『壹』 如何開發和利用教學資源
一、有效地挖掘和用好教材資源
教材是教師教學的主要資源，是教與學的重要依據。為了提高數學教學質量，教師必須首先通過研究和分析、理解和掌握新教材的編寫意圖。從編者的意圖來看，主要是想給廣大教師提供更為廣闊的創造空間，為教師的創造性教學提供機會。但這樣一來，也無形中增加了一些缺乏經驗的教師吃透教材的難度。
1、合理地確定教學內容的廣度和深度。
2、明確教學的重點、難點和關鍵。
3、合理安排教學的順序。
4、深入挖掘教材中隱含的教育資源。
二、創造性地開發和利用其它教學資源
1、課堂生成資源的及時捕捉。
學生提出的問題、學習中出現的錯誤、不同的觀點都是教師可以利用的教學資源。
2、貼近生活
數學來源於生活，因此現實生活中許多事件或現象都和一定的數學知識相聯系，選擇貼近學生生活的素材，不僅能喚起學生的生活經驗，而且還能激起學生自主探究的願望。
3、媒體、網路資源的合理開發
現實社會是一個網路化時代、信息化社會，課程資源除了包括文本資源中的教科書以外，還包括信息技術資源、生成性資源等。教師可以到網上收集一些與教學相關的題材，來充實、豐富課本內容，這是活用教材的新路子。
(1)教學資源如何獲得擴展閱讀
自從20世紀30年代視聽教育興起以來，媒體的種類越來越多，應用也越來越廣泛，教育觀念也正在發生變化。早期，教師被看成信息源，媒體只起單向傳遞作用，把知識傳授給學生，學生處於被動學習狀態。
到了90年代，人們認識到教育技術是對與學習有關的過程和資源進行設計、開發、運用、管理和評價的理論和實踐，教學資源已經被提到了非常重要的地位，關心教學資源建設，加強對教學資源的認識和研究是極其迫切的任務。
『貳』 怎樣收集教學資源
1、整儲式
整儲式，把見到的、讀到的有價值的資料完整地儲存下來。這種方式適用於信息量較大、較豐富、集中的資料，如教學參考書、習題匯編類資料等。
2、摘抄式
摘抄式，就是從所見到的文字材料中「提要鉤玄」，把自己認為有價值的內容摘記下來。它有兩種主要方式：
（1）卡片式。卡片式是最常用的積累資料的方式。其方法是將有關內容摘要記錄在事先准備好的積累資料，使用起來簡便靈活。運用這種方式，要注意這樣幾點：首先，卡片上記錄的內容最好是短小精練的；其次，每張卡片最好記錄一個相對獨立的內容；再次，要對卡片進行分類、編號，以便於查閱。
（2）筆記式。即用一個專門的本子摘記有關內容。做筆記和做卡片有相同之處，都是對有關內容的摘錄，不同的是筆記的容量較大，可以比較系統地、詳細地記下看到的內容，保管也很方便。用筆記積累資料，最好編個目錄，以減少翻閱的麻煩。
3、剪輯式
即將有關內容從書籍、報紙、雜志上裁剪下來，編輯在一起。為了防止散失，可用專門的本子，將剪輯的材料分門別類地粘貼上去。
4、目錄式
目錄大致包括這樣幾項內容：資料名稱（既可以是書篇名，也可以是自己對資料分類的名稱）、作者、出處（出版社或報刊）、頁碼。當然，根據需要，目錄也可以做得再詳細些。
參考資料：http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=6d4d513ef9560007
『叄』 如何充分利用好教學資源
我認為，教學資源的積累，有兩種途徑：一是，從外部來獲取。這類教學資源是顯性的資源。比如，課前大多教師從網上下載視頻資源，或製作課件，或下載圖片，或自製教學用具等。這種方式，獲取教學資源，得到的信息准確，有效。二是，在課堂上自主生成的教學資源。這類教學資源，教師事先是不可預知的，是隱性的教學資源。然而真因如此，此類教學資源很珍貴。教師的成長，大多是正確、合理地處理這類教學資源，在課後寫成教學隨筆，在反省自我中，很快成長起來了。 現在，我重點談一下，自己在教學實踐中，如何充分利用教學資源的。首先，對於第一類教學資源，我時常積累運用。但有一個原則，一定為教學目標服務，不能為裝樣子，擺架子而運用。下載或自製課件，都一定要為學生服務，若不能充分考慮學生的情況，為用而用，其結果適得其反。其次，對於第二類教學資源，我在課堂，時常有自主生成的資源。比如，在講泰戈爾的《金色花》一文，課堂生成了一個重要的問題。學生問：「你到哪裡去了, 像這樣的例子還有很多，面對課堂上自主生成的資源，教師應該如何處理？處理的方式與方法，體現這位教師的思想修養和他的學識及他個人的教學境界。我認為，若教師在課堂上，遇到此種情況，你應該慶幸，這是很學生給了我們自身提升的機會，千萬不可，打擊學生。這是其一。其二，教學相長，自已千萬不可為完成教學目標，面對這樣的教學資源，視而不見。其三，教師應該冷靜下來，將問題拋向學生，這一時間，自己也思考，備課中自己沒有想到的，學生反而能想到，學生真是太偉大了。第四，這樣的教學資源，課後，自己在寫教學反思，有了很好的第一手材料，促進自身的專業成長。 因此，面對教學資源，教師就應該是充分利用，這樣，課堂教學效率將大大提高。
『肆』 如何在互聯網上獲取自己所需教學資源舉例說明
教學資源各式各樣，不知道你具體指的是什麼，但是可以推薦下:
歸納你要找的教學資源的關鍵詞，比如說我要找小學三年級的英文課件，那麼就可以搜「小學三年級英語課件";
精確定位下你要找的教學資源的具體格式。比如說我要找關於小學三年級英語課件的視頻，那麼就可以搜「小學三年級英語課件 MP4」或是其他視頻格式，或是直接加視頻
有的學術研究可能會給你的教學資源提供有力的支撐，所以你也可能上專門的一些學術網站或是利用專門的學術搜索引擎來進行信息查找，比如說網路學術，中國知網。。。
以上只是個人平時找東西的一些方法歸納，希望對你有用。
『伍』 結合自身的教學實踐,談談你是通過哪些途徑進行教學資源的收集和積累的
在這里簡單地談談我是怎樣進行教學資源收集和積累的。
第一，對課本教材的深入開發利用。經過課改後，我們英語每節課的內容文字很少，可能就一張圖片和一個對話就是一堂課的所有內容。其實這套書的要求比較高，如果單純地教課本上的東西是遠遠不夠的，所以我們要細細地讀教學要求和目標.在吃透了教學目標後，我們要圍繞這個主題進行拓展，有時還要增加內容，做好跟之後知識點的一些銜接。所以對課本資源的開發利用很重要。
第二，同事間的資源共享。我們學校這點做得非常好，我們每周的備課組活動都會就自己的教學設想或一些疑慮大家一起分享和解決。課件一類的也是共享。雖然我們是資源共享但我們每個老師都會有自己的個性和想法體現在教學中，因為我們把自己和他人的資源進行了整合，最終形成自己獨特的教學理念。所以我很多時候也利用同事的一些資源。把我認為好的一些拿來自己用。用過之後自己進行總結反思。
第三，多途徑收集。主要還是來自互聯網。還有一些書籍雜志之類的。平時做個有心人。在看到好的文章時注意收藏。我們英語教學要用到很多圖片，在平時上網時，一看到有用的圖片我都會下載到一個固定的文件夾，這樣做比臨時去找要方便得多。
第四，注意反思。教學資源不光是收集和積累的事情，還有怎麼用的事情。所以在利用自己積累的教學資源時，反思很重要。有些看著好的東西實際操作起來未必有好的效果，這時就需要反思。如果哪些對教學沒幫助我們就要堅決摒棄，然後重新去找我們需要的教學資源。我想這樣也會提高自己的教學水平的。比如我自己在一堂課後，根據課上的反應我會對課件進行再修改並記錄下次怎樣做會更好。我想這樣的反思和積累對我今後的教學會有很大幫助。
在收集和積累教學資源過程中遇到最大的困難是堅持。有時真的無法顧及到方方面面。一天天的過得飛快。在不經意間我已經走上了教學的第七個年頭。雖然在學校我還是很年輕，但怎麼感覺自己已經很老，而且很多時候力不從心。時間真的是一去不復返了！今後還需克服困難好好地收集和積累教學資源。
『陸』 混合式教學資源獲取與篩選總結歸納
摘要 學活動，提高教學質量。這需要學校層面審時度勢.、科學分析，對教學模式的選擇進行指導。
『柒』 大學生獲取組織資源的途徑有哪些
剛步入大學時，要盡可能的利用好課余時間去參加一些有意義的社團活動，畢竟大學的時間還是相對充裕的，大一下學期那個時候，就可以考慮申請加入校學生會或者院學生會，以及大學其他社團，不僅能開闊自己的朋友圈，還能通過很多活動來鍛煉自己的執行能力，同時更能有更多的時間精力跟老師接觸，那樣就更進一步的獲取更好的組織資源，身為一名大學生，與自己院系的書記以及老師多交流，是獲取組織資源最清晰明了的方式，同時還要多交朋友，交益友。
『捌』 如果你成為一名教師,在備課講課過程中,有哪些途徑可以獲取所需的教學資源
教師要獲得教學資源的途徑很多，教師用書，各種教學資料，網上搜索資料等等。
『玖』 怎樣擴大優質教育資源
擴大優質教育資源方式：
1、人人享有教育機會
人人都有受教育的機會和享受文明成果的充分權利，這體現了社會主義教育的本質，也是現代文明建設的標志。同時，也反映了教育的公平性。不論是智優學生還是弱智學生，在接受教育上都具有平等的權利，要讓我們的教育適合每一個學生。當然，對各類不同學生進行的教育應該是有針對性的。
2、克服急功近利行為
我國實行九年義務教育制度，既表明國家對發展教育事業負有責任，也表明人人有享受教育的權利。教育權利屬於人民，受教育機會向人民開放。現在，希望孩子全面發展，接受優質教育，已成為全民的共同願望。人們對教育的期待、需求、重視，都超過了任何時代和任何一個時期。不過，我們也應該清醒地看到，我國地域遼闊，各地在經濟條件、家庭背景甚至教育觀念上都存在著差別，因此提供的教育條件會有差異，應當為不同的人提供與其發展相匹配的教育機會。要注意克服急功近利的短期行為，真正從實現人的全面發展與社會共同進步的目的出發，發展我們的教育事業，不斷滿足人們對教育日益增長的需求。
3、充分利用教育資源
教育公平說到底是要為每個學生幸福成長提供優質教育。要求教師對自己的教育對象進行分析，據了解，目前學生中比較困難的大約有5類，一類是學習困難的學生；第二類是心理有偏差的學生；第三類是行為規范有問題的學生；第四類是缺損型家庭的學生；第五類是經濟困難的學生。幫助困難的學生，既是遵循教育公平原則所需要做的事情，也是把優質教育落實到每個學生的體現。
4、提供不同層次教育
優質教育是先進的教育設施與先進的教育理念的統一體，是基於一定物質條件下的因材施教，只有做到了因材施教，優質教育才是真正的、實在的，從而也使教育資源得到了最大利用。人是有差異的，但這種差異期盼優質教育來彌補。教育就是要因材施教，人人都能接受教育，最根本的是讓每個人找到適合自己的教育，而各種學校就是要提供不同層次的教育，即使在同一所學校同一個年級也應當提供分層的教育。
『拾』 A3A5兩個教學資源獲取途徑
網路。
在網路上可以搜到大量的A3A5兩個教學資源獲取途徑，只不過有的需要收費，有的則是免費的，正常情況下還是沒問題的。
資源，指一國或一定地區內擁有的物力、財力、人力等各種物質的總稱。資源，可分為自然資源和社會資源兩大類。前者如陽光、空氣、水、土地、森林、草原、動物、礦藏等，後者包括人力資源、信息資源以及經過勞動創造的各種物質財富等。