① 國家對於課外輔導的政策
各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：
面向中小學生的校外培訓機構（以下簡稱校外培訓機構）開展非學歷教育培訓是學校教育的補充，對於滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質具有積極作用。但近年來，一些校外培訓機構違背教育規律和青少年成長發展規律，開展以「應試」為導向的培訓，造成中小學生課外負擔過重，增加了家庭經濟負擔，破壞了良好的教育生態，社會反映強烈。為切實減輕中小學生過重課外負擔，促進校外培訓機構規范有序發展，經國務院同意，現提出如下意見。
一、總體要求
（一）指導思想。以 新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，發展素質教育，以促進中小學生身心健康發展為落腳點，以建立健全校外培訓機構監管機制為著力點，努力構建校外培訓機構規范有序發展的長效機制，切實解決人民群眾反映強烈的中小學生課外負擔過重問題，形成校內外協同育人的良好局面。
（二）基本原則。
依法規范。依法依規對校外培訓機構進行審批登記、開展專項治理、強化日常監管，切實規范校外培訓秩序。校外培訓機構依法依規開展培訓業務和相關活動，自覺維護中小學生及家長合法權益。
分類管理。鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓，重點規范語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓，堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為。
綜合施策。統籌學校、社會和家庭教育，既規范校外培訓機構培訓行為，又同步改進中小學教育教學，提高學校教育質量和課後服務能力，強化學校育人主體地位，積極推動家長轉變教育觀念，做到標本兼治、務求實效。
協同治理。強化省地（市）統籌，落實以縣為主管理責任。建立健全工作協調機制，有關部門各司其職、分工協作，統籌做好審批登記和監督管理，形成綜合治理合力，確保積極穩妥推進。
二、明確設置標准
（三）確定設置標准。省級教育部門要會同有關部門，結合本地實際，研究制訂校外培訓機構設置的具體標准；省域內各地市差距大的，可授權地市級教育部門會同當地有關部門制訂，並向省級教育部門及有關部門備案。
（四）遵循基本要求。各地標准必須達到以下基本要求。場所條件方面，校外培訓機構必須有符合安全條件的固定場所，同一培訓時段內生均面積不低於3平方米，確保不擁擠、易疏散；必須符合國家關於消防、環保、衛生、食品經營等管理規定要求。通過為參訓對象購買人身安全保險等必要方式，防範和化解安全事故風險。師資條件方面，校外培訓機構必須有相對穩定的師資隊伍，不得聘用中小學在職教師。所聘從事培訓工作的人員必須遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德和相應的培訓能力；從事語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格。培訓機構應當與所聘人員依法簽訂聘用合同、勞動合同或勞務協議。聘用外籍人員須符合國家有關規定。管理條件方面，校外培訓機構必須堅持和加強黨的領導，做到黨的建設同步謀劃、黨的組織同步設置、黨的工作同步開展，確保正確的辦學方向。必須有規范的章程和相應的管理制度，明確培訓宗旨、業務范圍、議事決策機制、資金管理、保障條件和服務承諾等。
三、依法審批登記
（五）確保證照齊全。校外培訓機構必須經審批取得辦學許可證後，登記取得營業執照（或事業單位法人證書、民辦非企業單位登記證書，下同），才能開展培訓。已取得辦學許可證和營業執照的，如不符合設置標准，應當按標准要求整改，整改不到位的要依法吊銷辦學許可證，終止培訓活動，並依法辦理變更或注銷登記。
（六）嚴格審批登記。校外培訓機構審批登記實行屬地化管理。縣級教育部門負責審批頒發辦學許可證，未經教育部門批准，任何校外培訓機構不得以家教、咨詢、文化傳播等名義面向中小學生開展培訓業務。校外培訓機構在同一縣域設立分支機構或培訓點的，均須經過批准；跨縣域設立分支機構或培訓點的，需到分支機構或培訓點所在地縣級教育部門審批。中小學校不得舉辦或參與舉辦校外培訓機構。
四、規范培訓行為
（七）細化培訓安排。校外培訓機構開展語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的內容、班次、招生對象、進度、上課時間等要向所在地縣級教育部門備案並向社會公布；培訓內容不得超出相應的國家課程標准，培訓班次必須與招生對象所處年級相匹配，培訓進度不得超過所在縣（區）中小學同期進度。校外培訓機構培訓時間不得和當地中小學校教學時間相沖突，培訓結束時間不得晚於20∶30，不得留作業；嚴禁組織舉辦中小學生學科類等級考試、競賽及進行排名。
（八）踐行誠實守信。校外培訓機構應實事求是地制訂招生簡章、製作招生廣告，向審批機關備案並向社會公示，自覺接受監督。要認真履行服務承諾，杜絕培訓內容名不符實。不得以暴力、威脅等手段強迫學生接受培訓。要不斷改進教育教學，提高培訓質量，努力提升培訓對象滿意度。
（九）規范收費管理。嚴格執行國家關於財務與資產管理的規定，收費時段與教學安排應協調一致，不得一次性收取時間跨度超過3個月的費用。各地教育部門要加強與金融部門的合作，探索通過建立學雜費專用賬戶、嚴控賬戶最低余額和大額資金流動等措施加強對培訓機構資金的監管。培訓機構收費項目及標准應當向社會公示，並接受有關部門的監督，不得在公示的項目和標准外收取其他費用，不得以任何名義向培訓對象攤派費用或者強行集資。對於培訓對象未完成的培訓課程，有關退費事宜嚴格按雙方合同約定以及相關法律規定辦理。
五、強化監督管理
（十）完善日常監管。各地要切實加強對校外培訓機構辦學行為的日常監管，堅持誰審批誰監管、誰主管誰監管，防止重審批輕監管，健全監管責任體系和工作機制，切實加強監管隊伍建設。教育部門負責查處未取得辦學許可證違法經營的機構，並在做好辦學許可證審批工作基礎上，重點做好培訓內容、培訓班次、招生對象、教師資格及培訓行為的監管工作，牽頭組織校外培訓市場綜合執法；市場監管部門重點做好相關登記、收費、廣告宣傳、反壟斷等方面的監管工作；人力資源社會保障部門重點做好職業培訓機構未經批准面向中小學生開展培訓的監管工作；機構編制、民政部門重點做好校外培訓機構違反相關登記管理規定的監管工作；公安、應急管理、衛生、食品監管部門重點做好校外培訓機構的安全、衛生、食品條件保障的監管工作；網信、文化、工業和信息化、廣電部門在各自職責范圍內配合教育部門做好線上教育監管工作。
（十一）落實年檢年報制度。縣級教育部門要會同有關部門按照校外培訓機構設置標准、審批條件、辦學行為要求和登記管理有關規定完善管理辦法，認真組織開展年檢和年度報告公示工作。在境外上市的校外培訓機構向境外公開披露的定期報告及對公司經營活動有重大不利影響的臨時報告等信息，應以中文文本在公司網站（如無公司網站，應在證券信息披露平台）向境內同步公開、接受監督。對經年檢和年報公示信息抽查檢查發現校外培訓機構隱瞞實情、弄虛作假、違法違規辦學，或不接受年檢、不報送年度報告的，要依法依規嚴肅處理，直至吊銷辦學許可證，追究有關人員的法律責任。
（十二）公布黑白名單。全面推行白名單制度，對通過審批登記的，在政府網站上公布校外培訓機構的名單及主要信息，並根據日常監管和年檢、年度報告公示情況及時更新。各地可根據校外培訓機構的設置和管理要求，建立負面清單。對已經審批登記，但有負面清單所列行為的校外培訓機構，應當及時將其從白名單上清除並列入黑名單；對未經批准登記、違法違規舉辦的校外培訓機構，予以嚴肅查處並列入黑名單。將黑名單信息納入全國信用信息共享平台，按有關規定實施聯合懲戒。將營利性校外培訓機構的行政許可信息、行政處罰信息、黑名單信息、抽查檢查結果等歸集至國家企業信用信息公示系統，記於相對應企業名下並依法公示。對於非營利性校外培訓機構的失信行為，依據社會組織信用信息管理有關規定進行信用管理並依法公示。
六、提高中小學育人能力
（十三）提升教學質量。切實加強中小學師德師風建設，鼓勵廣大教師為人師表、潛心教書育人。中小學校必須嚴格按照國家發布的課程方案、課程標准和學校教學計劃，開足、開齊、開好每門課程。各地教育部門要指導中小學校，按照學校管理有關標准對標研判、依標整改，嚴格規范教育教學行為，努力提高教育教學質量，為切實減輕中小學生課外負擔創造條件。堅持依法從嚴治教，對中小學校不遵守教學計劃、「非零起點教學」等行為，要堅決查處並追究有關校長和教師的責任；對中小學教師「課上不講課後到校外培訓機構講」、誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為，要嚴肅處理，直至取消有關教師的教師資格。
（十四）嚴明入學紀律。嚴肅中小學招生入學工作紀律，堅決禁止中小學校與校外培訓機構聯合招生，堅決查處將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為，並依法追究有關學校、校外培訓機構和相關人員責任。
（十五）做好課後服務。各地要創造條件、加大投入、完善政策，強化中小學校在課後服務中的主渠道作用，普遍建立彈性離校制度。中小學校要充分挖掘學校師資和校舍條件的潛力，並積極利用校外資源，充分發揮家長委員會的作用，努力開辟多種適宜的途徑，幫助學生培養興趣、發展特長、開拓視野、增強實踐，不斷提高課後服務水平，可為個別學習有困難的學生提供免費輔導。堅決防止課後服務變相成為集體教學或補課。各地可根據課後服務性質，採取財政補貼、收取服務性收費或代收費等方式籌措經費。有關部門在核定績效工資總量時，應當適當考慮學校和單位開展課後服務因素；學校和單位在核定的績效工資總量內，對參與課後服務的教師給予適當傾斜。設定服務性收費或代收費的，應當堅持成本補償和非營利原則，按有關規定由省級教育部門和價格主管部門聯合報省級人民政府審定後執行。中小學生是否參加課後服務，由學生和家長自願選擇，嚴禁各地以課後服務名義亂收費。
七、加強組織領導
（十六）健全工作機制。各地要切實提高思想認識，將規范校外培訓機構發展納入重要議事日程。建立由教育部門牽頭、有關部門參與的聯席會議制度，制訂詳細的工作方案，細化分工、壓實責任、大力推進。及時總結經驗，研究新情況、新問題，不斷改進政策措施。充分發揮相關行業協會在行業發展、規范、自律等方面的作用。注重多方聯動，發展社區功能，加強少年宮、實踐基地等場館建設，多渠道滿足中小學生的個性化需求，形成學校、家庭、社會育人合力。
（十七）做實專項治理。各地要開展好校外培訓機構專項治理工作，進行全面摸排，認真建立工作台賬，完善分類管理，對存在問題的培訓機構逐一整改到位。要加大工作督促指導力度，通過開展自查、交叉檢查、專項督查等方式，確保專項治理取得實際成效。
（十八）強化問責考核。教育督導部門要加強對地方政府規范校外培訓機構發展工作的督導評估，評估結果作為有關領導幹部綜合考核評價的重要參考。建立問責機制，對責任不落實、措施不到位，造成中小學生課外負擔過重，人民群眾反映特別強烈的地方及相關責任人要進行嚴肅問責。規范治理校外培訓機構及減輕中小學生課外負擔不力的縣（區），不得申報義務教育基本均衡和優質均衡發展評估認定；已經通過認定的，要下發專項督導通知書，限期整改。
（十九）重視宣傳引導。各地要通過多種途徑加強政策宣傳解讀，使改革精神、政策要義家喻戶曉，形成良好社會氛圍。通過家長會、家長學校、家訪、專題報告等形式，促進家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，不盲目攀比，科學認識並切實減輕學生過重的課外負擔。對表現突出的校外培訓機構給予宣傳，引導校外培訓機構增強社會責任擔當，強化自我約束，樹立良好社會形象。
② 如何去正確的選擇好的課外輔導機構
正確的去選擇好課外輔導教材的話，是要根據自己的孩子的興趣選擇。
③ 教育部提出「中小學課後服務要與下班時間相銜接」，應該如何落實
明確小學到高中的課後延時服務時間，避免了各自為政的混亂。從3月15日開始，課後延時服務全面推開，課後服務的時間確定在周一到周五的上課時間。小學服務時間原則上夏季延長至17:30，冬季延長至17:00；初中服務時間原則上延長至18:00；高一、高二年級服務時間原則上延長至18:30；高三年級服務時間原則上延長至20:30。
時間的確定，讓各個學校在具體的操作中，有了一個准繩，這自然就避免了不必要的爭論。盡管這個時間的安排還是有些不合理，譬如初中延長至18:00，還是和機關單位下班的時間不一致，但是在下班之後，家長們恐怕也不會有多少的怨言吧，畢竟是為了孩子！
④ 基於web的課外輔導與資源共享系統
我是211班的，也是3人一組，但基本每組都有一個懂技術的，其他人就……大概就是先做好需求分析，把邏輯搞清楚，然後建立資料庫，做界面實現功能，我們老師推薦用ASP.NET……
⑤ 初高中的銜接應該怎麼做如何做銜接才能讓孩子更好的適應高中生活
假如不用高考，現在就能夠提前准備初高中銜接點話，對於你來說，在高中點道路上會比別人早一步點。在這個階段能做的有兩下好多個：學習培訓中學有，可是高考不當作關鍵的知識。很多知識是初中教材里的，可是由於高考並不是關鍵，因此初中教師一般不會太細心講（原句是：高中教師會講），可是到普通高中，高中教師是作為你會來解決的（原句是：這個也不容易？找初中教師去）提早費用預算可以自己開展課前預習的具體內容，例如背英語單詞等這一點至關重要，不必危害還要高考的同學們
初中高中的確有一些應注意的。拿數學課為例子，高一逐漸應當關鍵把因式分解的十字相乘、函數公式的基本知識等系統學習下。如果孩子中學功底差，更應該運用暑期夯實普通高中常見到的這種專業知識。此外從學習方式上，我認為最重要的一點是一定要立即歸納總結，到高三就可看出來歸納總結的韻味了。如果孩子高一的期中考或是期末考考的很差，父母一定要立即跟孩子溝通看一下是哪方面出了問題。跟孩子一同想防範措施、合理安排時間。
⑥ 我想辦一個課外輔導班，可是我不知道招生的宣傳方式都有那些
你好，我就是搞課外培訓班的，前期的招生方式其實很簡單。線下主要有兩種，一種是發傳單，這種方式比較節約成本，不會花費太多的費用，效果一般。第二種就是地推，你可以去小區或者大的商場擺一張桌子，展台進行宣傳，期間可以發一些小禮品吸引群眾，這種方式是前期招生的最有效的辦法之一。線上的辦法比較多，方式方法也不盡相同，你可以通過電話回訪，也可以在網上和一些比較知名的網站或者公眾號合作打廣告，至於怎麼去談費用，你可以嘗一下資源互換。以上便是我覺得主要的宣傳方式，希望能幫到你，祝你生意興隆！
⑦ 課外輔導機構如何導入ISO9000
ISO9000導入方法
一、 質量管理的緊迫性與現實性
a、 消費者型態改變
b、 消費者需求
c、 科技進步
d、 法規需要
e、 國際竟爭的需要
二、 ISO9000族國際標準的產生
質量管理發展的產物
-----質量管理發展到全面質量管理（TQM）的階段
-----質量管理的理論不斷完善並被普遍採用
-----世界各國的質量管理和質量保證標準的應用與實踐中取得一定的經驗
-----質量管理和質量保證標準的統一有利於國際間經濟合作和貿易往來已被越來越多的人認識
科學技術的發展及其質量要求提高
-----用戶對新產品的質量要求不斷提高
-----用戶對質量保證的要求和期望也不斷提高
-----新產品的涌現要求高可靠性和安全性
國際貿易竟爭的需要
-----現代經營范圍的超國際化
-----各國政貿易政策日益重視質量
-----使用統一標準是國際貿易技術壁壘的重要階段
三、 八項質量管理原則為ISO9000族質量管理體系建立奠定了基礎
八項質量管理原則
a、以顧客為關注焦點
組織依賴於顧客,因此，組織應當理解顧客當前和未來需求，滿足顧客要求可爭取超越顧客期望。
b、領導作用
領導者確定統一宗旨及方向，他們應當創造並保持使員工能充分參與實現組織目標的內部環境。
c、全員參與
各級人員都是組織之本，只有他們的充分參與，才能使他們的才幹為組織帶來收益。
d、過程方法
將活動和相關資源作為過程進行管理可以高效地得到期望的結果。
e、 管理系統方法
將相互聯的過程作為系統加以識別理解和管理有助於組織提高實現目標的有效性管理。
f、 持續改進
持續改進總體業績應當是組織的一個永恆目標。
g、 基於事實的決策方法
有效決策是建立在數據和信息分析的基礎上。
h、 與供方互利的關系
組織與供方是相互依存的互利之關系的增強雙方改造價值的能力。
四、 ISO（國際標准化組織之英文縮寫）
ISO9000族系列標準是一個國際通行的質量認證制度，它審核的是質量管理體系，而非具體的產品技求指標，因此通用於很多企業。
ISO9000是在總結各國的特別是工業發達國家質量管理，基礎上產生的是企業進行質量管理的寶貴財富，1987年3月由國際標准化組織發布，至今已成為世界起過90個國家普遍，採用此標准，實行質量認證制度也是產品進入國際市場的通行證。
獲得認證，即保證製造商管理完善，產品品質達到客戶的要求，並且保持穩定，使質量始終如一。
ISO9000對企業的基本要求：
a、 具備一套標准語言；
b、 建立一個系統，以便追溯和管理上述記錄，保證各部門切實執行質量管理；
c、 由第三方審核，認證和評審。
五、 ISO9000系列標准主要管理思想和管理方法
a、 實出職責分明，各負其責；
b、 講究依法管理；
c、 堅持有始有終；
d、 是以為事實為依據；
e、 強調預防為主。
六、 實施ISO9000標準的指導思想
為了組織的成功
1、質量是當代組織經營管理的主要戰略
a、 顧客對質量提出了愈來愈嚴格的要求，這已成為世界性趨勢；
b、 質量是組織在市場竟爭中獲得成功的關鍵；
c、 不斷提高質量對組織獲得和保持良好的經濟效益是十分必要的；
2、質量管理對組織的貢獻
a、 加強新產品開發和質量改進對市場需求變化更快地作出反應；
b、 控制質量成本，提高資源利用率和生產效率；
c、 有效地控制設計、生產、和售後服務質量；
d、 職責分明，有利於工作結構管理和激勵方面的不斷改進；
e、 對顧客有明確的態度，通過良好的產品質量和有效的質量保證取得顧客信任；
f、 不斷提高質量的竟爭力，擴大市場，增加收益。
3、質量管理是組織管理的核心
a、 質量是組織活動的中心；
b、 質量體系管理在建立和不斷完善一個強大的一體化的質量體系；
c、 質量體系是為人----機器----信息構成有效的行政管理和系統管理；
d、 質量體系的有效運轉要求有效的行政管理和系統管理；
e、 組織經營管理的主要戰略是不斷地提高質量，這就是要求組織開展質理管理工作，有效地質量管理會對組織帶來切實的益處。
4、 實施ISO9000標準是組織的自身需要
a、 組織的生存和發展的百年大計；
b、 組織最高管理層與全體員工的領悟和決心是實施ISO9000標準的直接動力；
c、 提高質量拓展市場的緊迫需要；
d、 實施ISO9000標準的直接受益者是組織本身；
5、 保持和提高質量體系是組織持久性的工作
a、 咨詢僅起引導作用，實際操作仍靠組織自身；
b、 審核和評審只解決階段性評價,保持和提高仍靠組織自身；
c、 有組織有計劃的質量體系審核和評審可促使體系有效性發展和提高；
d、 持久運行的質量體系可能顯示其持久性的效果；
6、 獲得認證只是手段
a、 獲得認證證書只說明過去，不說明今後；
b、 認證機構將不期檢查和監督；
c、 第二方認證將仍普遍存在；
d、 組織質量體系的實際運行水平是取得認證或獲得客戶認可的前提；
7、 不斷改進適應需要
a、 根據顧客要求的模式提供質量得證；
b、 在運行中不斷改進提高；
c、 實施ISO9000標准不應以取證為目的建立一個持久運行的質量體系才是組織追求的目標，質量體系的有效性取決於組織自身的認識，自身努力和不斷改進；
七、 ISO9000導入方法
a、 管理階層明白揭示導入的決心；
b、 相關人員教育訓練；
c、 制定品質目標與政策；
d、 指派管理代表；
e、 成立推行小組；
f、 文件製作分配與整理；
g、 文件宣導與訓練實施；
h、 內部質量審核和缺點改進；
i、 認證申請；
j、 正式評審。
企業推動ISO 9000系統應有之做法
1．面對IS-9000系統應有之正確觀念
1.1 ISO-9000無法做到速效性：
企業內的管理階層人員,特別是企業主,必須體認ISO-品保系統是一項艱巨的工程,它必須打持久戰與消耗戰,經過長期的運作之後,才能顯現它的功效,如仍抱著[補習班]速成的心態，或者持有[只求認證，不講執行]的人用法，從然取得了證書，那也只不過是一張昂貴和漂亮的紙張罷了。
非具有獨立性：
1.2 管理階層也必須體認，依ISO9000系統所建立之各項程序書，指導書是要溶入企業之體制內，與其他系統共存並用：ISO9000絕非特異獨行之系統，也不可能在公司經營體制中[自立門戶]，否則在面對其他ISO9000系統（如：JIS系統、ＭＲＰ系統等）時，企業會搞得焦頭爛耳的，像有些公司，在部份程式序書上蓋著[ISO 9000]專用的章，便是如此。
1.3 ISO 9000沒有涵蓋全面性：
ISO9000系統之特性,是著重在」設計/開發生產,安裝與售後服務等之品質保證模式」，故依此第統所建立的文件，為公司品質保統之程序書或標准書，然而品保系統謹為公司眾多系統之一，其他如人事系統、生管系統、物管系統，財管系統等等，或許並未涵蓋在ISO9000系統之內，故在建立有關程序書或標准書時，必須全面性之考量，否則會造成彼此沖突與排斥之現象。
2．推動ISO 9000品保系統之步驟：
2.1解讀ISO 9000有關條文規定：
企業想要有效導入ISO 9000，必先指派有關主管詳細解讀其條文規定，並進一步掌握它的要求，而在公司建立相對應之程序書、指導書、才是正途。否則，連ISO之條文規定都不清楚，以如何能確地在內部推展。
有關ISO 9000之解讀,可參考表1之資料。
2.2將ISO 9000文件項目納入公司制度架構：
在解讀及掌握ISO9000在公司內部之需求項目之後，必須再將這些項目結合公司其他管理系統，以全面性的方式，納入公司之制度架構中，在此架構中，吾人可以很技巧地將ISO 9000有關之項目圈出，並將所有制度預先 加以設定編號。
2.3就ISO 9000文件項目排定進度成之：
在建立ISO9000系統時，可將整體制度架構中，相關文件項目之部份抽出，分別排定進度表，並指定擔當者在期限內完成之。
有關進度表，可參考表3之例子。
2.4成立推動組織，共同運作。
可將公司高階或中階以上之主管納入，編成專案組織，以[Team work]之方式。由專案人員共同參與完成這個組織可定名為[標准化推動委員會]或[ISO 9000推動小組]。
2.5依進度完成各項文件：
有關ISO 9000程序書或標准書之文件，如為公司舊有的，則加以得新修正包裝即可；如為新增的則必須依ISO 之需求加以制訂之：所有這進度均由推動組織之[幹事]或者負責人來掌握。
2.6定期檢討、修正、確立文件內容：
所有的程序書草案，均得依標准化之作業來進行會審，討論、修正、核准公布等程序，完成所謂[立法]之動作。
2.7解說文件要求，並落實執行：
ISO9000各程序書在經過行政核准公布後，為能有效執行與推動，必須由主管人員或ISO推動幹事向有關人員 解說訓練，使其[知而後能行]。
2.8透過內稽與審查,確保ISO 9000系統之有效性：
為使公司內所制定的ISO9000各項程序及表單，能被相關人員確實執行，在組織中得不斷進行[內部品質稽及[品質系統管理審查]以定期檢討執行之缺失與改進對策，透過不斷的P-D-C-A活動，使公司的經營水準，在ISO 9000系統之引導下，作最有效的提升。
3．推動ISO 9000帶給企業之功能
茲將ISO-9000帶給企業之功能或利具，概略說明如下：
3.1借勢塑造合員品質共識,建立高品質、高水準之一流企業。
3.2建立公司品質知名度,奠定企業長期經營管理契機。
3.3建立品質有效的品質保證方案,降低成本,提升效率及獲得較高利潤。
3.4順應市場潮流,強化產品競爭能力,邁向國際化。
3.5減少買方或第三檢驗單位至產品之監審。
3.6符合歐洲單一市場之產品品保系統之要求,拓展行銷爭取商機。
4．結論：[以正確的方法來做正確的事情]
企業在面對ISO-9000時，有很多方式及做法均可促使達成[認證]之目標但在眾多方式中，企業主是否以最正確觀念及最合理的推動方法來逐步進行，是在一開始所必須重視之問題，吾人相信，只有[正確的方法來做正確的事情]才能讓ISO-9000帶給企業上述之功能和得利基。轉載請註明出自六西格瑪品質網
⑧ 科學教育實踐中,如何利用社會資源
一、先行研究、挖掘徐匯區IT產業的結構、層次、內容中與科技教育相關的內容
科技教育的新活動、新課程特別強調與社會的互動，重視挖掘社會的教育資源。在這種情況下，相應地，教師的角色也要求變革。教師的教育工作不能僅僅局限於學校、課堂了。教師不僅僅是學校的一員，而且是整個社會的一員，是整個社會教育、科學、文化事業建設的共建者。因此，教師的角色－特別是青少年活動中心的教師必須從僅僅是專業型教師、課外輔導型教師，拓展為「社會型」教師，要特別注重利用社會資源來豐富學校教育的內容和意義。
比如，數字娛樂的概念提出後，徐匯軟體基地率先建立了上海數字娛樂中心，將行業的領軍企業集聚到數字娛樂大廈，我們就要先到其中去探路、尋訪，找到合適的資源引用到學生的計算機軟體教學中來。
二、設計能引導學生探尋IT與生活關系的綜合性活動，並全過程指導
1、引導學生選擇社會資源
計算機學科作為一門與社會生產、生活聯系緊密的應用學科，社會教育資源極為豐富，我們要設計的是：如何引導學生深入到生活中去探索，提高他們的興趣，並引導他們向各自喜歡的方向進行深入的研究和了解，作為科技教育基地的上海圖書館、公安博物館、昆蟲館、植物園等，還有數字娛樂中心、百腦匯等，就是非常好的、可向學生開放的探詢基地資源。這些資源都分別有不同的內涵，我們可以根據活動的內容、目的進行選擇利用。
利用社會教育資源的方式有多種，從課程重視培養學生的創新精神和實踐能力這一目標出發，結合具體教學內容的學習，引導學生走出教室，走向自然，走向社會，進行調查研究，是利用社會教育資源的主要方式。
2、引導學生挖掘社會資源特色，激發興趣
學生普遍對數字化產品感興趣，對網路游戲感興趣，我們就引導他們對數字產品研發和生產的企業進行探尋，找到他們的興趣點，並適當的加以歸納，幫助他們在探尋過程中整理思路，再邀請著名IT企業研究人員介紹諸如：華東計算所、郵電部研究所的晶元與數字化、數字成像、數字通信等產業中的計算機是如何被應用的等話題，學生就被我們引入了數字之門，會極大地引發他們對整個計算機領域的濃厚興趣。
3、鼓勵引導學生利用近水樓台的區域資源，積極互動
利用社會科技教育資源開展青少年信息技術活動，與科學家搞科研不同，其主要目的是為了發展學生的智能和提高學生的素養。為確保學生能夠在對資源的挖掘和利用中獲取信息、知識、興趣點、以及探究的勇氣、方法，教師引導學生充分利用各種手段走近、走進各類社會資源。參觀拜訪著名IT企業和研發中心，如微軟中國研發中心、銀聯技術中心，邀請產業人士交流，請軟體專家開始講座等，利用網路本身尋找資料，並輔導他們如何篩選、整理、歸納、小結。當然可供利用的社會資源還有學生家庭，教師在過程中可以讓學生充分利用家庭中的家長資源、設備資源等開展相應的活動，充分發揮學生的主觀能動性。
三、社會科技教育資源利用與整合實踐的關鍵
1、關注社會科技教育資源內容與學生關系的選擇。要關注學生的興趣，低級年級學生適合關注一些社會科技資源開放度高、容易入門的主題內容，以體驗型活動為主，如參觀數字產品生產流水線；高年級選的活動立意可以高一些，研究周期稍長一些，如軟體編寫與數學的關系等課題，就要引導他們去研發中心等資源基地。
2、關注社會科技教育資源與學生互動過程。關注過程，不是關注活動的形式，不而是關注學生在社會科技教育資源互動過程中的體驗生成和經驗重組、感受和收獲，要讓每個同學親歷活動情景，體驗活動方法，在活動過程中形成認識，提升觀念，發展能力，而不只是為形式的熱鬧或只追求最終的結果。這樣，社會科技資源的真正內涵，才算被真正發掘了。
因此，可列出我區IT產業科教資源網路圖，分析各個資源的特徵和教育作用，然後引導學生利用這些資源進行體驗式的學習和探究。
⑨ 教師在進行課外輔導時,應怎樣提高其質量
提高教育教學質量提以下三點建議：
第一，把功夫下在課前，向備課要質量
教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。
1、精益求精備好課
備課越充分、越認真，課堂教學質量越高。備課備什麼？備教材、備教參、備課程目標、備重難點、備教法和學法、備教學環節、備學生活動、備教學中可能出現的意外情況、備課堂及時檢測和反饋等。這里所列的需要「備」的每一項內容無不要求「認真、充分、精益求精」。俗話說「磨刀不誤砍柴工」，在備課上花的時間越多，教學質量也就越有保障。反之，越沒時間備課或備課越馬虎、隨意，教學質量就越沒保障。
2、 充分利用好資源，運用好教學媒體
多媒體教學作為提高教學質量的一種重要的教學手段，在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的氛圍，激發學生的想像力和創造力。但在多媒體課件的選擇與加工製作中，一定要精心設計，將共性資源變為個性資源，發揮它真正的輔助教學功能。同時還要注意多媒體本身的不足，因為多媒體上的畫面具有相對的短暫性，呈現給學生的教學內容不能像教師的板書那樣長久，學生必須跟上它的節奏，否則學生就會掉隊。這就是多媒體的畫面不能代替教師的板書的道理。
第二，把力量放在課內，向40分鍾要質量
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。向40分鍾要質量就是要最大限度地提高40分鍾的課堂教學質量和效率。我認為課堂教學要做到「四個一點」，即「容量大一點、節奏快一點、講得精一點、練得多一點」，盡量減少教師對學生學習時間的佔領，把大部分的時間交給學生，讓學生自己「生產」知識。教師必須關注課堂教學是否有意義、是否有效，關注學生是不是真正掌握了更多的知識。其次，充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發表自己的心聲，也養成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，並積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。