1. 教育網和一般的網有什麼區別
教育網是一個專網，內部訪問速度很快
2. 比較全的小學各科資源哪家網站比較全、比較精
小學資源網
365教育網
3. 網路教育和正常教育的優缺點與不同是什麼
你好，網路教育優點：
1、良好的交互性：在網上可以利用BBS、E-MAIL等網路工具向老師提問、與同學討論問題，形成互動式學習。
2、 開放性：常規的學校教育是封閉性的，教育的門檻被抬高。遠程教育則是面向社會大眾的，教育的門檻被降低，接受教育的機會大幅度地增加。遠程教育就是應社會大眾的教育需求而誕生，根本目的就是為一切有意願的人提供受教育的機會。
3、靈活性：遠程教育一般面向成人，承擔了在職教育、成人教育的工作，並在此領域得到迅速發展。學習者可以在任何時間、任何地點學習，自己掌握學習進度，充分適應成人學習者的特點。
4、易於管理：電腦有著巨大的信息處理能力和儲存能力，利用這種特性，大部分教學管理工作可以在網上進行，例如，學習者的選課、提交作業和討論等，同時網路資料庫可以記錄每個學習者的姓名、年齡、學號等個人情況。每次考試的成績也都被網路自動記錄在案。構成了完整的學習資料，這些資料隨時可被學生和老師調出來查閱。和傳統教育相比，網路教育的這種特性可以節省大量時間和管理費用。
5、資源共享：如果把所有網路大學的課程鏈接在一起資源共享，就可以為學習者提供很大的選擇機會，更有利於人才培養，互聯網本身就是一個巨大的資源庫，可為學習者提供多種學習交流、問題解答的便利，擴大學習者的知識面。
6、優化教育資源：現代教育的教學內容迫切需要隨著科學技術的迅速發展而及時更新，傳統教學很難做到。而網路教育資源可以隨時更新和補充，及時反映最新的科研成果，並編入教學內容來
缺點：
1、人與人之間需要語言的交流、信息的傳遞、情感的溝通，而在網路教育中，人與人之間通過BBS、E-MAIL或其它一些網路通訊工具進行交流，通過這種方式教育的學生，其集體觀念團結協作的精神一般不如傳統學校的學生，人的群體意識和集體觀念漸趨淡薄，不利於個人和社會的發展。
2、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網路教育中，學生和老師不是真正的面對面，老師只能言傳而無法以身教。
3、老師無法對學生的行為進行有效的監督，而傳統教育中老師可以面對面督導學生學習，使自律性、自覺性較差的受到有效促進。
4、學習者不能適應網路教學方式。
4. 教育網是什麼，是一個特定的網路嗎，和校園網什麼區別，但是為什麼能訪問外網
教育網是專門高校組建的傳輸網路。教育網連接全國各個高校，主要是方便高校教學研的使用。區別與社會資源的中國電信，聯通，移動的全國骨幹網路。
校園網是自己學校管理的校內網路平台，主要用於校園事物辦公學習的網路平台，比如選課，學生自助管理等。現今的校園網還提供學生的上網服務，提供連接到互聯網服務，就是平時的上外網，一般採取和移動聯通電信中的一家運營商合作的方式。
5. 學信網跟教育網有什麼區別
1、定義不同
學信網：中國高等教育學生信息網依託中心建立的集高校招生、學籍學歷、畢業生就業和國家助學貸款學生個人信息一體化的大型數據倉庫，
開通了學歷查詢系統、學籍學歷信息管理平台、「陽光高考」信息平台、碩士研究生網上報名和錄取檢查系統、國家助學貸款學生個人信息系統、學歷認證網上辦公系統、就業頻道等多套電子政務系統和社會信息服務系統。
2008年，中心基於新形勢下轉變政府職能，加強公共服務，全面服務大學生就業的需要，又開通了全國大學生就業公共服務立體化平台。
教育網：教育網（中國教育和科研計算機網）CERNET是由國家投資建設，教育部負責管理，清華大學等高等學校承擔建設和管理運行的全國性學術計算機互聯網路。它主要面向教育和科研單位，是全國最大的公益性互聯網路。1996年被國務院確認為全國四大骨幹網之一。
2、歷史沿革不同
學信網：中國高等教育學生信息網(簡稱「學信網」)由全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心(以下簡稱「中心」)於2002年5月注冊並開通，由中心控股的學信咨詢服務有限公司負責運營，是教育部高校學生司指定的電子政務平台。
教育網：CERNET始建於1994年。截至2003年12月，CERNET主幹網傳輸速率達到2.5Gbps，地區網傳輸速率達到155Mbps，覆蓋全國31個省市近200多座城市，自有光纖20000多公里，獨立的國際出口帶寬超過800M。
CERNET目前有10個地區中心，38個省節點，全國中心設在清華大學。CERNET距今聯網大學、教育機構、科研單位超過1300個，用戶超過1500萬人，是我國教育信息化的基礎平台。
隨著教育系統信息化平台的發展應用，根據教育部的十二五規劃，為現有的教育網、校園網升級，新一代教育網必然成為未來教育信息化的基礎，亞洲教育網素質教育雲平台是國內首個實現三網合一的智慧教育雲平台，實現互聯網、電信網、廣電網跨平台使用。
3、作用不同
學信網：是教育部專業門用來查詢學生學歷，學籍等相關信息，是教育部唯一的學歷查詢系統。
教育網：功能比較多，每個地方都有教育網的，是當地教育部門用來宣傳，發布信息的窗口。
6. 在線教育和互聯網教育有什麼區別
在線教育和互聯網教育的區別是概念不同、教學互動要求不同、對教學即時性要求不同、一、概念不同
在線教育是通過計算機互聯網，或是通過手機無線網路，在一個網路虛擬教室與教師進行網路授課、學習的方式。互聯網教育是一種基於網路的學習行為，即通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和學習。
二、教學互動要求不同
在線教育又「雙向性」，即老師與學生之間和學生與學生之間可以在線互動，包括答疑解惑、知識的運用和團隊合作等，從而達到更好的教育成效。同時，在線教育教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議，實行個性化教學。而其它網路教育則是單向性的，即教學方單純地把線下學習模式下的課表、教材、授課搬上互聯網，對所有的學習者進行毫無差異性的單向填鴨式教學。
三、對教學即時性要求不同
在線教育一般要求教與學課堂同步，類似現場直播，即學習者可以同步接收教學現場傳導的信息，而其它互聯網教育方式沒有課堂現場與學員接收現場教學信息同步的要求。
在線教育平台可以選擇叫叫閱讀，叫叫閱讀旗下目前有叫叫閱讀課、叫叫思維課、叫叫主題課、叫叫益智堂四款課程品類。叫叫閱讀以學齡前兒童身心發展規律為依據，秉承葉聖陶先生的語文教育論，多讀書，讀好書，勤思考。帶領孩子解讀名篇，領略漢語文字之美，建立知識格局，完善獨立人格，提升語文素養。
7. 公網和教育網有什麼區別
主要區別是，性質不同、創建者不同、屬性不同、作用意義不同，具體如下：
一、性質不同
1、公網
公網就是普通電路交換網，即網通，電信，鐵通等架設的骨幹及分支網路。
2、教育網
是指中國教育和科研計算機網。
二、創建者不同
1、公網
湖南省當代商報廉政維權部創辦。
2、教育網
是由國家投資建設，教育部負責管理，清華大學等高等學校承擔建設和管理運行的全國性學術計算機互聯網路。
三、屬性不同
1、公網
政府法規、新聞、招商、活動、采購、拍賣、舉報，企業新聞、管理、采購、供應、招商、招聘、投訴維權，人才學習、工作、求職、創業、情感；記者、律師、人才門戶免費發布資訊平台。
2、教育網
主要面向教育和科研單位，是全國最大的公益性互聯網路。
四、作用意義不同
1、公網
公網，作為國家重點新聞網站，以「權威性、大眾化、公信力」為宗旨，以「多語種、全媒體、全球化、全覆蓋」為目標，以「報道全球、傳播中國」為己任。 公網大力宣傳黨的主張，積極引導社會輿論，熱情服務廣大網民，發揮了獨特作用。」
2、教育網
有利於中國教育科研事業的發展。建立教育網能夠使中國大部分高等院校的教師、研究生和科 研人員在全國和全世界的計算機網路環境下進行學習和開展科研工作，極大地提高教學質量和研究水平，成為中國高 等學校進入世界科學技術領域的快捷方便的入口和科學研究的重要基礎設施，培養出面向世界面向未來的高層次人才。
有利於中國國民經濟的發展。中國遠程教育網的建設先行一步，能夠提供網路試驗和研究開發網路技術的試驗環境，而商業網是不能進行這類試驗的，可以積累經驗，提供成熟技術，培養高層次的網路建設人材和大批能夠很好使用網路的教育和科研工作人員。
8. 有用過小學資源網的嗎上面資源如何啊
用過啊，我們學校現在還在使用呢，資源也挺好的，並且網站看起來比較整潔干凈。
9. 現在關於小學教學資源的網站哪個比較好
您好，很高興為您解答
一個可以盡快幫助你學習的地方：xiaoxueziyuanwang 各類版本課件，試題資源，通通都有。
希望能幫到你
10. 網路教育和正常教育的優缺點與不同有哪些
網路教育和正常教育的優缺點與不同:
網路教育的特色和優勢：
相對於其他教育形式，網路教育主要有以下特色和優勢：
(1)適合在職學習
網路教育具有跨越教學時空、突破時空限制的特點，可供學習者根據自身條件和需要選擇學習內容、方式和進程，有利於解決工學矛盾，特別適合於在職從業人員的業余學習。
(2)為師生跨時空交換，創造了便利條件
網路教育具有豐富的教學交互手段和突出的教學交互功能，可以為學生與教師之間、學生與學生之間進行教學互動和協作學習提供網路學習交互環境和平台，學生通過教學交互獲 得需要的教學資源、學習指導和支持服務。
(3)學生可以自主選擇學習方式
網路教育具有多種媒體學習資源和資源共享途徑，能夠通過計算機、衛星、電信網路等多種教學信息傳輸形式，向學習者提供電子化、數字化等多種形式的優質學習資源;並可通過網路共享國內外其他大學的優質資源，實施多種媒體技術相結合、多種學習方式如遠程與面授、獨立學習與協作學習等相結合的混合型學習模式。
(4) 取得文憑容易
網路教育學生不用參加國家統一組織的招生入學考試，招生計劃各學校自己擬定，招生人數基本不受限制。課程結業考試也由學校自行組織，僅有2-3門課程由國家出題，電大組織通過網路進行考試，難度不大。
(5) 國家承認學歷
68所高等學校頒發的網路教育文憑屬於國民教育系列，國家承認學歷，予以電子注冊。開展現代遠程教育試點，對這68所高校培養的達到本、專科畢業要求的網路教育學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。這68所現代遠程教育試點高校名單如下：北京大學、中國人民大學、清華大學、北京交通大學、北京航空航天大學等，詳見68所網路教育高校網站。
網路教育的弊：
（1）學生缺乏歸屬感
網路教育的師生處於時空分離狀態，學生、老師之間基本無法見面，學生對學校缺乏認識，上了幾年不知道學校的校門朝哪開，上了幾年學不知道真老師長啥樣子，上了幾年學不知道同學長啥樣。
（2）網路教育師資缺乏，教學支持服務無保障
據教育部門2010年統計 ，68所網路教育高等院校在校學生450萬左右，每年招生150萬左右，平均每個學校招生人數2萬餘人，很多學校網路教育的招生人數遠遠超過普通高考的招生人，師資無法保證。一般情況下，高校的網路教育都各校的網路教育學院來組織招生、教學、考試、資源建設等工作，而各校的網路學院僅有專職的管理人員，沒專職教師，教師都是兼職或外聘的，教學時間無法保證，科研也無法保證。老師對網路教育缺乏深入的思考，對網路教育的學生缺乏了解，對網路教育的教學規律、網上支持服務的特點缺乏深入的研究。
（3）網路教育的資源更新緩慢，對學生缺少吸引力
網路教育的課件錄制好以後，上傳到網上沒能及時更新，導致10多年的學生學的內容都是相同的，甚至有些知識已經早已淘汰，或在現實中已經不用了，這樣的資源對學生毫無吸引力，甚至出現反感現象。作為老師課時常講常新，而不是報殘守缺，始終如一日。
（4）教學投入不足，甚至沒有投入
繼續高等教育、網路高等教育在68所高等院校中大多數，都是被邊緣化了。學校在網路教育的教學、基礎設施、師資建設、科學研究等方面投入很少，甚至沒有投入。把網教育當做高校創收的一種途徑。這已經嚴重影響了網路教育的辦學質量，嚴重影響了網路教育的可持續發展。