綜合實踐的課程資源有哪些_綜合實踐課包括什麼課程

『壹』綜合實踐活動包括哪些內容

戶外活動、課堂教學、實踐活動等等都是屬於綜合實踐活動裡麵包括的一些內容，並且在綜合實踐裡麵包括的內容是有再進行更新的，而且戶外的一些實踐活動的話，是綜合實踐活動的主基調，也是綜合實踐活動的主流。

並且在多數學校裡面都會帶學生到戶外進行參加活動的一個方式，來完成綜合實踐活動的一個指標，然後再綜合實踐活動裡面的話是需要學生去積極參與的，並且還需要學生在活動之後寫出自己的一個感想，以及對於活動的一個記錄像這種綜合實踐活動的話。

一般是有游戲娛樂的方式去進行，還有就是以國防教育的方式去進行，以及其他一些國防活動的方式進行。

『貳』什麼是綜合實踐課。

綜合實踐課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動課程是基於學生經驗，密切聯系學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。

綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，是一門強調以學生的經驗、社會實際和社會需要和問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程，以有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目的的課程。

綜合實踐活動課程的特徵表現

綜合實踐活動課程集中體現了新的課程管理和發展制度。在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐活動課程是由國家統一制定課程標准和指導綱要，地方教育管理部門根據地方差異加以指導，學校根據相應的課程資源，進行校本開發和實施。

「國家規定——地方指導——校本開發與實施」，這是綜合實踐活動課程「三級課程管理制度」的特徵表現。

『叄』綜合實踐課包括哪幾種課型

綜合實踐課包括10種課型。

綜合實踐活動作為一門必修課程，其自身的特點決定著國家、地方和學校都無法以章、節的形式提出課程的內容，而只能從活動的類型、涉及的領域對其做出相對的規定。

1、選題指導型。「問題即課題。」教師要善於引導學生通過觀察與思考生活背景中的現象與問題，搜集與分析材料，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關注的問題，然後由小組或班集體匯總、歸納、整理後確立活動主題。

2、方案設計型。適當的方案是成功的一半，精明的設計本身就是創新。擬定方案應統籌兼顧活動資源分布與學生的愛好特長之間的關系。

3、知識普及型。知識只有通過主體自主建構才可能轉化為能力。讓學生通過各種方式形成自主獲取知識的能力，是綜合實踐活動課程的價值取向之一。

4、自我發展型。實踐是綜合實踐活動課程的中心環節，「發展自我」也是該課程關注的一個焦點。

5、專題研討型。在一段時間內，學生群體會對生活、學習中某一傾向性的問題特別感興趣，經過獨立思考或小組合作討論，形成集體共同關注的主題後，就可以集中集體的智慧開展專題實踐性研究。

6、設計製作型。「人人動手製作，個個動腦創造」也是綜合實踐活動課程的價值取向之一。學生勞動體驗的獲得、技術素養的形成離不開課堂內外的反復演練，許多學生的綜合實踐活動是在科技小製作、小設計、小發明及文化、藝術等動手與動腦的創意實踐中度過的。

7、網路探究型。信息時代讓人們在「地球村」里溝通無限，網路探究也讓小學生樂此不疲。在開放的教學情境下，網路探究活動在擴展實踐時空的同時，應緊密聯系學生的生活世界和情感世界。

8、家庭體驗型。有些綜合實踐活動的主要地點是在家庭中，對主題活動涉及到的某些知識和技術給學生講解後，要自覺尋求家長的配合與支持。

9、社區實踐型。以社會考察和社會參與為任務取向的實踐活動主要在學生熟悉的社區進行，在參觀、考察、訪問、生產勞動和社區服務等活動中，使學生關注社會，參與社會生活，豐富社會閱歷，積淀文化內涵，獲得對他人、對社會的價值實現感。

10、成果交流型。「變革學生的學習方式是該課程的中心任務。」綜合實踐活動課上，可以對前一階段的活動情況進行總結交流、成果展示。

『肆』綜合實踐活動包括哪些內容

普通高中綜合實踐活動課程包括研究性學習、社區服務和社會實踐三部分內容。這三部分有著共同的課程目標和任務，但又各有不同的內容和要求。

綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動課程是基於學生經驗，密切聯系學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。

實施建議：

綜合實踐活動的實施，應該引導學生在實踐中學習，在生活中實踐。倡導學生的主動學習、樂於探究、勤於動手，引導學生經歷多樣化實踐學習活動的過程，經歷問題探究、問題解決的基本方法和過程。

綜合實踐活動的實施要切實轉變單一的學習方式，引導學生開展調查研究與訪問、實驗研究與觀察、社會參與與服務、信息收集與處理等多種實踐學習活動，體現學習方式的多樣性，初步學會實踐學習的方法。

可以主要採取三大類實踐學習活動：一是以研究為主的方法和過程，包括制定方案、調查、訪問、觀察、實驗、統計、信息收集與處理等。

二是以社會實踐和社區服務活動為主的方法和過程，包括參觀、考察、服務、宣傳、義務勞動、經濟活動等。

三是以項目設計和技術實踐為主的方法和過程，包括項目立項與研究、設計、製作、研製、種植、養殖、信息發布，以及科技小發明、小製作等技術實踐，鼓勵學生大膽創新。這三類實踐學習活動可以相對獨立，更多地是相互融合，相互貫通。實施中要統籌規劃，綜合管理。

以上內容參考網路—綜合實踐活動課程

『伍』綜合實踐課包括什麼課程

普通高中綜合實踐活動課程包括研究性學習、社區服務和社會實踐三部分內容。這三部分有著共同的課程目標和任務，但又各有不同的內容和要求。

1、研究性學習：研究性學習是指學生基於自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。

學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。研究性學習主要分為課題研究和項目設計兩大類。

課題研究是以認識和解決某一問題為主要目的，有調查、實驗和文獻研究等方式；項目設計是以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，包括社會性活動設計、科技項目設計等。

2、社會實踐與社區服務是指學生在教師的指導下，參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、培養社會服務意識、增強公民責任感為主旨的學習領域。

(5)綜合實踐的課程資源有哪些擴展閱讀：

社會實踐的內容一般以主題形式呈現，實踐范圍主要包括：

1）學校傳統活動：學校組織學生參加學校內的各項活動，以豐富學生生活並促進其健康成長，這是學生社會實踐活動內容的重要來源。如節日活動（國家重大節日、紀念日、民族傳統節日活動以及科技節、藝術節、體育節、成人儀式等）、社團活動、值周等管理服務活動。

這些活動作為課程，應以學生為主體，活動內容和方式應由學生設計和組織，學校不應越俎代庖。最好是將這些活動與研究性學習相整合，以課程形式綜合地加以實施。

2）外出考察、調查活動：組織學生對社會現象或相關研究問題進行觀察思考，開闊視野和思路、增進對社會的理解。

該類活動包括參觀教育基地、社區人文或自然景觀，考察社區環境、傳統、生活習慣、經濟發展情況，對社區機關、特定群體、典型人物、熱點事件進行調查、訪談等。這些活動作為課程，應予研究性學習相整合，以課程形式實施。

3）社會各行各業的體驗性活動：根據職業生涯規劃的要求，學校組織學生接觸社會各行各業，親身體驗真實的社會。如軍訓、學工（商）學農、志願者活動、科技文化活動、勤工儉學等。這些活動也可以作為研究性學習的組成部分，綜合地實施。

『陸』小學生綜合實踐活動課課題有哪些

（1）創設情境引導課。

旨在形成探究活動的問題，利用錄像或圖片展示、故事、謎語、現場新聞事件分析、學生生活見聞等手段，創設談話情境，調動學生參與討論，形成活動大主題。

（2）主題生成指導課。

引導並鼓勵學生自己結合生活實際提出問題，在獨立或小組合作研究的基礎上，經過充分而民主的討論，形成同一類型或同一主題下的若幹活動專題。（2007年7月，書院中學在全州綜合實踐活動課程培訓會上展示研究課《心系安全自救自護》屬於此類）

（3）活動方案設計課。

首先由老師將班級主題活動總體方案與學生交流，在此基礎上尊重學生的個性，讓學生自主選擇，自由組合，自行設計方案並在全班交流。

綜合實踐活動課程是什麼課程

《綱要》中指出，綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。

《綱要》強調設計與實施綜合實踐活動課程，要引導學生運用各門學科知識分析解決實際問題，使學科知識在綜合實踐中得到延伸、綜合、提升。學生在綜合實踐活動中所發現的問題要在相關學科教學中進行深入分析。要防止用學科實踐環節取代綜合實踐活動。

它是義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。

『柒』小學綜合實踐活動有哪些

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『捌』在綜合實踐活動課程實施過程中,你們學校可以利用哪些課程資源

在回答這個問題之前要搞清楚什麼是課程資源？
一、課程資源的定義
1.課程資源是決定課程目標能否有效達成的重要因素。
2.課程資源是指形成課程的因素來源和必要而直接的實施條件。凡是有利於實現課程目標的因素都可以稱為課程資源。
二、課程資源的分類
1.按照課程資源的功能特點，可以把課程資料劃分為素材性資源和條件性資源。
2.按照課程資源的空間特點，可以把課程資源劃分為校內課程資源、校外課程資源、網路課程資源。
3.按照課程資源的形態特點，可以把課程資源劃分為有形資源和無形資源。
我認為：

『玖』綜合實踐活動內容可以有哪些

內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐、勞動技術教育。強調學生要增強探究創新意識，學習科學研究方法，通過實踐培養綜合運用知識的能力。加強學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

在課程實施過程中，應加強信息技術教育，培養學生使用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和專業分工，形成初步的技術能力。

從性質上講，綜合實踐活動課程屬於國家規定的中小學必須開設的「必修課程」；本質上屬於活動課程的范疇，強調學生從活動中學習、從經驗中學習、從行動中學習，有時也被稱作「經驗課程」。

(9)綜合實踐的課程資源有哪些擴展閱讀：

由於綜合實踐活動不是建立在單一學科知識體系的基礎上，而是強調知識的系統性和緊密性，而不是課程內容的指向性，因此它與邏輯性、系統性、科學性的子學科課程有很大的不同，這就導致了綜合實踐活動的產生。

這也決定了對綜合實踐活動的評估和學分的確認，其過程性、內容性、方法性和主觀性與其它傳統學科有很大的不同。

『拾』小學綜合實踐課程有哪些

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綜合實踐的課程資源有哪些

綜合實踐課包括10種課型。

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