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真正優勢的教育資源是什麼

發布時間: 2022-07-05 05:46:52

『壹』 2、優勢教育主要是做什麼的

素質教育的核心是培養什麼人,怎樣培養人的問題。因此,教育應以人的發展為本,關注學生不同特點和個性差異,發展每一個學生的優勢潛能,所有的生命各美其美,美美與共。學習優勢教育,給我們的實踐提供了這種可能。
2013年5月10日,北京師范大學劉儒德教授在稼軒中學舉行的"歷城區基於學習優勢的課程文化研究研討會"上的一席話,引發了現場100餘位校長陷入沉思--"學校絕不單純是學科學習的場所,而是以多樣的思維方式,進行個性學習的場所。學校教育的優勢,在於通過課程,使眾多帶有各種各樣的能力(包括學習能力)和差異的、多姿多彩的學生在一起學習,培養民主精神與創新意識"。
五年來,濟南稼軒中學立足於創新人才培養,關注學生不同特點和個性差異,進行了課程範式創新、教學過程改造、教學文化創新的一系列自組織變革,生成"個性化思維建構教學"的教育特色,促進了師生的發展。課程創新,點亮了師生的智慧人生。
一、課程設置:圍繞育人目標
學校課程,是學校為了學生發展制定的一系列服務的總和,也是學生的全部學校生活。課程的基本功能是塑造人。全面提高學生的綜合素質,須從改革傳統課程體系入手,改變培養人的思維模式和實踐方法。
稼軒中學秉承"為每一個學生搭建發展階梯"的辦學理念,在對國家課程校本化實施的基礎上,構建"生命、生活、生態"課程為突破口和重點進行建設,開發出滿足學生發展需求的心願課程,使學校課程體系在社會需要、學生發展需要之間達到平衡。
基於此,稼軒中學確立"學校即社會、課程即體驗、教師即資源"的大課程觀,將學生在校期間的各種學習和生活經歷都視作課程,關注所有學生的全面成長,關注他們成長的全面,努力為學生提供豐富而優質的教育資源。學校課程改革的思路,要從孩子快樂學習、幸福成長和積累生活、做人的經驗出發。
基於此,稼軒中學的課程改革是從整體、系統來加以思考的,不是孤立地做加減法,思考"為什麼開設這些課程、課程的目標是什麼、如何評估課程實施的效果"等問題,旨在最大限度地發揮學生的學習優勢,提高學生學習的效果和效益,並使學生的優勢得到進一步發展;同時,每個學生都有機會接觸自己非優勢方面的材料、活動和訓練,也促使其非優勢方面得到一定程度的彌補,從而促進學生的均衡發展,最終使學生得到全面發展、突出特長。
二、課程結構:服務學生成長需求
課程設置,體現了學習內容的豐富性、學習載體的開放性、學習方法的靈活性、學習手段的多樣性;校本課程,做到了與激發生命活力相連,與回歸生活世界相通,與營造生態教育相趣。課程學習,滿足每一個學生的"教育需求、身體需求、情感需求、道德需求"。
學校將課程目標與學生培養目標聯系起來,做好結合文章。根據學校教育的整體架構與學生創造性的培養需求,整合國家課程,實驗校本課程,開發注重特長發展的個別化拓展課程,為學生提供多樣的、符合時代發展的、與社會生活銜接的課程。學校將原有的日常綜合教育活動、德育活動、社團活動等課程化,統稱為學生成長體驗課程。根據學生年齡特點,又將其分為選修和必修兩大類,每個學生都能找到自己喜歡並擅長的領域。優質高效的基礎型課程,強調實施過程的"社會性"要求,倡導合作學習,著力培養學生"樂群"的品質和能力;提供豐富選擇的拓展型課程,強化提供學歷的豐富性和多樣性,重在開發學生個性潛能,促進主動發展;開設增加體驗的探究型課程,加強培養創新精神和創造能力,強調過程體驗,著力培養學生"善思"的品質和能力。
課程之於學生,關乎人的教育權利,關乎人的全面發展,關乎人的個性發展,關乎人的潛能釋放。目前,學校已形成102門供學生選擇的體驗式課程群,內容涉及責任體驗、角色體驗、競爭體驗、合作體驗、創新體驗、成功體驗等六大模塊,關聯藝術、體育、心理、生活、管理、實踐活動等多個方面。這張課程"大菜單",增強了學校各類課程的一體化程度,提高了課程整體效益和效率。既保證了國家課程的有效實施,又體現了校本課程的鮮明特色;既滿足了學生的基礎性學習,又開發了學生拓展性學習;既考慮了學生當前的求知需要,又顧及了學生的長遠發展;既關注了所有學生的共同學習需要,又滿足了不同學生的個性發展需要。
三、課程特色:滿足學生個性發展
學校課程特色,不是為了特色而特色,而是為了學生的全面成長與個性發展。以社團課程和德育課程為例:
(一)社團課程。是由學生興趣自主形成的、以學生社團活動為載體的課程。學生人人參加社團,各個社團活動有聲有色,學生在參與社團活動的過程中成長、發展。為了充分發揮學生社團活動的育人功能,學校採取了一系列措施,規范、引導、支持學生社團活動。學校規定,凡6人以上就可以組團結社,開展活動;成立社團必須擬訂章程,規定學習和活動的目標、方式、場所和時間;社團在學期中要向全校展示活動成果;學期末要對社團活動進行評價;社團活動在社團聘請的本校教師或校外人士指導下進行。
與鬆散、自發的學生活動不同,稼軒中學的學生社團活動是在教師指導下,通過學生自主設計、自主實施進行的體驗式的自我教育活動,具有課程的基本特徵。經過學校的長期努力,學生社團活動成為學生最喜歡參與的學校活動,成為校本課程體系的有機組成部分。
(二)德育課程。教育的終極目標之一是培養高尚的人。學校從學生實際出發,從德育目標的層次性、實效性方面出發,總結德育工作經驗,整合傳統德育活動的基礎上,逐步實現了學校德育課程化,初步形成了與學科德育相互支撐的主題式、系列化德育課程,有效地提高了德育工作的水平,提高了育人質量。目前,學校已經構築了學校、年級和班級三個層次的系列主題德育課程體系,開發出數十門主題德育課,豐富和完善了校本課程體系。
依上所述,學生的學習就由教師指導下的課堂學習延伸到自主學習,由書本學習延伸到課外學習,由課堂學習延伸到校外學習,由學校教育延伸到校外教育;學生的發展也由單一的學校教育空間,走向由學校、家庭、社會、自然組成的四維空間。
四、課程整合:服從教育資源優化
課程建設,要求通盤考慮學校的課程體系。針對學校課程門類多、課時緊張的現狀,稼軒中學因地制宜,採取統整策略,通過學科整合、時空整合、任務整合,將各種教育資源轉化為學校課程內容。
以任務整合為例。學校在實施拓展課程的過程中,根據學生實際,與教育主管部門布置的主題活動、學校傳統的節假日活動相整合,於穩定中顯靈活,在統一中顯個性。如"走進辛棄疾故居"活動,學校將此項活動與"愛國情懷"主題教育活動相結合,整個活動圍繞"辛棄疾"而進行:朗誦組、導游組、攝影組、文學采風組,活動課程就成為學生了解生活、接受教育的有效載體。
課程建設,引領了學校的各項工作,其成果不僅表現為建立了較為完備的學校課程體系,有效促進了學生的"適性"成長發展方面,更表現在教師隊伍整體素質不斷提高,學校的課程開發能力不斷增強,課堂教學與管理改革不斷深入,學校的凝聚力不斷增強,教師學生的綜合素質不斷提高,整體育人環境持續優化,學校的辦學水平得到了全面提高,為學校的持續發展打下了雄厚的基礎。
在教育實踐中,我們認識到:實施學習優勢教育,要從課程上建構,從教學上突破,從學生上落實,從過程上體現。這樣,課程就不僅僅是諸如教科書、課程標准及教學設計之類的"文本課程",而是師生實實在在體驗、感受、思考並領悟的"體驗課程"。這樣,教學就成了師生追求主體性、獲得自由和解放的過程。也只有這樣,教學才會真正成為師生富有個性化的創造過程。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出,注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異,發展每一個學生的優勢潛能。創造有利條件,鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索,創新教育思想、教育模式和教育方法,形成教學特色和辦學風格,造就一批教育家。這不僅給我們指明了方向,給我們增添了信心。

『貳』 幼兒園利用家庭資源進行主題教育的優勢有哪些

二、 幼兒園主題教育活動中融入家庭資源的教育優勢
對於幼兒階段的兒童教育來說,家庭以及社區資源有著得天獨厚的教學優勢,在幼兒教育過程中家庭資源是幼兒園教育的重要補充途徑之一。在幼兒生活和學習的過程中,除了日常上課之外,幼兒絕大多數時間都是在家庭中度過的,家庭教育的影響作用顯而易見。在幼兒教育實踐過程中,家庭資源有著幼兒園教育所不具備的教育優勢——教育內容多樣性特徵,在教學實踐中教師要善於整合多種有利的教育資源,不斷提高主體實踐活動的類型和項目,充分發揮家庭資源在幼兒教育中的作用,促進幼兒主題實踐活動教育質量的提高與發展。在幼兒園日常教學組成中,家庭資源的教育優勢主要體現在以下幾個方面:
(一)有助於豐富教育活動內容
在幼兒園主題活動的組織與設計過程中,通過教師與家長的積極溝通和交流可以使家長首先明白本次教育活動的主題、活動內容以及相應的物品等等。針對一些實踐性的活動內容,需要家長和幼兒共同參與的小製作項目,此時就可以通過家庭資源的幫助,搜集各種有用的活動材料,轉變傳統單一依靠園區無法保證材料供應的情況。與此同時,對於主題活動中一些涉獵較為廣泛的專業知識,可以由有相關工作經驗的家長輔助教學互動,提高主題活動教育作用。
(二)有助於家園共育活動的開展
在幼兒園主題教育活動中融入家庭資源的內容,有助於推動家園共育質量的提升。通過相關教育活動的組織和開展,家長能夠積極地參與到園區的教育中去,同時在活動中教師也可以從家長方面獲取更多幼兒的相關信息,為以後幼兒的教育發展提供信息基礎,更好地便於教師與家長相互溝通和配合,提高啟蒙教育的質量。其次,在家庭資源和幼兒園主題活動的融合開展過程中可以進一步提高家長的教育責任心,學會相關的學前教育方法方式,做一位更合格的家長。同時,對於教師來說也能夠在與家長接觸的過程中了解到更多方面的專業知識,彌補日常工作中單一教育培訓的短板,充分發揮家長在不同崗位上的專業優勢,為家園共育奠定更為豐富的教育資源基礎。
(三)有助於家長教育觀念的轉變
在許多家長的教育觀念中都會片面地認為將孩子交給幼兒園之後,孩子的教育問題都應該由幼兒園全權負責。在日常幼兒教育工作中,幼兒園雖然作為孩子啟蒙教育的重要參與者,但是同樣離不開家庭教育的配合與支持。通過家庭資源在幼兒園主題教育活動中的融合,家長在參與活動實踐的過程中教育觀念和教育意識也會發生相應的轉變,在活動中不僅能夠看到孩子身上的閃光點,同時也能夠發現孩子身上的不足之處,對比幼兒園教育內容可以知道,孩子的教育問題單單依靠老師的教育遠遠不夠,離不開家長以及家庭教育的配合與參與。幼兒主題活動實踐課程同時也是家長的學習課程,通過參與實踐體驗,家長也能夠發現自己在教育中存在的不足之處,進而通過課程的學習與教師的溝通,逐步地糾正和提高自身教育觀念與方法,提升幼兒教育的質量。

『叄』 網路教育有哪些優勢

1、網教真正實現和滿足網上自主學習,不受時間、地點限制,適合在職人員兼顧學習和工作兩不誤。
2、利用互聯網遠程教學,降低了學習者的壓力,輕松學習,娛樂學習。使學生真正放鬆身心又有吸引力在知識的學習上。
3、網教一般都採用名師錄制課件講解。學生可以接受到全國頂級名師的指導,這也是一場革命,是傳統教育所實現不了的。
4、遠程教育培訓費用低廉,由於利用了網路這個便捷的平台,省去了面授的教室佔用,招生宣傳等費用,往往費用比面授教育費用低廉。

『肆』 怎樣擴大優質教育資源

擴大優質教育資源方式:
1、人人享有教育機會
人人都有受教育的機會和享受文明成果的充分權利,這體現了社會主義教育的本質,也是現代文明建設的標志。同時,也反映了教育的公平性。不論是智優學生還是弱智學生,在接受教育上都具有平等的權利,要讓我們的教育適合每一個學生。當然,對各類不同學生進行的教育應該是有針對性的。
2、克服急功近利行為
我國實行九年義務教育制度,既表明國家對發展教育事業負有責任,也表明人人有享受教育的權利。教育權利屬於人民,受教育機會向人民開放。現在,希望孩子全面發展,接受優質教育,已成為全民的共同願望。人們對教育的期待、需求、重視,都超過了任何時代和任何一個時期。不過,我們也應該清醒地看到,我國地域遼闊,各地在經濟條件、家庭背景甚至教育觀念上都存在著差別,因此提供的教育條件會有差異,應當為不同的人提供與其發展相匹配的教育機會。要注意克服急功近利的短期行為,真正從實現人的全面發展與社會共同進步的目的出發,發展我們的教育事業,不斷滿足人們對教育日益增長的需求。
3、充分利用教育資源
教育公平說到底是要為每個學生幸福成長提供優質教育。要求教師對自己的教育對象進行分析,據了解,目前學生中比較困難的大約有5類,一類是學習困難的學生;第二類是心理有偏差的學生;第三類是行為規范有問題的學生;第四類是缺損型家庭的學生;第五類是經濟困難的學生。幫助困難的學生,既是遵循教育公平原則所需要做的事情,也是把優質教育落實到每個學生的體現。
4、提供不同層次教育
優質教育是先進的教育設施與先進的教育理念的統一體,是基於一定物質條件下的因材施教,只有做到了因材施教,優質教育才是真正的、實在的,從而也使教育資源得到了最大利用。人是有差異的,但這種差異期盼優質教育來彌補。教育就是要因材施教,人人都能接受教育,最根本的是讓每個人找到適合自己的教育,而各種學校就是要提供不同層次的教育,即使在同一所學校同一個年級也應當提供分層的教育。

『伍』 大學教育的優勢有哪些

相信大多數家長都希望自己的孩子能夠上一所好的大學,幾乎每一個高中生都希望自己能夠考上一所理想的高校,接受高等教育。那麼,大學教育的優勢有哪些呢?

三、在這個時期,可以提高學生們的自學能力。

有人說,活到老,學到老,在上大學的時候,學習知識是一方面,其實另一個很重要的方面是鍛煉自己的自學能力,在學校,有更多的資源可以讓自己去利用,在這里,學生們完全可以去鍛煉自己的自學能力,在以後的工作當中,能力往往比知識更加重要。所以接受過高等教育的人,往往視野會更加開闊一些。但是,如今,很多大學畢業生的動手能力往往偏差。這或許也是一個很大的缺點。

『陸』 在線教育的優勢有哪些

近兩年的在線英語學習非常的盛行,而且現在這個事物的發展也相當的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天從網上學習英語,不上補習班,輕松就能學習知識.尤其是小學英語在線教育,已經成為很多家長的首先.那麼今天就來和大家一起了解小學英語在線教育的優點.為什麼選擇參加在線教育?

(好多的書)

小學英語在線教育能夠作為孩子的一個補充,使孩子在課上沒有掌握的知識得到補充.通過對本章的閱讀你是否也了解了小學英語在線教育的優點呢?

『柒』 國外教育都存在著哪些優勢

如果去問已經移民的人

當初選擇移民最大的動機是什麼?

得到最多的回答可能是

為了孩子的教育和未來

的確,在中國大家都有一個

「望子成龍,望女成鳳」的觀念

為了子女的教育和未來

眾多父母會選擇移民到

教育條件都比較先進的國家

海外教育都有那些優勢,值得我們借鑒

作為家長該如何去選擇呢?

美國教育

中美教育最全對比,如此觸目驚心!

美國的創新之所以引領全球,很大程度上來自美國的教育!在這一點上,我們確實有許多需要學習的地方。比如我們更應該關注孩子15年後的成功,而不是現在某一科目的成績。面對不可知未來帶來的挑戰,比學會解答問題更重要的是提出問題。通過付出獲得的成長的價值遠遠高於通過索取得到的成績上的進步。永遠不要把學習放在玩的對立面,其實誤用時間比虛度光陰更可怕......下面就來看看一位留美博士「略帶偏見」又一針見血的對中美教育差異的概括!

忘記凌晨四點的哈佛吧,看了此文才明白中國教育到底缺什麼

哈佛商學院的凌晨四點半,真的是這樣一派懸梁刺股、挑燈夜讀的景象?學霸們真的是受著牆上一條條勵志校訓的激勵,狂啃書本就成為了社會精英?

華裔媽媽親述美國小學家長會,25分鍾只用5分鍾談學習

美國學校的家長會不是像中國那樣全班家長都集體參加,聽老師們在台上或表揚或批評滔滔不絕的。這里的家長會是每個家長和老師單獨見面的,所以家長們要預約時間,每個孩子25分鍾。

在這25分鍾裡面,前10分鍾孩子也會參加到老師和家長的談話中來,主要讓孩子談談新學期有什麼目標。剩下的15分鍾則是老師和家長單獨談話,孩子不參加,避免談到孩子的一些問題傷害他們的自尊心。

斯坦福大學:孩子到十八歲時必須擁有這八種能力,培養要趁早。

朱莉(Julie Lythcott-Haims)是斯坦福大學前教務長,她提出了「一個人在十八歲時必須具備的八種能力」,這八種能力無關才藝與學業,而是關乎生活與生存的。

出了國才知道,對孩子好的真正技巧和方法

曾經我一直認為,中國人是世界上最寵愛孩子的民族,尤其這一代的中國孩子,大多都是小皇帝小公主大寶貝,捧在手上怕碎了,含在嘴裡怕化了,生活起居照顧的細致入微,有什麼好吃的好用的都緊著孩子,為孩子花錢從來不心疼。甚至很多家長自從生了孩子之後,就沒有了自我,每天的生活重心都是孩子,一路操心奉獻到孩子長大成年。再看看美國的父母,養孩子就很糙,有時候糙到我都覺得看不過去,好像不是親生的一樣。

美國拼媽PK北大拼媽:大家都很拼,中國教育卻可能拼錯了方向

這些天網上流傳一張北大媽媽的瘋狂育兒表,我看了非常好奇,想知道美國媽媽們都是怎麼想的,於是我拿著這張表分別給了幾個美籍華裔媽和老白美國媽看,結果非常有趣。

華裔媽媽的觀點基本一致:要想把孩子培養成人上人,北大媽媽給孩子安排的課程「可以有」,就是密集了一些。美國媽媽的觀點也基本一致:雖然我們美國孩子也不容易,可這位北大媽的日程表也太超前了,這差不多是美國高中生大學生的日程安排好不好!

歐洲教育

歐洲與眾不同的教育:花錢讓孩子頑皮

在中國,父母們都希望孩子聽話懂事不淘氣不頑皮,但歐洲的教育卻讓小編驚訝到了,在歐洲父母竟然會花錢讓孩子頑皮。下面來看看歐洲家庭的父母是怎麼教育孩子的吧!

如今,為子女教育而移居海外的中國家庭越來越多。歐洲擁有全世界非常優質的教育資源,頗受國人青睞。再加上歐洲近年來開放投資移民政策,移民歐洲後,不僅子女未來將擁有在整個歐盟和歐洲經濟區的自由發展空間,全家享受歐洲公民同等待遇的福利也不再是夢想。不過歐洲移民國家眾多,選擇哪個國家更適合?

德國人故意讓孩子輸在起跑線上,卻願意讓孩子從小就摔摔打打

德國幼兒園沒有年級,所有年齡的都混在一起;德國小學校都是半日制的,下午沒有課,只有課外活動;英語3年級才開始學習;小學4年級畢業,根據老師推薦升學,學習技工,上中專或者以後能上大學的文理中學;上大學的比例還沒中國高??然而,為什麼8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎?答案竟然是――不要過早過度開發兒童智力,讓孩子輸在起跑線上。

英國辣媽每月和6歲兒子約會一次教他如何跟異性相處(facebook點贊289萬)

話說,最近在 facebook 上,一個年輕英國媽媽的帖子變得異常火爆,和許多愛曬娃的媽媽一樣,Nikkole也喜歡在 facebook 和 instagram 上曬一些自己和孩子的日常??

英國精英階層的教育一點也不比中國輕松,孩子想快樂就別想上好學校!

英國的精英教育,不是什麼快樂教育、放羊式的教育,而是跟中國一樣,奉行嚴格、刻苦的苦讀教育。快樂教育的本質,其實就是處於領導階層的精英保持整個社會階層穩定的手段。私立名校多數學生來自富裕家庭,精英教育可說是由特定的社會階層群體所塑造出的教育模式。

亞洲教育

生了6個娃全部上哈佛耶魯,韓國首席媽媽親述教子秘訣

她被譽為「韓國首席媽媽」,她用自己的方式震撼了世界:她將6個子女全部培養成哈佛大學和耶魯大學的博士,畢業後,他們分別擔任著名大學的教授、院長和美國白宮衛生部長助理等要職。《紐約時報》評論認為:「這個成功的家庭,可與美國歷史上著名的肯尼迪家族相媲美。」如今,奇跡的創造者全惠星女士,成為全球媽媽的典範。

日本人挖空心思讓孩子自信,我們卻絞盡腦汁讓孩子自卑

日本學生的制服都想盡辦法做的好看,而中國學生的校服卻臃腫肥大,家長也是苦心,怕孩子早戀,影響了學習――可這事就奇怪了,韓國日本的校服超級漂亮,也沒聽說他們的孩子走上邪路啊。青春期是孩子人格形成的決定性時期,自卑也好,自信也罷,人格一旦形成,這一生就已經定型。一個人格飽滿、充滿自信的人,自然會重視自己的生命質量,讓自己的人生變得動感而有趣,因為他認為自己理應享受這一切。

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『捌』 農村中學如何發揮現代教育資源優勢提高教學質量淺見

隨著農村義務教育經費保障體制改革後,我們的義務教育進入了新的歷史發展時期,開始由普九攻堅向鞏固提高轉變,由基礎設施建設向重管理、抓質量的內涵發展轉變。可是由於辦學條件落後、師資配備不足等原因,農村中學教學質量不高已成不爭的事實。如何提高農村中學教學質量成了擺在當前基礎教育工作的核心課題。
造成農村中學教學質量不高的原因分析

由於歷史和現實的種種原因,
導致農村中學基礎差、底子薄,政府投入嚴重不夠,缺乏應有的制度保障和經費支持,中央財政用於補助地方基礎教育的經費也僅僅只是用於滿足農村孩子讀得起書的問題。城鄉教育資源配置不合理、辦學條件懸殊等客觀現實,也制約著農村基礎教育的健康發展。

農村中學條件相對較差,又缺乏吸引和挽留優秀教師安心工作的實力和條件,部分年輕教師剛剛被培養成熟,眼看著能夠為農村教育事業挑起重擔了,卻又被那些條件優越、待遇豐厚的城市學校挖走了,農村中學只好乾瞪眼。從而導致教師整體實力不強、教學效率不高的被動局面。

農村家長對子女的教育培養觀念較為落後,對子女學好科學文化知識的重要性認識不足、重視不夠,缺乏正確的理想教育與行為導向,對孩子們全面發展缺乏必要的信念支持和監督引導,造成大多數農村學生缺乏學習自信心,缺乏克服困難的勇氣和持續學習的決心。由於家長外出打工產生的短期經濟利益,導致很多農村孩子認為讀書沒有什麼用處,從而缺乏學習內動力。沒有形成一種良好的學習風氣,得不到家長、社會的認可和支持,農村中學的教學質量能好起來嗎?

很多家長都外出務工,將孩子丟在年邁的老人身邊。很多祖輩家長是文盲或者半文盲,他們起不了應有的監護和教育作用。家庭教育環境的嚴重缺失,導致了孩子很多心理問題,這樣的留守兒童在思想上得不到應有的幫助,學習上的困難也得不到及時的解決,學校和家庭的溝通也難於實現,久而久之,問題越來越多,成績越來越差,這樣的孩子對學習還有什麼興趣,其學習成績又怎能提高呢?

很多城市學校憑借著自身優越的辦學條件年年前往農村小學搶收優秀學生,大部分尖子生、特長生均被他們挖走。一些經濟條件好一點的家長也不惜一切代價將孩子送到條件好一點的學校,這樣一來,農村中學的生源質量就一降再降。學生基礎普遍較差的現實為教學質量的提高設置了重重障礙,嚴重製約著農村中學整體教學水平的提高。

提高農村中學教學質量的思路及對策

要想徹底扭轉被動局面、改變農村中學教學質量落後面貌,首先必須引起各級政府和教育主管部門的高度重視,真正站在「科教興國」的高度,認真貫徹「保證教育優先發展和適度超前」的方針,花大力氣從多方面著手,全方位調動社會、學校、教師、學生、家庭等各方面的積極因素,優化農村中學的資源配置,努力改善辦學條件和優化育人環境,才能為農村中學整體教學質量的提高提供有力保證。

其次,農村中學自身必須更新辦學理念,緊緊圍繞教學質量的提高扎實有效地開展好教育教學工作。

教育要發展,提高質量是關鍵,只有逐步革除體制管理諸多弊端,不將工作復雜化,將工作的重心真正回歸到立足學生的成長上來,以教學為中心,提高教育教學質量。沒有教育教學質量的提高,一切思想都是空談,一切努力均為白乾。教學成績上不去,家長會放心?社會會滿意?誰願意將孩子的希望寄託在一個沒有辦學效益的學校身上?學校修得再漂亮,教學設施搞得再理想,沒有教師們的盡責盡職將教育教學工作做好,這樣的學校還有什麼意思?從上到下必須高度重視教育教學質量的提高。領導要重視,校長要重視,班主任、科任教師均要重視。制度上嚴格要求,管理上嚴格要求,工作上嚴格要求。有什麼樣的管理理念,就會有什麼樣的成效。

(一)轉變教育觀念,樹立質量意識。

結合實際,廣泛深入開展如何提高教育教學質量的大討論,使「教學為中心」、「質量是生命」深入每個教師的靈魂,確立校級領導親自督導制,校級領導蹲點各年級,以身作則,帶動全體教師牢固樹立「質量興校」的觀點。教育的根本就是提高學生的素質,只有教學成績提高了,我們的工作才算到了位。一個學校必須要有質量意識,學校管理和教學工作的開展要在「質量」二字上下功夫。一定要樹立質量就是需要的意識。我們的教育真正讓社會滿意了才算得是有了質量。要樹立教育追求就是將教育教學工作做到讓學生成才,讓社會滿意。抓質量就是要從基礎抓起。沙灘上建不起高樓大廈。低年級教學質量的好壞必然影響著高年級教學質量的高低。因而還得加強對中小學教育教學的銜接的研究,將教學質量的提高工作延展到小學教學工作的開展上。農村中學教師隊伍少有明星,這樣的二流漢隊伍就更要靠科學合理的管理帶動。從校長的管理到學校的辦學制度確立都應該立足在教學質量責任上。在績效工資上對教育教學質量的提高落實獎懲制和責任制,在教學常規管理上努力作到位,真正調動起教師的積極,辦學成效方可見到成效。

『玖』 網路教育的優勢有哪些

優勢一:資源利用最大化
網路教育是遠程教育的現代化表現,以網路技術為基礎,結合院校優秀教育資源,將院校最優秀的教師、最好的教學成果傳播到四面八方,學生無論是在近處還是遠方只要擁有網路及一定的計算機操作能力均可學習知識。

優勢二:學習方式靈活
網路教育學習不受時間、空間限制,學生隨時隨地都可以學習,想學哪個課程就學哪個課程,充分滿足了職場人士上班忙碌,學習時間不固定的狀態。網路教育一般以在線輔導和面授相結合,在線輔導,通過學生與老師在線授課與學習,同時可以通過平台進行交流、解答疑問、完成作業、考試等,同傳統的教學模式相比,更注重了學生的主動性以及教育與學生、學生與學生之間的互動性,拉緊了教師與學生的心理距離,增加了師生的交流機會和范圍。

優勢三:教學形式個性化
網路教育運用計算機網路特有的資料庫管理和雙向交互功能,讓系統對每個學生的資料、學習過程和階段情況等實現完整的系統跟蹤記錄,同時根據不同學生的資料提出不同的個性化學習建議或計劃,更利於學生的發展。

優勢四:教學管理自動化
網路教育的教學平台具有自動管理和遠程互動處理功能,遠方的學生在咨詢、報名、繳費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等等操作均可通過院校的網路教育平台實行。從咨詢到最後的畢業,整個過程都有專門管理系統自動處理,彌補了人工操作量大效率低的缺點。

優勢五:節源開流
節源開流是現今社會發展所需,也是我們一直倡導的,網路教育通過平台進行教授、學習,很大程度上積累了成本,而這些費用可以用在為學生提供性價比更好的學習上,如招募更多的授課老師、使用更多更好的教學設備、減低學生的費用等。

優勢六:學歷為名校學歷
截止目前為止,已有68所高校獲批開展遠程教育試點,他們或叫網路教育學院或叫遠程繼續教育學院,學生在規定的期限內完成教學計劃中所有的課程及其他安排,畢業後獲得學歷均為重點大學網路教育學歷。

『拾』 什麼是重要的教育資源

形式多樣。紀實片,比如,弘揚社會美德的,感動中國十大人物;人力資源豐富,有好的地理位置,比如周邊是大學城,科研院等;有實踐場地,比如體育館,實驗室,農場等;已經畢業的學生,捐助母校;