㈠ 面对参差不齐的K12教育市场，该如何选择适合自己
上尚加教育网六大功能
1、高清视频教学
不同版本教材的课程知识点全部由多年教学经验的一线名师详细讲解,学生在课堂上没有学会的知识可以通过教学视频反复学习巩固,高效的课后补习课前预习提高成绩更简单。
理想的教育不是单向求和,而是双向互动,是孩子和知识互动,和真善美互动,和更好的自己互动!上尚加教育网解决传统教育和补习班的诸多痛点,“兴趣产生时,教育自然开始”,上尚加教育就是孩子身边24小时贴心家教,随时关切并陪伴着孩子的学习和成长!(公众号ssjjy11)
为了尽快帮助到更多的孩子和家长,上尚加教育诚邀全国各地有志之士加盟一起传播这份大爱!试用或代理咨询全国统一服务热线400-1616-896,或关注公众号(ssjjy11)了解。
㈡ 远程学习的内容往往丰富多彩,,面对海量的教学资源,你是如何有效
一、认真地了解远程教育的起源及发展慨况，掌握远程教育与传统教育的联系与区别，在此基础上深入弄清远程教育对我们的影响和辅助作用。
二、通过实践操作对远程教育的运用，每天抽取一定的空余时间加强对远程教育的学习，保证了学习的时间；在学习的过程中，尽力多学一些与自身教学有关的科研课题，只有采用这种循序渐进的学习方法，才能做到学为所用。
三、加强理论知识的学习，对其重要的知识点加以归纳整理，把学到的理论知识在上机操作上加以实践，多次反复练习就会做到理论和实际相结合，从而促进自身教学的不断提高。
四、充分地利用了音像教学设备和网络教学资源，丰富了自己的教学内容和形式，也激发学生学习语文的学习兴趣，在开发语文课程资源时，充分利用信息和互联网络，学习别人先进的教学方法。
教师运用智慧，不断地去发现、挖掘、拓展本地特有的教育资源，形成以乡土资源为依托，集趣味性、活动性、游戏性为一体的主题式教育活动，使孩子们获得更系统、更直接、更形象的教育，让他们在体验乡情中得到了良好的发展。丰富、互动、有效的活动也把大自然和社会融合到乡情主题教育中去，使孩子们有所悟、有所获，提高了他们对家乡的认识，激发了孩子爱家乡的情感，优化了教育模式。
㈢ 如何进行教学资源的搜集，筛选和应用
恰当使用数字化教学资源进行教学，在课堂教学上可以起到事半功倍的效果。但是，在平常的教学过程中 ，我们老师在选择使用数字化教学资源进行教学时出现了一些误区:一、不少老师为了应付一些课堂评优或进行公开课，在教学上为了活跃课堂效果，营造比较好的课堂教学气氛，滥用数字化教学资源。老师充分运用了声音、视频等资源。学生感受到了全方位的视听享受，像看了一场大片。课堂气氛活跃，师生互动性强。但是，学生缺乏自我思考的时间，只要感官的满足，没有思考的空间。课后学生感觉呢？课很好，有兴趣，非常喜欢！学到了什么？不知道啊。二、我们山区的学校，多媒体教室配备一般的学校只有一、两个，很多老师都争着尝试，导致老师的教学连续性不不好，影响了整个教学设计。因为今天的课可能是使用数字化教学资源进行教学，下一节课呢？其他老师要用多媒体教室，没有办法，又只能用传统的教学模式了，学生更不容易适应。三、现在，我们教师刚刚开始接触和使用数字化教学资源进行教学，老师的经验不足，有的为了某些原因要求进行数字化教学资源进行教学。但是，在选择合适的数字资源不是很熟练，选取的材料和教材内容，或是学生实际不相适应。起到了注重了形式，脱离了现实，没有起到使用数字化教学资源进行教学应有的目标。四、师资力量不均衡，课件资源不能充分共享，导致同级同学科之间老师不同，他们教学方法选择也不一样。学生之间对不同的课任老师评价不一样，对老师的工作有一定的影响，加大了学校的管理难度。五、许多老师认为自己的教学方法应该适应现代教育技术，可以告别粉笔加黑板的时代，老师的基本功越来越不扎实，特别是粉笔字，板字设计欠规范，给学生一个不好的示范作用。所以现在有人说，一部电脑，坏了一手好字。因此，我认为，在当前的教育过程中，教学手段的选择，应该合乎实际情况。在运用数字化教学资源进行教学的同时，应该更加重视传统的教学模式，认清我们的现实环境，在熟练掌握传统的教学模式中，学习使用数字化教学资源进行教学，把使用数字化教学资源进行教学，看成是锦上添花。
㈣ 谈一谈在教学中如何选择恰当的信息化教学资源
一、目标控制原则
教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，它不仅规定教师的教学活动内容和方式，
指导学生对知识内容的选择和吸收，而且还控制资源类型和资源内容的选择。不同的教
学目标决定不同的媒体类型和媒体内容的选择。
二、内容符合原则
学科内容不同，适用的教学资源也不同；即使同一学科，各章节的内容不一样，对教学
资源的要求也不一样。对教学资源的选用和设计应以符合教学内容为原则。
三、对象适应原则
不同年龄阶段学生的认知结构有很大差别，教学资源的设计必须与教学对象的年龄特征
相适应。小学低年级各学科资源设计的重点应放在如何实施形象化教学以适应学生的直
觉思维图式，因而应多采用图形、动画和音乐之类的媒体使图、文、声并茂；小学高年
级要把重点放在如何帮助学生完成由直觉思维向抽象思维的过渡，因而这一阶段的形象
化教学可适当减少；中学阶段则应着重引导学生学习抽象概念，学会运用语言符号去揭
示事物的内在规律，逐步发展学生的逻辑思维能力。
四、最小代价原则
研究表明，人们总是根据最小代价律来选择信息。这就是说，接受者对信息的预期选择
率＝可能得到的好处 ÷ 需要付出的努力。为增加信息让人接受的可能性，要么增大接受
者可能有的收获；要么减少接受者可能有的困难。因此，开发的学习资源不仅应该包含
较多的信息量，而且应该深入浅出，通俗易懂，以使学生能够只花较少时间就获得这些
信息。
㈤ 如何根据教学目标选取相关教学资源，从而达到教学最优化
教学目标是资源选取的方向。课堂教学资源是为课堂教学服务的，选用什么样的资源，首先要依据每节课的教学目标。把握教学的重点与难点，然后选取有利于突破教学的重点与难点的课程资源。学生需求是资源选取的标准。教师始终要明确学生是学习的主体，课堂教学资源的最终目的是为学生服务，是为了促进学生发展。为使课堂教学资源的筛选机制更好地发挥作用，教师要对学生的兴趣、需要以及发展性向等情况有明确的评估和把握，使课程资源开发具有明确的指向，提高课程资源开发的直接效益。资源成本决定呈现方式教师开发利用教学资源要坚持经济、有效的原则，根据教学需要进行艺术化加工，优选适合本年龄阶段、本班学生接受能力的呈现方式。着名教育家李吉林老师对优化教学情境提出两条标准：一是耗费低，包括时间的耗费和物质材料的耗费；二是效率高，即创设的情境能激起学生的情绪，充分调动学生主动学习的愿望，做到情境能体现教材特点，突出教材重点，突破教材难点，从而促进儿童最佳发展。建立资源库，扩大运用效应。在新课程实施过程中，每个人在通过各种渠道获取教学资源的同时，也要树立我是资源开发者、使用者、验证者、贡献者。对于教学效果好的实物资源可以与身边同事共享，在学校内建立各种类型语文教学资源的管理档案，合理保管，以备来年教学同一教学内容时使用。还可以通过组织相关主题的教研活动，将优秀的教学录像、教学设计方案、课件等上传网络，便于地区资源的共享，扩大教学资源的效应。
㈥ 如何开发和利用教学资源
一、有效地挖掘和用好教材资源
教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。为了提高数学教学质量，教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图。从编者的意图来看，主要是想给广大教师提供更为广阔的创造空间，为教师的创造性教学提供机会。但这样一来，也无形中增加了一些缺乏经验的教师吃透教材的难度。
1、合理地确定教学内容的广度和深度。
2、明确教学的重点、难点和关键。
3、合理安排教学的顺序。
4、深入挖掘教材中隐含的教育资源。
二、创造性地开发和利用其它教学资源
1、课堂生成资源的及时捕捉。
学生提出的问题、学习中出现的错误、不同的观点都是教师可以利用的教学资源。
2、贴近生活
数学来源于生活，因此现实生活中许多事件或现象都和一定的数学知识相联系，选择贴近学生生活的素材，不仅能唤起学生的生活经验，而且还能激起学生自主探究的愿望。
3、媒体、网络资源的合理开发
现实社会是一个网络化时代、信息化社会，课程资源除了包括文本资源中的教科书以外，还包括信息技术资源、生成性资源等。教师可以到网上收集一些与教学相关的题材，来充实、丰富课本内容，这是活用教材的新路子。
(6)海量教学资源如何选择扩展阅读
自从20世纪30年代视听教育兴起以来，媒体的种类越来越多，应用也越来越广泛，教育观念也正在发生变化。早期，教师被看成信息源，媒体只起单向传递作用，把知识传授给学生，学生处于被动学习状态。
到了90年代，人们认识到教育技术是对与学习有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践，教学资源已经被提到了非常重要的地位，关心教学资源建设，加强对教学资源的认识和研究是极其迫切的任务。
㈦ 在教学过程中如何合理的使用教学资源
一、教学媒体的选择
多媒体资源生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势，但若在教学过程中使用不当,则画蛇添足,效果往往适得其反。如何发挥其独特优势，使之真正融于整体教学之中，选择适当的介入时机非常重要，一般地说，教材中难以用言语表达、学生缺少感性认识而难以领悟的地方介入多媒体资源，就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。例如在讲解技术与自然时，由于学生平时只关注学习，对自然环境遭受的破坏学生一般都不大注意，我通过播放视频《我国每年平均消失20个湖泊》，让学生自己去观察、思考、讨论来理解技术与自然，当然这里也可以引出技术是一把双刃箭，需要我们正确合理的使用技术。这样教师不必用太多的语言去讲解，而是让学生主动的去分析、理解。
多媒体资源只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳教学效果。如果媒体以激发学生的学习兴趣为主要目的，那么多媒体一般放在新授课之前，以激发学生的学习兴趣，从无意注意向有意注意过渡。如果以理解知识点为主要目的资源，媒体可放在新授之后，当然一节课多媒体资源也不能太多，否则这课上的确实是很花俏，学生的兴趣也确实被调动起来，课堂气氛也很高，但此时学生的兴趣已经关注在媒体上了，可能老师感觉上的很好的一节课，可上完课后学生并不理解学了什么。因此，只有设计出周密的媒体介入方案，合理的使用媒体数量才能取得应用的教学效果。
二、教具的选择
1、从学生熟悉的产品入手
教具最好从学生日常生活中所用的物品入手，学生理解起来也能更加容易一些。我们老师不要觉得越是新奇、独特的产品越是好的教具，我们在课堂中使用的任何媒体都是为教学目标服务的，只有从身边的物品入手，学生才能更加深切的体会到技术无处不在，他就在我们的身边。
2、教具最好老师自己动手做
记得曾经听过崔保金老师一节课，在通过与学生分析、讨论后，他拿出了自己设计的作品时，当时别说学生被吸引了，就连我们老师都被吸引了，因为这个模型正是刚才师生们共同探讨的一个问题，而老师自己亲手做出来，对学生来说更具有说服力，否则我们老师整天跟学生讲设计，可学生一学期结束，自始自终也没有看到老师设计了什么？？老师自己动手做教具，更能适合自己的课堂教学所用，同时也更能激发学生的设计与制作欲望。
高智生推荐: 耿老师从教学实际入手，分析并阐明了媒体及其他教学资源在通用技术的合理运用，具有借鉴意义。
崔保金推荐 : 老师从教学媒体和教具两方面非常形象的分析了在教学过程中我们使用资源应该注意的事项，值得学习！
㈧ 想建个平台，需要大量素质教育提升电子书/视频、中小学课外读物、双减教育类电子书等资源，应该怎么办
你可以参考一下学习口袋网。
网站拥有丰富的试题、课件、教案等初中教学资源，而且所有的资源均可免费下载。
分享下免费的初中在线教育资源：网络网盘链接: https://pan..com/s/1V5gDa-VsrKWmb0DX36KO_A
㈨ 远程学习的内容往往丰富多彩,面对海量的教学资源时,你是如何有效组织学习的呢
1、及时复习
记忆这跟遗忘的规律是有关的，它呈现先快后慢的规律。因此，教师应根据学生遗忘的规律组织学生进行及时的复习，巩固学过的知识。
2、分散复习和集中复习
在考试前经常会有这样的状况：某些学生考试前拼命背诵一堆知识点，但是总是记不住。其实这样背诵是不科学的，因为大脑很难一下子接收大量的知识，也容易将知识进行混淆。因此，建议学生应当分散学习，减轻大脑的负荷。但对于一些比较有趣、内容较少的也可以采取集中复习的策略。
学习重要性
学习使人进步。如果不是历代人的学习与进步，我们的生活也不会像现在一样拥有这么多的高科技。像AI技术，这是当今比较火热的项目，如果不是以前的人一步一步的进行学习和研究，这项技术也不可能一下子就到现在的高度。所有的发明都需要经过无数的学习、研究和实验，所以这一代的我们也需要努力学习，这样社会才能越来越进步。
所谓“学到老，活到老”，意为生命不止，学习不止。人生苦短，区区几十年，自诞生之日起，学习就成为整个人类及其每一个个体的一项基本活动。从幼年、少年、青年、中年直到老年，学习将伴随人的整个生活历程并影响人的一生的发展。哪怕有一天你老了，也要努力学习跟上时代啊，就像老年人为了和家里儿女可以用微信多交流一些，也会努力学习如何使用微信一般。