西安課程資源怎麼選

A. 選擇和利用歷史課程資源的原則有哪些

選擇和利用歷史課程資源的原則：目標性原則、思想性原則、精選性原則、可行性原則。

——根據並圍繞著教學目標的需要，選擇相應的課程資源，以使教師和學生運用這些資源更好地達成教學目標；課程資源的選擇應注重其所呈現的思想導向和價值取向，選擇那些有助於學生全面、客觀、辯證地分析歷史的資源，並利用這些資源對歷史進行正確的認識；課程資源的開發與利用是為了課程目標的有效達成和促進學生的全面發展，學生需要學習的東西很多，遠非學校教育所能包攬，因而教師應該在可能的課程資源范圍內和在充分考慮成本的前提下，針對不同的課程目標，精選那些對學生終身發展具有決定意義的課程資源；課程資源的開發盡可能就地取材，不要好高騖遠；盡可能開發能激發學生學習興趣的課程資源，避免加重學生的學習負擔。應在現有條件的基礎上進行資源的整合利用，做到資源利用的最大化。在課程資源開發成本和使用效果之間，應以用最少投入達到最理想的教育教學效果為標准。

【以上回答來自★糕調★小說團@坐看楓臨晚 】
【如果滿意的話麻煩採納為滿意答案哦，謝謝啦！】

B. 西安考研輔導班怎麼選擇

無論是不是在西安，考研培訓班主要選擇哪種形式更重要，以文都考研來說，目前考研班擁有的形式：集訓營、面授、網課等種形式。
1、集訓營：這個是你完全在它那裡吃、住、學，按照規定的課表上課，按照規定的時間自習，當然也有開放式的，就是走讀型的。上這個的人很少，因為看似效率高，實則體力和精力會容易透支，聽課效果也不會特別理想，因為集訓的方式是利於輔導班的安排的，場地費也好，老師時間也好，都對於機構來講很劃算，但是高強度填鴨自然也有很多弊端，自己體會。
2、面授：這個價格也比較貴，全程在2-3萬，是指你到指定輔導班的教室去學習，下課後回家或回校。前提是對自己較自信，能做到聽一遍就能聽得懂跟得上進度。
3、網課：這個相對便宜，因為場地費省了一塊，加上能招全國的學生，學生人數相對就多很多，平攤了機構成本。便宜不是關鍵，關鍵是上課頻次和力度較均勻，這樣可以在平時就逐漸把課程學了，一塊骨頭一塊骨頭地啃，不至於暑假密集式的填鴨。
總體來說，適合自己的才是最好的，我們西安文都考研的在西安還是值得選擇了，總部就在小寨這里的華旗國際三樓，整層都是教室，路線非常方便，有空了可以來試聽課程。

C. 該怎樣去選擇一個好的西安it培訓機構

首先給大家理清一個基本的事實，不管你承認與否，發現有很多人在找培訓機構的時候首先問的是要花多少錢，便宜的信不過（現在也沒幾家便宜的吧，捂臉），貴的相對放心點，覺得越是貴的，越是好的培訓機構那就沒有問題了，畢業後肯定能找到一份體面的工作，其實不然，再牛的培訓機構都無法保證你畢業後能找到一份薪資高的工作。
那些吹噓保證畢業後年薪多少多少的，限期保證就業的你就當個笑話看吧，你可以想一想，如果我比較懶，也沒怎麼學，那培訓機構是靠什麼來保證的呢？
培訓機構的任務是什麼？
他就是帶領我們進入IT行業，提供一個平台，對你教授必需的一部分技術。

畢業後那是你真正開始學習的時期，也許比培訓的時候更苦更累，直到你技術達到一定的境界才可以閑庭信步，享受一下生活，那句老話非常適用，師父領進門，修行靠個人，最核心的因素永遠在我們自己身上，就像命運不管多曲折，它如掌紋般始終在你手心裡。
其次才是培訓機構，培訓機構屬於引路人，如果一家培訓機構通過嚴苛的紀律，靠譜的教學，那麼你是幸運的，可悲就可悲在許多培訓機構連個引路人的角色都沒做好。
如何選擇一個培訓機構，如何分辨培訓學校的好壞——
1、看機構背景情況
2、看實訓老師資歷
3、看學生作品
4、看就業協議條款
5、試聽了解授課方式是否適合自己
希望我的回答對你有幫助。

D. 怎樣選擇西安雅思培訓班

隨著人們的生活條件的提升和社會競爭力不斷加大，越來越多的人選擇出國留學，或者移民國外。然而想要出國留學，雅思考試則我們的一道語言測試門檻。而國內我們也很清楚，很少有鍛煉英語的環境，大多人也只是在書本上學到的一些，根本沒有辦法跟說普通話那樣隨心所欲。對此很多人為了快速，高效的拿下雅思開始，都會選擇雅思培訓班。
在西安這個發展迅速的城市，可以說雅思培訓班有很多家，那麼怎樣選擇西安雅思培訓班?
1.看雅思培訓課程
我們每個人的基礎或者說水平都是不一樣的，有些人屬於高中學歷，有些可能過了英語四六級，而我們在選擇雅思培訓班的時候，我們應該首先要對自己的雅思能力做個測試（參加過考試的就更清楚了），明白自己的優勢是什麼，劣勢又是什麼，哪些需要我們重點提升的等諸多問題。
其次，對自己的能力有了認識之後，我們在選擇雅思培訓機構的時候，應該選擇他們家課程體系跟我們能對的上的，更甚至可以為什麼量身訂做一個課程和學習計劃，這樣才能使我們的學習事半功倍。
舉個簡單的例子，如果把初中生跟大學生放一個班上，教同一個課程，肯定是不行的。
2.看雅思培訓班的教學質量及師資力量
好的老師，不是教我們做會一道題，而是教會一類題，這樣我們才能在雅思考試中隨機應變，不至於丈二的和尚摸不著頭腦，其次就是他們的師資力量。
3.看雅思培訓班成立時間和口碑
所謂的口碑是指，別人對這家雅思培訓班的評價（當然也不能一概而論，就跟我們去淘寶買東西一樣，難免會有一些同行競爭對手惡意的貶低）。所以我們在選擇的時候，可以結合該家雅思培訓班的成立時間，想想，一家機構能夠在西安這個城市成立那麼久，說明他還是值得我們去信賴的。
當然有些人也會考慮到雅思培訓費用這個問題，有個詞叫「物有所值」，所以我們在選擇西安雅思培訓班的時候，應結合他們給我們的服務和售後來衡量雅思培訓的費用，舉個簡單的例子，我報了班，目標是雅思6.5分，要是沒過了咋辦？

E. 關於陝西省西安市新城區高中教材

西安市普通高中新課程改革實施方案

根據教育部和陝西省普通高中新課程改革的有關文件精神，本著「積極實施，穩步推進；統籌規劃，明確責任；以校為本，求實創新；專業引領，樣本示範；過程監測，確保質量」的工作策略，結合我市實際，特製定本實施方案。
一、指導思想
堅持以「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真落實《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》所確定的基礎教育培養目標，借鑒義務教育階段課程改革的成功經驗，立足我市實際，積極穩妥地推進普通高中新課程改革實驗，努力構建特色鮮明、充滿活力、富有時代特徵的西安市普通高中課程新體系，全面提高我市基礎教育的質量和水平，促進學生全面而有個性地發展，為培養和造就一大批高素質勞動者、專門人才和拔尖創新人才奠定堅實基礎，為建設人文西安、活力西安、和諧西安提供強有力的支持。
二、基本原則
1.求實性原則。立足我市高中發展實際，針對現狀，認真分析和研究，制定切實可行的規劃、方案及辦法，正確處理課程改革目標與現實之間的關系，積極主動地探尋解決問題的方法和途徑，務求取得實效。
2.漸進性原則。高中課程改革是課程目標、課程內容、課程結構、課程管理、教學方式、學習方式、評價方式、運行機制等全方位的整體性構建，是一項具有長期性和艱巨性的重大工程，要不斷地更新理念，改進方法，積累經驗，完善方案，循序漸進地推進和實施。
3.科學性原則。新課程改革是一項理論性和實踐性很強的工作，要切實加強教育教學研究，對實驗工作進行理論指導和專業引領。要尊重教育發展和課程實施的基本規律，講求科學，不斷提高新課程實施的水平。
4.創新性原則。普通高中學校是實施新課程改革的主體，要充分發揮其主動性和創造性，促進學校在實施過程中不斷學習、探索和研究，創造性地實施新課程。
三、實施目標
1.把普通高中新課程實驗作為深化我市基礎教育改革、全面推進素質教育的核心內容和重要載體，創造性地實施普通高中各科課程標准（實驗）和國家《普通高中課程方案（實驗）》，積極探索實施素質教育和培養創新型人才的新途徑，構建與我市經濟社會發展實際相適應的普通高中課程新體系。
2.探索普通高中新課程的實施辦法和實現方式，完善課程管理制度和運行機制，提高課程開設、開發、實施與管理的能力。
3.開展教育教學改革，促使教師教學方式和學生學習方式的轉變，促進形成新的教育教學模式和組織管理形式。
4. 健全與普通高中新課程改革相適應的評價制度，建立符合新課程理念要求的發展性評價體系和教學質量監控體系。
5.建立普通高中校本教研和校本培訓制度，創設有利於教師創造性實施新課程的環境，探索促進普通高中教師培訓及專業發展的管理新機制，全面提高教師隊伍的整體素質。
6. 優化教育資源配置，開發和利用基於現代信息技術的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網路，形成全市開發和共享課程資源的新機制。
7.全面提高普通高中教育教學質量和辦學水平，促進學校內涵式發展，為普通高中新課程改革的實施、完善和推廣提供經驗。
四、組織與領導
1．成立西安市普通高中新課程改革領導小組。
經市政府同意，成立以市政府主管教育副市長為組長，市政府主管秘書長和市教育局局長為副組長，市教育局、財政局、發改委、人事局等單位負責人為成員的西安市普通高中新課程改革領導小組，統籌規劃和領導全市基礎教育課程改革，研究制定各項保障措施，落實課改經費，全面部署新課程改革實驗工作。
2．成立西安市普通高中課程改革領導小組辦公室。
辦公室設在市教育局，主任由張建國局長兼任，副主任由黃新南、李忠良副局長擔任，成員由各相關處室（單位）負責人組成。辦公室的主要職責是：在西安市普通高中新課程改革領導小組的指導下，負責全市普通高中新課程改革的組織與實施。具體工作由市教育局基礎教育處牽頭，相關職能部門配合。
3.辦公室下設專家指導組、通識培訓指導組、課程實施指導組、評估與督導組、宣傳組和資金保障組。
專家指導組的主要職責是：對普通高中課程改革方案、政策及課改重大問題等進行研究論證，把握全市普通高中課程改革的方向；及時研究指導解決課改中出現的問題，提出改進及實施建議等。
通識培訓指導組的主要職責是：制定全市通識培訓方案，組織通識培訓活動等。
課程實施指導組的主要職責是：負責指導課程設置、學科教學、教學管理等工作的具體實施；負責學科培訓和教學管理培訓工作；指導樣本校工作等。
評估與督導組的主要職責是：進行課改過程的指導、督促與檢查；實施質量監控和評估；提出綜合性的課程改革意見和建議等。
宣傳組的主要職責是：課改動員和宣傳；策劃組織宣傳推廣活動；形成經驗材料；編輯課改簡報等。
資金保障組的主要職責是：落實課程改革專項經費，確保課改工作的順利實施。
4.建立聯席辦公會議制度，由市教育局主要負責人或分管領導定期召集。基教處、辦公室、人事處、規劃處、資金處 、職成處、師訓處、德體衛藝處、督導室、新聞辦、教科所、教育電視台等處室和單位負責人為成員。辦公會議研究制定各項政策和保障措施，就重大問題提出意見和建議。
5.各區（縣）教育局在當地政府領導下，參照市課程改革領導機構，建立相應組織，明確要求，落實責任，制訂實施方案和配套文件。結合實際，指導學校合理編班，落實教師編制，合理調配教師，優化資源配置，提供經費保障，改善辦學條件，確保課改順利實施。
6.校長是學校實施新課程改革的第一責任人，各普通高中學校是新課程改革實驗的具體實施者和主要實踐者，要全面規劃，整體安排，重建學校管理制度和管理模式，並成立課改組織機構，明確責任，認真履行職責。
五、任務與措施
（一）教師培訓
1.高中課程改革培訓工作堅持「以校為本」、「全員培訓」和 「先培訓，後上崗；不培訓，不上崗」的原則。
2.培訓主要分通識培訓、學科培訓和管理培訓。根據普通高中新課程改革實驗的要求，統一規劃，分段實施，研訓結合，滾動式推進對全市教育行政部門、教研部門和全市普通高中相關人員的培訓。市教育局出台教師培訓指導意見。
3.市教育局組織教育行政幹部、全體高中校級領導及中層幹部、教研組長的通識培訓和相關考核。通識培訓由課改辦公室協調，通識培訓指導組實施。區縣組織實驗教師的通識培訓和相關考核。管理培訓、各學科課程標准和教材培訓由市高中課程改革領導小組辦公室統一組織，分段實施。各學校以構建學習型組織、轉變課堂教學方式為核心開展校本培訓。學年開學前，執教新進入課改年級的教師必須接受崗前培訓。
4.注重培訓的實效性。堅持做好「四個結合」，即通識培訓與學科培訓相結合、理念更新與課例分析相結合、專家講座與名師示範教學相結合、集中培訓與校本培訓相結合。通過多層次、多形式、多樣化的培訓，使受培訓者切實轉變教育觀念，深刻領會普通高中新課程的精神實質，逐步按照新課程理念進行學校管理和開展教育教學活動。
（二）課程實施
1.普通高中學校成立學校課程指導委員會，負責學校新課程的建設、實施、管理與評估，按照國家課程改革方案的要求，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。制定學校課程設置計劃，開齊課程，開足課時，合理編排課表，按計劃安排課時。市教育局出台課程設置與編排指導意見。
2. 嚴格按照國家普通高中課程方案中規定的學習領域、科目和模塊的要求實施課程。各學校除按照我市高中課改准備方案的要求開齊必修課程和限定選修課程外，還要積極開發具有西安地域及學校特色的校本課程，逐步開設好各類選修課程。市教育局出台選修課程開設指導意見和校本課程開發與實施指導意見。
3. 以課堂教學改革為重點，積極探索新課程的教學改革，切實推進教師教學方式和學生學習方式的轉變，改進教學行為，創設有利於學生主動學習的課程環境，倡導自主、探究、合作的學習方式，引導學生在發現問題和解決問題的過程中探究知識的意義，努力提高教學質量和效益。市教育局出台教學管理指導意見。
4. 因地（校）制宜地開設好通用技術課程和綜合實踐活動課程，切實加強通用技術課程和綜合實踐活動課程的設置、實施、考核、評價及學生校外活動的管理，積極探索綜合實踐活動課程校本化的新模式和新途徑。市教育局出台綜合實踐活動課程實施管理辦法。
5. 做好全市普通高中實驗教材的選用工作，統籌安排新課程實驗教材在全市的使用。
（三）制度建設
1. 建立並完善學生選課指導制度。學校編制學生選課指導手冊，成立選課指導機構，引導家長正確對待課程的選擇性，切實幫助學生學會選擇。市教育局出台學生選課指導意見。
2. 建立學生學分管理制度。學校要根據課程方案的學分要求形成學年學分分配表，制定學校學分認定管理辦法。要堅持客觀、公正、透明的原則，嚴格學分認定的標准、程序，規范操作過程。市教育局出台學分認定管理指導意見。
3. 建立適應模塊化教學的行政班與教學班相結合的新型教育教學組織管理形式和機制，各校制定教學班管理制度及實施辦法。
4. 建立以校為本的教學研究制度，建立健全課程發展的專業咨詢、指導和進修體系。市教育局出台校本研訓指導意見。
5.探索建立高中學生發展性評價體系，實行學生學業成績與成長記錄相結合的評價方式，把學生的創新精神、實踐能力、個性特長和健全人格等作為評價的重點，研究制定普通高中學生綜合評價方案。市教育局出台學生綜合素質評價實施辦法。
6.建立促進教師專業發展的評價制度，全面、科學、准確地評價教師教學工作，將教師教學評價工作與教師專業發展評價統一起來，通過評價促進教師的課程教學能力、課程開發能力、課程創生能力的形成和提高。
（四）資源開發
1.學校要充分挖掘和有效利用校內外課程資源，對校內外課程資源進行整合，提高利用效率。發揮各種公眾網路資源的作用，使之成為課程資源開發、利用和交流、共享的重要平台。農村地區的普通高中還可以根據農村建設和發展的實際開發各種獨特的課程資源。
2.市區（縣）兩級教育行政部門和教研機構加強網路課程資源建設，加強普通高中與大中專學校、教科研部門和中等職業學校在師資、設備、場所、信息等方面的溝通與交流，搭建校際間資源互惠共享平台，探索資源共建共享機制。
(五)科研引領
1.加強各級教研室、教師培訓中心（教師進修學校）專業化建設，轉變觀念，創新機制，提升品質，提高專業化服務水平。逐步建立起面向全體普通高中學校的教研網路，充分發揮市、區縣兩級教科研部門在普通高中課程改革工作中的專業優勢，整合教科研力量。市教育局出台加強教學研究指導意見。
2.學校建立以校為本的研訓一體化教師培訓和教研製度，努力建成學習型教師群體，主動與教研部門和高等院校合作開展行動研究，為學校教師可持續的專業化發展創造良好的環境。
3.市、區縣教研室分別建立新課程學科研究中心組。中心組的主要任務是研究課程標准和新教材，開發地方課程，研製學科教學評價標准和考核辦法，指導各校課堂教學和教學研究。
4.成立普通高中新課程實驗工作項目研究組，組織力量對普通高中課程實驗中的各項工作開展專題研究，為我市普通高中新課程實驗決策提供服務。
（六）樣本示範
1.在學校申報的基礎上，確定不同層次的學校為新課程實驗樣本校，配合項目組開展研究，形成在學校層面上發現問題、研究問題、解決問題的工作機制。區縣教育局也要設立相關專題或項目的實驗樣本學校。
2.建立高中新課程實驗樣本校管理制度，重點在制度建設、課程開設、課程管理、評價改革、校本教研、師資建設、設備配置、課程資源開發等方面進行深入探索，為普通高中課程改革提供成功經驗。市教育局出台樣本校建設及管理辦法。
（七）質量保證
1.建立並完善學校課程改革的評價檢查制度，建立激勵機制，推動實驗工作的深入開展。市教育局將把課程改革實驗工作作為一個重要指標納入對學校的檢查評估，將把課程改革實驗工作作為評選先進單位的必備條件，將把課程改革實驗工作列入先進教育工作者等評選的優先條件。各學校要將實驗工作的開展情況列入對教師的業績考核之中。
2.建立市普通高中教學質量測試評估系統，檢查教學效果，為教學、教材評價積累資料。為准確跟蹤研究和評估普通高中課程運行質量，加強對各類學校各學科模塊，特別是必修課程和限定選修課程模塊結業考試試卷的評估，以保證課程標准真正落實到位。每學期末，市課程改革實驗領導小組匯總各校實驗情況和統計資料，對全市實驗工作進行階段性總結評估。市教育局出台教學質量監控評估管理辦法。
（八）經驗總結
各縣區、學校要定期組織課程改革經驗交流，樹立典型，激勵先進，推動課程改革不斷向縱深發展。
根據實驗工作進展情況，在全市范圍內適時組織課程改革研討會、經驗交流會等，以典型經驗帶動課程改革實驗的深入進行。
全市要形成有理論深度和實際推廣價值的經驗材料。
（九）輿論宣傳
利用各種媒體，通過各種渠道和形式，向學生、家長及全社會廣泛深入地宣傳普通高中新課程改革的目的、任務、意義，努力營造有利於課程改革的良好社會氛圍；及時報道我市普通高中新課程改革的進展情況；及時總結通報我市普通高中新課程改革的實施情況，宣傳和推廣先進經驗。
六、實施步驟
2006年9月---2010年8月
（一）准備階段：2006年9月---2007年8月
市課改領導小組辦公室負責制定《西安市普通高中課程改革准備工作方案》、《西安市普通高中課程改革實施方案》及其相關配套文件；組織好全市普通高中起始年級教師的通識培訓、學科培訓及學校教學管理培訓；確定樣本學校，就選修課程開設、課程資源開發、校本教研、學分管理、選課指導等各個方面有側重地進行研究、論證和模擬實施；確定項目研究內容，組織力量對課程改革實驗中的各項工作開展專題研討；加強對高中學校課程改革的理論指導和專業引領，努力解決全市普通高中新課程實施過程中的難點和重點問題；做好教材選用等工作。
各區縣教育局和普通高中學校重點進行校本培訓。組織學校領導、教師、行政管理人員進行學習和培訓；根據學校實際情況、辦學條件和師資情況，按要求編制學校課程方案；在師資配備、教學設施等方面為全面進入新課程作好各方面的准備工作。
（二）實施階段： 2007年9月---2010年8月
1．2007年9月---2008年8月
市教育局組織專家和教研人員深入學校進行調研和指導；以課程標准和教材培訓為主，分學科進行高二年級教師培訓；組織新一輪高一年級任課教師培訓；啟動普通高中新課程改革評估工作，培育典型，推廣經驗，表彰先進，及時調整課程改革實施方案。
2．2008年9月---2009年8月
市教育局組織課程專家和教研員深入學校繼續調研，重點就選修課程開設情況進行調研和指導；以課程標准和教材培訓為主，分學科進行各年級教師培訓。
3．2009年9月---2010年8月
指導普通高中學校做好課改背景下的高考准備工作；召開全市普通高中新課程改革總結會，交流經驗，安排部署下一輪普通高中課程改革的實施工作。

西安市普通高中新課程改革工作進程表

一、准備階段：2007年3月—2007年8月

時間 工作內容 責任部門

三

月 1.出台西安市普通高中課程改革實施方案。各區縣、各普通高中學校制定相應實施辦法。 市課改辦、各區縣、普通高中學校

2.出台西安市普通高中課程改革師資培訓辦法。各區縣制定培訓辦法，各普通高中學校制定校本培訓計劃。 通識培訓指導組、各區縣、普通高中學校
3.出台西安市普通高中課程改革實驗樣本校建設與管理辦法。各樣本校制定各自工作計劃。 課程實施指導組、實驗樣本校

4.召開西安市普通高中課程改革實驗樣本校建設准備工作會議。 課程實施指導組

5.完成西安市普通高中課程改革教材選定工作。 市課改辦、市高中教材選用委員會

四

月 1.進行市級普通高中課程改革通識培訓。各區縣、各普通高中學校組織教師進行通識培訓。 通識培訓指導組、各區縣、普通高中學校、文理學院
2.出台西安市普通高中課程設置與編排指導意見。各區縣、各普通高中學校制定相應辦法。 課程實施指導組、各區縣、普通高中學校
3.出台西安市普通高中選修課程開設指導意見。各區縣、各普通高中學校制定相應實施辦法。 課程實施指導組、各區縣、普通高中學校
4.出台西安市普通高中校本課程的開發與實施指導意見。各區縣、各普通高中學校制定相應辦法。 課程實施指導組、各區縣、普通高中學校
5.召開西安市普通高中新課程改革新聞發布會。 宣傳組

6.各項目組完成項目研究方案。 市教科所
7.召開西安市普通高中課程改革准備工作現場會。 課程實施指導組
五

月

五

月 1．出台西安市普通高中教學管理指導意見。各區縣、各普通高中學校制定相應管理辦法。 課程實施指導組
、各區縣、普通高中學校
2．出台西安市普通高中學生選課指導意見。各區縣、各普通高中學校制定相應辦法。 課程實施指導組、各區縣、普通高中學校
3．出台西安市普通高中學生學分認定與管理辦法。各區縣、各普通高中學校制定相應辦法。 課程實施指導組、各區縣、普通高中學校
4．抽查各區縣、普通高中課程改革准備工作。 課程實施指導組、專家指導組
5．對西安市普通高中課程改革實驗樣本校建設工作進行檢查指導。 課程實施指導組、專家指導組
6．完成西安市普通高中課程改革宣傳手冊。 宣傳組

7．在西安教育電視台設立專欄，向社會進行課程改革宣傳。 宣傳組、西安教育電視台

六

月 1．出台西安市普通高中學生綜合素質評價實施辦法。各區縣、各普通高中學校制定相應辦法。 評估與督導組、各區縣、普通高中學校
2．出台西安市普通高中綜合實踐活動課程實施管理辦法。各區縣、各普通高中學校制定相應辦法。 課程實施指導組、各區縣、普通高中學校
3．專家指導組和學科中心組人員接受培訓。 外聘專家、文理學院

七

月 1．出台西安市普通高中教學質量監控評估辦法。各區縣、普通高中學校制定相應辦法。 評估與督導組、各區縣、普通高中學校
2．出台西安市普通高中教學研究指導意見。各區縣、普通高中學校制定相應制度。
課程實施指導組、各區縣、普通高中學校
3．進行全市普通高中課程改革管理培訓。 專家指導組、課程實施指導組、文理學院
4．實驗樣本校進行新課程實施模擬。
課程實施指導組、實驗樣本校
5．各項目研究組進行項目研究模擬。 市教科所
6．進行全市普通高中新高一任課教師學科培訓。 課程實施指導組、市教科所、相關學校
八月 通過新聞媒體以專版形式向社會宣傳普通高中新課程改革。 宣傳組、有關新聞媒體
二、實施階段：2007年9月—2010年8月

時間 工作內容 負責部門
2007年9月—2008年8月 1．全市普通高中學校全部進入新課程改革實驗。 普通高中學校

2．組織專家對全市普通高中新課程實施的調研和指導。 專家指導組、課程實施指導組
3．高二年級教師培訓。 課程實施指導組、市教科所
4．新一輪高一年級教師培訓。
課程實施指導組、市教科所
5．啟動課程改革評估工作，及時調整實施方案。 專家指導組、評估與督導組
2008年9月—2009年8月 1．檢查指導學校課改中的問題，重點對選修課程開設情況進行調研和指導。 專家指導組、課程實施組、

2．以課程標准和教材培訓為主，分學科進行各年級教師培訓。 課程實施指導組、專家指導組、市教科所
2009年9月—2010年8月 1．指導普通高中學校做好新課程的高考備考工作。 課程實施指導組、市教科所
2．召開課程改革總結會，進行經驗交流。 市課改辦、各區縣、普通高中學校
3．安排部署下一輪高中課程改革工作。 市課改辦、各區縣、普通高中學校

F. 西安考研專業課網課哪個好

要根據自己的需要選擇是否報考研機構。考研機構只能是幫助你學習，不可能報了機構就會背錄取的。如果有打著保錄旗號招生的，一定是騙子。打著通過率高的旗號招生的一般也是騙子。因為考生基礎不同，報考院校不同，學習狀態不同，通過率根本沒有參考價值，且人數不明，更沒有參考價值。另外，考研還是要自律，然後要有學習的決心，否則再好的機構對你來說都沒用。

不管哪個考研班都是有好評也有差評，這個看你的基礎和自律性，如果基礎不錯，沒有弱勢科目，可以自學，如果自律性好，弱勢科目有一科的話可以跟著網課學，如果弱勢科目有2科，自律性一般的話，建議報個面授班，讓老師全程監督你，一年考上研究生

建議實地去考察一下，適合的才是最好的，不管什麼樣的學習形式，適合的才是最好的，最有效的。馬上快到9月了，得抓緊時間學習了。要根據自己的需要選擇是否報考研機構。考研機構只能是幫助你學習，不可能報了機構就會背錄取的。如果有打著保錄旗號招生的，一定是騙子。打著通過率高的旗號招生的一般也是騙子。因為考生基礎不同，報考院校不同，學習狀態不同，通過率根本沒有參考價值，且人數不明，更沒有參考價值。另外，考研還是要自律，然後要有學習的決心，否則再好的機構對你來說都沒用。

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H. 如何開發課程資源

在我們周圍存在著大量的課程資源，它們以各種載體形式呈現出來，是課程改革取得成功的廣泛支撐。面對這么豐富多樣的課程資源，我們應該如何合理地選擇和開發？首先，要做一個價值判斷，哪些是學生們最迫切需要的，對於他們現實的發展最有價值的，這些資源應該得到及早優先的開發，把雖然學生有一定的需求，但需求並不是特別強烈的課程資源留在後面開發；其次，還要考慮到具體學生群體和個體的身心發展特點等一些特殊情況，開發出來的課程資源要能為他們所接受和理解，符合他們的認知規律，有利於學生的體驗和探究，有些課程資源不能很好地被學生內化吸收，就暫時不要開發。總的來說，課程資源的開發大致有以下四個途徑，這些途徑並不是截然分開的，在開發的時候需要有機地整合在一起。1、從學生的現狀出發開發課程資源 所有的課程最終都要落實到學生的身上，開發出來的課程資源也是為他們服務的。因此，學生是課程資源開發的重要導向，從開發出來的資源的有效性出發，把關注學生的現狀作為開發課程資源的途徑，主要基於以下兩個方面的考慮：一 是要對學生的各方面的素質現狀進行調查分析，看看這些學生的素質到底達到了多高的水平，這實際上是對學生接受和理解課程資源能力的一種把握。不同學校乃至不同班級學生的水平都是不一樣的，國家級示範初中、省實驗小學和一般的普通初中、普通小學的學生的層次是完全不一樣的，在開發課程資源時，必須對此進行考慮，這不僅影響到開發課程資源的內容選擇，還直接關繫到開發的深度和廣度。比如，同樣是關於當地風土人情資源的開發，對於生源條件好的學校來說，可以在選擇的量上和深度上超過一般的學校，讓學生有一個比較深入的研究，甚至可以上升到文化層面進行研究；一般的學校可能更多地作一些通識性的介紹，讓學生對家鄉風貌有所了解，能熱愛自己的家鄉即可。二 是要對學生的普遍興趣以及他們感興趣的各種活動進行研究，並在此基礎上開發課程資源。從學生的興趣著眼開發出來的課程資源，是學生自己的課程資源，他們最願意參與進來，可以充分調動學生的積極性，這樣的課程資源從某種程度上說也是最適合他們的。所以，在開發課程資源時，我們要更多地從學生的角度來看待周圍的一切，教師的視角和學生是不一樣的，要努力尋找學生的興趣所在，力求選擇出來的課程資源是「兒童化」、「學生化」的課程資源，這樣學生才感到親切，才能更好地融入進去。千萬不能是「教師化」、「成人化」的課程資源，因為開發出來的課程資源是提供給學生自我構建的，是學生成長的基礎和平台，而不是簡單地把教師頭腦中的課程資源倒進學生的腦袋裡。2、從師資的條件出發開發課程資源 師資條件是本次課程改革的一個瓶頸，同時也是開發課程資源的一個瓶頸，它將極大地制約我們對課程資源的有效合理利用。有一些課程資源學生需求強烈，而且也非常感興趣，但是限於師資的水平和特點，教師沒有能力去開發，或是開發出來效果不好。比如，在西北某一個條件艱苦的農村學校，學生對當地黃土高原的民族音樂非常感興趣，但是農村地區藝術類教師缺乏是個普遍現象，就連藝術課程開設都是個老大難的問題，雖然學校可以開發西北民歌這一課程資源，但充其量大家只能簡單地模仿民間歌手的演唱，更深一步從民族音樂本身去研究、去理解，恐怕就不行了，這種師資條件的欠缺就制約了對課程資源的開發。從學校現有的師資情況出發，看看我們的教師具有什麼樣的素質，他們在哪些方面有專長、特長，這樣開發課程資源時教師們才能游刃有餘，對學校來說，這是一種非常實際而有效的開發課程資源的做法。比如，在蘇南地區的一所普通初中，體育組里有兩位老師，這兩位老師在體育理論與實踐方面都有一定的造詣，而且最主要的是他們的投入精神。他們每天清早就起床，風雨無阻，從市區趕到位於郊區的學校，和學生一起鍛煉身體，這個學校的學生從不用突擊訓練，就可以在全市的一些體育比賽中穩居頭名。更難得的是，參加學校足球隊、籃球隊的學生的學習成績也像體育比賽中穩居頭名。更難得的是，參加學校足球隊、籃球隊的學生的學習成績也像體育成績一樣出色。學校利用這樣的師資條件，積極開發各種體育類的課程資源，建設體育類的校本課程，學生們積極踴躍報名，形成了一種充滿活力的校園氛圍，為其他課程的實施也創造了良好的條件。 3、從學校的特色出發開發課程資源 所謂學校的特色也就是學校的資源優勢，這種優勢既可以是精神文化等軟體方面的，也可以是設施設備等硬體方面的。總之，要充分利用好學校的課程資源的優勢，這也是對學校進一步形成和深化學校辦學特色的促進。教育部、農業部共同頒布了《關於在農村普通初中試行「綠色證書」教育的指導意見》，而且，特別強調因地制宜、自主選擇確定「綠色證書」教育的具體內容，就體現了這種課程資源的開發思路。牧區的學校、林區的學校和漁區的學校具有各自獨特的課程資源，「綠色證書」教育的內容也應該各不相同，實際上就是要求農村學校從自身的特色出發，挖掘學校的特色資源。 具體到一個個學校，有的學校是百年歷史、名聲顯赫的老校，學校的文化積淀很深，培養出了一大批各行各業的拔尖人才，形成了學校與眾不同的悠久人文傳統，那麼在課程資源的開發方面，就可以花力氣向這個方向努力，要挖掘學校的歷史文化傳統，充分開發利用這方面的課程資源，通過各種文字、圖片、影像以及校友們的講述，讓學生了解學校輝煌的過去，讓學生在濃厚的學校文化氛圍中生活和學習，被這種多年形成的文化所熏陶和感染。有的新建學校硬體條件相當好，設施設備現代化的水平非常高，計算機已經在學校普及化，那麼，就可以在信息類課程資源開發方面多用點心思，通過多種方式，讓學生與信息技術親密接觸，讓學生隨時可以利用信息技術獲取課程資源，使學校成為一所建構在信息技術基礎之上的學校，不僅讓學生掌握信息技術，作為一種工具來使用，更為重要的是培養學生的信息素養。4、從社會的需要出發開發課程資源 本次課程改革一個重要的理念就是關注學生的發展，強調以學生為本。但是，以學生為本並不排斥學校要為社會培養人才，畢竟學校的一個主要任務，就是要為社會輸送合格的社會成員，從社會需求的角度開發課程資源，培養學生在這些方面的素質，可以讓學生將來較好地適應社會。

I. 西安英語培訓哪個機構好

J. 西安灞橋跟雁塔區的教育資源哪個更好

雁塔區教育資源更好。
主要雁塔區學校多，選擇多，大多數人還是選擇在雁塔區居住，有名的學校基本都在南邊，整個氛圍都比較好，固雁塔區教育資源更好。
灞橋開發很多年，但一直都沒有起來，居住的人少，教育資源也少，印象沒有什麼有名氣的學校。