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2. ERP沙盤模擬教學存在問題及解決措施
ERP沙盤模擬教學存在問題及解決措施
ERP企業沙盤模擬能讓學生掌握沙盤上各種操作的規則與順序、掌握各角色之間的分工與合作等等內容，但是在erp企業沙盤模擬中還是存在著許多問題。下面是我收集整理的ERP沙盤模擬教學存在問題及解決措施，希望大家喜歡。
ERP沙盤模擬教學存在問題及解決措施 篇1
ERP(Enterprise Resource Planning)是一個綜合管理應用體系，集組織模型、企業規范、管理方法為一體，是一種新的管理思想。它不再是簡單的計算機應用系統，也不單是企業管理、財務管理等多種學科相結合的產物。作為理論與實踐相結合的課程，ERP課程能否成為推動教學改革的有效手段，成為當今高校在教改過程中值得研究的一個問題。
1 ERP模擬實驗教學存在的問題
1.1 師資力量缺乏
ERP模擬實驗教學是一門綜合性實踐課程，所涉及知識面廣，要求授課教師不僅要懂得課本專業知識，還要將所涉及的專業點知識熟悉掌握。目前高校中比較缺乏高水平、高專業的教師人才，如何培養一支全能型的教師隊伍是當前教學工作中需解決的一項重大工作。
1.2 成績評定缺乏科學性
在進行ERP沙盤模擬實驗教學過程中，對學生個人來講缺乏標准科學的評價方法。這主要體現在兩點：
①整個教學過程是由團隊配合完成，所取得的成績是團隊成績，無法反映出學生的個人學習效果;
②僅一次實驗便決定學生的成績，有違評定的客觀性和公平性。
1.3 學時安排不合理
受傳統教學模式的影響，在教學中理論學時高於實踐學時，這樣的學時安排不利於ERP沙盤模擬實驗教學的開展。而傳統教學中的實踐學時又比較分散，這也是限制ERP沙盤模擬教學難以實施的因素，ERP沙盤模擬教學基本需五六天的時間連續進行。
1.4 課程體系有待完善
目前ERP沙盤模擬實驗教學還僅限於實踐教學環節，對於教學計劃的安排、配套課程的開發、與傳統課程的銜接等內容還需通過教學實踐來進一步研究。
2 有效開展ERP沙盤模擬教學的解決措施
2.1 努力提升師資水平
針對ERP沙盤模擬教學知識面廣的特點，應對授課教師的基本功底、相關知識等進行全面的培訓與實踐訓練，通過建立教師實踐教學指導培訓基地，完善師資培訓的模式，實現資源共享，或是定期組織ERP授課教師進行現場交流來獲取經驗，以不斷提高師資水平。
2.2 設計成績考核方法
ERP沙盤模擬課程的考核方法不同於其他實驗教學的考核，ERP該課程受不同對象的影響導致課程成績產生不確定。因此，應結合教學開展的實際情況採用電子化考評體系，使系統自動記錄學生每次參與ERP教學的成績，最終的成績考核由實訓報告、團隊權益、團內成員互相評分構成。
2.3 加強學生的互動性
ERP沙盤模擬實驗教學是一綜合管理體系，主要體現的是一種「學生為主，教師為輔」的教學模式。ERP模擬課程具有互動性、實踐性、有效性等特點。結合ERP課程獨有的教學特點，在進行ERP沙盤模擬教學時，可將不同專業學生進行分組，打破專業的局限性，以更多地為學生創造討論時間，拓展知識體系，這有利於提升學生的思維能力和實踐能力。
2.4 校企結合一體化
校企合作是社會發展的重要趨勢，學校加強與企業的合作，可使學生課本所學知識得以在實際工作中應用，利於對知識點的掌握。通過加強校企合作，引用校外企業中成熟的管理實踐經驗，可為高校ERP沙盤模擬教學提供新思路、新內容，縮短學校與社會的距離。
3 ERP沙盤模擬實驗教學的重要意義
ERP沙盤模擬實驗教學的提出與應用對於傳統教學方法來說是一種創新與變革。對在校學生來講，通過該課程的學習既能系統地掌握所學知識，又能提升學生的實際運用能力，以下是對ERP模擬實驗教學意義的幾點認識。
3.1 有效節約教學成本
ERP沙盤模擬實驗教學可有效節約教學成本。以往傳統教學中，學生外出實習的費用較高，學習時間又短，學生無法真正地認識和理解到知識點的重要性。反之，通過採取ERP沙盤模擬教學方法不僅可減少學生外出的費用成本，還可通過教學資源的優化整合，實現校企之間、校校之間的資源共享，提高資金利用率。
3.2 學生主動參與程度有所提高
傳統教學的`實踐教學比較枯燥無味，學生的參與度不高，而ERP模擬教學課程有效解決了枯燥無味且空洞的學習過程。學生親自參與到模擬教學過程中，將所學知識轉化成實際動手能力，在緊張的模擬模式與對抗競賽中，更容易激發學生的熱情和積極參與的主動性，利於學生扎實地掌握和運用所學知識。
3.3 明確ERP沙盤模擬教學的發展方向
逐漸使ERP沙盤模擬教學向規范化課程體系發展，是未來教學方面的一個重大突破。通過建立理論與實踐結合的專業網路信息平台，不僅可以使教師和學生能夠及時地更新信息和知識，而且經過授權的教師與學生還可通過網路遠程訪問該系統，真正意義上實現遠程學習。
ERP沙盤模擬教學存在問題及解決措施 篇2
(一)角色分工不合理
《ERP企業沙盤模擬》課程將市場引入校園，企業搬進課堂，模擬企業情景。在實訓過程中，學生分成若干小組，一個小組一般由5人左右組成。一個小組就是一個企業，在企業中，小組成員分別擔任CEO，財務總監、營銷總監、生產總監和采購總監等角色，在一系列規則約束下，小組成員分工協作，在初始權益相等的情況下，對可能出現的市場，應用所學知識進行仔細剖析，制定企業整體戰略，組織生產，通過整體營銷和財務管理等一系列活動體會企業經營運作的全過程，一般進行6-8年的連續經營。在進行分組確定角色時，大多高職院校學生不是根據個人的能力進行，而是根據個人在班級中的人際關系，隨意進行組隊，或者是班主任輔導員進行分派，這樣導致角色分工的不合理，容易形成兩極分化，學習成績好的都分在一組，剩餘不能進行分組的湊合在一塊形成一組。小組能力不均衡，在進行實訓對抗的時候不能進行有效的競爭，失去了該課程的意義。分組結束後，小組成員在進行角色安排時，也沒有一個統一的標准，一方面是沒有根據小組成員的能力具體安排任務，另一方面是分組後分工不明確，導致在進行實訓時，只有2-3個學生在進行討論，而其他的小組成員則游離於實訓之外，達不到分工協作，團結進取的目的。
(二)軟體存在弊端，更新相對較慢
目前，高職院校《ERP企業沙盤模擬》課程大多採用用友、金蝶公司開發的軟體，該軟體側重於財務環節，注重企業資金流。該軟體設定企業破產有兩種情況：一是企業資金斷流，二是企業權益為負。忽略了「物流、信息流、資金流、商流」在企業經營中的作用，而「物流、信息流、資金流、商流」綜合在一起才能模擬企業經營的完整過程。
ERP企業沙盤模擬教學問題的解決措施
(一)均衡組隊，合理安排角色，提高實訓競爭力
針對學生角色分工不合理，少數學生缺乏積極性，在組隊時，可以採取競聘的形式，可以打破以班級為單位，甚至可以跨系開設《ERP企業沙盤模擬》課程，讓不同專業、不同背景，不同興趣愛好的學生都有機會參與到該課程的學習。這樣，在《ERP企業沙盤模擬》課程的學習中，能夠把財會、物流、營銷和管理等專業知識融合在《ERP企業沙盤模擬》的教學中，讓學生在專業方面得到很好的發展。如財會專業方向的學生，能解讀現金流量表、綜合費用表、利潤表和資產負債表等財務報表;物流專業方向的學生，能根據企業發展規劃、企業訂單和生產線情況，提前預算所需物資，合理安排生產，在保證正常生產的基礎上盡量減少庫存對資金的佔用;營銷專業方向的學生，能夠合理選擇目標市場，制定相應的市場營銷組合戰略，會運用4PS 等各種市場營銷概念;企業管理專業方向的學生，能夠分析企業內外部環境，根據自身發展潛力制定戰略決策，有效管理企業內部資源。在小組角色安排時，課前設計招聘流程、招聘方案
(二)合理安排教學，協會、網賽輔助，提高實訓水平
針對課時安排不連續和難以控制，高職院校可以在學生大一時，先開設為期一周的實踐周，在實踐周，教師對ERP沙盤規則進行詳細的講解，強調規則的學習及深入研究，讓學生對ERP企業沙盤模擬有一個初步的認識，在學習了企業管理、市場營銷、財務會計、生產管理等專業課程後，再開設《ERP企業沙盤模擬》課程，這樣學生在學習過程中，可以靈活運用前期課程所學的知識，讓企業得以正常運作。另外，課堂實踐教學時間有限，很多學生在實踐教學後往往有著一種意猶未盡的感覺，對於想進一步進行ERP沙盤實踐的同學，
可以參加學院的ERP沙盤協會，在協會的一系列沙盤實踐活動中繼續學習、也可以通過網賽進行深入交流，實現對ERP實踐教學的進一步延伸。
;3. 沙盤模擬中實現有效籌資管理的措施
沙盤模擬中實現有效籌資管理的措施
企業籌資是指企業根據其生產經營、對外投資和調整資本結構等需要通過金融市場等籌資渠道運用一定的籌資,,方式經濟有效地籌措和集中資金的活動。籌集資金是企業,的基本財務活動是資金運動的起點是決定資產規模和生,,產經營發展程度的重要環節。資金的籌集必須遵循一定的原則，按照一定的步驟進行。
1、進行財務的預測與分析，計算融資時所需要的資金量
企業為了保證生產經營的正常進行，必須知道自己在什麼時間、需要多少資金，才能編制合理融資計劃。在沙盤模擬中，每個會計年度初期，企業管理層需要制定(或調整)企業發展戰略，以此為依據確立企業未來的銷售目標。有了銷售目標，企業的財務主管就可以編制銷售預算，即對未來一年企業可能實現的銷售量、銷售收入做測算。這樣，以銷售預測為依據，結合企業對未來的預期，就可以編制准確的生產預算、采購預算、設備投資專門預算，並進行相應的現金預算。由於現金預算的內容包括現金的流入量、現金的流出量、現金的多餘及現金短缺的數值，因此根據現金預算，管理層就可以判斷出未來企業現金流的狀況及現金結余的情況以及現金是否有短缺，如果有短缺，金額是多少，測算出資金需要量。
2、根據運營企業自身情況對融資方式的選擇進行可行性分析
沙盤模擬中允許企業的融資方式有長期貸款、短期貸款、貼現及高利貸。其中長期貸款最長為5年期，每年年底支付利息，貸款的最高限額是權益額的2倍;短期貸款及高利貸期限為1年，不足1年的按1年計息，短期貸款與高利貸到期時還本付息，短期貸款貸款限額是權益的2倍，高利貸沒有貸款額度的限制;資金貼現在資金出現缺口且不具備銀行貸款的情況下，並且有應收款時隨時可以進行，金額是7的倍數不論應收款期限長短，拿出7萬元交1萬元的貼現費。企業需要融資時，根據自己的負債情況，選擇可行的'融資方式。
ERP沙盤模擬中融資方式一覽表
3、根據不同融資方式的資本成本和風險水平，確定不同融資方式的資金籌集比例及數額
在模擬中，由於不同籌資方式的資本成本及財務風險有所不同，所以企業應計算並且比較不同籌資方式的資本成本及財務風險，進而選擇適合企業的籌資方式及確定不同籌資方式的籌資比例，既要保證籌資的綜合資本成本較低，又要控制企業的風險水平，這樣才能以最經濟的方式獲取所需資金，並且在債務到期時能夠及時償還，而不至於由於債務安排的不合理，出現無法償貸的財務危機。
沙盤模擬中不同融資方式資金成本與風險比較一覽表
4、確定企業最佳的融資方案，合理規劃資本結構
在准確地預測出企業資金需要量的基礎上，通過對不同的融資方式的定性與定量分析，明確企業可供選擇的不同融資方式的籌資數額及占總籌資額的比例，制定出最佳的籌資方案，構建出科學的資本結構。
;4. 大學沙盤模擬教學的應用
大學沙盤模擬教學的應用
ERP沙盤模擬利用實物沙盤直觀形象地展示企業的內部和外部資源，運用計算機軟體，結合嚴密和精心設計的商業模擬管理模型及企業決策博弈理論，全面模擬真實企業的商業運營環境。下面我為大家准備了關於大學沙盤模擬教學的應用，歡迎閱讀。
一、ERP沙盤模擬實驗教學的目的及意義
ERP沙盤模擬實驗教學與傳統授課式學習相比有著本質的提升與飛躍，是對傳統教學方法的創新與變革。高校經管類專業的一些基礎課程在教學中長期存在著理論與實踐脫節的實際問題，並且學生外出實習費用過高，ERP沙盤教學模式的引入可以有效地解決這一問題。
1.降低教學成本
在高校教學中，學生外出實習費用較高，且實習場所數量有限。學生外出實習大多是走馬觀花，無法深入地認識和理解管理理論的真諦。ERP沙盤模擬實驗教學可以減少學生外出實習的交通及住宿費用，有助於提高教學效率與降低教學成本。而且還可以通過教學資源的優化整合，提高資金利用效益，實現校與校、校與企業的資源共享。在保證校內實驗教學的基礎上，通過向校外開放，為企業舉辦各種短期培訓班，實現社會服務功能的多元化和教育的市場化運作。
2.逼真模擬企業運營
傳統的管理教育主要以案例為核心，訓練分析能力;而ERP沙盤模擬實驗教學強調主動的、情景交互的動態學習過程，更重視決策能力的訓練和提升。ERP沙盤模擬實驗教學可以適應當前教育面對的挑戰，提高經濟管理類專業學生“以變應變”的能力。使學生更了解真實企業環境和工業、商業環境，增強學生畢業擇業與就業的適應能力。ERP沙盤模擬實驗教學可以讓有創業沖動的學生懂得如何經營一家企業，提高創業成功率。
3.學生主動參與度更高
相比較傳統教學方法，這種全新的商業模擬課程有效解決了枯燥的說教模式和空洞的討論內容。學生親自參與企業運營管理的團隊分工、戰略規劃、市場研究、生產計劃、銷售管理、市場拓展、報表分析等決策，掌握在真實企業運營中會遇到的各種決策情況，並對出現的問題和運營結果進行有效分析與評估，從而對企業管理中的各種知識技能有更深切的體會和感受，有效地將所學知識轉化為實際動手的能力，全面提升學生的'綜合能力素質。全程緊張的企業運營管理與對抗競賽，更容易激發學生主動參與的熱情，在感性體驗和理論學習相結合的過程中，使學生更扎實地掌握和運用所學的各種知識。
二、ERP模擬實驗教學存在的問題
1.學時安排需要調整
在目前的教學體制下，學時有許多限制。傳統的教學模式中理論學時一般比較多，而實踐學時相對較少，且傳統的教學模式中實驗學時安排的也比較分散，這樣的學時安排不足以完成ERP沙盤實驗教學的所有項目。
2.缺少復合型的師資配備
ERP模擬實驗教學是一門綜合性實踐課程，涉及的知識面較廣，這就決定了講授該課程的教師必須精通企業管理、戰略管理、財務管理、生產運作管理、市場營銷、績效評估、微觀經濟學等專業知識。而目前高校中這種全能型的ERP課程教師匱乏，應該培養一支合格的、能夠把管理科學知識熟練應用於ERP教學的師資隊伍。
3.ERP實驗教學的時間安排不夠合理
ERP的實踐教學內容要在學生基本熟悉企業運營流程，掌握相關專業知識並了解操作後才能進行，所以建議安排在大三上學期進行，且需要連續的學時安排。由於該課程中一半以上的時間是學生在進行模擬操作，大多數學生都會把模擬過程與課程所學知識聯系起來。教師要充分利用這些機會，幫助學生進行知識整理，並引導學生進入更高層面的思考。
三、有效開展ERP沙盤模擬教學的措施
1.推進學生自助式管理
在ERP沙盤模擬實驗教學中，不以教師講解為主，應該鼓勵學生自己發現問題，自己嘗試解決。教師只強調規則，更多的經營實踐問題留給學生自己去摸索，給其更多自由發揮的空間。在教學活動中，讓學生成為教學活動的主體，教師的作用應該轉向以教學設計、組織指導、監控考核學生的學習活動為主。為了讓學生能充分投入，在模擬操作過程加深體驗，教師在課程中擔任多個角色，為學生創造一個逼真的模擬環境。教師可以代表董事會提出發展目標，代表客戶洽談供貨合同，代表銀行提供各項貸款服務。
2.鼓勵學生充分交流
在進行ERP沙盤模擬實驗教學時，要給學生留出更多的討論時間，增進學生的理解。在進行教學時，可以將不同專業的學生分為一組，打破各學科的專業壁壘，拓展學生的知識體系。這樣更有利於不同專業學生之間的相互交流，能夠拓寬學生知識面，引導學生從沙盤內看到沙盤外，有利於培養既博又專的復合型管理人才。
3.組織學生參加ERP大賽
ERP沙盤模擬實驗教學除滿足教學課程實驗外，為完成“全國大學生沙盤模擬經營大賽”提供了場地，創造了條件。沙盤模擬大賽採取的是一種體驗式的互動方式，讓參賽同學在比賽中體驗ERP的管理理念。每年，全國性的ERP大賽都要舉行，各高校應盡量支持並鼓勵學生參賽，這對調動學生的學習熱情，掌握專業知識，開拓思維，提高綜合管理能力有重要的促進作用，而且對於學生加強溝通技能，增強團隊合作意識，提高創新、創業能力具有十分重要的意義。
IBM公司認為：沙盤模擬經營是一種讓你從自己所犯的錯誤中學習，卻又不會使公司遭受任何損失的絕妙工具。總之，ERP教育的普及推廣將會在高等院校打開新局面，不斷更新觀念，大膽實踐，不斷強化實戰訓練。通過ERP沙盤模擬教學活動真正實現以“教”為中心轉
;5. 沙盤模擬方案5年600W,怎麼搞
沙盤模擬方案5年600W計劃：
第一年：研發P2、P3產品（也就是未來在市場占據主導的產品），不要研製P4。市場准入資格全部研究。廣告費用盡量減少，不要亂消耗費用，因為費用會制約到你可貸款的金額，會威脅到第3年的發展。能接單就接單，接不到也無所謂，收益很少。
第二年：開始適當投入廣告費用，有側重點，如果在第二年可以拿到市場老大，對第三年比較有利，如果沒有也無所謂，千萬不要過分投入廣告費用，發展才是關鍵，其餘研究同第一年。可以拿長期貸款的話，就多拿一些。
第三年：經濟緊張期，廣告費用不要太少，都投一點，接單的時候一定要事先計算出自己的產能，不要發生無法交貨的情況。必須加快發展步伐，如果今年可以熬過，立刻購買小廠房，開始投產新的生產線。
第四年：各區域廣告投入要多一些，此時的產能已經比較旺盛了，需要擴大自己與其他公司的差距。可適當降低生產線的投入。
第五年：此時如果你按照上述步驟做得很好的話，你應該是至少3個市場的老大了，完全可以壓制其他公司。如果玩得好的話，可以收購其他破產公司的資產。
第六年：最後一年，以最大許可權結束游戲，也就是讓自己的權益最大，也就是最大的實現收入，盡可能地降低成本和費用。
沙盤模擬簡介：
沙盤模擬，是針對代表先進的現代企業經營與管理技術—ERP（企業資源計劃系統），設計的角色體驗的實驗平台。模擬沙盤教具主要包括：6張沙盤盤面，代表六個相互競爭的模擬企業。
模擬沙盤按照製造企業的職能部門劃分了職能中心，包括營銷與規劃中心，生產中心、物流中心和財務中心，各職能中心涵蓋了企業運營的所有關鍵環節。通過模擬企業的經營，來培養團隊精神，全面提升管理能力。