‘壹’ 上海多措并举全力做好生活物资供应，具体采取了哪些措施
上海多措施全力保证生活物资供应，那么具体采取了那些措施呢？
具体措施为：努力解决采配效率不高的问题，解决生活物资供应点缺少的问题，解决在人力运输问题上不足的问题，打击在此期间严重抬价行为。
对于在人力运输上的不足上海将会支持保供企业在全国统筹调配资源，引进新的保供人员，允许一些不在封控区的快递回到保供岗位，统筹邮政顺丰物流资源，对接电商平台，补给配送力量，完成社区最后一公里的配送任务，同时也将发挥志愿者力量建立专门的配送队伍。
而对于在疫情期间随意抬价，赚取这份不义之财的商家将会按照法律进行严办，任何商家都应该在疫情期间发挥好自己的作用，而不是在这样为难的时间里只为了自己的一己私利。
上海疫情已经到了最为关键的时期，虽然上海的储备很充足，但是由于此次上海疫情波及范围较广所以对于物资的调配上面有很多的不足，而针对此次不足已经提供了相应的解决办法，希望上海的疫情能够早日结束。
‘贰’ 幼儿园疫情期间开展线上线下创造教育的途径和方法
随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，预计开学复课的日子不远了。就要回到久违的学校了，老师们的忧虑逐渐堆积起来：如何让学生尽快平复心情来学习呢？学生线上学习的效果如何呢？下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢？
01
上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心
经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。
由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也不一样。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。从看到那一组组起伏的数据开始，重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔离措施的必要性……提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。
生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。
同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害，还能够回到教室上课；也有许多与病毒携带者亲密接触后，由于自身健康免疫力强而也没有感染的人；还有许多感染者在医务人员的及时治疗后，康复出院。
有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导学生升华一个认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。
02
重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态
线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气， 有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。
重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……增强学习信心，重建学习规则。
所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。
03
摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：
第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。
安排查缺补漏有两个途径：
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。
‘叁’ 疫情期间,政府对防疫物资如何配置这属于什么类型的资源配置方式
源配置的方式有两种，计划配置方式和市场配置方式。
（一）计划配置方式：政府通过社会需要和可能进行配置资源，常说的政府宏观调控就是计划配置方式。疫情期间，国家征用口罩、调控口罩价格便体现了计划配置方式。
（二）市场配置方式：依靠市场机制进行资源配置。
‘肆’ 义工行动中你认为自己身也可以对接的资源有哪些
亿通行当中理论认为自己自身也可以对接的资源有很多，比如说你要是学教育专业的，你就可以对接学校，或者你是学旅游专业的就可以嗯宣传。
‘伍’ 疫情下医疗资源如何分配
1.在疫情流行期间,将稀缺资源分配给第一线的医务人员、疾控人员和基本社会服务人员(维持社会正常运转必需的人员),不但将使人员个体受益,而且使病人、其他社会成员和作为一个整体的社会大为受益。否则就没有人去做疫情引起的治疗、护理...
2.目前还没有针对新冠病毒肺炎安全而有效的特效药,大多数治疗用药仅是支持性和缓解症状的,但呼吸器是抢救危重病人的重要设备,往往在疫情暴发时特别稀缺。有时也会产生肺移植手术的需要,对这些药物和疗法的分配和使用,则必须根据该病人...
‘陆’ 疫情期间，地利集团是怎么保障物流系统的安全的呢做了哪些工作
地利集团主要从场地、车辆、人员等方面进行管控，通过对农批物流园、终端门店对仓储区、交易区、休息区、服务大厅等场地区域，每日进行全方位、无死角消杀作业，保证农产品交易场地的卫生和安全；对进出往来农批物流园的运输车辆进行严格的溯源信息登记、车体内外消毒；对物流园、终端门店工作人员进行全员健康日常管控，确保安全上岗；对往来商户、消费者等往来人员进行严格的信息登记，防疫监测等，全力保障食品安全供给。满意请采纳
‘柒’ 疫情下，人力资源如何变革
受疫情的影响，人力资源怎么样才能做好？疫情下，人力资源如何变革？当然说，对于现阶段，虽然对于疫情有所控制，但还要坚持加强联防联控，千万不能掉以尽心，以防病毒的再次感染，所以，对目前尤其是面对人力资源这一块更是一个艰难的选择，不招聘吧，生产任务不能解决，招聘吧，又怕人与人之间可能会产生交叉感染？对于这样的问题，究竟怎么样办理才好？