⑴ 地圖是怎麼繪制出來的
地圖的繪制
地圖是定向比賽中的必需品,如沒有成圖(已繪制好的定向圖) ,則需自己來繪制地圖。如前所述,地圖也存在不同比例尺和詳細,准確程度上的差異,從小型級地圖1：100-1：200(如圖所示) ；運動場地圖1：500-1：2000；到公園/森林地圖1：2000-1：。
在這一章中我們將較深入的介紹如何繪制不同比例尺和不同質量的定向地圖。
初級教室地圖
裝備：兩張白紙；一個夾子；一把尺子/指北針；一根鉛筆,一塊橡皮；請看下圖：
第一步：
先確定地圖的邊界線(如教室的圍牆) ,然後測量出牆到牆之間的距離。雖可用一些測量工具,但最簡單的方法是使用步量法。如採用步量法,則需預先控制步幅在大約一米左右。一個高個子的人正常步幅大約為一米;而一個身材稍矮的人步幅可能為50-60厘米,為方便起見,可用50厘米的步幅來測量。
在測完長度後,即該確定比例。對於一個不太大的教室來說,用A4或A5的紙,比例尺一般定為1：100或1：200(有時也用1：150) 。
如比例尺是1：200,那麼一個長28米寬16米的教室在地圖中的大小是多少呢?(14厘米×8厘米)
第二步：
在確定了邊界線後,就可開始進一步測量那些較大的物體,如講台,桌椅等。
第三步：
再測量一些小的物體,如花瓶,揚聲器等。當然,這張地圖的詳細度是由繪圖者自己決定的,但應注意的是：一張簡單而精確的地圖遠比一張詳細但不準確的地圖要好的多!
第四步：
做圖例說明表,來解釋地圖上的細節都分別代表什麼地物。
第五步：(建議)
在地圖中標明正北方向。
現在一張簡單而准確的教室圖就完成了,可用這種地圖舉辦小型的競賽來教學生或其他人體驗定向。對於初學者來說用這種辦法來學習定向運動和識圖是非常簡單而有效的。
中級運動場/校園地圖
裝備：
首先是一張底圖(即大比例尺平面圖) ；如沒有,就繪制一張如上教室那樣的簡圖。一般來說,所有的公園,校園都有此種底圖。從這里開始繪圖的步驟同上,只不過是基於底圖來繪制定向圖。
確定地圖的邊界(圍繞著邊界走一圈) ,同時觀測較明顯的標志物。如果底圖中存在錯誤,必須將之更正。如果底圖上的錯誤過多,就很難判斷出到底哪些是正確的而哪些是錯誤的。因此就需多花些時間研究這一地區,找到安全點作為參考來准確地繪制地圖上的其它細節。地圖可繪製成黑白的,也可是彩色的。
一張彩色的地圖既可直接用彩筆繪制後彩色列印,也可在計算機上用專業的定向繪圖軟體來OCAD繪制。
請注意：盡可能地使用與圖例一致的符號來繪圖。
高級公園/森林地圖
製作高品質的公園/森林地圖通常需要較高的藝術技巧。這種地圖的繪制者應非常了解,理解定向運動,且具有豐富的製作其它初級定向圖的經驗。
繪制公園/森林地圖的步驟如下：
1. 底圖(復印到所需比例尺,黑白復印即可) ；
一張好的底圖非常重要。如圖所示：
如要繪制地圖的比例尺為1：4000,底圖的比例尺最好為1：1000-1：,不同的繪圖者對底圖的要求也不一樣。一般來說,即使是最好的底圖,它的比例尺也不一定滿足需求。
許多非常好的底圖的比例尺為1：500。這樣,就需把它們復製成你所要求的比例尺。但要注意復印機並不一定能完全准確地按照你的要求來復制,所以最好在復制完後檢查一下比例尺是否被准確放大或縮小。
2. 確定所需制圖的邊界；
3. 把底圖分割成小格/塊；
在底圖上先分好格/塊(有時底圖上的格已分好) 。然後根據需要把底圖剪成幾個部分,以方便帶出進行實測。
4. 固定膠片在底圖上；
當有一張合適的底圖後,便可以直接在底圖上繪制,也可在底圖的上面放置一張透明的膠片,然後固定在畫板上在膠片上繪制。職業定向制圖員均採用後種方法,因為在膠片上繪圖更為方便。還有許多制圖員喜歡在底圖上放置一張塑料貼膜,以防止地圖受潮弄濕。
5. 實地測量繪畫；
首先,檢查南北方向線(有時在底圖中已標出) 。有時在底圖中表示的並不準確,必須用一個你肯定是正確的長而直的線行地貌,如道路,來檢測,更正方向。同時,還需用一些非常明顯的標志物來檢測圖的比例尺是否正確。然後,選擇一片面積相對較小的地區,如有道路,圍牆包圍的地方,繞著這一地區走一圈以確定地圖的邊界線是否准確。之後,測量那些較小的物體。
重要的是：一定要一次測完一個完整的地區,即使很小,千萬不要在地圖上這兒畫點兒,那兒測點兒,因為這樣的話你將永遠完不成,且畫出的結果會很糟糕。為方便起見,最好用彩色自動鉛筆來繪畫。
6. 將繪制好的地圖掃描進計算機；
完成實測後,把最後的結果用掃描儀掃入計算機,並存儲成一個擴展名為*.bmp的文件。
7. 計算機處理；
將掃好的圖放入專門製作定向圖的軟體OCAD中,進行數字化處理。最後,設計圖例,上邊線和南北子五線。
8. 制印；
可用較好的彩色列印機打出,也可送印刷廠印刷。
成圖如下所示：
在這里我們不過多介紹OCAD這個軟體,因為只有很少的人有可能用到它。對於那些對OCAD軟體感興趣的讀者,可以在國際互聯網上得到更詳細的信息,網址是：。
⑵ 戰略地圖的繪制方法
第一步，確定股東價值差距（財務層面），比如說股東期望五年之後銷售收入能夠達到五億元，但是公司只達到一億元，距離股東的價值預期還差四億元，這個預期差就是企業的總體目標；
第二步，調整客戶價值主張（客戶層面），要彌補股東價值差距，要實現四億元銷售額的增長，對現有的客戶進行分析，調整你的客戶價值主張。客戶價值主張主要有四種：第一種是總成本最低，第二種價值主張強調產品創新和領導，第三種價值主張強調提供全面客戶解決方案，第四種是系統鎖定；
第三步，確定價值提升時間表。針對五年實現四億元股東價值差距的目標，要確定時間表，第一年提升多少，第二年、第三年多少，將提升的時間表確定下來；
第四步，確定戰略主題（內部流程層面），要找關鍵的流程，確定企業短期、中期、長期做什麼事。有四個關鍵內部流程：運營管理流程、客戶管理流程、創新流程、社會流程；
第五步，提升戰略准備度（學習和成長層面），分析企業現有無形資產的戰略准備度，具備或者不具備支撐關鍵流程的能力，如果不具備，找出辦法來予以提升，企業無形資產分為三類，人力資本、信息資本、組織資本；
第六步，形成行動方案。根據前面確定的戰略地圖以及相對應的不同目標、指標和目標值，再來制定一系列的行動方案，配備資源，形成預算。
⑶ 地圖的繪制方法
對於某地的一套完整的軍事地圖要包括地形圖和交通圖。地形圖要有海拔、地形等要素，海拔可以讓你清楚地看到制高點和一些武器的射擊死角，比如高大地勢後隱蔽的敵人要調集空爆彈進行火力壓制。交通圖要有道路，建築。甚至是地下管網等要素。
⑷ 網路電子地圖的製作成本
首先看你怎麼用。
1、列印在紙上（或在電腦里當圖片看）
2、在網上發布，可以瀏覽查詢，放大等
如果是第一種，把圖像截下來，PS拼接，把你的信息加上，保存即可。
如果是第二種，技術上不可能做到，介面已經加密了。及時拿到了電子版格式的，發布在網上，國家測繪局也不允許，需要審批的。
⑸ 在主圖上 怎麼畫 主力成本線 通達信的 有公式 指標嗎 主力成本線是怎麼找的呢
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在主圖上 怎麼畫 主力成本線 通達信的 有公式 指標嗎 ？？？ 主力成本線是怎麼找的呢 懸賞分：0 | 離問題結束還有 14 天 22 小時 | 提問者：廣饒電腦DIY
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參考資料：匿名回答提交回答
回答 共1條
在K圖界面---鍵盤輸入『CYC』---然後『回車』---就是了---當中綠色的那條『CYC∞』就是主力成本線。 回答者： 般若若愚 | 十級 | 2011-3-2 12:00
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⑹ 經濟學里地圖怎麼做
可以用R-ggeconodist軟體繪制出經濟學人風格的箱線分布統計圖。
經濟學地圖，其含義為將原先的地理地圖以經濟學要素添加演算法，進行扭曲，重新繪制生成用以直觀表述各地區經濟關系的地圖。
例如，在球面二維的世界地圖中，海洋運輸費用約為陸地運輸費用的三分之一，因此可以以演算法對海洋面積進行收縮，對陸地面積進行放大，使得在經過演算法處理的地圖等距時運輸費用相同，可以直觀表現出落後地區的劣勢和失衡調節點。
若用以金融研究，其給國家帶來的價值可以達至少上百億，若用於國家治理，其價值可達上萬億，而付給製作經濟學地圖的演算法工程師費用不超過一千萬元。
主要包含的繪圖函數如下：
add_econodist_legend():獲取經濟學人風格的圖例(econodist legend )。
econodist_legend_grob():創建與Econodist圖表一起使用的圖grob。
geom_econodist():經濟學人圖層繪制。
left_align():幫助將ggplot2繪圖組件左側。
theme_econodist()：經濟學人風格的ggplot2繪圖主題。
⑺ 如何繪制學習地圖
企業的培訓主管非常困惑，我們每年都進行培訓需求的征詢，制定培訓計劃，培訓實施組織和課後學員評價都做了，培訓的制度打開幾十頁，企業花了很大的代價，包括外請培訓都做了，可為什麼員工們對公司的培訓總是抱有意見，覺得培訓流於形式，沒有什麼效果？於是更多的是提高培訓頻次、擴展培訓范圍和增加培訓經費上，但培訓負責人仍倍感力有不逮，員工對培訓亦抱怨連天，培訓工作彷彿千斤重拳打在棉花上。 其實，要想培訓取得好的效果，不光光是從傳統的培訓需求調研到培訓計劃、培訓組織和培訓評估這樣的培訓體系的健全上來看待，更應該從提高優化和設計員工的學習內容和學習方式，著力於營造學習氛圍和機制上來，而學習地圖則為企業設計卓越的學習發展體系提供了有效指引。 企業中不同崗位所要求的技能、能力不同，員工緻力於晉升或輪崗時的能力提升時，就如同開車一般，需要一個詳細的指引，並時時刻刻進行加油充電，維持不斷前行的動力和能量，這就是學習地圖的關鍵意義。 一、什麼是學習地圖 學習地圖，是圍繞著員工能力發展路徑和職業規劃而設計的一系列學習行為，是員工在企業內學習發展路徑的直接體現。 通過學習地圖，員工可以找到其從一名進入企業開始的新員工，直至成為公司高層管理者的學習發展路徑，通常，學習地圖中擁有不同的學習路徑，如專業線條學習路徑、業務線條學習路徑和管理線條學習路徑等。在這些學習活動中，既包括傳統的課程培訓，也可包括其他的諸多新興學習方式，如行動學習、在線學習、動力學習等。 在學習地圖中，提供給不同層級、不同崗位的員工的具有針對性的學習內容有兩個關鍵要素——晉級包和輪崗包。 晉級包：職業生涯縱向躍遷的晉級學習包，當員工的職業發展走向更高層級時，幫助員工更快、更好地適應新的工作，為員工提供晉級學習與發展課程。 輪崗包：職業生涯橫向轉換的輪崗學習包，當員工在不同的崗位、不同的部門之間發生崗位轉換時，將為其提供轉換目標所需要的必要的學習和發展內容，以求得在較短的時間內能快速掌握新崗位的工作內容。 簡言之，學習地圖整合了崗位能力模型、職業發展通道和企業中的學習資源， 從而為員工在企業中的學習發展提供導航。 二、為什麼需要學習地圖 1、為員工不同層級的職業發展提供能力標准 傳統上基於能力清單的課程體系，可以讓每個崗位的員工明確自己的學習與發展內容。但是，這僅僅是一種靜態的框架，沒有根據員工的職業生涯通道和職業生涯發展形成具體的路徑。在員工崗位轉換、躍遷的時候沒有相應的學習與發展節點予以對應。 學習地圖可以根據員工職業生涯發展而進行動態調整。從新員工到轉正後成為普通員工，員工的學習與發展是單線條的。當成為骨幹員工之後，員工需要面臨是走專家路線或是管理路線的抉擇，學習地圖在這里分叉管理通道，分別進入專家路線和管理路線，即"Y"型發展通道。 同時，根據企業發展的不同需要，管理培訓生及儲備幹部的學習發展路徑也可以在學習地圖上有所體現。因此，學習地圖具有很強的適用性。 2、有效結合企業和員工自身的能力提升需要 學習地圖既滿足員工個人發展的需要，也使得能力提升在企業發展的要求范疇之內。 從培訓部門來看，員工在各個階段進行學習內容的選擇，而培訓部門可以根據年度培訓資源的情況、培訓經費的多少等具體條件，確定適合的學習方式，從而提供相應的學習活動。例如，對於輪崗非常頻繁的企業來說，學習地圖中輪崗包的設計應以崗位標准化課程為主，提供給員工在線學習課程，能夠迅速掌握新崗位的工作要求；而對於晉升成為管理人員的輪崗而言，輪崗包的內容應更為具體，多個內容組合成為一個大的行動學習項目更適合。 從員工角度來看，學習地圖能清晰的告訴員工，在能力發展的每個階段應該學習什麼內容，努力的方向和目標是什麼，晉級和輪崗應該具備什麼樣的能力。同時，也能讓員工深入理解到學習內容和學習目標之間的相關性，並以"職業發展生涯為目標"、"以能力提升為導向"？建構自己的"個人學習發展計劃".在眾多課程中，擬定出最適當且最佳的課程修習路徑，養成"自主學習"的能動性，安排自我學習進程。 個人學習發展計劃讓員工從被動等待公司安排培訓，變為是主動要學習；從公司培訓部門要為員工的培訓負責，變為員工本人要對自己的學習成效負責；從公司提出培訓要求，變為員工根據工作需要自己制定學習目標。 3、適合於不同能力特點的多種學習方式組合 學習就是去上一堂一堂的培訓課程嗎？顯然不是。學習地圖關注的核心內容大大超越了通常意義上的課程體系，課程在這里僅僅是諸多學習內容的載體之一，上課也僅僅是一組學習活動中的一個環節而已。 員工能力的提升需要豐富的學習方式，這些學習內容需要做到針對性和多樣化，並和能力需求緊密匹配。根據不同的層級涉及到的不同技能知識點，為學習者配備豐富的內容，是決定學習地圖效果的關鍵因素。在學習地圖的理念中，以學習者為中心的學習最好是"自助餐"的形式。 在學習地圖中，員工可以自選適合自己學習偏好和學習需求的學習活動。與一個知識點或技能相匹配，我們可以在學習地圖中為員工提供多種學習方式：去教室上課，或在網上自學，也可以去參加一個行動學習等等，或是多種學習內容的行為組合。在進行學習活動設計時，從不同活動階段入手，分析參與人群的需求特點，進行有針對性的體驗杠桿設計，將有效提升學習興趣。 如何為學習內容選擇最為合理有效的學習方式就變得更為復雜。以學習內容的分類和學習方式的分類，進行某類學習內容最適宜的學習方式的分析與匹配，就可以得出其對應的最佳學習方式。這是在繪制學習地圖必須細細考量的關鍵因素。 三、 根據企業中學習地圖覆蓋范圍、學習主體的不同，學習地圖可以分為以下三種類型： 1. 整體型——針對公司全員的學習地圖。 2. 群體型——針對公司中的關鍵群體，如核心管理層、後備幹部或新員工等，如西門子卓越領導學習地圖。 3. 重點序列型——針對公司中的重點序列、重點崗位建立的學習地圖，當公司中的培訓資源、培訓費用有限時能夠有的放矢地投入。 無論是何種學習地圖，其繪制方法的關鍵步驟都是一樣的，包括四個步驟：崗位梳理、能力分析、內容設計以及體系建立。 步驟一：崗位梳理 通過崗位梳理，合並工作職責相近的崗位，劃定崗位族，將大大降低課程庫的冗餘重復以及學習地圖規劃的復雜度。同時結合公司員工的職業發展路徑，明確各崗位族的職業發展通道。 步驟二：能力建模 針對不同的工作崗位進行能力分析，通過行為事件訪談、戰略研討會、能力分析研討會等方法構建出的能力地圖是繪制學習地圖的關鍵支撐。能力分析包括能力識別、能力分類以及能力分級三部分，基於能力模型的學習地圖緊緊圍繞企業戰略所層層分解下來的能力要求，好的企業學習地圖需建立在良好的能力模型基礎之上，而良好的能力模型應當具備以下四個特點：可衡量或可觀察的、全面的、獨立的並且具有清晰的描述。 步驟三：內容設計 學習內容設計階段是學習地圖建立的核心階段，基本步驟依然有三：學習內容獲取、學習內容分類以及學習內容分級。 學習內容獲取主要完成能力的學習內容映射，針對所建立的能力模型，建立對應的培訓內容和培訓方式，可以是傳統面授學習內容，也可以是在線學習內容，亦或是更廣義概念的學習活動，例如內部研討、行動學習等等。 分析能力描述信息並確定培訓對象後，可檢索企業已有的培訓資源，包括企業內部、合作夥伴以及市場供應，若已有成熟學習內容，則可直接購買；若無，則可考慮進行模塊化的學習單元的開發或者設計。最後，形成學習地圖所需的學習資源。 學習內容獲取後，應當依據前階段能力的分類與分級，相應地對學習內容進行分類與分級，形成各職位族的專業技能類學習內容以及較通用的管理培訓類學習內容。 步驟四：體系建立 匯總所有的學習內容，根據員工不同職業發展路徑的要求，將學習內容分為新員工學習內容、普通員工學習內容、管理路徑學習內容、專業路徑學習內容，並按照職業發展路徑形成相應的晉級包，依據崗位核心工作要點形成輪崗包。至此，可形成清晰完整的企業學習地圖。 將崗位能力、學習資源和職業發展有機整合在一起的學習地圖，對於企業學習發展以及培訓管理工作而言，不僅可以在運營層面上進階提升，更可以在戰略層面上發揮卓越的功效。透過學習地圖方法，可以將公司的戰略地圖轉化為能力地圖，再將能力地圖轉化為學習地圖，從而把公司戰略發展和員工能力提升緊密關聯。
⑻ arcgis中所需要的地圖是怎麼製作的
第一步：打開arcmap，將數據添加進去，（以下我們以甘肅省為例，這里我添加了甘肅省市區和旅遊景點的點圖層和甘肅省市區的面圖層）。
⑼ 地圖是如何繪制的
地圖有兩種繪制方式：
第一種：將紙質地圖數字化，由作業員用光筆沿著舊圖上的目標逐點采樣，利用Arc/Info等軟體加工成數字地圖，進入基礎地理信息資料庫。
第二種：將遙感圖像經過剔除大氣因素的影響、幾何糾正、精糾正、圖象增強處理、主成分變換、非監督分類、監督分類、空間過濾等一系列的預處理，運用PCI軟體和Arc/Info等軟體，在屏幕上通過人機交互的方式製成數字地圖。
古代領兵作戰的將領看的地圖都是把附近的地形大致畫出來，哪裡有山哪裡有河等，但一些很小的道路沒有畫出來。現在繪制地圖都靠衛星，衛星能探出地球上的地貌，即使是一條很小的路也會被發現。再藉助專用軟體，根據自己所知的修改一下，按一定比例縮小，表上地名。
(9)成本地圖如何繪制擴展閱讀
地圖的功能：
1、認識功能
作為表達空間現象一種主要的圖形形式，其認知功能表現為以下四個方面：
可以組成整體、全局的概念，也就是確立地理信息明確的空間位置。
獲得物體所具有的定性及定量特徵。
建立地物與地物或現象與現象間的空間關系。
易於建立正確的空間圖像。
2、模擬功能
概念模型是對實體的一種概括與抽象，它又可分為形象模型與符號模型。
形象模型是運用思維能力對客觀存在進行的簡化與概括。
符號模型是運用符號和圖形對客觀存在進行簡化和抽象的過程。
地圖是一種形象-符號模型。
作為一種時空模型，地圖在科學預測中發揮重要作用，如氣象預報、災害性要素的變遷及過程預測。
3、載負功能
直接信息是地圖上表示的地理信息，如道路、河流網、居民點等用圖形符號直接表示。
間接信息是經過分析解譯而獲得有關現象或物體規律的信息。
4、傳遞功能
地圖也是空間信息十分良好的傳遞工具，地圖的另一個重要特徵是具有可傳遞性。
地圖傳遞信息時，在傳輸方式上具有層次性，是平行的，甚至是空間形式的，它比線性傳遞方式具有更寬的傳輸通道以及更高的傳輸效率。
⑽ 地圖是怎樣繪制的
地圖地起源很早，幾乎與人類文化具有同樣悠久的歷史。最原始的地圖已無從考察，但從巴比倫和埃及發現的一些起刻在陶片上的、約4000年前的不完整遺物中可以看出，那是保存至今最古老的地圖。盡管它們的內容和表示方法較為簡單，但形式上已反映出原始地圖的產生與為人類生產和生活有著密不可分的聯系。中國歷史記載中的《山海圖》已有2500年了，據說是鑄造在鍾鼎上，為指引狩獵的人們不致迷路而用的。
古代地圖的發展──古代地圖的發展歷史具有東、西方各不相同的特點。
據記載：中國的黃帝同蚩尤打仗使用過地圖。夏禹時期，大禹鑄造九鼎圖。周代的《周禮》中曾有」天下地圖」、」土地地圖」等記載，可見當時已有了用於生產和土地管理等方面的地圖。自從黃河流域產生了農業，黃河的中下游平原便是古代東方的文化搖籃，可以說，中國地圖的發展出於農業生活與戰爭的需要。春秋時代，出於農田水利和軍事工程所需，出現了以數學計算的新方法。雖然當時的地圖沒有流傳下來，但不難想像，地圖已被廣泛應用了。例如，孔子看到了從事土地測量和戶口統計人員，就在車上向他們打招呼以表敬意；荊柯為謀刺秦王，假借呈獻地圖之名義求見。這說明當時的地圖已是統治者手中的重要工具。據記載，中國古代已有土地圖、行政圖、軍事交通圖、天下大勢圖以及礦山、墓地分布圖等。現在所能見到的中國最早的以實測為基礎的古地圖是1973年在長沙馬王堆漢墓中出土的三幅圖，它們於公元前168年入墓的，分別是地形圖、駐軍圖和城邑圖。圖中包括的范圍與湖南、廣東、廣西三省相仿，內容和表示法與現代地圖大致相同。這些地圖在地圖發展史上享有極高聲譽。
西方地圖的發展，比較確定的是在古埃及尼羅河沿岸開始有農業時，春季的河水泛濫淹沒了農田，沖毀了田塊邊界。為重新確定土地，便產生了具有數學意義的、用圖形表示土地輪廊和數量的地圖。古希臘、羅馬時代，因手工業的發達使地圖的發展從農業轉向海上貿易和軍事戰爭，他們學習了埃及的幾何學與地理知識，編制出具有大、小比例尺寸，大范圍、精確的航海圖和世界地圖。
在古代地圖科學史上，有兩位世界公認的地圖學家。一位是希臘的托勒密（公元90─168年），他曾研究了怎樣在平面上描繪地球球面的問題，提出了兩種世界地圖的畫法，一種是把經緯線繪成簡單扇形，一種是繪成球形，叫做地圖投影學。這是很重要的基礎，也是早期西方對地圖學最主要的貢獻之一。托勒密在他的著作《地理學指南》中論述了地球的形狀、大小、經緯度的測定方法，並選定經過大西洋中的費羅島的子午線。這一方法一直沿用到1884年。他是第一個用普通圓錐投影繪製成世界地圖的人，他的作品在古代西方地圖史上具有劃時代意義，稱之為地圖科學的奠基人。另外一位是中國西晉的裴秀（公元224─271年），他編制了《禹貢地域莆》和《地形方丈圖》，前者為歷史地圖，後者為簡縮的晉國地圖。他提出的」制圖六體」：分率、准望、道里、高下、方邪、迂直，即地圖繪制上的比例尺、方位、距離等方面的原則，奠定了中國古代制圖的理論基礎。他採用的計里畫方法長期影響著中國古代地圖繪制的格局，受到了後世著名的地理學家的尊重。
近代地圖的發展──公元14世紀後，歐洲資本主義的興起各國的指南針、造紙、印刷術等技術的西傳，推動了地理探險者的大發現。從16世紀始，托勒密地圖逐漸被淘汰，又出現了具有代表性的地圖學家──東方是中國的羅洪先西方是荷蘭墨卡托。羅洪先編制的《廣輿圖》把地圖區域的范圍擴展到了朝鮮、朔漠、安南和西域；墨卡托則根據新資料隨時對已出版的地圖進行修改補充，以幾何學和數學基礎嚴密、資料充實、內容新穎而著稱，是歐洲地圖集的代表作，使用至今。馬可波羅在中國旅行期間著書介紹了亞洲地理知識。中國明代鄭和先後7次航行在南洋和印度洋上，留下了著名的中國第一張航海圖。1488年，葡萄牙人達伽馬繞道非洲南端試航成功後又 到印度。1492年，哥倫布發現新大陸。1768年，英國人科克在南半球高緯度海區環球旅行後，把澳大利亞和南極洲分開，世界地圖才較為正確地反映各大陸輪廓的實際情況。隨後，英、法、德等國的經濟發達，迫切需要精製地圖，這個時期的地圖成為近代地圖發展的主流。