‘壹’ 大学校园应该成为旅游景点吗
可以的，前提是不影响教学与科研。
开放大学校园，让一些名校不再高高在上，拉近与普通民众的距离。对许多人来说，大学校园充满书香气息和历史韵味。如果长辈带着孩子到名校走一回，能帮助孩子对名校产生最初的好感，使其确立奋斗目标。这还满足了人们对感受名校历史文化和人文精神的需要。大学不应该只限于对大学生的高等教育，还应更广泛地服务社会。
过去，大学像一座象牙塔，与社会比较隔离。许多大学生毕业后踏入社会，当突然面对梦想与现实的巨大落差时，难以适应甚至迷失方向。大学的开放，不仅仅是让社会上的优秀学子走进来，更能让学生们充分接触到外面的世界。象牙塔一般的大学难以培养出全面发展的人才。在接触游客的过程中，大学生们可以充当校园内的导游，向外界介绍引以为豪的校园。同时，更多游客走进名校，也会对学校的历史文化有更深入的了解，知道大学的名气绝不仅仅是表面上看到的美丽校园风光。
当然，一些大学校园的美景，丝毫不输给其他旅游胜地，适当开发并不为过。在旅游资源比较稀缺的当下，让社会上更多人有机会参观校园美景，与民同乐，何乐而不为？
开放旅游隐忧多
有过多的校外人员进入校园，很可能对原来美丽宁静的校园风景造成一定程度的破坏，还会影响学校治安，加大校园周边的交通压力。当每天十余万人涌入武大校园，学校附近的八一路延长线出现严重堵车，迫使学校加强“限客令”的实施力度，厦大规定每天对外开放校园时间，北大限制外人进入校内等规定，也都可以理解。
开放校园，不仅仅对校园管理造成挑战，还涉及校园安全问题。进入校内的人鱼龙混杂，素质参差不齐，甚至可能混入犯罪分子。大学毕竟不是旅游胜地，倘若校内总是游人如织，学生们还如何静下心来好好学习？大学应以教育为主，变身旅游景点之后，可能会植入更多商业化、娱乐化的内容，影响教育质量。
美国许多名校都以“没有围墙”着称。哈佛大学的大门都无人把守，康奈尔大学风景如画，校园和图书馆都对外开放。羡慕之余，我们必须意识到，这些都建立在校园配套措施完善、管理手段先进的基础上，盲目开放旅游只会威胁校园安全，影响教学质量。我认为，我国大学应更注重基础设施和校园安全等配套措施的建设，才能真正一步步走向“没有围墙的大学”。目前每日合理限制人流，不失为一个理智的办法。
‘贰’ 校园旅游的资源有哪些
校园旅游资源是指各类校园（尤其是高校）内对外来游客具有吸引力的、可以开展旅游活动的有形物质及无形事物。它包括优美的自然环境、独特的人文氛围和特殊校园事件
1.实体景观资源几乎所有高校都绿树环绕，风景盎然。有极富诗意的亭台楼阁，有风情万种的河塘小溪，还有宁静幽美的林荫小道。例如，具有“世界最美丽的大学”之美誉的武汉大学，地处东湖之滨，青山连绵，登山远眺，视野开阔，气象万千。其一年一度的樱花节吸引了无数的游客，那种“樱花漫天飞”的浪漫令人倍感温馨。高校校园的建筑也显独特精美，特别是一些有着悠久历史的校园，其古朴典雅的楼宇往往具有极高的美学价值。例如，北京大学的象牙塔、清华大学的水木清华、剑桥大学的“叹息桥”等，举不胜举。遍布高校各角落的名人雕像、壁画、纪念碑，记录着一段段或激动人心或令人黯然神伤的历史
2.人文景观资源从学校特色上看，有军事、农林、矿业等以专门教育为主的大学，其野战训练、科技园区参观、有机资源展等对人们都极富吸引力；也有中央民族大学、华侨大学等生源特殊的大学，来自不同民族、不同地域的学生风俗文化相互碰撞、相互融合，不仅能加固民族团结，还能增强相互间的感情和联系。高校还举办多姿多彩的校园活动，如一年一度的大学生运动会，各式各样的文化节，精彩的辩论赛、歌舞赛，无不洋溢着青春的激情。例如，在华侨大学可以感受“CUBA”带来的激情，在复旦大学可以领略辩论雄狮的风采。这种勃勃生机是在其他地方难以体验到的。许多高校具有悠久的历史，并集聚了众多驰名中外的名人。特别是一些名牌大学，在一定历史时期里对本地乃至全国的影响非常深远。例如，百年沧桑的北京大学，其深厚的文化底蕴和历史内涵令无数人景仰；声名显赫的西南联大和黄埔军校，为中国革命培养了一批批坚忍刚毅的文武将才
3.教育科研资源高校独特的教育资源同它的校园活动一样丰富多彩。硬件不仅有实验室、研究室、网络中心、科技展览馆等科研设施，还有多媒体教室、图书馆、博物馆、模拟法庭、会议厅等众多的教研设施。软件包括强大的师资队伍、庞大的学生群体以及在校服务人员等。亲身感受高校那种严谨、求实、创新的文化氛围有助于激发旅游者对科学和知识的兴趣，同时也是一次精神的洗礼
4.辅助设施资源每所大学都拥有一定的辅助设施，如食堂、澡堂、学生公寓等日常生活设施，体育馆、健身房、演出场、电影院等娱乐设施，超市、小商品店、学生街等购物设施。可以说“食、住、行、游、购、娱”样样俱全，后勤服务体系十分到位。数所高校集结的大学城，其设施的配套性、规模化则更加突出。例如，广州大学城，不仅是大学生们修学、治身之所，也成为社会大众休闲、娱乐、健身和学习的理念之地，曾一度被纳入羊城新八景的评选范围。
‘叁’ 高校旅游算不算文化旅游
以高校、创意、艺术气氛为主的目的地，都算文化旅游景点。高校旅游包括：自然资源、人文资源、接待资源和无形资源，是教育文化旅游重要的且不可分割的一部分。现在可以网络到比较成功的旅游高校有：武汉大学、厦门大学、云南大学、四川大学、北京大学等.
‘肆’ 你认为大学校园到底该不该成为游客参观的景点
应该，理由如下：
我觉得大学校园应该成为景点，因为有很多校园的环境是非常优美的，很值得每个人去参观。
提到参观校园，就不得不说校园中的一些美丽的景色，而我们很多人第一个想到的就是武汉大学的樱花。其实在很多地方是看不到樱花的，但武汉大学中有很多的樱花林，所以它也吸引了很多的游客前去参观。
校园中学生的安全也是需要考虑的一个问题，虽然参观活动是对整个社会开放的，但如果晚上五六点之后，还会存在一些游客进行参观的话，可能就是对于校园治安的挑战就比较大。
参观时间尽量安排在周末白天的时间，毕竟学校的主要目的是为了学生学习，还是要以学生的学习和安全为主。
‘伍’ 现有旅游资源的分类
目前我国还没有形成完整的风景学，自然没有对风景的分类，然而有关旅游资源的书籍颇多，其各自对旅游资源都进行了分类。在此先介绍部分旅游资源分类方案（按出版先后排序），并在此基础上提出本书的风景分类方案。
1.王柯平主编《旅游审美学》之分类
山景——如苍山翠岭、幽谷奇峰；
水景——如浩荡江湖、流泉飞瀑；
海景——如碧海金沙、岛屿风光；
地景——如水乡田园、草原大漠；
云景——如云霞变幻、太虚万象；
洞景——如洞天福地、钟乳奇石；
花景——如名贵花卉；
林景——如森林植被；
其他——如珍禽异兽等。
2.杨学峰主编《旅游资源学》之分类
1）历史遗迹；
2）古建筑；
3）陵墓；
4）城镇；
5）园林；
6）宗教文化；
7）社会风情；
8）地质地貌；
9）水体；
10）生物；
11）天象气候。
3.梁明珠主编《旅游资源开发与规划》之分类（表3-1）
表3-1 旅游资源分类
4.张建萍着《生态旅游》之生态旅游分类
（1）自然生态旅游资源
1）陆地生态旅游资源：①森林生态旅游资源；②草原生态旅游资源；③荒漠生态旅游资源；④湿地生态旅游资源。
2）水体生态旅游资源：①河流生态旅游资源；②湖泊生态旅游资源；③海滨生态旅游资源；④温泉生态旅游资源。
（2）人工自然型生态旅游资源
1）园林文化生态旅游资源：①中国园林；②西方园林。
2）城市生态旅游资源。
3）科普生态旅游资源：①植物园；②野生动物园；③世界园艺博览园；④自然博物馆。
4）景观生态恢复生态旅游资源。
（3）人文生态旅游资源
1）农业文化生态旅游资源。
2）宗教文化生态旅游资源：①图腾崇拜；②禁忌习俗。
3）民俗文化生态旅游资源：①传统民俗文化；②俭朴自然生活方式。
5.黄子燕着《中外旅游休闲地理》之分类
1）地质地貌景观：①按高度划分；②按成因划分；③按岩性划分；④按作用力划分（火山、流水、风沙、冰川、海洋）；⑤按功能划分（观光休闲地貌、考察探险地貌）。
2）水体景观：江河、湖泊、泉井、瀑布、海洋。
3）天象气候景观。
4）生物景观。
6.白文明着《中国自然风景大观》之分类
1）中华五岳；
2）佛林禅寺；
3）道教洞天；
4）万窟造像；
5）山岳奇观；
6）地质公园；
7）旅游名山；
8）雪岭冰峰；
9）高山峡谷；
10）溶洞天坑；
11）草原草甸；
12）沙漠戈壁；
13）森林景观；
14）古树名木；
15）大江大河；
16）流水清溪；
17）叠水瀑布；
18）湖泊水库；
19）园林池沼；
20）江南水乡；
21）沼泽湿地；
22）海岛海岸。
7.1992年中国旅游局与中国科学院地理研究所主编《中国旅游资源普查规范（试行稿）》之分类
1）地文景观（15种）；
2）水域风光（7种）；
3）生物资源（6种）；
4）古迹和建筑（32种）；
5）休闲健身（11种）；
6）购物（5种）。
8.国家标准之旅游资源分类（表3-2）
此分类显然是在1992年中国旅游局与中国科学院地理研究所主编《中国旅游资源普查规范》的分类基础上发展补充而成。二者在分类的方法原则上没有区别，只是国家标准分类的内容更加丰富全面。
所有前述分类方案，在分类方法与原则上与此也没有区别，只是重点与简略取舍有一定差别。因此，本书涉及现有风景分类的评述，以国标为主，其他不再涉及。
表3-2 国家标准之旅游资源分类（GB/T 18972—2003）
续表
9.《中国森林公园游》编辑部编《中国森林公园游》之分类
1）山岳型森林公园，如张家界、四川瓦屋山、大别山、广西八角寨；
2）湖泊型森林公园，如浙江千岛湖、广东流溪河、西藏巴松湖；
3）火山遗址型森林公园，如黑龙江火山口、吉林龙湾、广东西樵山；
4）沙漠与沙地森林公园，如内蒙古额济纳胡杨、新疆胡杨；
5）现代冰川与冰川遗迹型森林公园，如四川海螺沟、陕西太白山；
6）海岛型森林公园，如山东长岛国家森林公园、福建平潭海岛、广东南澳海岛；
7）海滨型森林公园，如河北海滨、山东日照海滨；
8）溶洞型森林公园，如浙江双龙洞、山西禹王洞、河南五龙洞、云南靖华洞；
9）温泉型森林公园，如广西龙胜温泉、辽宁大黑山、江西明月山、陕西太白山；
10）草原型森林公园，如河北塞罕坝、内蒙古黄岗梁和海拉尔；
11）城郊型森林公园，如上海余山、江苏徐州环城、浙江兰亭、福建福州。
这一分类方法采用森林与地貌的组合。本书的分类，正是采用这一原则，只不过扩大了范围，以所有风景美因子的全面组合为分类依据。
‘陆’ 大学校园重点旅游资源概括
大学校园重点旅游资源概括如下：
1.实体景观资源几乎所有高校都绿树环绕，风景盎然。有极富诗意的亭台楼阁，有风情万种的河塘小溪，还有宁静幽美的林荫小道。例如，具有“世界最美丽的大学”之美誉的武汉大学，地处东湖之滨，青山连绵，登山远眺，视野开阔，气象万千。其一年一度的樱花节吸引了无数的游客，那种“樱花漫天飞”的浪漫令人倍感温馨。高校校园的建筑也显独特精美，特别是一些有着悠久历史的校园，其古朴典雅的楼宇往往具有极高的美学价值。例如，北京大学的象牙塔、清华大学的水木清华、剑桥大学的“叹息桥”等，举不胜举。遍布高校各角落的名人雕像、壁画、纪念碑，记录着一段段或激动人心或令人黯然神伤的历史
2.人文景观资源从学校特色上看，有军事、农林、矿业等以专门教育为主的大学，其野战训练、科技园区参观、有机资源展等对人们都极富吸引力；也有中央民族大学、华侨大学等生源特殊的大学，来自不同民族、不同地域的学生风俗文化相互碰撞、相互融合，不仅能加固民族团结，还能增强相互间的感情和联系。高校还举办多姿多彩的校园活动，如一年一度的大学生运动会，各式各样的文化节，精彩的辩论赛、歌舞赛，无不洋溢着青春的激情。例如，在华侨大学可以感受“CUBA”带来的激情，在复旦大学可以领略辩论雄狮的风采。这种勃勃生机是在其他地方难以体验到的。许多高校具有悠久的历史，并集聚了众多驰名中外的名人。特别是一些名牌大学，在一定历史时期里对本地乃至全国的影响非常深远。例如，百年沧桑的北京大学，其深厚的文化底蕴和历史内涵令无数人景仰；声名显赫的西南联大和黄埔军校，为中国革命培养了一批批坚忍刚毅的文武将才
3.教育科研资源高校独特的教育资源同它的校园活动一样丰富多彩。硬件不仅有实验室、研究室、网络中心、科技展览馆等科研设施，还有多媒体教室、图书馆、博物馆、模拟法庭、会议厅等众多的教研设施。软件包括强大的师资队伍、庞大的学生群体以及在校服务人员等。亲身感受高校那种严谨、求实、创新的文化氛围有助于激发旅游者对科学和知识的兴趣，同时也是一次精神的洗礼
4.辅助设施资源每所大学都拥有一定的辅助设施，如食堂、澡堂、学生公寓等日常生活设施，体育馆、健身房、演出场、电影院等娱乐设施，超市、小商品店、学生街等购物设施。可以说“食、住、行、游、购、娱”样样俱全，后勤服务体系十分到位。数所高校集结的大学城，其设施的配套性、规模化则更加突出。例如，广州大学城，不仅是大学生们修学、治身之所，也成为社会大众休闲、娱乐、健身和学习的理念之地，曾一度被纳入羊城新八景的评选范围。
‘柒’ 什么是旅游资源，它可以分为哪几类
旅游资源大体上可分为三大类：
一类是自然旅游资源，一类是人文旅游资源，还有一类是社会旅游资源。
一、自然旅游资源：主要是天然赋存的具有游览观光、休息疗养、娱乐体育等吸引力的地理要素，这些要素或以单体和单体组合，或以某种要素为主辅以其它要素组合构成旅游资源。
地文景观类——山岳形胜、岩溶景观、风沙地貌、海滨沙滩、特殊的地质现象和地貌类型等。
水域风光——河流、湖泊、瀑布、泉水、溪涧、冰川、滨海等
生物景观——森林、草原、珍稀树种、奇花异草、珍禽异兽
气候与天象景观——适宜于避暑避寒疗养治病的气候及特殊的天象景观，如泰山日出、庐山云瀑、黄山云海以及虽可遇不可求但出现频率较多的峨嵋佛光、沙漠海市蜃楼、极地极光等。
二、人文旅游资源：是指能够吸引人们进行旅游活动的古今人类所创造的物质实体或以其为载体的神话传说、名人轶事等。
历史文物古迹——历史遗迹、建筑遗址、石窟石刻等
民族文化及其载体——主要包括可视、可感、可参与的特殊民俗礼仪、习俗风情、节日庆典、民族艺术和工艺等。
(7)大学校园哪些不是旅游资源扩展阅读：
旅游资源基本类型：旅游内容分类：
1、游览鉴赏型：以优美的自然风光、着名古代建筑、遗址及园林、现代城镇景观、山水田园、以揽胜祈福为目的的宗教寺庙等为主。
2、知识型：以文物古迹、博物展览、科学技术、自然奇观、精湛的文学艺术作品等为主。
3、体验型：以民风民俗、社会时尚、节庆活动、风味饮食、宗教仪式等为主。
4、康乐型：以文体活动、度假疗养、康复保健、人造乐园等为主。
‘捌’ 大学校园该不该作为旅游景点向旅行社开放
这个问题不是绝对的。不是什么大学都可以开放的，针对一些有条件的城市和大学可以让旅行社组织学生、家长和社会人士在特定的时间比如下午5：00-7：00参观学校的某一部分如食堂、学校超市、图书楼、学生宿舍、校园花园等，感受大学的文化氛围，欣赏校园的美丽环境。
校园本来是服务社会的，但是来的游客素质参差不齐，难免会给学校带来破坏。破坏了学校的环境不说，还会影响学生的正常生活。学校作为旅游景点的开放，就将大学变成了旅游景点，时间长了会改变校园的性质，不利于校园文化的发展。