品德与社会可用资源有哪些

① 急需湘教版小学六年级自然\品德与社会等科目的试题或复习资料

《品德与社会》复习资料
第一单元复习题
一、填空。
1、会学会与人打交道是一种（社会生存本领），掌握这个本领会使你成为一个（受欢迎）的人。
2、在我们的学习与生活中，男女生无论是外在表现，还是内在性格，既有（差异），又有（共同点）。
3、男孩和女孩在做同一件事的时候，别人对我们的（要求）和（评价）会不一样。
4、一个班级中正因为有了男生、女生，我们的生活才（丰富多彩）。随着年龄的增长，男女生在（生理）和（心理）上的差异越来越明显。
5、如果我们希望男女同学愉快相处，就要留意异性同学的（闪光点），用（欣赏）的眼光去看待对方。
6、真正能给人留下好印象的不仅是外在的形象，更取决于（内在的气质）和（良好的品行）、（修养）。
5、在和朋友厢处时，好的行为和做法不仅能给对方带来快乐，而且还（有益于友谊的进一步发展）。
6、富兰克林说：最能施惠于朋友的，往往不是金鱼或一切物质上的接济，而是那些（亲切的态度），（欢快的谈话），（同情的流露），（纯真的赞美）。
7、当我们与朋友发生冲突时，我们应该学会（正确的对待）。

第二单元复习题
一、你能填对吗？
1、地球为人类的生存和发展提供了（空间）、（资源）和（环境），我们的生活离不开地球。
2、水是（生命之源），成年男性平均体内所含的水分约占体重的（60%），成年女性为（50%）。我们的生活离不开水，当人体内的水份减少（20%），就会导致死亡。
3、森林被誉为“（地球的肺）”，它每年吞噬着大量的（二氧化碳），又制造出大量的（氧气）。
4、人们形象的把煤炭称为“（工业的粮食），把石油称为“（工业的血液）”。
5、（月球）是距离地球最近的星球，（火星）是与地球最类似的星球。
6、20世纪80年代，美国曾建成一个再生式密闭的生态系统——“（生物圈2号）”，但是这项实验最后以失败告终。
7、随着世界人口的急剧增长，很多地方出现了（人口过多）的现象，同时也带来了一系列的（社会问题）。
8、20世纪90年代以来，全球森林面积以平均每年（2.4%）的速度缩减。1995年，全世界平均森林覆盖率为（26.6%）。
9、环境的好坏越来越成为人们关注的热点问题，因为（它直接影响到我们的生活）。

第三单元复习题
一、你能填对吗？
1、（2003）年（3）月，美国发动了对伊拉克的战争。
2、战争不仅要耗费大量的（物力）和（财力），还会给人民的生命和财产造成（重大损失）。
3、第一次世界大战爆发于（1914）年，持续了4年多，先后有30多个国家的15亿人卷入战争。第二次世界大战爆发于（1939）年，持续了（6）年之久，先后有（60）个国家（20）亿人口卷入战争。
4、伊拉克战争引发了油井大火，石油燃烧的废气造成了（严重的环境污染）。
5、战争造成的物质损失，可以通过重建来补回；但战争给人带来的心灵创伤，将（长久难难愈）。
6、（1945）年（8）月（6）日，美国将原子弹投向了日本广岛。
7、为了制止战争、（实现和维护人类和平），人们进行了不懈的努力。
8、（1945）年春，50个国家的代表在美国旧金山举行联合国制宪会议。10月24日，《联合国宪章》生效，这一天成为联合国的诞生日。几十年来，联合国在（维护和平）、（缓解冲突）、（促进发展）和（国际合作）等方面进行了积极的努力，取得了重要的成果。
9、安理会全称为（联合国安全理事会）；5个常任理事国是（中国）、（法国）、（俄罗斯）、（英国）和（美国）。
10、为了（维护和平）与（国际安全），联合国派遣维和部队驻扎在世界上（有冲突）的地区

② 小学品德与社会文化主题的内容有哪些

一、 品德与社会课程的性质. 二、 品德与社会课程中设置“地理题材”教学内容的目的. 三、品德与社会课程中“地理题材”教学内容的界定. 四\ 当前品德与社会课程“地理题材”教学中存在的问题. 五、怎样上好品德与社会课程中“地理题材”的教学? （一）品德与社会课程“地理题材”教学的尝试方案及案例例举. （二）品德与社会课程“地理题材”教学几个注意点 一、 品德与社会课程的性质 品德与社会课程是在品德课、社会课等课程基础上所作出的改革,是建立在儿童生活基础上的一门综合课程.它倡导的是：回归生活的品德发展、社会性发展的教育,根据学生社会生活范围不断扩大的实际,从学生品德形成、社会认识的需要出发,以人与他人、人与社会、人与自然为主线,将爱国主义和集体主义教育、品德教育、行为规范和法制教育、历史和地理教育、国情教育以及环境教育等融为一体,为学生成长为富有爱心、社会责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础. 二、 品德与社会课程中设置“地理题材”教学内容的目的 在课程改革以前,地理是小学社会课中的一个独立板块,有独立的知识体系和内容要求.在教学过程中,教师要系统地讲授地理知识的来龙去脉,以使学生能够准确系统地掌握知识、运用知识.在这种以知识为本位的教学观念指导下,情感、态度、价值观就被忽视了.没有情感的地理知识是僵硬的、没有活力的知识,远离学生的生活经验,激发不了学生学习的兴趣,反而增加学习负担,成为学生厌学的根源.基于这样的现实,这次课程改革把地理教学纳入到品德与社会课程中,使地理教学为学生的品德与社会发展服务,也就是说,地理学科的知识本位被以促进学生品德与社会发展的教学目标所取代.这样一来,地理知识就变成了人的地理,生活中的地理,有生命的地理.地理与品德与社会课程的结合,使思想品德与社会教育摆脱了以往的在纯道德的场景中进行,学生能够学会用空间观念去看待问题,能够在比较广阔、多面的地理场景中受到潜移默化的影响、感染和熏陶,使品德与社会教育更加厚重和饱满. 品社课程中设置地理题材内容的教学目的就在于以现实生活中的经验为话题,逐步向学生打开成人生活的大门,在参与和探索中成长；从各个不同方面和角度展示社会的多样性,把儿童培养为优秀文化的一代新人；向学生展示新的自然观,使学生爱护环境,保护地球. 在小学阶段,地理知识本身的学习不是最终目的,最终目的是学生品德与社会性的发展,地理教学是为培养学生的思想品德服务的. 三、 品德与社会课程中“地理题材”教学内容的界定 品德与社会是德育综合课程,教材中有许多常识题材的内容,大致可分成自然常识类、生活常识类、地理常识类、历史常识类和社会常识类. 品德与社会教材中的地理题材有下面 4个内容标准： 1、我与学校：Ä、能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图. 2、我的家乡（社区）：Ä 、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置,知道家乡是祖国的一部分.正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺.B、了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系,感受家乡的变化和发展,萌发对家乡的热爱之情.C、观察本地交通秩序现状,知道有关的交通常识,自觉遵守交通法规,注意安全.D、了解家乡生态环境的一些问题,树立环保意识和社会责任感. 3、我是中国人：Ä、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划,台湾是我国不可分割的一部分,祖国的领土神圣不可侵犯.B、知道我国是一个统一的多民族国家.了解不同民族的生活习惯和风土认清,理解和尊重不同民族的文化,增进民族团结.C、了解我国不同地区的差异,探究这些差异对人们生产和生活的影响.理解和尊重不同地区人们的生活方式.D、通过日常生活中的某种农产品,探究农业生产与人们日常生活的关系,体验农民为此付出的劳动与智慧. E、通过身边的生活用品,探究工业与人们生活的关系,了解工人生产劳动的情况. F、了解交通发展的状况,感受交通在人们生活中的重要作用,关注交通发展带来的问题.G、了解曾经发生在我国的重大自然灾害,认识大自然有不可抗拒的一面,体会人们在危难中团结互助精神的可贵.学习在自然灾害面前自护与互助的方法,形成相应的能力. 4、走进世界：Ä、初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识.B、简要了解一些人类的文明遗产,激发对世界历史文化的兴趣. C、比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况,了解多种文化的差异性和丰富性,对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度.D、通过一些日常生活用品,体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响. E、知道我国所加入的一些国际组织,了解这些国际组织的作用. F、初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题,理解人与自然、人与人和谐共存的重要,体会“人类只有一个地球”的含义. 从以上的内容标准中可以看出,小学《品德与社会》中的地理题材仅涉及一些简单的地图知识和区域地理内容,大致包括地理地貌、气候民俗、世界人口等等地球表面的地理环境中的各种自然现象和人文现象.其与单纯的小学地理常识课内容又有明显的不同之处,品德课是教学生做人的本体课程,在学习知识、培养能力的同时,更强调突显情感性和思想性,促进学生良好品德的和谐建构.是以情感态度价值观来串连地理内容的学习. 因此,作为地理题材的品德课,情感态度价值观、知识和能力目标应该较好地融合在探究体验活动中,既不能上成单纯的地理知识课,也不能孤立地进行爱国主义情感激发.即情感教育要巧妙地融合在知识的增长,能力的提高中. 总之,知识目标要准确规范,不可以贪大求全系统化；过程与方法目标,提倡多元综合,但注重体验；情感态度价值观目标,则贯穿教学始终,是核心和关键. 四、 当前品德与社会课程“地理题材”教学中存在的问题 1、 上成纯粹的地理知识课.有些教师把品德课中的地理当作知识来教,试图让学生在较短的时间内掌握大量的系统知识,并按照掌握知识的多少、深浅来评价学生的学习效果.这种为了知识而教学现象的普遍存在,导致地理知识与品德目标的割裂.例如《我们在这里生活》.教师力求把知识讲得多、全、细,做到面面俱到,规范完整,生怕有知识上的疏漏,同时也要求学生对知识进行全面系统地掌握,把地理知识为品德发展服务的教学目标忘得一干二净. 2、地理知识与品德教育“两张皮”.有些教师认为地理本身不含激发学生情感态度价值观的要素.在这种思想的影响下,教师不是通过创造一定的教学情境,采用适当的教学方法并不断引导学生,使学生在学习过程中自然地受到熏陶、感染产生情感,而是从地理知识外面找一个品德目标,让学生无选择、无条件地接受,地理教学变成纯粹的地理知识教学和道德说教两部分.实际上,有些地理知识本身就蕴涵着丰富的情感,只要在一定的学习情境中,围绕学生已有的生活经验,师生共同挖掘、感受、体验其中的内容,不但能够学到知识,也能够激发情感,实现德育目标. 3、任何地理知识都要进行品德教育.与为地理知识而进行地理教学的情况相反,试图使地理知识的每一个知识点都与情感态度挂钩.地理知识有很多是认知性知识,如国家的地理位置、面积大小、气候特点、形成原因等.学习时,要对知识准确地习得、领会、掌握和应用,不必生硬地从知识之外塞进某种情感态度价值观目标.

③ 急求，急求，人教版六年级《品德与社会》上册的复习重点和复习资料

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--泸县进修校--人教版《品德与社会》六年级上册三、四单元教材解读
人教版《品德与社会》六年级上册三、四单元教材解读 (三)第三单元《腾飞的祖国》 本单元主要由《站立起来的中国人》《日益富强的祖国》《告别贫困奔小康》《打开国门 走向世界》四个主题构成。这四个主题从不同的方面,展现了建国以来、...
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人教版《品德与社会》六年级上册教材辅导 六年级是我们进入品德与社会课程学习的最后一年,同时也是我们借助教材的引领走进更深、更高、更广的学习领域的一年。六年级教材,在内容上主要涉及如下几个大的方面:(1)社会自身发展的内在关系;(2)...
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经典实用《品德与社会》六年级(上册 09-27 小学品德与生活第一册教案及教学计划 08-30 小学四年级英语教案 07-03 小学三年级英语人教版全册教案(下) 07-03 三年级英语教案 07-03 一年级(下)思品教案1—16课 05-28 教科版科学...
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④ 人教版小学品生品社教学资源有哪些

一、“综合交叉，螺旋上升”的设计体系
品生/品社课程标准中关于课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“综合交叉，螺旋上升”说的是，同样的内容在不同的年段中将会重复出现，但是这种重复不是简单的重复，是螺旋的，提升的。因此，同一主题下，每个年段的教学目标不能孤立存在，目标的设定要考虑整个教材内容的编排体系，考虑学生自身的认识水平和知识经验，针对不同年段的同一主题，要抓着力点，侧重点，把握住年段目标，并在落实过程分层施教，采用符合学生年龄特点、认知特点，儿童乐于和适于接受的教学方式，以便真正实现“综合交叉，螺旋上升”的课程宗旨。

• 螺旋上升的设计理念同样体现在一个单元各个主题的活动中
例：五(下) 《向人民英雄致敬》教学目标上也是相互联系，逐步提升的.首先， “勿忘国耻” ，知道了1840年以后我国遭受的列强欺凌和所蒙受的耻辱、危害.接着, “觉醒的中国人民”了解了中国人民不畏强暴、英勇抗争，寻求救国之路的豪迈气概；再次，通过“光辉的历程”，了解了是中国共产党的建立，才使中国革命面貌焕然一新；接着，又通过“黄河在怒吼”，感受了中国人民在中国共产党的领导下，克服重重困难，经历重重险阻，进行了不屈不挠的斗争；最后，通过“中国人民站起来了”，进一步理解了“没有共产党就没有新中国”的含义
二、“抓住主线，合理选择与有效利用课程资源”的教学策略
课改以来，人们对课程资源已经有了充分的认识，无论是文本的、非文本的，还是有形的和无形的，几乎在所有的课堂中充斥着。教师在教学实践的过程中也不乏开发与利用课程资源的意识和热情，但往往却身陷“处处皆是课程资源”而不知如何合理选择与有效利用的情形中。课程资源的选择范围、开发与利用的程度及实效性的发挥等，都影响着课程目标的达成效果。而品生/品社课程的生活性、综合性、开放性、探究性和实践性，决定了品生/品社课程资源是广泛的、多样的。针对丰富的课程资源，在课程实施的过程中，我们该怎样做呢？教者要围绕着课程的教学目标，抓住一条主线，通过课程资源，使学生主动地自主地构建一个知识、技能、情感和态度相互关联的网络，形成立体的多元的思维方式，以促进教学目标的有效达成。
例如在学习《从统一到鼎盛》、《秦汉一统》、《唐朝盛世》这部分主题时，学生要了解这一历史时期的社会、政治、经济、文化等的概况，就必须广泛地收集资料，利用已有的知识和经验，去理解去感受我国历史的辉煌、文化的源远流长。这些内容多而繁杂，时代久远，生涩抽象。学生在搜集整理资料时，也往往只是罗列事例，就事论事，没有对课程资源进行细致加工深入理解，即使利用了课程资源，也仅限于对资源的分类、汇报，在点、面中记忆、感受，而不是形成一个立体的、鲜活的、生动的情境，不是运用手中的课程资源进行思考阐述，从而做出决策和判断。那么这些内容的价值和意义如何呈现给学生呢？教者应该根据教学目标，把握“如何考察、评价这一历史时期的主要人物（如秦始皇、汉武帝、李世民）”这一条主线，让学生进行层层剖析。每一位重要的历史人物，在我们的心中都应该是栩栩如生的，都应该让我们感觉到他与众不同的特点。关于他的事功、学识、见地、性情、修养等，我们都要有所了解。历史人物决不应该只是一个曾经做过某件事情的人的名字而已。我们在学习时，读到这个人物时，就如见其人一般。以秦始皇为例，我们就要思考：他都做了哪些事情？（统一六国、修建长城等）他为什么要做这些事？他如何做这些事？这些事对当时及后来有何影响？他留给我们后人怎样的启发？如果把这些人物、事件和情境整合在一起，形成一个整体的概念，学生的情感态度价值感也就形成了，我们的教学目标也就达到了。而课程资源只是为我们完成任务提供了参考和依据，帮助学生扫清了认知、理解、研究、建构等的障碍，满足学生探究兴趣和主动学习的需要。
再如，在学习《环绕地球看世界》这一主题内容时，情感、态度、体验要达成的目标是“体验多种文化的差异性和丰富性。对不同民族不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。初步形成开放的国际意识。”教学时，教师往往和学生一起收集了很多关于各个国家地理、气候、风景、人物、产品、衣着、饮食、风俗等的资料、照片、录像、实物等，活动过程中，学生往往就像往一个大篮子里抛物品，满满一大筐，种类齐全，花样繁多，每个方面都涉及，每个内容都点到，没有层次感，没有梯度，没有侧重点。教学内容泛化，课程资源成了大比拼、大杂烩。课程资源，是形成课程的要素和实施课程的条件，是属于工具性、手段性的。在选择课程资源时，要使课堂教学犹如一篇优美的散文，形散而神不散。如何做到形散而神不散，一应当考虑：利用什么样的资源最有利于实现课程目标、单元目标和主题目标，二应当考虑：这些资源如何围绕目标，通过一条主线来呈现，三要考虑这些资源的主次、梯度、侧重点。针对这类主题，首先要让学生了解不同国家的地理位置、气候特点、自然状况，（在这里的地理知识不要上成地理课，意思是地理要讲，但不要详细讲。）然后结合这些特点阐释它们对人类有什么影响，与人们的生活有什么关系？不同地区的人们是如何满足他们的日常生活（衣食住行）的？以日本为例。物质资源方面：岛国---会发展养鱼和捕鱼产业；雨水多——种水稻，达到自给，小麦和玉米要进口；优良港口——发展船运和造船业；多地震，多海啸——国民危机意识、环保意识及团结意识……学生根据主线和自己的认知水平选择具有针对性的课程资源，由近及远、由静到动、由局部到整体地处理好课程资源与教学目标的关系，而不是去记忆一些零碎的知识或去训练单一的孤立技能。
又如教学《传递文明的纸》这类内容的教学又该如何抓住主线，合理选择与有效利用课程资源呢？我们可以围绕纸的产生发展过程引导学生去探究；纸是谁发明的？在纸发明以前，人们如何记录信息和书写的？（甲骨文，碑文，鼎文.）纸为什么会逐渐代替了龟甲，兽皮，丝绸，竹简呢？它的制作过程是怎样的？在探究中穿插学生的体验活动，即了解了纸又培养学生的民族自豪感。
总之，课程资源的开发和利用，既不能盲目、泛化，又不能千篇一律，要围绕目标，抓住主线，因地制宜，结合实际，使课程资源的潜在价值得以充分发挥和显现。
三“道德源于生活，高于生活”的基本理念
关于“道德”，现代汉语词典中的解释“是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德通过人们的自律或一定的舆论对社会生活起约束作用”。生活，就是人们生存、活着。人的生存总离不开衣食住行，人活着，就会有喜怒哀乐，就需要满足生理和精神的需要，在满足需要的过程中，生活就必须与环境发生作用，这个环境不仅是自我的，也关涉到他人，这就要求必须遵守一定的规则。而道德是这些规则中主要的、根本的规则。如吃了蒜的人，一般不主动到公共场所去，原因有两种情况：一种是考虑到会影响他人，一种是考虑到有损自己的形象。道德存在生活的方方面面，当我们面对面地谈话、互相握手致敬，当我们爱与恨、思考和活动，我们的阅历体验，我们的价值观念，我们的喜好与厌恶等等，无不完整地、现实地、具体地、处处地在生活的过程中体现。道德是以生活为沃土而生存的，脱离了生活,道德也就成了僵死的条文和抽象的原则。比如以前的思想品德课，只注重道德原则、道德规范的知识性学习，只注重正面教育，教师往往以道德权威者、真理的化身对学生进行道德说教，无视学生的各种想法、情绪或心理。如关于“孝敬”这一道德教育，以前我们总是用传统的小故事、小事例去说服学生，解决“是什么”、“为什么”、“怎么做”的问题，忽视学生的生活感受和体验，学生没有“孝”的需要和动机，找不到和书中一样的理想的事例，觉得“孝”起来很困难、很抽象，“孝”的道德教育也就没了生命力。有的甚至还与他们在生活中已形成的道德伦理发生冲突或“碰撞”，使学生产生种种的困惑、迷茫，迷失了“自我”。其实“孝”在生活中处处体现，只要让学生再现亲历的典型事例，包括他们所做的、所遭遇的、所追求的、所爱的、所忍受的，让他们带着自己的经验、情感、价值和自己的理解去思考，去交流，去体验，去感受，去沟通，去自省，道德的判断、道德的选择、道德的行为，便会在他们的生活中逐渐地自然地清晰起来、成长起来，获得一种比较合理的解释，道德教育的价值也会得到完整地体现。在日本，小学生就留有“每天拥抱妈妈3分钟”的家庭作业。随着日子一天一天地过去，一个月、半年、一年以后，甚至更长，我想儿童会有许多的不同的感受，“孝”的道德意识、道德行为便会在内化的过程中自觉地丰富起来、升华起来。
我们的道德教育就是在生活中，通过对学生的品德施加有目的、有方向的影响，来实现学生对自己品德的主导构建。生活本身是学生成长的“养料”和资源，也是品德教学的重要资源，同时生活又是人的生活，道德的价值就是要使人的生活更加美好，并用“美好生活”的目标去引导和提升他们的真实生活。换句话说，“道德具有推进个人良好生活之功能,而不是无端干扰它。”(弗兰克) 。为人、为人的美好生活而存在的道德,不但离不开生活，并且还要高于生活。
课程以儿童现实生活为基础，但它不是学生生活的简单翻版。课程的教育意义在于它要高于生活，所设置的内容是儿童生活的锤炼。
四、教学实效性的思考
1、利用模拟实践活动，激发兴趣
好的开始是成功的一半。托尔斯泰："成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是推动学生探究知识和获得能力的动力，兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。因此，教师的职责是从培养学生的学习兴趣入手，充分挖掘教材中蕴含的兴趣因素，想方设法采用各种教学方法和教学手段，以激起学生学习的积极性和主动性，使学生感受到上课是一种享受，愿意全身心地参与到教学活动中来。例如，采用多媒体直观教学手段创设情景，激发学生的直接动机；变换导语，巧设悬念激发探究兴趣；结合实际质疑问难导入等。例如教学《走近残疾人》一课为了让学生尽快进入角色，我设计了用手语对学生说“我见到你们很高兴”，在学生不懂老师手势的情况下，让学生体会老师当时内心的着急与苦恼，再激发学生去探究残疾人的内心世界，导入《走近残疾人》这一课，学生就能较快进入到学习情境之中。
学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于学生现实生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。因此，教师在教学活动中应创设情景，让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，培养他们对生活的积极态度，促进他们内心世界和主体人格的发展。我国着名教育学家陶行知强调“做、学、教合一”。他说：“先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学，方是实学”。品德与社会课的模拟实践，就是“做中学”的一种体现，教学中，我有目的地让学生参与实践活动，用学生亲身的实践去巩固道德认识，去规范自己的言行，促进知行统一
在教学《人人都应该懂得的道路语言》这节课时，我严格把握教学目标，要求学生认识常见的交通标志，渗透自我保护意识。为了达到教学目标，我设计了司机模拟演练活动。幻灯片场景为公路，不时变换交通标志，全班同学参与，手握方向盘，见到交通标志要说出标志的含义及如何行驶。学生们两手在胸前握着方向盘感觉就像真的司机行驶。这个活动不仅让学生认识了交通标志，而且强化开车要小心，进行了注意安全的教育。课堂上师生共同参与，其乐融融。
2、重视问题的设计
社会课程是一个不断提出问题和解决问题的学习过程。解决问题是认识社会、理解社会的核心。从既有知识与现实认识的矛盾中解决问题的方法，是本课程特别提倡的。
E·R·汉密尔顿说：“教与学的全部过程贯穿着提问的艺术。”在教学过程中，教师提出精心设计的问题，恰当地选择提出问题的时机，科学准确地对学生的回答予以评价，就可以有效地调控课堂教学过程，沟通师生知识上、情感上的交流，极大地提高教学效率与效果。所以在教学中，高质量、针对性强的提问，不仅能引起学生注意，积极的思维，而且创设学习情境，激发学习动机，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在教学中的主体地位得以真正实现，成为学习的主人。
3、重视板书的作用
板书不但是教学重点的显现，好的板书，对学生认知的提升能起到画龙点睛的作用。精心设计板书，让学生参与板书的设计非常重要。例如教学《走近残疾人》一课的板书，我设计了两个心形图案。代表残疾人的心形图案中随教学进行，写入“困难、痛苦、坚强”等词语，而代表我们健康人的心形图案中，也相机写入“同情、尊重、赞美”等词语。在教学的总结阶段，我引导学生把我们心中对残疾人的“同情、尊重、赞美”送入残疾人的“心”中，教师随机把“同情、尊重、赞美”填入代表残疾人的心形图案中，并引导学生体会:残疾人的内心会发生哪些变化?三年级的小学生能很自然想到“困难、痛苦、”变小了，更有学生想到“坚强”变大了。这种教学效果让在座的老师没有想到。
4、课内外结合，树立“大教育”的观念。
社会就是大课堂，要想学好《品社》这一科，不能使学生局限在课堂知识的学习上，要树立“大教育”的观念，将教材作为一个范例，不能照本宣科，而要根据学校和学生的实际，挖掘教材资源，创造性地开展教学，使课堂教学更有现实感，回归学生的现实生活。
一方面把课外知识融入课堂教学。品社学科是一门包罗万象的学科，它的内容涉及知识极为广泛。北师大版《品德与社会》教材的文本比较简约，它所起的作用仅仅是一种提示和引导，给教和学都留下了较大的空间。在新课程的实施过程中，教师要树立教材不是唯一的课程资源、努力使自己在尊重教材的基础上超越教材，把社会生活中当前国情、国策、国内外局势以及人们关心的敏感话题，把本校、本社区和本地区的相关课程资源及时地充实进来，将课外知识融入到课内教学。同时要作到让课堂知识在课外得以实践。在课堂上，通过种种学生乐于接受的方式，通过学生的体验，通过教师的引导、提升和整合，凸显教育意义，变得更加清晰，课后，教师想方设法把学生在课堂上学到的知识延续到课外，使这种知识得以巩固和升华。让学生带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中的问题，使课堂教学的终点不是下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他们的终身发展服务。例如：在学习第九册《帮助残疾人》时，课堂上让学生谈谈自己打算以怎样的行动帮助老人或残疾人，以怎样的行动计划去实施，然后指导学生到现实生活中走近老人、走近残疾人，伸出友爱之手帮助他们，把行动落实到实处。教学《生活中的安全》一课时，在学生了解了安全常识之后，布置学生回家与父母一起寻找家中存在的安全隐患等等。
5、引导家长重视，带动孩子学习
现在的学生大多是独生子女，家长望子成龙的欲望导致许多家长过多关注孩子的学习成绩，而忽视对孩子的其他方面的教育，再加上对本学科的不了解，导致本学科被许多家长说成可学可不学的学科。为了教育家长，教师在布置课外作业方面，就要动点脑筋了，一种方法是与语文教师沟通合作，结合教学内容共同布置写一写的作业，如结合爱家乡教育要求学生写一写“家乡的变化”、“家乡的特产”，结合遵守规则教学布置学生写一写“自学课上”、“放学路上”的观察所得。也可以通过家长和孩子共同完成调查问卷等方法进行渗透，达到教育家长，重视本学科的目的。例如学习《生活中的安全》一课时。我设计了这样的调查问卷： 1、在. “健康与安全” 、“ 学习成绩” 、“文明守纪” 、“自理能力”4个选项中，家长认为孩子的（ ）最重要。理由是什么？2、你认为孩子应知道哪些安全小常识？这些课外作业的布置让家长了解本学科教学目的及其在孩子学习及成长中的重要作用，与教师形成合力，共同要求孩子学好本学科。在新一轮课程改革中，《品德与社会》这门课程是格外引人注目的有一个具有挑战性的一致观点，认为在小学所有课程中，社会学科是对社会情况和社会事件做出最敏感和最快反应的学科。对于教师而言，它一直是开放的，具有挑战性的；对于学生而言，它既是学生梳理生活的平台，也是借此眺望社会的窗口，是一扇走向社会的大门。
五．关于品生与品社教学活动的设计
值得关注的若干现象：
1、活动丰富、多——万箭齐发一触即收之感
2、问题提的大——学生发言、发问活跃，涉及面广，问题深浅程度不一，导致教师无所适丛，无法归纳、整理
3、活动本身的妥当性，教育性——三年纪学生丢手绢；教学过程中的养成和社会性发展（为体会同学相处，故意损坏同伴的画。）
4、课上意外的处理——例如：要求学生蒙眼体验盲人，如果活动中发现有的学生把蒙眼布扒开缝儿，怎么办？
5、追求一节课的完美——1、《爱护小动物》。带小动物到课堂，手掐着小动物的脖子，发出惨叫，漠视动物的痛苦；生打碎了鱼缸，鱼死了，师不在意，主题活动形同虚设2、体验耳聋，问学生听不见的请举手？有没有听不见？3、《爸爸妈妈抚育我》安排学生给家长洗脚，让学生说出感受，想象的成分很多，年轻的家长身体健康没有需要，学生就找不到真实道德体验，还不如采访大人。
如何评价教学活动
应当看：
活动的方式是否恰当，是否围绕教学目标
活动的时间是否充分
活动的要求是否合理
活动的指导是否到位
参与活动的学生是否兴奋，精力是否集中
结合教学实际谈谈在设计活动时应该注意哪些问题?
一、要围绕教学目标精心设计活动
二、活动内容要体现生活性
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊价值。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识，正是基于对课标的正确解读，教师创造性使用教材，从儿童实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中鲜活材料结合起来，尽力拉近教学内容与学生之间距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受
三、活动形式要灵活多样
本节课，整个教学活动，教师要在新课标的指导下采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的教学方式，通过听歌曲、讲故事、听故事、讨论、交流、汇报、采访、朗诵等形式
四、活动过程重视情感体验
教学过程中，教师要拨动孩子们的“情”弦，以情感人、以情促思、以情导行。

⑤ 急求人教版六年级《品德与社会》下册的复习重点和复习资料

一、填空题。
1、在与他人交往的过程中，我们收获过(甜蜜)，也产生了许多（困惑）。会与人打交道是一种（社会生存本领），掌握这个本领会使你成为一个（受欢迎）的人。
2、在我们的学习与生活中，男女生无论是（外在）表现，还是（内在）性格，既有（差异），又有（共同点）。
3、男孩和女孩在做同一件事的时候，别人对我们的（要求）和（评价）会不一样。
4、一个班级中正因为有了男生、女生，我们的生活才（丰富多彩）。随着年龄的增长，男女生在（生理）和（心理）上的差异越来越明显。女同学会变得更（敏感），男同学会努力表现出（像个男子汉）。
5、如果我们希望男女同学愉快相处，就要留意异性同学的（闪光点），用（欣赏）的眼光去看待对方。我们大家才会感觉到被人（欣赏的快乐）。
6、真正能给人留下好印象的不仅是（外在的形象），更取决于（内在的气质）和（良好的品行）、（修养）。
7、在和朋友相处时，好的行为和做法不仅能给对方（带来快乐），而且还有益于（友谊的进一步发展）。不好的做法和行为，不仅会给朋友带来（烦恼），还会伤害朋友之间的(友谊)。
8、富兰克林说：最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些（亲切的态度），（欢快的谈话），（同情的流露），（纯真的赞美）。
9、当我们与朋友发生冲突时，我们应该学会（正确的对待）。
10、“己所不欲，勿施于人”这句话是（孔子）说的。
11、当发生冲突时，我们要学会（理解）和（尊重）对方。
12、发生了冲突，不管谁对谁错，问题的解决肯定涉及（双方），能否解决好取决于双方的（态度）。不同的（态度和行为）肯定会让对方有不同的（反应）。
13、我的交友体会是：当朋友有成绩时，我应该（祝贺）；当朋友遇困难时，我应该（帮助 ）；当朋友有缺点时，我应该（指正 ）。
14、男女生在交往过程中，有许多快乐也会遇到各种问题，少不了（冲突）与(误解)。
15、真正的朋友会在我们不开心的时候，带来（快乐），在我们需要帮助的时候（伸出援助的双手）。
16、人人都希望在与他人交往时，相互之间能（和谐相处）。
17、随着年龄的增长，我们越来越注意自己的（形象），女孩更喜欢（打扮自己）男孩也希望在女孩面前表现的（更好）一些。
18、（理想）的形象当然很惹人喜爱，可人不可能十全十美，我们还要学会（悦纳自己，保持自己）的特点。
二、判断题（下面的说法正确的打“√”，错误的打“×”）。
1、男生就应该大咧咧的，什么都不在乎；女生就应该羞羞答答的，像个小淑女。 （×）
2、男生有男生的特点，女生有女生的特点，男女生最好不要在一起玩。（×）
3、人不可能十全十美，我们要学会悦纳自己，保持自己的特点。（√）
4、真正的朋友会在我们不开心的时候带来快乐；在我们需要帮助的时候，伸出援助的双手。（√）
5、芳芳约丽丽星期天到她家玩，丽丽答应了，可星期天丽丽因为有事没有去。事后丽丽向芳芳道歉，芳芳却不理丽丽。（×）
6、小光为看电视和爸爸发生了矛盾，小光赶快找到妈妈和自己结成“同盟”，一起对付爸爸。（×）
7、李明说：对待自己的好朋友，不能批评，只能表扬。（×）
8、当朋友遇到困难时，我们应该在不损害自己利益的前提条件下去帮助他。（×）
9、用自己良好的表现赢得别人的好感自然很好，但刻意地追求往往适得其反。（√）
10、不要为别人一句不经意的话背上思想包袱。（√）
11、理想的形象当然惹人喜爱，可是人不可能十全十美。（√）
12、他总是要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。（×）
13、她上来就插话，却不考虑正在说话人的感受。（×）
14、坏脾气是一把双刃剑，它在伤害别人的同时也在伤害自己。（√）
15、真正的朋友既可以是男的，也可以是女的。（√）
三、单项选择题（把正确答案的序号填在括号里）。
1、（b ）行为属于哥们义气。
a、给好朋友辅导功课 b、帮好朋友打架
c、帮好朋友变烦恼为快乐
2、（a ）做法不利于同学之间团结。
a、在背后说同学坏话 b、去看望生病的同学
c、主动把文具借给他
3、我与朋友因意见不一致而发生冲突，我应该（ a）。
a、站在对方的角度再想一想 b、后悔
c、原谅他
4、孩子与家长之间有了矛盾以后，可以通过（c ）等方式得到有效的解决。
a、生闷气 b、对父母大喊大叫
c、谈话
5、你喜欢选择（ a）的同伴交往。
a、与自己有相同的兴趣、习惯、性格的人
b、邋里邋遢的人
c、比自己厉害的人
四、简答题（对下面的情况你会怎么看）。
1、明明想参加一个游戏，但伙伴儿不让他参加。
答：只要这个游戏有益于我们的身心健康，而且我们自己又感兴趣，就可以说服小伙伴去参加，切不能让别人的意见左右自己正确的决定。
2、怎样才能与他人和谐相处呢？
答：设身处地，替对方着想和顾及他人的感受。
3、我们应该怎样处理和父母长辈之间的矛盾呢？
答：当与父母，长辈意见不一致或发生矛盾的时候，要学会用平和的态度表述自己的想法，努力进行沟通，以增进相互之间的理解。
4、“己所不欲，勿施于人”这句话告诉我们一个什么道理？
答：告诉我们自己不想做的事，就不要勉强别人去做。在我们现实生活中，要懂得设身处地替别人着想和顾及他人的感受，不把自己都不愿意做的事情，让别人去做。
5、男女生有交往的必要吗？
答：有必要，男女生共同组成了优秀的班集体，只要男女生共同努力相互配合，取长补短，才能把班级搞好，提高学习成绩。
6、当我们面对冲突的时候该如何做？
答：当我们面对冲突时，最好换个位置，站在对方的角度想一想，或站在旁观者的角度想一想，这样会帮助我们做出正确的决定。即使主动去和解，也要讲究技巧，选择恰当的方式。
7、在你的心目中把朋友比作什么？为什么这样说？
答：⑴我认为朋友就是一本书，我每天读他，从中学到了很多东西，永远都读不完。⑵我认为朋友就是一面镜子，出现错误时，朋友会及时提醒。
8、小刚打坏了教室的玻璃，没向老师说，小洁告诉了老师。
答：小刚应该向老师勇敢地承认错误。同时，小刚不应该怨恨小洁，因为小洁的做法是正确的。
9、春游时，强强不愿和倩倩分在一组活动，嫌她太娇气。
答：强强的做法不对，因为男生、女生之间应该取长补短，互相帮助。
10、小强和小国在一块儿踢足球，小强不小心打碎了教室的玻璃，小国帮助小强包庇错误，还对小强说：“请放心，我什么也没看见。”
答：小国的做法不对，真正的友谊应该建立在真诚对待的基础之上，应勇于指出朋友的错误。小强也应该积极向老师承认错误。
11、小兵经常欺侮小同学，他的好友小明多次劝阻他，可他就是不听，所以小明就把这件事告诉了老师。
答：小明的做法对，我们应该勇于指出朋友的缺陷，如果他还是执迷不悟，就可以通过老师或家长解决。
第二单元
一、你能填对吗？
1、 地球为人类的生存和发展提供了（空间）、（资源）和 （环境），我们的生活离不开地球。
2、水是（生命之源），成年男性平均体内所含的水分约占体重的（60%），成年女性为（50%）。我们的生活离不开水，当人体内的水份减少（20%），就会导致死亡。
3、 森林被誉为“（地球的肺）”，它每年吞噬着大量的（二 氧化碳），又制造出大量的（氧气）。森林就像一个巨大的（抽水机），森林还有（涵养水源）（保持水土）的作用。
4、 人们形象的把煤炭称为“（工业的粮食）”，把石油称为“（工业的血液）”。
5、在广袤的宇宙中，有无数星球其中月球，水星，金星，火星等是地球的近邻，（月球）是距离地球最近的星球，（火星）是与地球最类似的星球。
6、20世纪80年代。美国曾建成一个再生式密闭的生态系统---“（生物圈2号）”，但是这项实验最后以失败告终。
7、 随着世界人口的急剧增长，很多地方出现了（人口过多）的现象，同时也带来了一系列的（社会问题）
8、 20世纪90年代以来，全球森林面积以平均每年（2.4%）速度缩减。1995年，全世界平均森林覆盖率为（26.6%）。
9、 环境的好坏越来越成为人们关注的热点问题，因为（它直接影响到我们的生活）。
10、由于（滥伐森林）、（滥垦草地），（水土流失日益严重），（荒漠化不断扩大），使得地球上的绿色越来越少。
11、随着（人口的增加）和（社会的发展），人们对水的需求量越来越大，也越来越感到水资源的（匮乏）。目前全球的年耗水量已达（7万亿）立方米，正以每年（5%）的速度递增，每（15）年用水总量就会翻一翻。
12、我国虽然水资源丰富，但是人均水资源量却比较少，仅为世界平均水平的（1/4），排名在世界第（110）位之后。我国大约有670个城市一半以上存在着不同程度的缺水现象，其中严重缺水有110多个。
13、我国电池（生产）和（消费）大国，电池的年产量和消费量高达（140亿）只，占世界总量的（1/3）。
14、地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，（地震）、（洪水）、（台风）、（瘟疫）…这些自然灾害无情地摧毁人类的家园。
15、日本是着名的地震多发国，我国是地震多发地区，（1976）年（7）月（28）日，中国唐山发生7.8级大地震，死亡（24万）人，重伤（16万）多人。2008年5月12日下午2时28分，中国汶川地区发生里氏8.0级特大地震。这是中国成立以来破坏性最强，波及范围最广，救灾难度最大的一次地震。
16、1998年，（长江）、（嫩江）、和（松花江）发生特大洪水，有（3000）多人被夺走生命，几百万人痛失家园，直接经济损失高达（2000）多亿元。
17、大自然有着自己的规律，人类无法改变。但是，人们可以运用各种方法，（逐渐认识它的规律），（依循规律）,(采取相应的措施)，减少自然灾害造成的损失。
18、很多时候，灾害造成人员的伤亡并不是直接来自于灾害本身，而是由于（人们的无知）和（草率行为）。因此（学会自救）是减少伤亡的必要条件。
19、当你被困，等待救援的时候，除了要有逃生的技巧，还需要有（坚强的信念）。
20、人类在生产和生活中，产生了大量的（废水）、（废气）和（废渣），它们（不加处理）地被排放到（大气）、（河流）和（土壤）中，就会造成污染。
21.今天，人们(预测)自然灾害和（防灾）、(减灾)的方法和途径更加(多样)也更加(科学)了。
22、(东汉)时期的科学家(张衡)发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器—地动仪。
23、全球荒漠化面积已达到(36)亿公顷，占陆地总面积的（1/4）。我国荒漠化面积约占国土面积的(27.3%)，比例还在扩大。
24、2009年7月10日，全球人口总数为（68）亿，到2012年全世界人口将超过（70）亿，而到2050年全世界人口将达到（91）亿。
25、全世界已有（100）多个国家和地区生活用水告急，其中（45）个国家严重缺水，含硫， 氮的废气在大气形成（酸雨）不仅腐蚀建筑物，还使土壤酸化，导致树木枯死，农作物减产，湖泊水质恶，就像（空气死神）一样威胁着我们。
26、红十字会是国际性的人道主义团体，主要从事国际人道主义援助，中国红十字会自成立以来，以保护人的生命和健康、发扬人道主义精神为宗旨，在历次重大灾害救助中发挥了积极的作用。
二、请你选一选。
1、在我们人体的水分中，血浆含水量为（a）,肌肉含水量为（b），骨骼含水量为（d）
a、91%～92% b、76% c、60% d、23%
2、人类设想在（b）建立人类的第二个家园。
a、月球 b、火星 c、金星 d 、木星
3、在上个世纪末，世界人口已经超过了（c）亿
a、40 b、50 c、60 d 、70
4、我国的荒漠化面积约占国土面积的（c），这一比例还在扩大。
a、7.3% b、17.3% c 、27.3% d 、37.3%
5、世界上死亡人数最多的地震是（a）。
a、1201年，地中海东部大地震 b、1995年，日本神户大地震
c、1976年，危地马拉大地震 d、1976年，中国唐山大地震
6、下列说法正确的是（d）。
a、我国地大物博，拥有取之不尽、用之不竭的水资源
b、我国的森林面积广大，木材丰富，可以任意砍伐
c、一次性筷子干净卫生，我们要鼓励大家使用它
d、我国的环境状况不容乐观
7、下列行为不属于污染环境的是（c）。
a、工厂把废烟排放在大气中 b 、造纸厂把废水排到河水中
c、人们水中呼出的水蒸气 d 、家里做饭时，冒出的烟雾排到大气中
三、特殊日子
3月22日-----------------------世界水日
4月22日-----------------------世界地球日
7月1日------------------------世界人口日
6月5日------------------------世界环境日
3月23日-----------------------世界气象日
2月2日------------------------世界湿地日
6月17日-----------------------防治荒漠化和干旱日
四、四、小小评判员。
1、我国的水资源总量丰富，是取之不尽，用之不竭的，我们不必节约用水。（×）
2、一粒钮扣大小的电池污染的水量比一个人一生的饮水量还多。（√）
3、明明说：我爸我妈挣钱多，他们总是给我买新文具，有的作业本我还没有用完就扔掉了。（×）
4、保护生存环境是社会的问题，我们每个人都有责任。（√） 5、人总是生活在一定的环境当中，人对环境的影响不大（×）

五五、交流园。
1、为什么说森林有重要的环境价值？
答：因为森林能吸收二氧化碳释放出氧气，能从土壤中吸取大量的水分。再经过植物散发到空气中，另外，森林还有涵养水源，保持水土的作用。
2、自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？
答：影响人们衣食住行等各方面，甚至会导致人类死亡。
3、地球上常发生哪些自然灾害？会造成怎样的后果？
答：台风，猛烈的台风把大树连根拔起，吹倒房屋和通信设施；滑坡，滑坡会破坏铁路和公路设施，掩埋农田；火山，火山喷发会把村庄掩盖。干旱，持续的干旱使土地干裂，农作物无法生长。
4、今天，人们预测自然灾害和防灾、减灾的方法、途径有哪些？
答：（1）人们可以利用气象卫星更准确地了解天气变化情况，及时进行天气和灾情的预报。（2）人们可以通过向云层发射特殊物质的方法，进行人工降雨，抵御干旱。
（3）建立风洞实验室，获得数据，用于预防地震、台风等。
5、当洪水来临的时候，我们该怎么办？
答：（1）有组织地向山坡、高地等处撤离。（2）如果洪水来势凶猛，立即爬上房顶、大树、楼房、高墙可以做暂时避险，等待救援。（3）如果不慎落入洪水，可以抓住洪水中漂浮的模板，箱子等等待救援。（4）避难时，应携带好必备的衣物以御寒，特别要带上必须的饮用水，千万不能喝洪水，以免传染上疾病。
6、“红十字会”是个什么样的组织？
答：红十字会是国际性的人道主义团体，主要从事国际人道主义救助。
7、说说你对“保护母亲河行动”的认知。
答：“母亲河”——黄河、长江及其他主要河流。本行动的主要内容：建设“保护母亲和工程”；开展“保护母亲河行动周（日）”活动；创建“保护母亲河基金”。
8、什么叫“中水”？“中水”有什么用处？
答：排放的生活污水，工业废水经回收，处理后达到一定的水质标准，可在一定范围内重复使用的非饮用水，叫做“中水”“中水”可用于厕所冲洗，园林和农田灌溉，道路保洁洗水，城市喷泉，冷却设备补充用水等。
9、你家中的废水有没有被再利用？是怎样利用的？
答：养成良好的节约用水习惯，采用节水器，提高水的重复利用率，如用淘米水洗菜，洗碗，用洗衣服的水拖地，用“脏水”冲便池。
10、怎样可以减少垃圾？
答：抵制，不买难以回收或造成浪费的产品。减少，改变产品生产和人们购物方式，减少垃圾和有毒废物的数量。重复使用，利用可以重复使用的物品替代一次性使用的物品。修复，修复使用的物品替代新购物品。回收，江废旧物品送到回收中心，重制成新产品。响应，让企业家和领导人了解造成浪费的情况和不负责任的废物管理方式，购买用回收材料制成的产品。
11、地震来临时，我们该怎么做？
答：（1）如果正在高楼，不能跳楼，应切断电源，关掉煤气，暂避到跨度小的地方或桌子，床铺底下，震后迅速撤离。（2）如果在影剧院等处，应就地蹲下或躲在排椅下，注意避开吊灯，电扇等地震过后，听工作人员的指挥，有组织地撤离。（3）、如在室外，应用手护头部，到空旷地方，远离危险地方。

⑥ 可以利用的学习资源有哪些

我是一名大二生，辅导一名中学生一年了，孩子他妈经常问我这个问题，我的回答如下，供你参考：第一，要充分利用上课时间，上课没学好，请多少家教都没用。上课不要做笔记！第二：要充分利用网络资源，第三，要多问好读，读书是一们学问，你在读书中能够锻炼你的专一度。还有多问，问问题可以好好发掘别人的思想。第四，要有个好身体，及健康！营养要跟的上，不要做对自己有伤害的事。一路走来，你会收获很多！可能你又回答别人同样的问题了，好了，祝你成功

⑦ 急需！科教版小学六年级下册品德与社会复习资料

一、填空（14分）：
1、真正能给人留下好印象的不仅仅是（ ），更取决于（ ）和（ ）。
2、最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，（ ），（ ），（ ）。——富兰克林
3、每年的3月22是是“世界水日”，今年“世界水日”的主题是（ ）。
4、东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器——（ ）。
5、中国红十字会是以（ ）为宗旨的人道主义团体。
6、1955年，（ ）在万隆会议上提出了处理各国事务的和平共处五项原则。
7、如今，新的（ ）和（ ）的不断出现，拉近了人与人之间的距离，特别是（ ）和（ ）的出现，更使人们感受到彼此跳动的脉搏。
二、简答题（6分）：
1、环境的好坏直接影响到我们的生活，我们的生活也会影响到环境的好坏，那么，我们能为地球做些什么呢？

2、简述和平共处五项原则的内容。
一， 填空题（8分）
1、 朋友之间因为___________的关系带来了乐趣.
2、 地球为人类的生存与发展提供了_________、__________和___________。
3、 ________年_____月_____日，我国四川地区发生了里氏8级大地震。
4、 联合国在________、_________、_________、__________等方面进行了积极努力，取得了重要的成果。
5、 2008年北京的奥运会的口号是“___________________,____________________。
6、 胡锦涛主席在2006年3月4日提出了以___________为内容的社会主义荣辱观。
7、 地球上淡水资源有限，请你为“节约水资源”写一句广告词______________（简洁）。
8、 _________,__________是全世界人民的心声。

一， 选择题（4分）
1，我们与父母之间、长辈之间发生矛盾应该怎么做（ ）.
A、 对着父母大喊大叫；B、忍着委屈的哭；C、通过书信向父母倾诉；
2，战争不仅耗尽大量的物力及财力，还给人民（ ）造成重大损失。
A、 财产和地位；B、地位和生命；C、生命和财产；
3，生命之源是_____。
A、 水；B、森林；C、矿产；
4，当洪水来临时，下列错误的做法是（ ）。
A、 抓住水中的漂浮物；B、爬上带电的电线杆；C、向高处转移；

三，连线题（2分）
3月22日 世界环境日
4月22日 国际和平日
6月5日 世界地球日
9月21日 世界水日

四，问答题（6分）
1， 生活中我们可以为节约能源、保护环境做哪些事情？（写三点）

2，为一位同学写临别赠言。(100字左右)
一、 连线。（3分）

森林 工业的血液

石油 工业的粮食

煤炭 生命之源

水 地球的肺

河流湖泊 地球的血液

大地 地球的肌肤

二、你知道吗？（9分）
1、（ ）月（ ）为“世界气象日”，2009年它的主题是（ ）。
2、真正的友谊是建立在（ ）、（ ）、（ ）基础上的，你有（ ）个要好的朋友，你认为你们相处的秘诀是（ ）、（ ）。
3、我们的地球妈妈已经不堪重负了，在她身上最突出的问题是（ ）、（ ）、（ ）。在你的家乡，有没有破坏地球妈妈健康的情况，请举出一个（ ），你认为原因是（ ），可以采取的措施有（ ）。
4、去年的汶川地震让全中国人民团结起来，其中有一些我们的同龄人，他们用坚强和乐观感动了全世界，他们是（ ）、（ ）、（ ）。

三、问答题。（8分）
1、假如地震发生时，你正在下面某一个地方，你该如何自救？（4分）
①平房 ②高层楼房 ③电影院 ④马路上 ⑤地震时被压在废墟下

2、列举你所知道的世界战争情况。（4分）
一、填空题（10分）
1、人们形象地把称为“工业的粮食”，把( )为“工业的血液”，( )被人们誉为“地球的肺”。
2、3月22日为( )，4月22日为( )，6月5日为( )。
3、( )是联合国的诞生之日。
4、( )为国际和平日。
5( )、( )，是全世界人民的共同的心声。
二、问答题（10分）
1、和平共处五项原则是什么？
2、怎样才能成为一个让人喜欢的男孩或女孩？
3、联系实际谈谈面对冲突，你该怎么做？
4、自然资源日益减少会给人类带来什么后果
一、填空：（15分）
1、 年 月 日 ， 《 》生效，联合国诞生了。
2、2003年12月24日，美国爆发 病，2003年春， 肆虐中国，并扩散到世界30多个国家。
3、第一次世界大战爆发于 年，持续 年。第二次世界大战爆发于 年，持续 年。
4、联合国有 个常任理事国，分别是 ，还有大会选举的 个理事国，任期 2年。
5、 时期，科学家 发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器―― 。
二、问答：（15分）
1、什么叫中水？中水有哪些用途？

2、什么是和平共处五项基本原则？

3、地震有什么前兆？（至少说两个），发生地震了，如果你在高层建筑物上面，你该怎么逃生？
第7楼
一、填空 （6分）
1、随着年龄增长，男女生在（ ）和（ ）上的差异越来越明显。
2、地球为人类的生存与发展提供了（ ）。
3月17日为世界（ ），6月5日为世界（ ）。
4、2003年3月，（ ）发动了对伊拉克的战争。
5、（ ）被公认为和平的象征。
6、2008年奥运会的口号是（ ）。

二、选择 （4分）
1、1976年7月28日，（ ）发生大地震，2008年5月12日（ ）发生特大地震。
A、中国唐山 B、四川汶川
2、（ ）被称为“工业的血液”
A、水 B、煤炭 C、石油
3、第二次世界大战爆发于（ ）。
A、1914年 B、1931年 C、1939年
4、“提到童年，总是让人有些向往……”这段话是（ ）说的。
A、余秋雨 B、矛盾 C、冰心

二、判断（正确的在括号内画“√”，错误的画“×”）（5分）
1、2003年春，中国发生非典。（ ）
2、东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器——地动仪。 （ ）
月球是与地球最类似的星球，火星是距离地球最近的星球。 （ ）
4、我国的水资源仅为世界平均水平的1/3 （ ）

四、简答（5分）

2、和平共处五项原则有哪些？（2分）

如果发生地震，在高楼、公共场所、室外应该分别采取哪些措施？（3分）
一、我能填对。（12分）
1、地球是人类共同的家园。她给人类提供（ ），（ ），使人类在这里（ ）。
2、地球上的绿色越来越少，是因为（ ）,（ ），（ ）。
3、（ ）年（ ） 月（ ）日，我国在（ ）成功举办了第（ ）届夏季奥运会，这届奥运会的主题是：（ ），（ ）。我国运动员共取得（ ）块金牌。
4、（ ）年，周恩来总理在（ ）上提出了（ ）的和平共处五项原则。
5、（ ）、（ ）是全世界人民共同的心声。
6、（ ）年（ ）月（ ）日，中国（ ）发生（ ）级大地震，，造成经济损失（ ）元。
二、我会答（8分）
1、男生与女生相处，会碰到哪些烦恼呢？男女生怎样才能和睦相处？

2、世界环境日是哪一天？今年（2009年）世界环境日的主题是什么？

3、地震发生的时候，你知道怎样自救吗？
如果在楼里：
如果正在影剧院、商场：
如果在室外：
一、填空：（5分）
1、同学之间交往，我们要学会（ ）和（ ）对 方。
2、真正能给人留下好印象，更取决于内在的气质和良好的（ ）、（ ）。
3、1955年，周恩来总理在万隆会议上提出了处理各国事务（ ）五项原则。
二、判断（5分）：（对的打√，错的打×）
1、在人类没有找到新的生存空间之前，地球是唯一适合我们生活的家园。（ ）
2、团结友爱的力量和坚强的意志让何亚军、牛钰同学经受住了生与死的考验，终于获救。（ ）
三、简答（10分）：
1、在我们每天生活中，想想怎样可以减少垃圾？
2、当同学们与父母、长辈意见不一致或发生矛盾时，你是怎样做的？

第10楼
一、填空题（10分）
1.在每个人的内心深处，都希望做一个好男孩或好女孩，但是什么样
才是好男孩或好女孩呢？不同的人有不同的看法，有的注重（），
有的注重（），也有的注重（）和（）。
2.在与人交往时，难免会出现（）或（）。重要的是，当这种情况出
现时，我们应该学会（）地对待。
3.地球为人类的生存和发展提供了（）、（）和（），我们的生活离不
开地球。
4.森林湿地是地球的（），河流湖泊是地球的（），大地是地球的（），
如果破坏这些，地球将不堪设想，人类生存环境将恶化。
5.当面对突如其来的灾害，我们要保持（）的头脑，（）的态度，并
采取（）的方法自救和（），只有这样才能最大限度地（）人员伤
亡。
6.世界环境日是每年的六月（）日。
二、辨别对错（对打“√”，错打“×”）（5分）
1.地震、洪水、生病、摔伤、台风、瘟疫等都是自然灾害。（）
2.地球邻近的星球有：月球、水星、金星、火星、木星等。（）
3.能源和能耗是一个意思。（）
4.全球指的就是全世界。（）
5.联合国常任理事国有六个。（）
三、问答题（5分）。
1.和平共处五项原则是什么?(2分)
2.谈谈在日常的学习和生活中，我们应该怎样做才能保护环境？（3
分）
一、填空：（6分）
1、真正能给人留下好印象的不仅是外在的形象，更取决于（ ）和（ ）和修养。
2、让灰暗了的天空再现（蔚蓝），让光秃秃的山坡重披（绿装），让浑浊的河水变得（清澈），让干涸的土地变得（滋润），让狂风的海洋变得（温顺）……地球的希望就是人类的希望。
3、联合国成立于（ ）年（ ）月，现任联合国秘书长是（ ），联合国宗旨是维护（ ），发展（ ），促进（ ）。
4、1955年中国总理周恩来在（ ）会议上提出了处理各国事务的和平共处五项原则，其具体内容是：互相尊重主权和领土完整、（ ）、（ ）、（平等互利）、（ ）。
5、2008年第29届奥运会在北京召开了，这届奥运会的口号是：（ ），（ ）。
6、在第二十八届奥运会上，（ ）打破了110米栏记录，这是中国男运动员在奥运会田径赛场上获得的第一枚金牌。
二、判断题：（4分）
1、只要是可再生资源就可以无节制地使用。（ ）
2、竞争需要合作，合作中存在竞争！ （ ）
3、当对手成为我们的朋友时，我们得到的仅仅是多了一个朋友；当对手成为我们的敌人时，我们损失的仅仅是少了一个朋友。（ ）
4、有人认为：“未来不一定把握在自己的手里。” （ ）
三、简答题：（10分）
1、2008年5月12日，我国四川汶川地区发生特大地震，导致许多学生伤亡，令人痛心。请说说地震发生时，我们应该怎样应变？
2、地球上的淡水资源很有限，请你设计一句“节约水资源”的广告词（语言简洁）。
3、薛宁、李浩和杨杨是好朋友，他们都是虎子足球队的队员。这天，虎子足球队和光明足球队比赛，光明队的后卫故意把虎子队的主力队员李浩绊倒了。杨杨看见了，几步冲上去狠狠给了那个后卫几拳。薛宁赶紧拉住杨杨，劝说道：“他虽然是故意的，但咱们也不能打人，你可不能冲动啊！”杨杨生气地冲薛宁嚷道：“李浩都挨打了，还不帮忙，真不够朋友！说着，拉着李浩就走了。
请你根据上面的片段，评价一下他们的言行，说说自己的看法。
1、同学之间发生冲突怎么办？我们怎样才能与他人和谐相处呢？（5分）

2、人类如何减少垃圾污染？怎样才能留住大自然的绿色？（5分）

3、当灾难降临时，我们应该采取哪些自救措施？（5分）

4、战争给人类带来哪些灾难？派遣维和部队的目的
一、填空。（10分）
1、为了推动全人类共同保护地球，_____月_____日定为“地球日”，6月5日是世界_______。
2、真正能给人留下好印象的不仅仅是_______，更取决于______和_________。
3、________年_____月_____日，我国四川地区发生了里氏8级大地震。
4、胡锦涛主席在2006年3月4日提出了以___________为内容的社会主义荣辱观。
二、简答题。（10分）
1、、假如地震发生时，你正在下面某一个地方，你该如何自救？（5分）
①平房 ②高层楼房 ③电影院 ④马路上 ⑤地震时被压在废墟下

2、什么是和平共处五项基本原则？(5分)
一、填空。（14分）
1、当今世界面临的共同主题是 、 、 。
2、人类对待垃圾的科学态度是 、 、 。
3、2001年9月7日，联合国通过决议，决定从2002年开始，每年的 为国际和平日。
4、和平共处五项原则是 在 上提出的，分别是 、 、 、 、 。
二、判断（3分）
1、朋友之间，好的行为和做法不仅能给双方带来快乐，还有益与友谊的进一步发展。（ ）
2、我们国家缺水现象还不严重，但我们也要节约水资源。（ ）
3、诺曼底是第一次世界大战的重要战场。（ ）
三、请你设计一个爱护地球的公益广告。（3分）
一、填空 （6分）
1、随着年龄增长，我们会发现男女生在（ ）和（ ）上的差异越来越明显。
2、真正能给人留下好的印象的不仅仅是外在的形象，更取于内在的（ ）和良好的（ ）、( )。
3、地球为人类的生存与发展提供了（ ）、（ ）和( )。
4、、（ ）年（ ）月（ ）日，中国（ ）发生了大地震，，造成巨大经济损失和人员伤亡。
二、选择 （5分）
1，生命之源是（ ）。
A、 水；B、森林；C、矿产；
2、地球被称为（ ）
A、生命之源；B、生物圈1号；C、生物圈2号；
3、五个常任理事国是指（ ）
A、中国、英国、美国、法国、俄罗斯；
B、中国、英国、美国、日本、俄罗斯；
C、中国、德国、美国、法国、俄罗斯；
4、（ ）被称为“工业的血液”
A、水 B、煤炭 C、石油
5、全球荒漠化面积已经达到（ ）。
A、40亿平方千米；B、50亿公顷；C、36亿公顷；
三、简答题（9分）
1、“世界水日”是几月几日？今年的“世界水日”的活动主题是什么？
2、森林有哪些价值？
3、你知道哪些节水小窍门（3条）？你能写一句节约用水的公益广告词吗？

⑧ 小学品德

新 课 程 标 准 解 读
一、课程性质
《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。这段话首先给课程定位，它开设的学段是中高年级，是在小学低年级《品德与生活》课的基础之上，并与6-9年级的《思想品德》《历史》、《地理》）科相衔接。
二、课程目标
课程目标分两部分，一是总目标，二是分目标。
《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它表明了课程的人文性和方向性。
分目标有三个方面：1、情感、态度、价值观 2、能力 3、知识
从以上的分目标看出，与其他学科的课程标准相比，两课的共同点是将“情感、态度、价值观”放在首位，强调了德育的功能。
三、课程的基本思想
1、品德培养回归生活。现在课程设置是把道德存在于人的整个生活中，把品德课与生活课的综合，品德课与社会课的综合，这样做就不会有脱离生活的道德。人们是为了生活（社会生活）而改善、提升社会的道德，培养、发展个体的品德，并不是为了道德而道德，同样，社会道德和个体品德的提高与发展也只有通过他们自己的生活才能完成。
2、关注儿童的现实生活。教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。这也是两门课程标准共同追求的一个基本理念。只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。另外要注意，课程以儿童现实生活为基础，但它不是学生生活的简单的“翻版”。课程的教育意义在于它要高于生活，所设置的内容要从儿童生活中提取。
3、积极引导儿童的发展。以儿童自己的生活为课程基础，尊重儿童的生活。尊重儿童不仅是有效教育的必要条件，也是教育的本质要求。但是，尊重儿童也决不是对儿童听之任之。而是需要通过正确引导而达到对自然的认识、对社会的准确理解、对自我的合理把握。为此，课程所追求的不仅是针对性、有效性，而且是具有明确的方向性。
4、情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。当今每一个学生都是一个具有完整生命表现的人，面对他们参与的生活世界，他们的表现既有认知，也有情感、意志和行为。在现实生活中，这种种因素也总是在交互作用中同时发生、同时作用于生活。当一个儿童遭遇到生活中某个事件、某个人时，他不仅在感知认知：这是一件什么事？这是一个什么人？同时也会产生这是件好事还是坏事、这人是好人还是坏人的问题。随之而萌发响应的情意、态度，然后是一定的行为。
5、倡导自主、探索性学习。课程所设计的活动或主题，大多是需要儿童作为主体参与其中的，要他们自己“动手动脑”去做、去探索、去得出结论。倡导自主、探索性学习也不排斥接受性学习，两种学习方式应当相互渗透，面对不同的教学主题做出合理选择。
五、实施建议
按照课时安排，《品德与生活》《品德与社会》每周两课时，已经不是基础教育阶段所谓的“副科”了。并且随着课改的深入和学科的发展，人们对它的重视程度会越来越高。要上好这门课程，应该要树立以下新的观念：
1、教材观。新的教材观应该是：教科书不只是传递知识信息的载体，更重要的功能是学生进行学习活动所凭借的话题、范例。教材是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教材是开放的，给教学留下空间，使教师能够联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性。
2、教师观。新课程要求教师要由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的指导者、支持者和合作者，教师首先要为人师表。“我是你的一个旅伴，你向我问路，我指向我们俩的前方”。教师的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，让他们能够生动活泼、主动地学习。教师要善于从学生的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，指导学生在积极主动的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品格得到发展，身心健康地成长。
3、学生观。教师要尊重和爱护学生，确立学生在学习活动中的主体地位。学生只有作为学习的主人，积极主动地参与到课堂教学活动和社会实践活动中去，才能从中感受、体验、领悟并得到个人的发展，构建起真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的心理品质和道德品质，修炼出属于他们自己的健康人格。
4、教学观。教与学的新观念是：首先要注重教会学生如何学习，而不是强调知识的灌输。要善用启发式的教学方式，帮助学生在学习过程中培养态度和能力。其次，要教会学生如何做人、如何处事、如何与人相处。教学不是偏重单纯的学术能力的提高，而是为了促进学生知识、技能、能力、态度、情感、价值观等方面的整体性发展。第三，教学要有开放性和活动性。知识的来源并不限于课本，学生周围的人，学生身边的事物都是学习的资源。要利用这些教育资源，因地制宜，开展好各种学习活动，提高教学效果。总之，新的教学观念，新就新在，不是为了教而教，是为了学而教，是以学为中心的教。
小学品德新课堂之教学设计：
教学设计的内容包括：确立教学课题、进行学情分析、教材课题分析、教学目标分析、教学要点分析、教学准备、教学过程主要环节、板书设计。
教学过程主要环节
教学过程是新课堂教学教学设计最核心的内容，它是由具有一定内在联系的前后步骤或顺序的各个主要活动环节构成的。也称教学程序。一般情况分为导入、新授、总结、拓展四个环节，每个环节又分别包含了不同的、具有一定程序安排的活动内容。从总体上说，新课堂教学过程设计必须要体现出以下几点一要教学过程活动化。（即体现师生互动交往，把过去那种讲解提问式教学，灵活的设计为学生的多种活动。）二要学习方式多样化。（即既要重视学生的自主学习，又要重视他们的合作学习和探究学习.）三要过程设计粗线条化。（这里所说的粗线条，不是指环节语言笼统、简单，而是环节语言要抓关键、抓重点，严格遵循新课堂教学课例提倡或强调的 “大环节要清，小环节要精”。 ）
每个课例的教学过程主要环节要完整，思路清晰，概括到位。做到了一方面以儿童为主体，以各种活动为媒介，充分体现三维目标的要求；另一方面将儿童现实生活中各个方面的不同事件进行综合，做到知、情、意、行相统一，充分体现出品德课程的综合性。

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⑩ 求问如何开发利用《品德与社会》课程资源

《品德与社会》这门课是把小学生的社会生活作为基础，引导学生形成良好品德，促进学生适应社会发展的一门综合课。目前，由于我们教师普遍不具备识别、开发、运用《品德与社会》资源的能力，对《品德与社会》这一课程资源具有的价值认识不够，也由于《品德与社会》的任课教师平时对这一课程资源不够重视，品德与社会的很多课程资源没有挖掘出来，不能迅速地得以转化，让它进入小学的课堂教学，导致很多有价值的品德与社会这一课程资源被浪费掉了。那么，小学教师应该如何去开发利用《品德与社会》丰富的课程资源呢？
一、课程资源的开发利用要遵循如下原则
结合《品德与社会》这一课程资源的特殊性，笔者认为，开发此课程资源应遵循如下原则：
开放原则，要更好开发利用《品德与社会》的课程资源，就要以开放的姿态，看待人类创造出的所有文明成果，尽量把那些利于教育教学活动的课程资源运用到教学中去。
经济原则，开发利用《品德与社会》的课程资源，要做到用最少的开支、花最少的时间，使课程开发达到最好的效果。
3.针对原则，在教学中，我们要开发《品德与社会》的课程资源，目的是能更好完成《品德与社会》课程的目标。《品德与社会》这一课程，是为了学生能形成良好品行；所以，我们的课程开发要围绕这一目标来进行。
二、教师需树立正确的课程资源观
首先，《品德与社会》资源内容十分丰富，它是自然与社会相结合；显形与隐形相结合；校内校外相结合；文字和实物等的综合的结果。在过去，人们常常把课程资源理解为课本和教参，这种观念是片面的。其实，除了课本、教参外，教师、同学、家长、周围社会上的人都是课程资源的一部分。课程资源以多样的形式存在于博大的自然、社会环境、实际生活中。但是，如果我们不能发挥主观能动性去挖掘这些资源，那么这些资源的价值就不能得以展现出来。所以，资源的开发需要我们主动去发现。
其次，和其他的课程相比，《品德与社会》这门课程，最需要开发利用各种资源。这是因为，《品德与社会》具有综合性特点，它是一门综合课。它把各个方面的教育内容恰当地融在了一起，内容十分广泛，它包含品行、法制教育；爱国主义、集体主义；国情、历史；地理、环境教育等方面的内容，并且《品德与社会》课给我们展现出来的，是一个博大而精彩的生活画面，它具有强烈的时代感、现实性。
再者，课程资源无好坏之分。同一课程资源，教师利用不同，课程资源体现的价值就不一样，课程资源的价值，就看教师怎样去开发利用。对于开发课程资源，也不是越多就越好。因为开发课程资源，是为了更好实现课程教学目标。若开发出的课程资源没有紧扣课程目标，那么开发的课程资源就失去了应有的价值。我们可用沟通、学习、宣传等方法来提高教师对课程资源的认识，充分发挥出学校、家庭、社会的作用。
三、结合学生实际开发课程资源
课程实施在《品德与社会》课程的开发中尤为重要，而课程是通过教学活动实施的。这就需要教师在教学时，要综合小学三到六年级学生的实际情况来开发课程资源，具体来说要做到以下几方面：
1.创造性地使用教材
教材和其他读物的不同处，主要是教材要通过教学来达到学生们的自我建构，使学生得到发展。教材是教师课堂教学的根据，在教学中，教师要结合自己的风格选择教材，对教材进行加工再创作，使它在教学中和学生现有的情感、态度和价值观产生碰撞，激励学生。教师若想用教材来引领教学，就必须要做教材使用的决策者、再创者，而不是被动地传授知识。课程标准是教师教学的参考，教材的选材是根据儿童生活来选的，教师又把教材带给小学生，带领同学们迈向未来，因此在这一环节中，是教师在用教材教学生，而不是向学生教教材。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要联系本地区、本校学生的具体情况，挖掘各种有用的课程资源加工教材，使我们的教学活动变得丰富多彩。如《事物都是发展变化的》一课，为了让学生进一步论证世界万物是不断变化发展的这一道理，教者绘出了惠州以前一片大荒原的荒凉景象，又让学生看今天惠州高楼林立的繁荣景象，使学生体会到现在的惠州一年一个样，几年大变样，为自己身为惠州人而深感自豪，并雄心勃勃，立志长大为惠州和祖国的腾飞贡献自己的力量。如此设计教学情境，给学生创设了一个良好氛围，学生会触景生情，激发起爱祖国、爱家乡的思想感情，从而提高了思想素质。
2.挖掘教师自身资源
教师是课程实施的促进者、课程的开发研究者、课程资源开发利用的主体，教师本身也是一个课程资源。所以，教师还需要挖掘出自身资源，根据学校内外课程资源存在的形式，创造性地工作，让自己变成学校课程资源开发利用中最重要的人。教师除了开发课程资源，还应该根据学校课程资源的存在状态创造性地教学，让自己变成学校教育里开发利用课程资源最重要的人。例如，笔者在讲《再向火山行》一课时，首先这样讲：“小英雄赖宁的故事已走进千家万户，他那桩桩件件感人泪下的动人事迹，无不激发着我们勤奋学习的情感。”然后开始讲故事，把学生带入故事情节中，这不但渲染了气氛，也使学生开始就带着一种激情投入学习。结尾时又进一步将情感引向深入。笔者这样总结：“一个赖宁倒下去，千百个赖宁站起来，让我们以赖宁为榜样，从小立下革命志，为祖国的腾飞而刻苦学习，努力拼搏！”整个教学过程中，笔者保持饱满振奋的情绪状态，重视自身情感的投入，充分把握住情感培育的目标。开始就以精湛的语言让学生动情，中间以生动的讲述让学生明理，最后又以丰富的充满激情的结束语让学生的情感得到升华。
3.善于发掘学生资源
教师要尊重学生对生活的体验感悟，引导学生在特有的活动中感知生活，领悟道德。《品德与社会》课更侧重于学生的实践活动，它以学生的发展为出发点，促使学生通过活动获得经验。让课程回归到学生生活，使课程对学生发展有益。《品德与社会》的教学要把那些知识、规范融到学生的日常生活当中去，让学生体会学习的“个人意义”，使学生得到全面的提高，在活动中得到发展。我校地处农村，学生们的家里大多有农田，他们在家里都能够见到这些作物的生长过程，有很多同学还能帮助家里做农活。从整地、播种、除草、施肥到收割这一过程学生很清楚，但操作学生却没经历，于是在作业中，笔者常要求学生利用周末的时间，跟随父母亲到山上去参加一些自己力所能及的劳动，并记录下父母亲的劳动过程，劳动中的一些技术技巧等，有的学生记录自己跟父母亲一起种地，以及父母亲对他介绍种地的一些知识和栽陪的技术，有的记录跟父母一起插秧的过程，有的记录跟父母一起去采野果的经历等等。在课堂上让学生朗读自己的记录，作为班上学生交流讨论的资料。这样，学生有了亲身体验与实践，不仅可以开阔视野，还能体会父母的艰辛，培养学生不怕苦、不怕累的精神，激发学生刻苦学习、奋发向上的动力，为今后的发展打下良好基础。
4.充分利用社区资源、家长资源
社区是指以一定地理区域社会群体进行一定的社会活动。社区供给了学生社会交往的空间和地理的活动区域；与此同时，社区对小学生的观念形成、生活发展影响也是很大的。社区是独特的课程资源，它的优势是校内资源所不能比的。社区中的那些基础设施是学生品德教育的重要场所，比如社区图书馆、体育中心、培训中心、当地特有的文化景观等，都是重要的课程资源。开发利用社区课程资源，一方面能消除教师在认识上的偏差，防止资源浪费，另一方面还能促使《品德与社会》课程得到有效的实施。新课改提出，要充分开发利用社区资源的要求，这样能为学生开辟出更广的社会实践空间、更精彩的活动内涵。在《品德与社会》课教学上，教师要充分利用社区资源。
家长资源主要指：学生的祖辈、父辈、亲属，学生的监护人，家长是学生家庭教育的核心。除了在学校的那部分时间，学生其他的时间几乎都在家里，对于孩子的基本情况，家长比学校教师更为了解，例如孩子的行为习惯、情感经历、学生的思想动态等等。不管是哪个学生家长，都很注重培养孩子的品行，为孩子的健康成长提供环境。可以这么说，在培养学生形成良好品行、适应社会发展方面，家长是非常重要的课程资源。参考文献：[1]徐继存.段兆兵.陈琼.论课程资源及其开发与利用[J].学科教育，2002(2).
[2]吴刚平.课程资源的开发和利用[J].全球教育展望，2001(8).
[3]宋虎平.民间的课程资源:被遗忘的课程资源[J].教育理论与实践，2002(6).
[4]王鉴.课程资源开发与利用的多元化模式[J].教育评论，2003(2).[5]吴刚平，樊莹.课程资源建设中的几个认识问题[J].教育理论与实践，2001(7).