1. 如何提高居民科普素質
網上找的，希望有用
科協界委員建言：提高全民素質，少了科普怎麼行?
2010年03月15日08:35 來源：《人民政協報》
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2007年，中國科普研究所組織完成的第七次中國公民科學素養調查表明，我國公民具備基本科學素質的比例為2.25％，比2003年的1.98％僅提高了0.27個百分點，而國外一些發達國家在上世紀末期即能達到3％至10％。面對我國公民科學素養與國外的較大差距，兩會期間，科協界委員就如何切實加強科學普及、提高公民科學素質展開熱烈討論並提出許多好的意見建議。
科普工作要社會化、常態化
孟憲來委員：科普是國家重要的基礎工程，也是一項系統工程，需要各方面共同努力。現在科普面臨一些問題，比如科普工作者比原來少了，推廣科普知識的載體不多，應該總結一些探索比較成功的經驗，通過更有效的形式使科普進校園、進社區、進農村。比如，可以和與政府有關部門合作，開展科普宣傳活動，邀請專家到社區開展科普進社區活動，面向社區居民，開設免費科普講座。
茅玉麟委員：科普工作要常抓不懈，現在社會對科普不夠重視、了解不多，我覺得要把科普工作常態化，應該加大對科普的宣傳力度，在全社會營造良好的科普氛圍。科協界有很多院士專家，以前搞過「科普宣講團」，積累了一些很好的經驗，建議結合調研搞一些現場宣講和互動。各地都有科協組織，有些企業、廠礦內部也有科協部門，應該充分發揮這些組織、部門的作用。
充分發揮科技館、科普讀物的作用
徐延豪委員：作為工作在科普工作一線的科技館館長，感受最緊迫的有兩個問題：一個是人才問題。全國科技館有上百個，展教人員上萬人，但沒有相應的專業技術職稱系列。盡快建立科技館人才職稱系列對於穩定科技館人才隊伍、促進科普事業的長遠發展具有重要意義。二是科技館建設規范和服務標准問題。目前全國科技館基本做到省級全覆蓋，地市級城市也在積極建設，亟須建立統一、標準的科技館建設規范，促進科普事業的有序、可持續發展，是建設創新型國家和實施科教興國戰略的基礎。
潘復生委員：關於科普，現在有個情況是有不少不懂科學的人為賺稿費在寫所謂的科普文章，報刊雜志上的這類科普文章抄來抄去，讓老百姓無所適從。而真正懂科學的很少去寫或不願去寫科普作品。科普讀物太少已成為社會生活中的重要問題，其中不講科學的科普文章或報道有時已成為社會不穩定的重要因素之一。需要在政策層面和具體措施上有重要突破，才能解決這個問題。
茅玉麟委員：科普讀物是科學普及的重要載體，但現在好的科普讀物太少了，60歲以上的科普作者還有一些，60歲以下的很少，應該重視科普作者的培養，提倡專家撰寫科普文章，可以採取一定的獎勵機制。
加強電視科教欄目設置
齊讓委員：當前我國提高全民科學素質的任務十分艱巨繁重，電視科教節目作為開展科普活動的最重要手段之一，應發揮更大的作用。目前各級電視台以收視率為單一的評價體系，導致電視節目過分娛樂化和商業化，對科教節目重視程度較低。建議：支持建立國家級科教節目製作中心，主要負責製作高質量的科教節目，然後通過專門的發行渠道向地方電視台發行節目。開辟專業科普頻道，設立專門電視科普資金，通過「以獎代補」的方式，支持電教中心等各類有條件的社會機構製作高質量科教節目。改革完善科教節目發行制度，採取「後收購」方式，以獎代補，推動「制播分離」，讓節目製作和發行進入市場，讓電視台根據需要選擇購買科教節目，同時允許電視台接受企業和社會的資助用於科教頻道和欄目，形成製作、發行與播出的良性循環。
鼓勵電視媒體與科技社團、科普機構和科學家建立溝通聯系渠道，調動科學家參與科普節目創作的積極性。提高電視媒體對重大科學事件、公共衛生事件和重大自然災害等突發事件的反應能力，及時邀請科學家向公眾作出准確講解和點評。發揮好在職科學家和退休科學家的作用，依託科技社團建立科學傳播專家庫，為科技頻道和科教節目提供智力支持。（李昕）
（責任編輯：程東傑(實習)）
提高居民科學文化素質 營造社區科普氛圍(圖)
2007-1-5 閱讀次數:87次
安華西里社區地處安貞街道所轄區域的西南方位，東至安華路，西到中軸路，南臨外館斜街，北抵北三環路；總面積0.67平方公里。共有住宅樓68棟，現有常住居民近6000戶，人口約1.7萬。
近年來我社區在市、區科協的正確領導下，在街道的正確指導下，堅持以人為本，突出社區理念，以「整合科普資源，發揮科技優勢，服務社區居民」為目標，制定切實可行的方案、措施，組織開展各具特色的科普活動，在社區營造了「學科學、愛科學、講科學、用科學」的濃厚氛圍，使科普工作在倡導科學文明的生活方式，提高居民的科學文化素養等方面起到了積極的作用。
2006年，我社區以《全民科學素質行動計劃綱要》為指導，在開展社區科普工作中，結合本地區實際和社區總體工作，本著「資源共享」的工作思路，進一步整合社區科普資源，初步形成了以安貞地區科學技術協會為基礎，以「社區科普課堂」為依託，以「專家志願者服務隊」為主力，以「擴大科普活動社會力量參與面」為途徑的良好科普工作環境。
我社區具有得天獨厚的科普資源：轄區內有總參科技單位；有中國健康教育研究所、安華醫院、廣濟中醫醫院等健康醫療機構；有聯合大學、求實中學、安華一小等大中小學校；有中國木偶劇院、中國圖書對外貿易總公司、石油出版社等文化單位。社區堅持資源共享，調動地區社會單位參與科普活動的積極性，擴大科普宣傳活動的社會力量參與面，不斷豐富社區科普活動的內容。如，與中國木偶劇院聯合，放映《海底世界》等有關科普常識的影片，向觀眾介紹科普知識；與安華醫院、廣濟中醫院聯合，定期為社區居民舉辦健康知識講座；與聯大教育學院、北京求實職業學校聯合，建立社區教育中心基地，採取合作辦學、培訓、聯誼等方式，使這些教育資源能夠面向社區居民，成為社區教育陣地的有益補充。
為強化社區居民的科教意識，確保社區科普活動陣地更好地發揮作用，社區經常完善科普宣傳工作基礎條件。一是對社區內大小宣傳欄、宣傳牌、科普文化長廊等進行更新、維護，定期更換、豐富科普宣傳欄、健康教育宣傳欄、環保宣傳欄；二是社區內建有面積120多平方米，藏書一萬多冊的圖書館。其中包括政治、醫學、文史、休閑、科普、外文、法律等圖書，種類豐富。此外還另闢了一處電子閱覽區，12台微機將為居民提供上網瀏覽服務。並購置了電視機、DVD、以及各類書刊、雜志等科教必需用品。通過充實圖書館、社區文體活動中、科普活動室等科教陣地，使社區居民經常自我「充電」，豐富科學知識，及時獲取新的社科信息，為普及居民科普知識提供了有利條件。三是在社區內增設多處室內外健身器材等便民晨練健身場所，引導社區居民積極參與科學健身活動，提高健康水平，促進科普工作。四是建成的社區文體活動中心，面積達1000多平方米，分地上、地下兩部分。地上全是塑膠地面，設有羽毛球場、乒乓球區和健身器材區；地下設有編織屋、棋牌室、協會之家、電教室、音控室、多功能廳；可滿足社區居民歌舞表演、羽毛球、乒乓球、繪畫、書法、棋牌、編織、講座等多種文體活動同時開展活動的需要。
以社區文體活動中心為依託，開展社區科普課堂活動，引入了與社區居民切身利益息息相關的知識內容，深受社區居民的歡迎。如：聘請《洋話連篇》的老師教授迎奧運英語100句及日常英語對話；聘請區教委的張老師為大家輔導「音樂語言與和諧社區」的音樂講座；聘請北京綠十字環保專家宣講環保知識；聘請廣濟中醫院的大夫宣講「常見疾病的預防與治療」……參加各類輔導的人數多達數千人。社區大課堂的舉辦受到廣大居民的熱烈歡迎。
新的一年，我社區將在認真總結經驗的基礎上，進一步學習貫徹好《科普法》，運用更多的手段和活動方式開展科普工作，不斷提高社區居民的文化素養，進一步整合科普資源，發揮科技優勢，服務社區居民，在社區營造「學科學、愛科學、講科學、用科學」的濃厚氛圍，為朝陽區科普城區的創建和首都科普事業譜寫出新的篇章做出應有的貢獻。
2. 如何整合社區資源，助力社區科普大學發展
濟南市暨天橋區民生科普行動啟動社區科普大學老師在授課社區科普大學學員慶祝
分校成立十周年
2004年以來，市科協著眼民生科普新需求，積極探索新時期社區科普新途徑，大力開展社區科普大學創建工作，對促進全市公民科學素質提升發揮了積極作用。十年來，我市社區科普大學經歷了初創奠基、快速發展和鞏固提升三個階段，分校由最初的三所發展到170多所，覆蓋了全市近40%的社區，累計授課1.2萬多次,受眾50餘萬人次。濟南社區科普大學榮獲「泉城精神文明創建活動著名品牌」、「濟南市志願者行動20周年優秀項目」。濟南科普大學講師團團長孫積漢獲得第五屆「山東科普獎」提名獎。
社區科普大學把課堂
設在百姓家門口
2004年，市科協確立了建立濟南社區科普大學的思路。在先行試點摸索經驗的基礎上，市科協確立了「兩級辦學、三級管理、七項完善」的辦學思路和創建標准：一是市區「兩級聯辦」，明確工作定位。即市科協建總校，社區辦分校。二是充分調動市、區、街道在建設科普大學工作中的積極性，形成「三級管理」的機制。總校成立辦公室，負責組建講師團、安排課程及市級分校的日常管理；區科協成立管理辦公室，負責本轄區分校申報、條件審核、日常巡查等工作；街道負責轄區內分校的教學管理等工作。社區作為分校駐地，負責教師聯絡、學員組織、教學反饋、意見整理、檔案匯總等工作，是具體教學工作的核心。三是建立健全社區科普大學工作制度，做到「七項完善」。即「有領導機構、有教學計劃、有穩定教師、有固定校舍、有固定學員、有規章制度、有教學檔案」。
工作方向一旦確定，重要的是以服務為引領、以管理為基礎,有力地推動工作廣泛開展。為此，市科協在師資力量保證上，堅持市科普大學總校負責全市招募講師團，進行教育內容總體調配，各分校因需施教；在物質支撐上，堅持市科普大學總校統一配置教學設備，統一保證講師團服務費用，統一組織編寫教學方案，分校負責日常工作的模式；在管理方式上，市、區兩級科協以巡查、抽查等方式，督導各分校完善管理制度，各分校負責學員組織，日常工作記錄，總校與分校共同考核評選金牌學校、優秀教師，形成了總校、分校協調一致的保障體系。
3. 什麼是科普活動資源包，請專業人士指點~~~
將科普活動資源整合到一起的一個資源綜合體，但是要以一定的形式為依託和載體，比如書
4. 如何充分利用我國科技資源開展科普工作
科技工作的目標不僅是出科技創新成果、科技人才，同時也應兼顧社會需求，滿足公眾需要，解決公眾生活和工作中遇到的科技問題，從而提高公眾理解科學的水平，激發其科學興趣。如何更好地發揮我國科技資源在科普中的作用，加強科普資源的開發與建設，使其在提高公民科技意識和科學素養，以及更好地在科技創新的過程中發揮基礎性支撐作用，是亟待解決的現實問題。
加強我國科普資源建設，加大科普場館、科普基地的建設和科普作品與展教品的研發投入，使之服務於公眾對科學技術的公共需求，是政府財政、經濟部門和科技部門的重要責任和義務，也是科普資源建設的主渠道。同時，也應充分利用科技資源的科普功能，向公眾開放科研設施與裝備，國家重大科學裝置，開展多種形式的科普活動，充實和豐富我國科普資源建設。
制定國家科技計劃項目增加科普任務的相關政策
我國已成為世界研發大國，政府財政科技投入增長迅速，每年立項的國家科技計劃項目達數千項，一批批優秀的科技人員在政府資金的支持下從事各類科技研發活動。資金預算制的實施，現實中存在著一些項目資金用不完，只能買設備的現象。而我國科普資源匱乏的現狀暫時很難通過大規模增加財政投入來解決，因此，研究制定國家科技計劃項目增加科普任務成為一種現實選擇。
政府有關部門應對國家科技計劃項目增加科普任務做出明確規定，在項目立項時增加科普任務條款，中期檢查的同時查驗科普任務實施情況，驗收時考核科普作品完成情況，並作為驗收的必要內容。同時，建議對國家科技計劃項目增加科普任務產生的相關費用允許其從項目直接經費中列支，根據項目經費不同情況，額度可規定不超過1.5%左右。
增加對科普資源建設的投入
一方面，中央財政應加大對邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區科普場館建設的轉移支付力度，盡快縮小其與城市和東部地區的差距。同時，應摒棄建科技館就要建大館的導向和標准，調整或修改標准，採取分類指導的原則。尤其是邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區的縣（區、市），根據其財政收入水平，兼顧現實與可能，可以鼓勵其建設4000—5000平方米左右的科技館，完全可以滿足當地公眾的基本需求，也可緩解地方財政經費不足的困境。
應研究制定科技計劃項目增加科普任務的實施辦法，或列支科研機構、大學向社會開放開展科普活動補助經費，採取後補助或獎勵的方式給那些開放工作做得好的機構和大學。另一方面，在中央和地方短期內難以大幅度增加科普資源建設投入的情況下，可考慮開發淘汰和強制報廢的物資與設備、車輛的剩餘功能，轉入農村中小學校、社區、基層科普場館用於科普，這可能是一種有效現實途徑。例如，每年強制淘汰的物資、車輛可以開發其剩餘的科普功能，淘汰的部分軍用裝備也是開展軍事科普的重要資源。
明確科研機構和大學向公眾開放科研設施的責任
我國建立起了完整的科研體系，擁有豐富的科研設施與裝備，遍布大學、科研院所、企業的國家重大科學裝置、重點實驗室、工程技術中心等都是開展科普活動的重要資源，其向社會開放開展科普活動，將極大豐富我國科普資源建設，為向公眾普及科技知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法提供新的平台。下一步，國家相關部門應制定政策和措施鼓勵企業向社會開放科技設施和生產線，面向公眾普及相關科學技術知識，央企和知名大企業應該帶頭做出示範。政府應該通過補貼、獎勵等方式對向社會開放的科研機構、大學和企業予以鼓勵和資助。同時對科研機構和大學向社會開放科研設施情況開展專項檢查。面向中小學生開放科研機構和大學要常態化，有助於提高科研機構和大學的社會形象，贏得公眾對增加科研和教育投入的廣泛支持，形成良好的社會導向。
強化政府對科普場館的管理職能
目前，我國科普基礎設施總量小、分布不均，分屬不同部門，這種狀況導致科普場館建設分布失衡，造成了重復建設、浪費與短缺並存的狀況。這與加強國家科普能力建設、豐富科普資源的初衷是不適應的，應該在深化科技體制改革中逐步予以解決。政府科技行政主管部門要與財政、發展改革、建設等部門聯合制定國家科普基礎設施發展規劃，確定今後科普基礎設施建設重點任務和布局，充分發揮政府科普投入的引導作用。在科普場館建設中，充分發揮政府部門的行業和領域優勢，一方面建設綜合科技館和特色科技館，加強科普展教品研發和科普人才隊伍建設。滿足公眾科普需求。同時加強國家科普基地建設，充實和豐富我國科普資源，緩解我國科普資源相對短缺的狀況。
開拓科技旅遊線路，促進旅遊科普功能開發
我國科普資源建設還應拓展思路，開發整合其他資源發揮科普功能作用。在旅遊景點建設科普館成為一種新趨勢，目前在環保部和科技部開展的國家環保科普基地認定中，明確提出了建有科普館的要求，已批準的34個國家環保科普基地（包括著名的自然保護區）均建有科普館。在國土資源部開展的國家國土資源科普基地認定中，同樣提出了建有科普館的要求，目前已批準的139個國土資源科普基地（包括眾多知名的世界地質公園、國家地質公園）無一例外地建有科普館，同時在景點和旅遊過程中植入許多科普內容，提高了旅遊的「科技含量」。
將科普績效納入科技評價考核指標
我國科普發展整體水平不高，公民科學素質較低，與發達國家差距較大，從根本上說與我國缺少從科普績效方面對科技人員的考核有較大關系。政府主管部門要改革完善科技評價指標體系，將科普活動績效納入科技人員評價考核指標之中，作為評定職稱、申請科技項目、科技獎勵的必要條件。因此，科研機構、大學和企業應提高對科普的意識和重視，將之作為科技工作的一項重要任務與職責。將軟任務變成硬約束，從而激發科技人員從事科普的積極性，這也有助於改善我國目前科普人員隊伍專業化程度不高的現狀，提高科普整體水平與效果。
（作者單位：科學技術部政策法規與監督司）
5. 農村中學如何利用網路開展科普教育
中共中央、國務院《關於加強科學技術普及工作的若干意見》明確提出：「科學技術的普及程度，是國民科學文化素質的重要標志，事關經濟振興、科技進步和社會發展的全局。」「要努力發揮教育在科普工作中的主渠道作用，結合中小學教育改革，多形式、多渠道地為青少年提供科普活動陣地，培養他們的思維能力、動手能力和創造能力，幫助他們樹立正確的科學觀、人生觀和世界觀。」從科學知識、科學方法和科學思想三個方面對我國中小學進行科學技術普及教育，不僅是一項重要的國民素質塑造工程，而且是深化教育改革，全面推進素質教育的迫切要求，具有深遠的歷史意義和現實意義。然而，由於長期受到「應試教育」的桎梏，我國中小學，特別是農村中小學在科普教育中的主渠道作用並沒有得到應有的發揮。我國中小學生背負沉重的課業負擔和考試壓力，普遍存在著科學素養較差，技術能力、創造能力和實踐動手能力較弱的弊端。與發達國家相比，我國中小學生對現代科學重要的新進展知之甚少，對科學研究的過程和方法知道更少，對現代科學技術如何推動社會發展的認識不足。因此，對於他們身邊發生的迷信、愚昧的反科學、偽科學活動，缺乏必要的識別能力；對於那些侵蝕和愚弄廣大群眾，腐蝕青少年一代的現象缺乏有效的抵禦能力。傳統的單一學校教育模式在如何培養學生的科學精神、科學態度和科學方法方面，缺乏切實可行的教育手段和教育環境。大多數學校教師和家長更是視科普教育為「異類」，對學生參與這樣的活動甚至持反對態度，科普教育也無法進入課堂教學主陣地。如何找到一種能夠結合課堂教學主渠道，對學生實施科普教育的方式，動員廣大中小學教育工作者自覺投身於科普教育；同時，有效利用校內、校外各種教育資源，將課程教學、互聯網路、大眾傳媒、科技館所等教育手段有機結合起來，將大、中、小學教師、學生家長、科技界和社會各界力量有機結合起來，形成科普教育的合力。這是擺在我們面前的一項嶄新的任務。在中小學大面積推進科普教育，需要突破傳統教育觀念，需要在全面推進素質教育的進程中，在認真研究、局部實驗、總結效果、分類推進的基礎上，依據城市和農村，以及社會經濟文化發展水平的區域特點，逐步形成適合中國國情的多元化、多樣性的科普教育新方式。換言之，方式創新將是大面積實施科普教育的關鍵。加強在農村中小學，特別是如東關鎮這樣的有科普教育實力的地區，在教育教學領域更應大面積推進科普教育的力度，並且要逐步尋求新的教育方式，在這方面我做了一些探索提出來以供大家共同探討。我認為中小學科普教育方式的改革創新主要可以從以下幾方面入手：1、社會科普教育與學校科普教育相融合的方式科普教育與學校科普教育的融合，有助於解決目前學校教育存在的一些問題，如學生學習自然科學課的興趣低，教師教學方法單調死板以及教科書存在的局限性等。這就要求使科普項目的有關設計方案和材料能被中小學教師所利用。為此，我們應改革傳統學校教育單純傳授有限知識的做法；實現以課堂教學為主陣地，大面積提高學生的科學知識、科學方法和科學思想水平，分層次分年齡培養中小學生的科學素養。研究科學素養教育進入學校正規教育的渠道和途徑，組織有關學校進行科普教育的地方教材和校本教材的開發實驗。還應鼓勵科普項目機構聘請中小學教師參與項目開發，擔任項目顧問小組的成員、編寫科普項目的學校外廷伸材料等，很多科普項目就能大大豐富學校的科學教育。如科學家、研究人員到中小學校開展活動，來支持中小學校的科學教育；竺可楨中學在校外設立了農村科普實驗園區，結合實際對學生進行科普教育。2、科普教育與基礎教育課程相結合的方式在現在科普教育的要求應成為基礎教育重大改革的內容基礎。要通過中小學整個學習過程反映科學技術已滲進我們的生活，要求學生採取實驗和親身體驗的方法，隨著從幼兒園到初中各年級而不斷增加其深度。例如，科學素養教育應進入正規教育系統。科學技術內容應成為從小學到高中核心課程中重要的部分。為此我們應以協同學理論為指導，探討如何構建學校科普教育的開放系統。即：實現及時跟蹤最新科學發展，科學課程教育內容的實時更新；科學技術工作者參與學校科普教育，學校教師和學生接觸科學研究和實踐；學校師生與科研人員的互動，課程教學與社會科普資源教育的結合；學校、家庭與社會科普教育協調發展的組織機制。在實際的教學中可以採用多種方式如可以要求每班做到四個「一」：出好一期科普宣傳黑板報、開一次科技信息發布會、布置一個科技角、聽一次科普講座；要求每個學生作到多個「一」：觀看一次科普錄像、閱讀一本科普讀物、製作一件科技作品、了解一名科學家的簡歷、提出一些有關科學方面的問題。3、科學技術人員參與學校科普教育相結合的方式現在可由研究人員利用最新的科技成果，開發新奇的、富於啟發性的科學素材和教學方法，供學校的教師使用以幫助中學生利用所學的知識開展研究活動，樹立主動學習和合作研究觀念，為學生提供「真實的」研究課題。同時，應與地方上的科學家合作組織開展其他活動，例如，可以組織富有實踐經驗的科學工作者到中小學校，與教師和學生一起開展各種科技活動；安排教師到科學研究機構實習；舉辦幾場學校科普節以及學生研討會；建立「科學家—學校—校外科普實驗基地」的網路等。同時更要結合教育改革實驗，以大面積提高學生科技素養為目的，發動科學技術人員自覺參與，把科技人員的常規研究活動與科普教育有機融合，從更好的進行科普教育。4、利用信息技術促進科普教育的方式信息技術引人學校，運用於教學，會逐步改變傳統的老師教、學生聽的教學方式，教師的知識傳授者角色將日益淡化，學生也將更多地自主學習。在此情形下，政府研究機構、科技團體、大學等開發的各種科普教育資源能藉助互聯網方便地進入學校，學生的科學學習內容和方式也會更加科普化。我們現在已把計算科學納入中學科學教育，這就為利用信息技術促進科普教育提供的必要的條件。例如：可以讓若干名學生組成學習小組，共同登錄網際網路進行科學探究；讓學生利用計算機自己動手進行科學項目的設計研究；幫助學生自己動手設計想像中的電腦作品，這不僅能大大提高學生對科學工作的興趣，而且還能培養學生的獨立思考、獨立解決問題的能力。我們應以教育部大力普及中小學信息技術教育為契機，探討如何利用「校校通」教育網路，組織教師開發和整合網路科普教育資源，組織學生對科普教育資源進行「研究性學習」或「探究性學習」實驗。研究在網路教學的新形勢下，如何幫助學生利用所學的知識開展適當的科學研究活動，樹立主動學習和合作研究觀念，促使科學學習內容和方式向更加科普化的方向發展。5、多種科普資源與學校教育結合的方式組織社會多種科普資源，使之進入中小學教育教學過程，是進行科普教育中值得運用的一種方式。學校可以利用社會上的各種科普資源開展各種方式的科普教育如：面向青少年和廣大觀眾的電視科普節目；科學題材的電影；在科學博物館、自然歷史博物館、科技中心、水族館、自然中心、植物園、動物園和圖書館等場所舉辦的各種展覽或教育活動；在鄉鎮和青少年中心進行的科學教育活動等。更可以廣泛通過大眾傳媒，例如互聯網路、傳統圖書、期刊、影視、電子出版物、科普館所和大型科普宣傳活動進行，注意發揮社會上的科普資源的作用。我們要根據農村地區的實際，探討農村不同學校的科普教育分類實施的方式。結合農村教育改革，探討如何把科普知識的傳播與實用技術的培訓有機結合起來，提高農村青少年科技創新和創業能力。研究在農村大面積實現科普教育的動力機制，研究如何通過對農村學生的科普教育，達到使科學技術進入到千家萬戶的目的，研究在農村培養科技致富帶頭人的新途徑和方法。重點研究如何在農村地區實現大面積進行適合當地需要的科普教育的方式，研究如何提高中小學生對封建迷信糟粕的抵禦能力，幫助他們樹立正確的科學觀、人生觀和世界觀。總之，在農村中小學進行科普教育，就既要突破單一的課堂教學模式，使學生在各種環境下感受和學習科學知識，培養科學素養；又要更加重視讓科普教育進入中小學教育主渠道，從而拓寬對學生進行科普教育的實施途徑，初步形成學校、科技界和社會各界聯手，大面積實施科普教育的多種方式。這些方式必將對農村中小學科普教育產生一定的作用。
6. 學校開展科普活動提什麼建議
為了全面推進素質教育，促進中小學生創新精神和實踐能力的培養，建設人力資源強省，為海峽西岸經濟區建設服務，根據中共中央、國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《全民科學素質行動計劃綱要》和《福建省科學技術普及條例》、《福建省全民科學素質工程實施方案》，結合我省的實際，現就進一步加強我省中小學科技教育工作提出如下意見。 一、充分認識加強中小學科技教育的重要意義 為了全面推動我國公民科學素質建設，2006年國務院頒布了《全民科學素質行動計劃綱要》，要求通過科學技術教育、傳播和普及，盡快使全民科學素質在整體上有大幅度的提高。在提高全民族科學素質行動中，青少年學生是重點人群。青少年時期養成「愛科學，學科學，用科學」的良好習慣，對於人的一生發展將具有重要影響。提高青少年科學素質行動是保障「科教興國」戰略順利實施的基礎性工程，對增強國家創新能力和競爭力具有重要的作用。 中小學科技教育以開設科學教育課程，開展課外科普活動為主要載體。通過向中小學生傳授科學基礎知識和基本技能，培養中小學生崇尚科學的精神，形成科學的思想方法，提高中小學生的科學素質，從而促進全民科學素質的提高。各地教育行政部門和學校要充分認識到科技教育是全面實施素質教育的有機組成部分，積極開展科技教育，向學生傳播科學思想，培養學生的創新精神和實踐能力對於促進中小學生健康成長具有重要意義，必須將此項工作擺到重要位置，切實抓出成效。 二、明確中小學科技教育的指導思想和目標 1、指導思想。以科學發展觀為指導，以提高中小學生的科學素質為根本宗旨，因地制宜，分類指導，講求實效，堅持普及與提高相結合、課內和課外相結合、學習與實踐相結合。堅持面向全體學生、促進學生全面發展。通過科技教育，使學生掌握必要的科技知識，激發學生對科學技術的興趣，提高學生的創新意識和實踐能力，引導學生樹立科學思想、科學態度，逐步形成科學的世界觀和方法論，了解國內外科學技術發展的狀況，為今後創造性地參與科技活動和社會實踐打下基礎。 2、主要目標。以推動學校科技教育的發展，廣泛開展多種形式的科普教育活動，提高中小學生科學素質為主要目標。具體目標根據不同年齡段學生的能力水平來確定。小學階段重點是使學生對科學探究感興趣，初步形成科技意識，初步養成勇於探索、追求新知、實事求是的科學精神和動手動腦能力。初中階段重點是使學生形成科技實踐中的合作精神和創新精神，能主動獲取與生活和周圍環境有關的現代科技基礎知識，並對一些科學現象進行描述，培養學生的參與能力、動手能力和解決社會實際問題的能力，學會一定的科技技能。高中階段重點是使學生形成較高的科學理想，培養實事求是和辯證唯物主義的態度，進一步提高學生的科技素養，發展學生的特長，促進學生個性自主和諧的發展和身心素質的全面提高。 三、進一步加強中小學科學教育課程的教學和管理 課堂教學是中小學科技教育的主渠道。通過課堂教學，向中小學生宣傳科學思想、科學精神，傳授科學基礎知識和基本技能，提高中小學生的科學素質。 1、中小學校要嚴格按照課程計劃的要求，開齊開足小學的科學課，初中的物理、化學、生物課程，高中的物理、化學、生物和技術課程。在綜合實踐活動課程中要安排科技教育專題，組織學生參與科技實踐活動。要加強所有科學課程的實驗教學，按國家科學課程標準的要求開足開全所有科學實驗課。在搞好科學教育課程教學的同時，要充分發掘其它學科知識體系中的科技教育因素，自然滲透科學思想、科技知識，培養學生對科學技術的興趣。要建立學生社會實踐制度，在課余時間和寒暑假期間組織學生開展社會調查，參加生產實踐和社會服務活動，利用社會科普教育資源開展科技教育。 2、教育行政部門要加強對中小學科學課程教學情況的檢查和指導，隨時掌握學校科學教育的教學情況，對學校科學課教學質量進行定期的監測。中小學教研部門要加強科學教育的教學研究，經常到學校檢查、指導科學教育教學工作，加強對地方課程與學校課程的科技類選修課學習情況的考查，確保中小學科學教育教學工作落到實處、收到實效。 四、推動中小學開展豐富多彩的課外科普活動 課外科普活動是中小學科技教育的重要載體 。中小學要結合新課程的實施，因地制宜地開展形式多樣的課外科普活動，培養學生的創新精神和實踐動手能力。 l、加強學校科普教育陣地和設施建設。學校要設置科普宣傳櫥窗、科技活動室等，有條件的學校可設科技成果展示室，為學生提供開展科技活動的場所，並購置必要的科技製作器材和設備。學校的圖書館、實驗室、科技活動室、微機室等場所在課余時間要對參加科技活動的學生開放。學校的廣播站、網站要定期開設科普節目，宣傳科普知識，積極營造濃厚的科技教育氛圍。 2、廣泛開展形式多樣的科普教育活動。學校要在學年初制定當年的科普活動計劃，組織學生參加各種適合其年齡特點和認知規律的科普活動。每年要圍繞全國、全省重大科普活動主題(科技周、科普日等)，至少組織一次以上的全校性科普活動。平時利用班級、團隊活動，在學生中廣泛開展保護生態環境、節約資源能源、心理健康、安全避險等科普活動。要積極組織學生參加青少年科學調查體驗活動、科技傳播活動、小小科普志願者社區行動等普及性科技活動。 3、積極開展「小製作、小發明、小論文」活動。各中小學要成立科技興趣小組，為學生提供必要的活動條件，指導學生開展車模、航模等科技小製作和科技小發明活動，撰寫科技小論文，激發學生學科學、用科學的興趣。支持鼓勵學生申報發明專利，要把學生參加科技活動的表現作為全面評價學生綜合素質的一項重要內容。 4、組織開展青少年科技競賽活動。積極組織中小學生參加全國、全省的「青少年科技創新大賽」、「青少年機器人競賽」、「中小學生電腦製作競賽」等活動，培養中小學生的創新精神和實踐能力。鼓勵有興趣、學有餘力的高中學生參加數學、物理、化學、生物、信息學五個學科奧林匹克競賽，發現和培養一批學有專長的優秀學生。進一步加強對科技競賽活動的管理，確保競賽活動的公平、公正。 5、重視做好農村中小學科技教育工作。各設區市、縣(區)教育局要加大科技教育資金投入，加強農村中小學的實驗室、圖書館、電腦室等科技教育基礎設施建設，確保學校開齊開足科學課程（含高中技術課程）。要建立和完善城鄉教師的幫扶、交流制度，開展城鄉學校科技教育「結對子」活動，推動農村中小學科技教育的發展。各地要充分利用「農村中小學現代遠程教育」、「福建省青少年科技活動中心網」和福建教育電視台的「科普欄目」對中小學生實施科技教育。各級科協每年要組織「流動科技館」進農村學校活動，努力滿足農村中小學生的科學知識需求，提高他們的科學素質。各地要根據社會主義新農村建設的要求，結合本地經濟社會發展實際，積極開展「科教興農」、「送科技下鄉」活動，普遍開展初高中畢業生實用技術培訓，使每一個走向社會的中學畢業生都能掌握一門實用技術。 五、積極開展創建「科技教育基地校」和閩台中小學科技教育交流活動 1、為了促進中小學科技教育的發展，建成一批國內外有影響、示範性、高水平的青少年科技活動的品牌項目和學校，在全省開展「福建省科技教育基地校」建設和評估工作，爭取用5年的時間在全省建立15O 所省級科技教育基地學校。科技教育基地學校要在科技教育組織制度建設、科技教育設施建設、經費保障、教師隊伍建設、學生參與科技活動的比例、科技教育成果等方面體現優勢和特點，並且要積極發揮示範作用，帶動本地區其它學校開展青少年科技教育活動。通過開展評選「科技教育基地學校」活動，以點帶面，促進我省中小學科技教育的全面開展。 2、鼓勵兩岸中小學開展科技教育的交流與合作，利用「青少年科技創新大賽」和科普夏令營等科技活動平台，積極開展閩台中小學生科技活動交流。鼓勵與支持閩台中小學科技教師互訪交流，開展多渠道、多類型的科技教育研討活動，進一步探討閩台中小學科技教育合作模式，努力促進兩岸中小學科技教育成果共享。 六、進一步加強中小學科技教師隊伍建設 加強中小學科技教育工作，教師隊伍建設是關鍵。要著力建設和培養一支高素質的科學教育師資隊伍和專、兼職相結合的科技輔導員隊伍。 1、加強中小學科學課程教師的培養和配備。鼓勵並支持師范院校設置科學教育和通用技術教育專業，培養具有較高專業水平和職業能力的科學教育新師資。各地教育行政部門要根據國家有關規定，為中小學配備科學課程教師。鄉鎮中心小學至少要配備一名專職科學教師，滿足全面實施新科學課程的需要。 2、加強中小學科學教師的培訓。要將科學教育課程教師培訓作為全省中小學教師培訓的重要內容，進一步明確省、市、縣分級培訓的要求，全面提升科學課教師的專業素養和能力。同時，將中小學教師進修科學專業課程和科技技能列入師資隊伍建設規劃，作為繼續教育的內容。 3、建立專、兼職相結合的中小學科技輔導員隊伍。科技輔導員由中小學在職教師，在職或離退休的科技專家、專業技術人員，大學生和符合條件的志願者等組成。全省中小學都要各配備1名以上的專職或兼職的科技輔導員，達標普通高中要盡可能配備專職科技輔導員。中小學教師擔任科技輔導員，其課外科技輔導工作應核定工作量。要在工作、生活、進修、職稱評定和考核評優等方面給予科技輔導員必要的政策傾斜，努力穩定、不斷壯大中小學科技輔導員隊伍。 4、設區市、縣(區)教研部門要設置專職中小學科學教研員，加強對中小學科技教育工作的研究和指導，開展豐富多彩的中小學科技教育研訓活動，定期深入學校，加強對學校科技教育實踐的指導。 七、加強中小學科技教育工作的組織和領導 各地教育局、科技局、科協要將中小學科技教育工作納入本地教育發展、科學普及的總體規劃，保證科技教育經費的投入，積極引導、鼓勵社會力量支持和資助中小學科技教育活動，建立多渠道的科技教育經費投入機制，確保中小學科技教育工作取得實效。 1、各設區市、縣(區)教育局要落實中小學科技教育工作的管理機構和人員，安排一名領導分管中小學科技教育工作，確定一個科室並有專人負責對所轄中小學科學教育工作，要制定中小學科技教育工作計劃，建立和完善相關工作制度，協調各有關單位開展科技教育工作的組織、指導、協調、督查等。設區市、縣(區)教育督導部門要將學校的科技教育列為督導內容、作為評價學校工作的指標之一。 2、中小學校要把科技教育納入學校的工作計劃，由一位校級領導分管科技教育工作，每學期至少召開一次專題會議，研究、部署、落實科技活動的開展。學校要建立科技教師、輔導員的培訓、考核制度和學生科技社團活動制度，把青少年科技教育工作納入學年(學期)工作目標的考核范疇。 3、整合校內外科技教育資源，為中小學科技教育服務。各級教育、科技行政部門和科協要加強合作，整合校內外科技教育資源，建立科技教育和科普資源共享機制。充分利用現代遠程教育網路和科技、科普網路，為中小學科技教育提供資源和服務。各級科技行政部門和科協要協調本級科技館、青少年宮、科技活動中心等向社會公眾開放的科普基地，以及有條件的高等院校、科研院所、企業實驗室，向中小學生免費或優惠開放，供學生參觀和參與科學實驗。各地科技行政部門和科協要大力支持當地中小學開展科技教育活動，積極組織科技界人士組成科技教育專家團，到中小學進行科普宣傳，組織在職或離退休的科技人員擔任中小學科技輔導員。積極鼓勵街道、社區建立青少年科學工作室，開展中小學科技教育活動。中小學要充分利用科技館、博物館、天文館、氣象台(站)、文化館、圖書館、動（植）物園、自然保護區等校外教育資源開展科技教育活動。 各地教育、科技、科協部門要密切配合，有效整合各類科技教育資源，推動中小學積極開展科技教育，從整體上提高我省青少年的科學素質。 八、加強中小學科技教育宣傳和表彰工作 1、各地要充分發揮電視、電台和報刊雜志等媒體的作用，面向中小學生開設科普專題節目，形成良好的科普教育氛圍。要加大對中小學科技教育的宣傳力度，使社會各界認識到科技教育的重要意義，推動全社會積極參與中小學科技教育工作。要採取有效措施，引導和鼓勵社會各界增加對中小學科技教育的投入，提高中小學科技教育活動的數量和質量，努力營造全社會都關心支持中小學科技教育的良好氛圍。 2、建立中小學科學教育的表彰、激勵機制。各級教育行政部門要把開展科技教育的情況作為評價地區和中小學校全面實施素質教育的重要內容。各級科協要把青少年學生科技活動的開展和科普設施建設等情況列入全國和省級科普示範縣（市、區）的考核內容。省教育廳、科技廳、科協組織開展「福建省青少年科技教育突出貢獻獎」、「福建省小科學家」評選表彰活動，表彰做出成績的科技輔導員、科技工作者和先進單位，以及在科技活動中成績優異、品學兼優的中小學生。從2009年起，每年評選公布一批「福建省科技教育基地學校」。對在設區市級（含市級）以上科技創作和競賽中獲獎的學生，要在綜合素質評價中如實記載並可獲「學習能力」「A」等級。各設區市可比照體育、藝術特長生的招生辦法，研究制訂中考科技特長生的招生辦法，激勵學生愛科學、學科學、用科學的積極性和創造性，促進中小學科技教育水平的提高。 福建省教育廳 福建省科技廳 福建省科學
7. 學會如何做好科普工作
以創新精神做好科學普及工作
1、要大力開展群眾性科普活動。堅持以人民群眾為本，到農村、企業、學校等基層一線去，廣泛傳播科學精神和科技知識。要加強科普資源開發、集成與共享工作，繁榮科普創作，推動科研成果向科普資源轉化，努力推出更多群眾喜聞樂見的科普作品。
2、要大力提高科普工作信息化水平。當今時代，網路已經全面融入生活。科普工作要滿足公眾需求，充分利用網路信息化的資源優勢，順應互聯網發展視頻化、移動化、社交化、游戲化的新態勢，創新手段，吸引「眼球」，提高「粘度」，想方設法把科普滲透到網游、視頻、網路社區中，把網游族、低頭族吸引到愛科學、學科學、用科學上來。
3、要大力構建社會化科普工作格局。普及科學知識，弘揚科學精神，是一項日常性的工作，必須整合全社會科普資源和力量共同參與、共同推進。科協組織要按照「政府推動、全民參與、提升素質、促進和諧」的總要求，認真履行牽頭實施全民科學素質綱要工作的職責。要充分調動社會各界參與科普工作的積極性，進一步形成「黨委政府領導、部門分工負責、社會共同參與」的大聯合大協作科普工作格局。
8. 如何加強科普資源共建共享
加強科普資源共建共享是做好我區科普工作的基礎和保障，在提高全民科學素質，建設和諧江干、品質江干中發揮了重要作用。我區科普資源建設雖已具備一定基礎，但仍存在資源分布不均、重復建設、利用率偏低、集成共享機制欠缺等問題，為此，我們建議：
建立科普資源共建共享協調機制。充分發揮區科普工作領導小組和區全民科學素質工作領導小組的作用，共同建立區科普資源共建共享聯席會議制度，編制科普資源共建共享發展規劃，明確各成員單位的職責任務，加強部門間協調合作，合力推進資源建設。
優化共建共享環境。要注重健全有利於科普資源開發與共享的政策，制定《獎勵辦法》、完善《管理辦法》，以項目化形式和以獎代補方式，鼓勵和調動科技社團和科技企業積極性，加強民間科技合作和交流，發揮廣大科技工作者和科普志願者作用，調動和吸引社會力量參與科普資源開發建設與共享工作，不斷優化科普資源共建共享環境。
加強科普設施建設。從百姓的實際需求出發，切實加強對全區科普資源的調查、規劃和建設。要進一步規范社區、村科普活動室、標准科普畫廊、科普志願者隊伍建設，把科普資源建設共享納入「和諧社區」、「文明單位」創建范疇。有機結合大項目建設，因地制宜，有針對性地研究制定如動漫、聲光電綜合應用等優質科普資源開發計劃，為提高廣大市民科學素質服務。
加強品牌的科普載體建設。在區文化中心建立區科普活動中心或科技館，整合科技、教育、文化、法律、商貿旅遊等資源，舉辦科技科普活動周、全國科普日等重大、精品科普活動，打造科普活動特色品牌。充分發揮區文化館、社區教育學院、婦女兒童活動中心、青少年活動中心、區圖書館和各類教育培訓中心的科普教育功能，普及科學知識，不斷滿足全區廣大群眾對科普資源的需求。
充分利用網路交流平台。藉助江干科技網建立科普資源共享交流服務平台，探索建立具備一定儲存量、內容豐富、形式多樣、覆蓋全區的（數字）科普資源庫。加強與各科普場館基地和科技社團信息互動，暢通科普資源共享交流渠道，為全區公眾提供不同層次、不同形式、不同程度的科普信息資源共享服務，有力推進全民科學素質綱要的實施。