如何開發利用和選擇課程資源

『壹』 如何開發和利用課程資源

前面已經說過，課程資源包括可以作為學習和教學內容的材料和使學習和教學能夠順利進行的客觀條件和設施。我們通常說的課程資源的開發和利用主要指課程資源的第一個方面，即作為學習和教學內容的材料。至於作為客觀條件和設施的課程資源，一般應由教育行政部門和學校根據實際經濟條件和實際教學的需要，有計劃、有步驟地購置或建設。下面就第一個方面的課程資源的開發和利用提出幾點建議。

『貳』 教師怎樣開發和利用課程資源

教師怎樣開發和利用課程資源？

一、吃透教材：老師們不太敢去變動教材，去改變教材。一個好老師，必須越過這道坎兒。無論什麼教材拿到手，必須改變。但必須有個前提，那就是應該知道什麼樣的改變是的，有意義的。因此先吃透教材，然後在超越教材。

二、補充教材：有一種資源，它是老師自己個人的智慧。他的閱讀、他的記憶和他的思想的批判性，就是資源。教師要把課程變薄或者變厚，把課本變成「我的」，帶上我個人的智慧，補充相關的資源進去。每一個老師不一定都要有絕招，但每個老師都要過這一關：他必須能夠「補充資源」。

三、更新教材：更新教材或者叫更換教材，也可以叫開發教材，就是重新開發一個教材出來。這跟一般意義上 的補充教材不同。一般意義上的補充教材就是做加法，「更新教材」不僅僅是做加法，它首先要做「減法」，把不好的減去。同時需要補充課程資源，但是，補充的課程資源要為學生提供方便，至少提供閱讀的方便。

『叄』 如何開發與利用小學體育課程資源

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『肆』 如何有效選擇和利用課程資源提高教學實效

【熱點導讀】：怎樣教七年級新生學英語 中學英語課堂教學活動有效性的研 英語聽力教學技巧 英語新課標強調:「積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利於發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。」以往教師心目中的課程資源往往只限於教材、教參、掛圖、磁帶、幻燈片等。新課標把課程資源的內涵延伸到社會、學生生活、教師、家長和每一個學生,讓學生感受到處都是鮮活的信息,使其感受語言學習無窮化,在愉悅中增長知識,培養能力,陶冶情操,感受文化的差異,為學生的發展創造更大的空間。下面,筆者結合教學實踐,談談課程資源在英語課堂教學中的應用。
一、有效地利用文本資源
除傳統的教材、教輔教材、學生作業、練習以外,我們還可以讓學生根據自己的興趣、愛好及個人自身的英語水平選擇合適的英語報紙雜志,以增加學生的閱讀量,增強信息收集整理能力、英語口筆頭表達、交流能力。同時,要注意收集身邊的英語,學英語的一個最重要方法就是「PICK一UP」。筆者組織學生展開競賽,收集、交流身邊的英語。通過這種方式,學生學會了許多單詞、名言,詞彙量在擴大。與此同時,還可利用學習園地開展英語編報比賽活動。英語編報是一種綜合開發利用文本資源的好方法,因此我們定期開展英語編報比賽活動,開發利用了已有的文本資源,又為學生提供用英語的機會,實現了資源公享,循環利用。
二、合理地使用影音資源
科學技術的發展為我們開發和利用影音資源提供了最廣闊的空間。筆者鼓勵學生收看英語電視節目,學唱英語歌曲,如希望英語、CCTV 一5 的體育英語、電影頻道的英語等節目。這些電視節目對培養學生的語感、提高聽力、擴大詞彙量都大有好處。而眾多耳熟能詳的英語歌曲更是音樂愛好者樂意接受的課程資源。如西城男孩的Mandy,My love,後街男孩的I want it that way,Never disappear. 音樂是無國界的語言,學生對音樂的接受能力普遍較強,在這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環境下,英語學習演變為一種樂趣,因為有趣,很多蘊含在歌詞中的語法現象、知識點學生都會主動去解決。此外,可讓學生合理使用復讀機跟讀、復讀,糾正錯誤讀音,說出純正流利的英語。
三、恰當地運用課件資源
在英語課堂教學中,嘗試採用CAI 課件及多媒體組合進行教學,可以得到很多啟示。筆者運用媒體導入新課,為學生創設了多種特定的情景和提供了大量英語刺激,使學生有身臨其境的感覺,形成了說用英語說、想用英語想的學習氛圍。例如,在學習課文computer 時,一開始,通過微機屏幕展示CAI 課件中的一幅立體電腦圖形,圖象在屏幕上旋轉著,由大變小,由小變大,漸漸地演變成一個由若干電腦組合的電腦球體。教師還沒來得及提問,學生便紛紛嚷道:全世界都在使用電腦,電腦已經變得越來越普及,作用越來越大。隨即,教師因勢利導提出問題,讓學生根據課文要求找出答案,自然而然引出了新課。又如,在學習Country Music 時,藉助錄音機播放一首美國鄉村音樂,同時在大屏幕上,一位美國流行歌手躍入學生眼簾,手彈吉它,昂首高歌。學生們情不自禁地左右晃動著,揮動手臂,跟著歌手唱了起來。音樂一停,當教師問學生們聽的是什麼音樂時,全班幾乎異口同聲地回答:美國鄉村音樂。教師以此進一步啟發學生用英語說出其他音樂的名稱。然後將學生們熟悉的popular music、classical music、light music 、rock and roll等寫在黑板上並進行歸類,補充後引出新課。
四、運用信息網路資源拓展課程資源
現代的教材資源不再僅僅是傳統的幾本教科書、教師用書和練習冊等,而是能夠充分體現現階段教育的時代性、基礎性和選擇性的科學體系。因此,新課程標准特別強調「要充分利用信息技術和互聯網路」。並在英語課程標准目標總體描述中明確要求,「能有效利用網路等多種教育資源獲取和處理信息,並根據需要對所獲得的信息進行整理、歸納、分析。」新教材的話題天南地北、包羅萬象,充分利用好信息網路資源對教師及學生顯得尤為重要。
五、校內外各種場館資源是課程資源開發的有力補充
學校的各種場所和設施包括語音室、圖書館、英語閱覽室、電子閱覽室等都應該成為教師教學和學生學習的資源庫。教師要積極鼓勵和引導學生自覺、主動地、最大限度地利用好這些課程資源。同時應發掘、利用校外的圖書館、科技館、博物館、以及社區的各種文化設施、場館等,把它做為學生學習內容的補充和完善,使之成為學生學習和發展的資源財富。
總之,新課程要求教師學會擴大教學資源。在信息爆炸的時代,誰佔有的學習和信息資料越多,誰就能夠充分熟練地利用這些資料,獲得成功的機會就越多。教師首先要掌握大量的教學資源,同時幫助學生建立掌握資源的有效策略,包括利用網路、圖書館等檢索教學資源。只要我們勤於思考,勇於實踐,善於反思,一定能讓各種課程資源為英語教學服務,提高英語教學質量。 轉載僅供參考，版權屬於原作者。祝你愉快，滿意請採納哦

『伍』 如何對身邊的課程資源進行合理的開發和利用

已從教 20 余年，在從教生活中我深有體會 ，教學資源的積累非常重要。 新課程實施後， 資源的收集和積累更是尤為突出。接下來我想把我多年來收集資
源的苦樂與大家一起分享。 A． 自然資源與人文景觀的巧用。 我自隰縣師范畢業， 分配到鄉鎮農村中學。
開始主帶數學，兼帶美術；後又兼帶過體育、地理、生物等課程。由於美術教材 資源的匱乏，又缺少繪畫的工具、模特等。我領著學生到學校的空地上，讓他們
在地上用石子勾畫自己看到的、想到的圖案。比如：山包、樹木、花草、房屋等。 後來隨著條件的改善， 我幫學生購買了紙和筆。 從簡筆畫到素描，
讓學生去感知、 去體驗。當然，教材是我自己備課時編寫的。體育器材的短缺，更需要開發地方 資源。比如兩棵樹間做單杠、鞦韆、繩梯等。
B．文本資源的收集與積累。我帶數學十八年，送過七、八屆初中畢業生。 期間，用過約四種類型教科書。每種教科書都有他的時代性和局限性，為了使學
生更好的掌握數學知識。我首先向老教師請教，主動聽他們的課，向他們學習教 學經驗，收集他們的「科研成果」轉為我用。再者，自己訂購數學資料，進行題
型累計，如： 《數理化》《數學周報》《學習報》《山西教育》等。隨著時代的 、 、 、
進步，課程的改革，我們身邊的資源越來越多、越來越雜，這就促使我必須博覽 群書，取其精華。為此，我曾編了一本初三復習題集，用了三屆，每屆都有更新。
當然，我沒有出版過，也沒有在外校交流過。又一輪，新課程的改革，我感到我 越來越不會教學，感到越來越力不從心。課改後我用過新人教版、北師大版及華
東師范版。它們的編排主導的是自主探究、合作學習。加上「多媒體」的使用， 僅靠文本資源的積累已遠遠不夠。
C．錄像、投影片的使用。我曾做過好多優秀的投影片，使用過錄像教學。 他們有的能提高課堂效率，有的反而變成累贅。我感到資源的開發利用，必須符
合實際環境及學生資源的實況，千萬不要喧賓奪主。 D．數字資源的學習與積累。新課程的使用、普及，又一次把我推向選擇的
絕境。我面臨不會電腦、不知網路為何物，更不要說制什麼課件。為此，我購買 了許多學習電腦的書籍，進行了認真、刻苦的自學。終於於 2004 年 6
月制出了 我滿意的第一個課件——「平方差」公式的探究與拓展。此時，我從教的鄉鎮中 學，僅有 10 台裝有 windows 98
系統的微機，沒有多媒體投影機。全縣也只有蒲 縣第一中學有一台多媒體投影機。於同年， 我被調入了蒲縣一中。在後來的教
學中，我摸索、探究，不敢懈怠。發現僅靠自己製作，又繁瑣，又太累。我開始 收集和積累其他教師的課件，建立了課件庫。此刻，又有一意外收獲，數學周報
社，給我贈一光碟。上邊錄入了全國各地的優秀數學課件，我只需以我的學生情 況進行修改，就可用了。當然，光碟與題庫，在我數學教研組共享了。隨著多媒
體的普及、網路的接通。於 2006 年，一中要對教師進行一次全面電腦知識的培 訓， 要我作主講教師。 怎麼辦？我那點兒知識怎麼面對老師們，
我給他們講什麼？ 我想到了網路，於是求助於網路，在網上下載了培訓課件《信息技術培訓教材》 。
先和我選的三個輔導老師一塊進行了探究學習，研究了培訓方案。自此，我也就 轉行做了微機教師。
最後，我要說，沒資源找資源；有資源學習資源、優化資源。剛帶微機時， 沒有教材，用的是 window 98 機，Office 系統是 2000
，邊學邊編教材。後來有 了教材，微機也更新為 XP 系統的聯想機型。我就邊學邊教，和學生一塊發現操

作技巧，交流心得。總之，只有把資源優化了，才能事半功倍，達到預期的效果。 同志們，努力吧！教育改革靠吾輩，莫要蹉跎了歲月，荒蕪了光陰。教學資 源的開發利用，有喜悅也有苦悶。開發的過程布滿了荊棘，充滿了新奇和刺激， 莫要做對不起子孫後代的事兒！

『陸』 如何開發和利用教學資源

教學資源顧名思義是教學中有利於教學的人力、物力、財力等因素。同時也應該包括一些學生的非智力因素、老師綜合修養、教學過程中的師生關系、教學模式的因素。對這些因素的有效的開發和利用，可以促進我們的有效教學，提高教學的效果和教學效率，也為創造有活力課程提供了有力的保障。 一、 明確學科和目標 教師在使用資源之前，首先要明確學科的特殊性以及這節課所需要達到的目標。學生的情感態度是容易被喚醒的，如果他們的學習活動能伴隨著情感，那麼他們對客觀世界的認識會更為豐富、更為深刻、也更為主動。教師的語言、情感、教學內容連同渲染的課堂氣氛，只要作用於兒童的心理，就能促使他們主動積極地投入到整個學習活動中，達到學生整體和諧發展的目的。在現有的教學條件下，信息技術最可能為創設問題情境，激發學生情感提供比較大可能性和比較好的視聽覺效果。 二、 尊重學生，共享資源 備課是一件比較繁瑣的事情，上課前就要用大量的時間進行資料的收集、整理，而課堂上的使用僅僅只需要幾分鍾。如何使收集到資料能夠有效運用呢？我是這樣做的：課前讓學生認真預習，要求找出概念、定義，讀熟例題，可以參考相關輔導資料，有疑問的、有不同見解的地方在書上做出標記。每節課開始時讓學生閱讀教材，藉此檢查學生的課前閱讀情況，在學生閱讀時我來回巡視，督促每一位學生認真閱讀分析，同時也檢查了學生對要學習內容的預習情況。這樣做，大致了解了學生對數學概念、定義、應用題理解程度，還知道了學生在哪些方面比較困難，靈活調整教學的側重點。而讓學生參與到資源的收集與整理，提高了我所准備的資料的時效性，也促使我更加精心地去把握住教材與學生。從我自身來講，我在備課、上課、與學生的互動中獲得了更大程度的提升。從學生的角度來說，他們渴望從多方面去主動獲取學習信息，並且在教學流程中地位是與老師平等的，發揮了他們的主體作用，讓他們積極參與在學習中，學得積極、有趣，學習能力得到鍛煉，為自主終身學習打下良好基礎。 三、 靈活運用，注重生成 當我們手中擁有了大量的資源，就要合理靈活地利用這些資源，首先，我們資源的使用是為了強調教學重點，降低教學難點的難度，讓學生更容易理解學習的內容。如教學《長方形、正方形周長》時，當學生只找到兩種計算方法的時候，我用課件將長方形四條邊分解，同時動畫演示了拼圖與組合，學生豁然開朗，而且一氣呵成，找到了所有可以計算長方形周長的辦法，而且能用實際生活中的例子來進行解釋。在開發利用教學資源過程中，不管運用什麼方法，唯一的目的是為了教學，為了學生的能力發展。所以，我們在選擇資源的同時，必須與學生的認知情況聯系在一起，讓他們容易接受、容易理解，才能達到我們的目的。