windows中每運行一個程序，系統資源就會減少。有的程序會消耗大量的系統資源，即使把資源關閉，在內存中還是有一些沒有的DLL文件在運行，這樣就便得系統的運行速度下降，甚至出現上述問題。 解決辦法： 我們可以通過修改注冊表鍵值的方法，使關閉軟體後自動清除內存中沒用的DLL文件及時收回消耗的低匙試礎4蚩 ⒉岜肀嗉 鰨 業健癏KEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\explorer"為主鍵，在右過窗中單擊右鍵，新建一個名這「AlwaysUnloadDII「的「字元串值「，然後將「AlwaysUnloadDII「的鍵值修改為「1「，退出注冊表重新啟動機器即可達到目的。 解決系統資源不足問題 第一種思路： 1.清除「剪貼板」 當「剪貼板」中存放的是一幅圖畫或大段文本時，會佔用較多內存。請清除「剪貼板」中的內容，釋放它佔用的系統資源：單擊「開始」，指向「程序」，指向「附件」，指向「系統工具」，單擊「剪貼板查看程序」，然後在「編輯」菜單上，單擊「刪除」命令。 2.重新啟動計算機 只退出程序，並不重新啟動計算機，程序可能無法將佔用的資源歸還給系統。請重新啟動計算機以釋放系統資源。 3.減少自動運行的程序 如果在啟動Windows時自動運行的程序太多，那麼，即使重新啟動計算機，也將沒有足夠的系統資源用於運行其他程序。設置Windows不啟動過多程序：其一，單擊「開始→運行」，鍵入「msconfig」，單擊「確定」按鈕，單擊「啟動」選卡，清除不需要自啟動的程序前的復選框。其二，單擊「開始→運行」，鍵入「sysedit」，單擊「確定」按鈕，刪除「autoexec.bat」、「win.ini」和「config.sys」文件中不必要的自啟動的程序行。然後，重新啟動計算機。 4.設置虛擬內存 虛擬內存不足也會造成系統運行錯誤.可以在「系統屬性」對話框中手動配置虛擬內存，把虛擬內存的默認位置轉到可用空間大的其他磁碟分區。 5.應用程序存在Bug或毀壞 有些應用程序設計上存在Bug或者已被毀壞，運行時就可能與Windows發生沖突或爭奪資源，造成系統資源不足。解決方法有二：一是升級問題軟體，二是將此軟體卸載，改裝其他同類軟體。 6.內存優化軟體 不少的內存優化軟體，如RAM Idle和Memo Kit都能夠自動清空「剪貼板」、釋放被關閉程序未釋放的系統資源、對虛擬內存文件(Win386.swp)進行重新組織等，免除手工操作的麻煩，達到自動釋放系統資源的目的。 第二種思路： 1.禁用一部分啟動項 啟動時載入過多的應用程序會使Windows因系統資源嚴重不足而「藍屏」，因此我們最好運行「Msconfig」禁用一部分應用程序。或者使用Windows優化大師來代勞。 2.設置足夠的虛擬內存 虛擬內存不足也會造成系統多任務運算錯誤，我們可以通過時常刪除一些臨時文件和交換文件對此問題加以解決，此外還可以在「系統屬性」下手動配置虛擬內存，把虛擬內存的默認位置轉到其他邏輯盤下。並設置得大一些。 3.給硬碟保留足夠空間 由於Win9X運行時需要用硬碟作虛擬內存，這就要求硬碟必須保留一定的自由空間以保證程序的正常運行。一般而言，最低應保證100MB以上的空間，否則出現「藍屏」很可能與硬碟剩餘空間太小有關。另外，硬碟的碎片太多，也容易導致「藍屏」的出現。因此，每隔一段時間進行一次碎片整理是必要的。 4.使用內存管理軟體 剩下的就是些雜項了，諸如不用activedesktop之類浪費資源的功能。使用內存管理軟體，如RAM Idle之類的。養成好習慣，暫時不用的程序就將其關閉。
⑶ 如何利用好微課提高提高課堂效率
一、積極倡導「微課」教學，提高青年教師教學水平
微課教學，作為一種新型的教學形式，內容、時間雖短，但對教學過程的要求卻很嚴格，尤其強調教學過程中完整的教師的教與學生的學，雖不同於傳統教學形式中師生面對面的教學，但也不能因此而忽略隱性的受教育者。同時，微課教學不僅可以輔助教師課堂教學，教師還可以通過微課引導學生自主學習。
1.微課教學可以輔助教師課堂教學。微課，內容雖微，但過程卻要求完整。這就使得微課內容往往圍繞某一知識點而展開，教師可以把教學目標中的重點、難點作為微課的課程內容。作為一種輔助教學的手段，微課可運用於學生課前的預習或者課後的復習。中小學生易於接受新鮮事物，這些短小精悍的教學視頻，在學生中深受喜愛。有的學生甚至將微課下載到手機、平板等數碼產品上，方便學生隨時隨地觀看學習。青年教師可以運用微課輔助課堂教學，引導學生自主預習或復習。同時，微課內容豐富多彩，即使同一微課內容，教學方式也會各異，教學的重難點也各有側重，教師可以鼓勵學生利用微課進行重難點的強化或重要知識點的鞏固。教師也可以直接把微課作為課堂小結、重難點分析等加以應用，既可以節省教師的課堂教學時間，又能提高教師課堂的教學效率。
2.教師可以通過微課引導學生自主學習。傳統的課堂教學中，教師面對面向學生講授知識，教學過程是教師和學生同步進行的雙向行為。而微課課堂，學生面對的是視頻里的教師，教師面對的是電腦屏幕中里的學生，師生交流由直接轉為間接。相比傳統課堂中教師時時掌控學生的學習狀態而言，微課中的學生就相對比較自由，亦不用因懼怕教師權威而被動學習知識。此時，微課教學的性質就由教師主動傳授、學生被動接受轉變為學生的主動性學習，學習的決定權也由教師轉為學生自己掌控。微課的課程內容大多為具有普遍意義的問題或重難點，學生在校後學習中遇到疑惑，可以運用微課得以解決，從而提高自身獨立解決問題的能力。教師可以結合自己的教學內容向學生推薦優秀的微課教程，也可鼓勵學生自主選擇與教學內容相符的微課，達到自主學習的目的。
二、鼓勵開展微課研究，提升青年教師的專業素養
微課，作為教育領域內教師發展的新平台，更有利於青年教師知識素養與能力素養的提升。
1.知識素養。區別於傳統封閉式的學校教學，微課的受教群體不僅僅是實際課堂中已經熟知的學生，更多的是互聯網時代下千差萬別的各類學生。因此，在微課研究時，如何針對各類學生的特點設計不同的教學內容。同一教學內容中，教師應如何選擇區別於其他教師的教學手段來講解、擴充知識。青年教師只有擁有廣博的知識文化，才能應對各類教學內容的設計、在教學過程中才能應對自如。而不斷更新的知識層次結構又需要教師不斷提升自己的知識素養。青年教師要在已由知識結構的基礎上，不間斷地接觸新事物，學習新知識。通過豐富和拓展自己的知識素養來適應變幻莫測的知識社會。此外，還要有專業的教育科學理論知識，通過教育學、心理學的學習，了解學生的身心發展規律，才能針對不同類型的學生提出不同的教學策略，真正做到「因材施教」。
2.能力素養。微課，作為一種聚焦式的教學形式，強調在教學過程中要將教學目標與教學內容緊密結合。同時，短短幾分鍾的教學時長要求包含教學過程的每個環節。剛入職的青年教師，比較缺乏教育實踐經驗，是否能准確地把教學目標與教學內容相結合，教學過程中能否分清主次，教學時長能否由原來的45分鍾濃縮為短短的幾分鍾，而且短時間里能否完成一個完整的教學過程。此時，微課對青年教師的教學能力提出了更高的要求。因此，在微課研究中，青年教師要通過明確教學內容、掌握教學思路、提高教學技能來提升自身的專業素養。在微課教學中，最首要的問題是確定教學內容，而相比傳統教學內容，微課的教學內容缺少規范的教材、和統一的標准。這就要求教師在教學內容、教學過程的選擇、規劃上掌握自主權，充分發揮主觀能動性。優秀的微課教師往往會把教學重點、難點作為微課的教學內容，而缺乏經驗的教師就容易鬍子眉毛一起抓，使教學重點不突出。此外，一旦教學內容確定，教師就應考慮怎麼教。作為開放式的網路課堂，教師應區別於傳統的學校課堂，有針對性地引導學生自主學習。區別於嚴肅的學校課堂教學，微課課堂中教師可植入新鮮元素，大膽創新教學方法，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，給學生不一樣的視聽體驗。教師可以通過觀看自己錄制好的視頻，反思自己的教學行為。亦可觀看其他教師的微課，認真分析總結並吸取經驗教訓。不同於傳統教學效果的延時性，網路課堂可及時得到學生們的反饋，教師也可及時根據學生們的反饋，思考自己的教學行為，改善自己的教學方式。這樣通過教師反思和學生反饋，進一步達到提高自己教學水平、提升自身能力素養的目的，更有益於青年教師總結教學經驗，促進其自身的成長發展。
三、推進教育資源共享，提高青年教師道德素養
目前，處於起步階段的微課研究面臨著資源匱乏的現狀。對於廣大教師，尤其是剛剛入職，對教育事業充滿熱情的青年教師而言，參與微課製作，豐富微課內容，推進教育資源共享，是提高自身職業道德素養的有效途徑。與日常教學不同，微課是一種網路開放平台內的公益性教學。教師義務錄制教學視頻，通過剪輯上傳至網路成為公共的教育資源，以供不同地區、不同學習層次的學生學習，基礎扎實的學生可通過微課總結知識點、鞏固知識；基礎薄弱的學生通過微課可以彌補學習中的不足，解決學習中的疑難點，這樣不僅更好地方便學生學習，還進一步拓展學校的教學，優秀的微課還能提高教師和學校的知名度。同時，微課作為一種公開式的網路教學形式，所面對的受益群體包含不計其數、有著同樣學習需求的學生，而並非局限於自己的學生。教師通過不斷錄制微課，投入到微課研究中，將之無償上傳到網路，推進教育資源共享。而這些微課，通過互聯網，使不同地區的學生受益，無形之中，使教師實現了「有教無類」。此外，一堂微課，雖然只有短短的幾分鍾，可其製作從備課、設計、錄制再到編輯則是一項繁瑣而又復雜的過程，這就需要教師集體合力協作完成。在微課的製作過程中，教師之間可以相互學習、共同成長，亦可在微課研究中得到自身職業道德素養的升華。「國將興，必貴師而重傅」。青年教師作為教師隊伍中的中堅力量，自然肩負著傳承文化、傳播知識、培養人才的重任，其自身的成長發展壯大關乎整個教師隊伍的壯大。因此，在大數據時代背景下，青年教師因緊跟時代步伐，不斷更新觀念，積極參與、推進微課研究，努力適應新的教育發展形式，為教育事業奉獻自己的綿薄之力！
⑷ 如何解決資源不足問題
在Windows中每運行一個程序，系統資源就會減少。有的程序會消耗大量的系統資源，即使把資源關閉，在內存中還是有一些沒有的DLL文件在運行，這樣就便得系統的運行速度下降
解決辦法：
可以通過修改注冊表鍵值的方法，使關閉軟體後自動清除內存中沒用的ＤＬＬ文件及時收回消耗的系統資源。打開注冊表編輯器，找到「HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\explorer"為主鍵，在右過窗中單擊右鍵，新建一個名這「AlwaysUnloadDII「的「字元串值「，然後將「AlwaysUnloadDII「的鍵值修改為「1「，退出注冊表重新啟動機器即可達到目的。
⑸ 顯示「系統資源不足，無法完全顯示」，怎麼辦
excel中出現。「系統資源不足，無法完全顯示」解決方法： 首先排除不是電腦內存的問題，因為同樣的問題在高配置的電腦上也存在。 其次，排除不是病毒。 可能是工作表中的條件格式設置出了問題。 一、首先，打開顯示錯誤提示所在的工作表，按Ctrl+A全選工作表。 二、打開，格式-----條件格式，然後刪除所有條件格式 三、最後再對需要設置條件格式的列或行進行設置。 在以後的工作和學習中，如果沒有特別需要，盡量少的設置條件格式，這樣可更少的佔用系統內存。
⑹ 視頻分配呈現資源的內存不足怎麼解決
摘要 是因為你的內存已經快達到飽和狀態了，原因是你玩大型游戲或者大型的軟體時會消耗大量的內存。即使退出來的時候也不能完全釋放，所以因為內存的自動分配問題而導致提示或者效率底下。
⑺ 系統資源不足,無法完成請求的服務這個問題怎麼解決在線等！
系統資源不足，無法完成請求的服務。表示你的虛擬內存的問題：
——打個比方，你打開一個60MB的文件，40MB的軟體，一共100MB，而你的虛擬內存不足，導致無法打開，所以這種情況下記得你下次上網時不要過多的多任務操作，學校機房的機子一般配置很差的
⑻ 智慧作業顯示伺服器資源不足
內存空間滿了，啟動項載入過多應用程序導致因系統資源不足。
可以盡心以下清理，卸載沒用的軟體，再重新登錄，應該就可以了。
智慧作業能有效提高學生的學習興趣、效率，有針對性地解決自身錯題，做到有的放矢，精準推送。老師們再也不用因為習題課該怎麼講，講哪一題而苦惱。智慧作業一定能成為廣大老師們增效減負的神器。希望老師們能合理使用信息技術常態化使用智慧作業AI教室，助力日常教學。自主歸集模式是學生先觀看微課，再去歸集自己題目的錯誤原因，老師最後採集作業數據。