❶ 優質課要求提交的資源庫是什麼
摘要 一般是指優質課設計過程中用到的資料合集呢
❷ 國家資源庫的課程能下載嗎
能下載。
1、登錄所在省份的基礎教育資源應用平台。
2、通過點擊右邊的鏈接進入「國家教育資源公共服務平台」。選擇「優課展示」。
3、選擇「學段和學科」→選擇「出版社（教材版本）」。
4、選擇「年級」→選擇「篩選條件」，篩選年度，優課等級（這里選擇部級）。
5、然後，選擇教材節點。點擊單元前面的加號「+」可以展開每一節點。選擇你需要的節點點擊打開。
6、打開右邊方框里的篩選結果。在該優課下面選擇「教學資源」，在教學資源下拉欄找到第一個。點擊打開「教學課件」。
7、打開課件之後，可以先預覽課件內容。確定是否需要再點擊右上方的「下載」。
8.修改下文件名，保存路徑就可以了。打開之後就可以看到你下載的課件了。
❸ 知鳥優課課程怎麼樣
你說的是平安知鳥的知鳥優課吧，給我的印象就是內容體系很龐大，非常豐富，而且課程質量也挺高的。現在我們公司從新員工培訓到中層管理的培訓都是從知鳥優課采購的成品課程。課程有針對中層領導的在線經營管理、領導力修煉之領導團隊等課程，還有針對新員工的心智成熟與職業化標准，客戶分析與銷售溝通攻略等課程。
另外，當我們公司遇到專屬知識技能培訓時，會利用平安知鳥平台的智能做課功能，快速、高效建立我們公司獨有的課程。這個智能做課功能用起來非常方便，圖片，視頻等元素通過拖拽就可製作出專業的課程，而且課程質量也很好，可以媲美上專業動畫課件了。一些工作經驗豐富的員工可以用「來做課」功能分享自己的工作技巧，這些課程的沉澱也逐步幫助企業建立起內部資源庫，實現企業知識積累，和公司已有的知鳥優課海量課程形成補充。
目前平安知鳥的知鳥優課的精品課程超過20萬個，涵蓋了各行各業對企業人才培養的需要，海量課程資源完全可以滿足我們企業對培訓課程的需求。
❹ 優課里我的資源怎麼用
優課系統中資源庫的資源可以一鍵拖拽下載至教材，此時，下載後的資源除了在教材頁面上顯示，同時也自動保存在「我的資源」中。
此外，本地資源也可以上傳至優課系統「我的資源」。
優課系統「資源平台」整合正版數字教材和海量優質教學資源，為教師備授課和學生學習提供強大的資源支持。
資源內容豐富：課件教案、拓展練習、教輔資料等等；格式多樣：圖片、視頻、文檔、PPT等等。通過對資源的應用，有效提升課堂教學效果。
❺ 優課數字化教學應用系統的產品優勢
●支持多媒體教學資源嵌入教材，提升教學知識點與資源的關聯性，操作簡單，符合教師使用習慣。
●內置教學資源分類檢索，精準檢索網路、谷歌等網路教學資源。支持網路資源一鍵添加至教材，實現教學資源到書到頁，緊密關聯教學內容。
●支持本地資源上傳、導入、導出，方便教師跨平台及環境應用教學資源。
●支持教材板書批註，教師可輕松標注教學重點內容，同時提供黑板模式完美支持教師板書教學模式，並可及時保存板書內容，便於課堂生成性資源保存及再編輯。
●備授課工具界面美觀，操作簡單，可輕松整合編輯教學資源，生成個性化課件，滿足個性化教學需求。
●分學科配置專業教學工具，為教師分學科備課提供專業支持，降低教師備課強度，節省備課時間。 ●以正版數字化教材為知識地圖並嵌入教學資源的呈現方式，支持視頻、音頻、Flash、PPT、圖片等教學資源的播放演示，幫助教師輕松創建教學情境，烘托課堂教學氛圍，提升教與學的趣味性。
●備授課工具通過復合字元編輯功能、數字化學科教學功能和教學素材庫為教師提供豐富的課堂教學手段，促進課堂教學資源生成性和師生交互性，提高課堂教學效率。
●虛擬模擬學科工具通過開放自主的實驗建構平台突出展現教學實驗標准操作流程，規范實驗步驟，揭示實驗現象的本質，輕松突破實驗教學重難點，激發學生實驗探究欲，有效開展探究式教學。 ●優課數字化教學應用系統可根據用戶需求靈活配置資料庫伺服器、網路應用伺服器、文件存儲伺服器部署方案，支持邏輯分級部署和物理分級部署。
●支持多級伺服器部署管理，可實現校級、區縣級、地市級、省級多級系統管理應用。
●支持賬號角色編輯、凍結、刪除可實現各級機構獨立管理用戶，確保終端用戶賬戶信息安全及個性化教學資源獲取。
●支持教材智能匹配賬號授權，確保終端客戶獲取教材內容即時准確。
●支持分級創建機構，設置機構管理員，滿足機構內部教學管理的需求。
●支持教學資源上傳、下載、通過、共享、推薦，實現各機構教學資源分級審核管理，便於各級機構有效優化配置教學資源。
❻ 怎樣把PPT課件導入優課資源
在優課的書本上任一位置，右鍵——添加資源，再選擇自己的PPT文件即可
❼ 一師一優課不是所有省級推薦的課都能評上市優質課
擬在全省中小學深入開展「一師一優課」和「一課一名師」活動。具體意見如下：
一、主要任務
研究課是教師專業發展的重要形式,上好課是教師教育教學能力的基本體現。「一師一優課」，即全省中小學教師要根據深化課程教學改革和自身專業發展的需要，在全員遠程研修、校本研修基礎上，每學年至少要上好一個研究課，並在校內進行交流研討；「一課一名師」，即在全省中小學教師全員研究課、交流課的基礎上，通過推薦優秀教師參與縣、市、省三級「曬課」和「賽課」活動，使基礎教育每個學科、具有典型意義的課型至少有一位優秀教師講授，形成優質課程資源，供全省中小學教師學習借鑒。按照統籌規劃、分級實施的原則，爭取用3至5年時間，逐步形成覆蓋全省中小學各年級各學科各版本、各主要課型的生成性、示範性優質課程資源庫。
二、活動原則
（一）堅持與促進基礎教育課程教學改革相結合。把深化課程教學改革的要求，貫徹到「一師一優課」和「一課一名師」活動的全過程，使「一師一優課」和「一課一名師」活動成為推動我省基礎教育課程教學改革的有效載體。
（二）堅持與促進中小學教師專業發展相結合。全省中小學教師全員研修工程與「一師一優課」和「一課一名師」活動要整體設計、統籌實施。教師全員培訓要以校本研修為基本組織形式，將集中培訓與校本研修整合設計，激勵教師將集中培訓學習成果嵌入到教育教學行為改進中。以教師全員遠程研修促進教師的校本研修，以校本研修帶動「一師一優課」創建活動；以「一師一優課」推動「一課一名師」活動。
（三）堅持與促進中小學課程教學與信息技術整合相結合。中小學教師全員遠程研修、校本研修要著眼於促進中小學教師課程教學與信息技術的整合與應用，以提升中小學教師有效應用信息技術的能力和水平為抓手，推動信息技術和數字教育資源與教育教學的深度融合。倡導、鼓勵、支持中小學教師在開展「一師一優課」和「一課一名師」活動中廣泛應用現代信息技術。
（四）堅持與促進中小學優質課程資源建設相結合。建立和完善優質課程資源框架和標准體系，建立優質課程資源群建共享機制，促進生成性資源不斷推陳出新，形成示範性優質課程資源體系。
三、組織實施
全省中小學「一師一優課」和「一課一名師」活動分學段、學年組織實施。
（一）實施全員培訓，提高教師素養
利用我省教師管理信息系統，完善遠程研修平台功能，建設課程資源公共服務平台，採取遠程培訓等方式，組織開展普通中小學教師課程教學與信息技術整合全員培訓，教師每年參加全省統一組織的培訓不少於36學時。堅持問題導向、應用導向，聚焦教育教學改革中的重點、難點問題，不斷提高培訓課程針對性和實效性。開發「菜單式」課程，滿足教師個性化需求。要立足當地實際，對暫不具備遠程培訓條件的，可採取「送教下鄉」和「送培上門」等多種方式，切實開展中小學教師全員培訓工作。
（二）開展校本研修，促進學用結合
以普通中小學校為單位，圍繞全省中小學教師全員培訓的統一要求組織教師參加校本研修，推動培訓學習成果在教學中的有效應用。要建立健全中小學校本研修管理制度，每個教研組、每位教師都要制定學年度校本研修計劃，原則上教師參加校本研修每年不少於14學時。在校本研修的基礎上，學校組織每位教師按照「一師一優課」和「一課一名師」的內容要求上好研究課，開展校內全員曬課、觀課、評課、研課活動。在此基礎上，遴選優秀研究課例，推薦參加縣（市、區）「曬課」、「賽課」活動。凡注冊參加全省遠程研修的教師，集中研修與校本研修成績合格，方可參加各級「曬課」和「賽課」活動。
（三）分級組織「曬課」和「賽課」活動
在學校推薦優秀研究課例的基礎上，各市、縣（市、區）要在本區域內分級組織「曬課」和「賽課」活動。由學科教研員和骨幹教師牽頭組成區域學科指導組，組織教師積極參加網上觀課、評課，開展線上和線下混合式區域教研活動，分享典型經驗，推廣優秀課例，在此基礎上分級組織優質課比賽。
各市、縣（市、區）要按照各學科課程資源框架和評優標准，在每年規定時間內完成評選推薦工作。原則上每市每個年級每個學科每個版本每堂課推薦1個「優課」，每位教師原則上只推薦1個「優課」參加省級評選。省級評選採取網路評審、會議評審和「優課」大賽等方式，遴選優秀課例參與教育部「優課」評選並評選出省級「優課」，由省教研室頒發獲獎證書。在此基礎上，評選省級優質課，由省教育廳頒發證書。
（四）分級建設優質課程資源庫
加快社區化網路研修平台和教育資源公共服務平台建設，構建教師「個人空間」和「教師工作坊」，建立優質資源群建共享機制，建設省、市、縣、校四級網路「研修社區」和優質課程資源庫，形成覆蓋全省中小學各學科各年級的豐富的優質課程資源庫，為廣大教師開展日常教育教學活動提供示範。遴選具有課程資源價值的典型課例，總結梳理各學科教師在信息技術應用和課程教學改革中的重點、難點和共性問題，組織專家和教師聯合攻關，開發以問題為核心、以案例為載體的教師培訓課程資源，不斷推動我省中小學課程教學改革向深層次發展。
❽ 在一課一優師活動中學科教研員具體需要做什麼工作
一、建立網路教研平台，實現資源交流共享
各級教研部門要按照省教育廳《通知》要求，做好活動的組織實施工作，動員和組織本地區廣大中小學教師積極報名參加「一師一優課，一課一名師」活動，同時完成平台賬號注冊，開通教研員、教師網上個人空間，創建學科教研工作室，組建學科專家團隊，按照「注冊賬號」、「活動報名」、「曬優課」和「優課遴選」四個基本活動流程來開展活動。
二、利用活動頻道開展各項教研活動
各級各地教研人員可依託該平台技術手段，利用活動頻道圍繞相關教研主題在工作中開展協作備課、評課、視頻研討等教研活動。本次活動中教研人員的首要任務是積極引導本地學校創建學科教研工作室，利用平台點評、評價本地區「曬課」教師上傳的「優課」資源，同時督促各學校學科教師通過「集體備課」、「課例點評」、「視頻研討」、「主題研討」等欄目積極開展網路教研，對教材教法、學科重難點等進行深入研究和交流探討。線下給予本地區曬課教師教材教法、教材分析等方面的指導，同時可根據本地教師「曬課」情況，有計劃地組織開展優質數字資源在課堂中的應用與講座。
三、學校教師教研活動要求
（一）根據教研工作室的教研需求，以成員在活動中曬出的一課為打磨討論主題，以曬課教師為主備人，其餘成員作為協備人，在規定時間內共同完成本科教學設計的集體教研活動。
（二）教研工作室成員可上傳視頻形式的教學實錄，供組內成員觀摩、探討和交流。點評人可以從教學目標、教材處理、教學程序、教學方法和手段、教學基本功、教學效果多個維度進行打分，寫出具體的評語，也可對他人點評給出評分。
（三）對教研工作室成員在活動中的「曬課」成果進行集中展示，按照優課的不同等級進行歸類，鼓勵成員勤打磨、曬優課。也可以與組內的其他教研活動串聯起來，將成員在活動中曬出的課生成協作備課和課例點評活動，供成員共同參與，促進網路教研的常態化。
四、適時擴大教研范圍，完善教研網路環境
各地區教研部門要以開展「一師一優課，一課一名師」活動為契機，積極配合各級教育行政部門和電教部門，結合網上「曬課」和「優課」評選，組織看課評課，開展網路教研，分享典型經驗，推廣優秀案例，鼓勵基層教師積極探索利用信息技術和教育教學融合的不同方式和多種模式，踴躍展示自己的優秀課堂教學，為廣大教師使用數字教育資源開展日常教育教學活動提供示範和便利，推動數字教育資源在不同教學環境下的應用，形成「人人用資源、課課有案例」的教學應用環境。
❾ 貴州省微課活動里的優質課的資源庫如何添加
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