1. 如何提高居民科普素质
网上找的，希望有用
科协界委员建言：提高全民素质，少了科普怎么行?
2010年03月15日08:35 来源：《人民政协报》
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2007年，中国科普研究所组织完成的第七次中国公民科学素养调查表明，我国公民具备基本科学素质的比例为2.25％，比2003年的1.98％仅提高了0.27个百分点，而国外一些发达国家在上世纪末期即能达到3％至10％。面对我国公民科学素养与国外的较大差距，两会期间，科协界委员就如何切实加强科学普及、提高公民科学素质展开热烈讨论并提出许多好的意见建议。
科普工作要社会化、常态化
孟宪来委员：科普是国家重要的基础工程，也是一项系统工程，需要各方面共同努力。现在科普面临一些问题，比如科普工作者比原来少了，推广科普知识的载体不多，应该总结一些探索比较成功的经验，通过更有效的形式使科普进校园、进社区、进农村。比如，可以和与政府有关部门合作，开展科普宣传活动，邀请专家到社区开展科普进社区活动，面向社区居民，开设免费科普讲座。
茅玉麟委员：科普工作要常抓不懈，现在社会对科普不够重视、了解不多，我觉得要把科普工作常态化，应该加大对科普的宣传力度，在全社会营造良好的科普氛围。科协界有很多院士专家，以前搞过“科普宣讲团”，积累了一些很好的经验，建议结合调研搞一些现场宣讲和互动。各地都有科协组织，有些企业、厂矿内部也有科协部门，应该充分发挥这些组织、部门的作用。
充分发挥科技馆、科普读物的作用
徐延豪委员：作为工作在科普工作一线的科技馆馆长，感受最紧迫的有两个问题：一个是人才问题。全国科技馆有上百个，展教人员上万人，但没有相应的专业技术职称系列。尽快建立科技馆人才职称系列对于稳定科技馆人才队伍、促进科普事业的长远发展具有重要意义。二是科技馆建设规范和服务标准问题。目前全国科技馆基本做到省级全覆盖，地市级城市也在积极建设，亟须建立统一、标准的科技馆建设规范，促进科普事业的有序、可持续发展，是建设创新型国家和实施科教兴国战略的基础。
潘复生委员：关于科普，现在有个情况是有不少不懂科学的人为赚稿费在写所谓的科普文章，报刊杂志上的这类科普文章抄来抄去，让老百姓无所适从。而真正懂科学的很少去写或不愿去写科普作品。科普读物太少已成为社会生活中的重要问题，其中不讲科学的科普文章或报道有时已成为社会不稳定的重要因素之一。需要在政策层面和具体措施上有重要突破，才能解决这个问题。
茅玉麟委员：科普读物是科学普及的重要载体，但现在好的科普读物太少了，60岁以上的科普作者还有一些，60岁以下的很少，应该重视科普作者的培养，提倡专家撰写科普文章，可以采取一定的奖励机制。
加强电视科教栏目设置
齐让委员：当前我国提高全民科学素质的任务十分艰巨繁重，电视科教节目作为开展科普活动的最重要手段之一，应发挥更大的作用。目前各级电视台以收视率为单一的评价体系，导致电视节目过分娱乐化和商业化，对科教节目重视程度较低。建议：支持建立国家级科教节目制作中心，主要负责制作高质量的科教节目，然后通过专门的发行渠道向地方电视台发行节目。开辟专业科普频道，设立专门电视科普资金，通过“以奖代补”的方式，支持电教中心等各类有条件的社会机构制作高质量科教节目。改革完善科教节目发行制度，采取“后收购”方式，以奖代补，推动“制播分离”，让节目制作和发行进入市场，让电视台根据需要选择购买科教节目，同时允许电视台接受企业和社会的资助用于科教频道和栏目，形成制作、发行与播出的良性循环。
鼓励电视媒体与科技社团、科普机构和科学家建立沟通联系渠道，调动科学家参与科普节目创作的积极性。提高电视媒体对重大科学事件、公共卫生事件和重大自然灾害等突发事件的反应能力，及时邀请科学家向公众作出准确讲解和点评。发挥好在职科学家和退休科学家的作用，依托科技社团建立科学传播专家库，为科技频道和科教节目提供智力支持。（李昕）
（责任编辑：程东杰(实习)）
提高居民科学文化素质 营造社区科普氛围(图)
2007-1-5 阅读次数:87次
安华西里社区地处安贞街道所辖区域的西南方位，东至安华路，西到中轴路，南临外馆斜街，北抵北三环路；总面积0.67平方公里。共有住宅楼68栋，现有常住居民近6000户，人口约1.7万。
近年来我社区在市、区科协的正确领导下，在街道的正确指导下，坚持以人为本，突出社区理念，以“整合科普资源，发挥科技优势，服务社区居民”为目标，制定切实可行的方案、措施，组织开展各具特色的科普活动，在社区营造了“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的浓厚氛围，使科普工作在倡导科学文明的生活方式，提高居民的科学文化素养等方面起到了积极的作用。
2006年，我社区以《全民科学素质行动计划纲要》为指导，在开展社区科普工作中，结合本地区实际和社区总体工作，本着“资源共享”的工作思路，进一步整合社区科普资源，初步形成了以安贞地区科学技术协会为基础，以“社区科普课堂”为依托，以“专家志愿者服务队”为主力，以“扩大科普活动社会力量参与面”为途径的良好科普工作环境。
我社区具有得天独厚的科普资源：辖区内有总参科技单位；有中国健康教育研究所、安华医院、广济中医医院等健康医疗机构；有联合大学、求实中学、安华一小等大中小学校；有中国木偶剧院、中国图书对外贸易总公司、石油出版社等文化单位。社区坚持资源共享，调动地区社会单位参与科普活动的积极性，扩大科普宣传活动的社会力量参与面，不断丰富社区科普活动的内容。如，与中国木偶剧院联合，放映《海底世界》等有关科普常识的影片，向观众介绍科普知识；与安华医院、广济中医院联合，定期为社区居民举办健康知识讲座；与联大教育学院、北京求实职业学校联合，建立社区教育中心基地，采取合作办学、培训、联谊等方式，使这些教育资源能够面向社区居民，成为社区教育阵地的有益补充。
为强化社区居民的科教意识，确保社区科普活动阵地更好地发挥作用，社区经常完善科普宣传工作基础条件。一是对社区内大小宣传栏、宣传牌、科普文化长廊等进行更新、维护，定期更换、丰富科普宣传栏、健康教育宣传栏、环保宣传栏；二是社区内建有面积120多平方米，藏书一万多册的图书馆。其中包括政治、医学、文史、休闲、科普、外文、法律等图书，种类丰富。此外还另辟了一处电子阅览区，12台微机将为居民提供上网浏览服务。并购置了电视机、DVD、以及各类书刊、杂志等科教必需用品。通过充实图书馆、社区文体活动中、科普活动室等科教阵地，使社区居民经常自我“充电”，丰富科学知识，及时获取新的社科信息，为普及居民科普知识提供了有利条件。三是在社区内增设多处室内外健身器材等便民晨练健身场所，引导社区居民积极参与科学健身活动，提高健康水平，促进科普工作。四是建成的社区文体活动中心，面积达1000多平方米，分地上、地下两部分。地上全是塑胶地面，设有羽毛球场、乒乓球区和健身器材区；地下设有编织屋、棋牌室、协会之家、电教室、音控室、多功能厅；可满足社区居民歌舞表演、羽毛球、乒乓球、绘画、书法、棋牌、编织、讲座等多种文体活动同时开展活动的需要。
以社区文体活动中心为依托，开展社区科普课堂活动，引入了与社区居民切身利益息息相关的知识内容，深受社区居民的欢迎。如：聘请《洋话连篇》的老师教授迎奥运英语100句及日常英语对话；聘请区教委的张老师为大家辅导“音乐语言与和谐社区”的音乐讲座；聘请北京绿十字环保专家宣讲环保知识；聘请广济中医院的大夫宣讲“常见疾病的预防与治疗”……参加各类辅导的人数多达数千人。社区大课堂的举办受到广大居民的热烈欢迎。
新的一年，我社区将在认真总结经验的基础上，进一步学习贯彻好《科普法》，运用更多的手段和活动方式开展科普工作，不断提高社区居民的文化素养，进一步整合科普资源，发挥科技优势，服务社区居民，在社区营造“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的浓厚氛围，为朝阳区科普城区的创建和首都科普事业谱写出新的篇章做出应有的贡献。
2. 如何整合社区资源，助力社区科普大学发展
济南市暨天桥区民生科普行动启动社区科普大学老师在授课社区科普大学学员庆祝
分校成立十周年
2004年以来，市科协着眼民生科普新需求，积极探索新时期社区科普新途径，大力开展社区科普大学创建工作，对促进全市公民科学素质提升发挥了积极作用。十年来，我市社区科普大学经历了初创奠基、快速发展和巩固提升三个阶段，分校由最初的三所发展到170多所，覆盖了全市近40%的社区，累计授课1.2万多次,受众50余万人次。济南社区科普大学荣获“泉城精神文明创建活动着名品牌”、“济南市志愿者行动20周年优秀项目”。济南科普大学讲师团团长孙积汉获得第五届“山东科普奖”提名奖。
社区科普大学把课堂
设在百姓家门口
2004年，市科协确立了建立济南社区科普大学的思路。在先行试点摸索经验的基础上，市科协确立了“两级办学、三级管理、七项完善”的办学思路和创建标准：一是市区“两级联办”，明确工作定位。即市科协建总校，社区办分校。二是充分调动市、区、街道在建设科普大学工作中的积极性，形成“三级管理”的机制。总校成立办公室，负责组建讲师团、安排课程及市级分校的日常管理；区科协成立管理办公室，负责本辖区分校申报、条件审核、日常巡查等工作；街道负责辖区内分校的教学管理等工作。社区作为分校驻地，负责教师联络、学员组织、教学反馈、意见整理、档案汇总等工作，是具体教学工作的核心。三是建立健全社区科普大学工作制度，做到“七项完善”。即“有领导机构、有教学计划、有稳定教师、有固定校舍、有固定学员、有规章制度、有教学档案”。
工作方向一旦确定，重要的是以服务为引领、以管理为基础,有力地推动工作广泛开展。为此，市科协在师资力量保证上，坚持市科普大学总校负责全市招募讲师团，进行教育内容总体调配，各分校因需施教；在物质支撑上，坚持市科普大学总校统一配置教学设备，统一保证讲师团服务费用，统一组织编写教学方案，分校负责日常工作的模式；在管理方式上，市、区两级科协以巡查、抽查等方式，督导各分校完善管理制度，各分校负责学员组织，日常工作记录，总校与分校共同考核评选金牌学校、优秀教师，形成了总校、分校协调一致的保障体系。
3. 什么是科普活动资源包，请专业人士指点~~~
将科普活动资源整合到一起的一个资源综合体，但是要以一定的形式为依托和载体，比如书
4. 如何充分利用我国科技资源开展科普工作
科技工作的目标不仅是出科技创新成果、科技人才，同时也应兼顾社会需求，满足公众需要，解决公众生活和工作中遇到的科技问题，从而提高公众理解科学的水平，激发其科学兴趣。如何更好地发挥我国科技资源在科普中的作用，加强科普资源的开发与建设，使其在提高公民科技意识和科学素养，以及更好地在科技创新的过程中发挥基础性支撑作用，是亟待解决的现实问题。
加强我国科普资源建设，加大科普场馆、科普基地的建设和科普作品与展教品的研发投入，使之服务于公众对科学技术的公共需求，是政府财政、经济部门和科技部门的重要责任和义务，也是科普资源建设的主渠道。同时，也应充分利用科技资源的科普功能，向公众开放科研设施与装备，国家重大科学装置，开展多种形式的科普活动，充实和丰富我国科普资源建设。
制定国家科技计划项目增加科普任务的相关政策
我国已成为世界研发大国，政府财政科技投入增长迅速，每年立项的国家科技计划项目达数千项，一批批优秀的科技人员在政府资金的支持下从事各类科技研发活动。资金预算制的实施，现实中存在着一些项目资金用不完，只能买设备的现象。而我国科普资源匮乏的现状暂时很难通过大规模增加财政投入来解决，因此，研究制定国家科技计划项目增加科普任务成为一种现实选择。
政府有关部门应对国家科技计划项目增加科普任务做出明确规定，在项目立项时增加科普任务条款，中期检查的同时查验科普任务实施情况，验收时考核科普作品完成情况，并作为验收的必要内容。同时，建议对国家科技计划项目增加科普任务产生的相关费用允许其从项目直接经费中列支，根据项目经费不同情况，额度可规定不超过1.5%左右。
增加对科普资源建设的投入
一方面，中央财政应加大对边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区科普场馆建设的转移支付力度，尽快缩小其与城市和东部地区的差距。同时，应摒弃建科技馆就要建大馆的导向和标准，调整或修改标准，采取分类指导的原则。尤其是边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区的县（区、市），根据其财政收入水平，兼顾现实与可能，可以鼓励其建设4000—5000平方米左右的科技馆，完全可以满足当地公众的基本需求，也可缓解地方财政经费不足的困境。
应研究制定科技计划项目增加科普任务的实施办法，或列支科研机构、大学向社会开放开展科普活动补助经费，采取后补助或奖励的方式给那些开放工作做得好的机构和大学。另一方面，在中央和地方短期内难以大幅度增加科普资源建设投入的情况下，可考虑开发淘汰和强制报废的物资与设备、车辆的剩余功能，转入农村中小学校、社区、基层科普场馆用于科普，这可能是一种有效现实途径。例如，每年强制淘汰的物资、车辆可以开发其剩余的科普功能，淘汰的部分军用装备也是开展军事科普的重要资源。
明确科研机构和大学向公众开放科研设施的责任
我国建立起了完整的科研体系，拥有丰富的科研设施与装备，遍布大学、科研院所、企业的国家重大科学装置、重点实验室、工程技术中心等都是开展科普活动的重要资源，其向社会开放开展科普活动，将极大丰富我国科普资源建设，为向公众普及科技知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法提供新的平台。下一步，国家相关部门应制定政策和措施鼓励企业向社会开放科技设施和生产线，面向公众普及相关科学技术知识，央企和知名大企业应该带头做出示范。政府应该通过补贴、奖励等方式对向社会开放的科研机构、大学和企业予以鼓励和资助。同时对科研机构和大学向社会开放科研设施情况开展专项检查。面向中小学生开放科研机构和大学要常态化，有助于提高科研机构和大学的社会形象，赢得公众对增加科研和教育投入的广泛支持，形成良好的社会导向。
强化政府对科普场馆的管理职能
目前，我国科普基础设施总量小、分布不均，分属不同部门，这种状况导致科普场馆建设分布失衡，造成了重复建设、浪费与短缺并存的状况。这与加强国家科普能力建设、丰富科普资源的初衷是不适应的，应该在深化科技体制改革中逐步予以解决。政府科技行政主管部门要与财政、发展改革、建设等部门联合制定国家科普基础设施发展规划，确定今后科普基础设施建设重点任务和布局，充分发挥政府科普投入的引导作用。在科普场馆建设中，充分发挥政府部门的行业和领域优势，一方面建设综合科技馆和特色科技馆，加强科普展教品研发和科普人才队伍建设。满足公众科普需求。同时加强国家科普基地建设，充实和丰富我国科普资源，缓解我国科普资源相对短缺的状况。
开拓科技旅游线路，促进旅游科普功能开发
我国科普资源建设还应拓展思路，开发整合其他资源发挥科普功能作用。在旅游景点建设科普馆成为一种新趋势，目前在环保部和科技部开展的国家环保科普基地认定中，明确提出了建有科普馆的要求，已批准的34个国家环保科普基地（包括着名的自然保护区）均建有科普馆。在国土资源部开展的国家国土资源科普基地认定中，同样提出了建有科普馆的要求，目前已批准的139个国土资源科普基地（包括众多知名的世界地质公园、国家地质公园）无一例外地建有科普馆，同时在景点和旅游过程中植入许多科普内容，提高了旅游的“科技含量”。
将科普绩效纳入科技评价考核指标
我国科普发展整体水平不高，公民科学素质较低，与发达国家差距较大，从根本上说与我国缺少从科普绩效方面对科技人员的考核有较大关系。政府主管部门要改革完善科技评价指标体系，将科普活动绩效纳入科技人员评价考核指标之中，作为评定职称、申请科技项目、科技奖励的必要条件。因此，科研机构、大学和企业应提高对科普的意识和重视，将之作为科技工作的一项重要任务与职责。将软任务变成硬约束，从而激发科技人员从事科普的积极性，这也有助于改善我国目前科普人员队伍专业化程度不高的现状，提高科普整体水平与效果。
（作者单位：科学技术部政策法规与监督司）
5. 农村中学如何利用网络开展科普教育
中共中央、国务院《关于加强科学技术普及工作的若干意见》明确提出：“科学技术的普及程度，是国民科学文化素质的重要标志，事关经济振兴、科技进步和社会发展的全局。”“要努力发挥教育在科普工作中的主渠道作用，结合中小学教育改革，多形式、多渠道地为青少年提供科普活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。”从科学知识、科学方法和科学思想三个方面对我国中小学进行科学技术普及教育，不仅是一项重要的国民素质塑造工程，而且是深化教育改革，全面推进素质教育的迫切要求，具有深远的历史意义和现实意义。然而，由于长期受到“应试教育”的桎梏，我国中小学，特别是农村中小学在科普教育中的主渠道作用并没有得到应有的发挥。我国中小学生背负沉重的课业负担和考试压力，普遍存在着科学素养较差，技术能力、创造能力和实践动手能力较弱的弊端。与发达国家相比，我国中小学生对现代科学重要的新进展知之甚少，对科学研究的过程和方法知道更少，对现代科学技术如何推动社会发展的认识不足。因此，对于他们身边发生的迷信、愚昧的反科学、伪科学活动，缺乏必要的识别能力；对于那些侵蚀和愚弄广大群众，腐蚀青少年一代的现象缺乏有效的抵御能力。传统的单一学校教育模式在如何培养学生的科学精神、科学态度和科学方法方面，缺乏切实可行的教育手段和教育环境。大多数学校教师和家长更是视科普教育为“异类”，对学生参与这样的活动甚至持反对态度，科普教育也无法进入课堂教学主阵地。如何找到一种能够结合课堂教学主渠道，对学生实施科普教育的方式，动员广大中小学教育工作者自觉投身于科普教育；同时，有效利用校内、校外各种教育资源，将课程教学、互联网络、大众传媒、科技馆所等教育手段有机结合起来，将大、中、小学教师、学生家长、科技界和社会各界力量有机结合起来，形成科普教育的合力。这是摆在我们面前的一项崭新的任务。在中小学大面积推进科普教育，需要突破传统教育观念，需要在全面推进素质教育的进程中，在认真研究、局部实验、总结效果、分类推进的基础上，依据城市和农村，以及社会经济文化发展水平的区域特点，逐步形成适合中国国情的多元化、多样性的科普教育新方式。换言之，方式创新将是大面积实施科普教育的关键。加强在农村中小学，特别是如东关镇这样的有科普教育实力的地区，在教育教学领域更应大面积推进科普教育的力度，并且要逐步寻求新的教育方式，在这方面我做了一些探索提出来以供大家共同探讨。我认为中小学科普教育方式的改革创新主要可以从以下几方面入手：1、社会科普教育与学校科普教育相融合的方式科普教育与学校科普教育的融合，有助于解决目前学校教育存在的一些问题，如学生学习自然科学课的兴趣低，教师教学方法单调死板以及教科书存在的局限性等。这就要求使科普项目的有关设计方案和材料能被中小学教师所利用。为此，我们应改革传统学校教育单纯传授有限知识的做法；实现以课堂教学为主阵地，大面积提高学生的科学知识、科学方法和科学思想水平，分层次分年龄培养中小学生的科学素养。研究科学素养教育进入学校正规教育的渠道和途径，组织有关学校进行科普教育的地方教材和校本教材的开发实验。还应鼓励科普项目机构聘请中小学教师参与项目开发，担任项目顾问小组的成员、编写科普项目的学校外廷伸材料等，很多科普项目就能大大丰富学校的科学教育。如科学家、研究人员到中小学校开展活动，来支持中小学校的科学教育；竺可桢中学在校外设立了农村科普实验园区，结合实际对学生进行科普教育。2、科普教育与基础教育课程相结合的方式在现在科普教育的要求应成为基础教育重大改革的内容基础。要通过中小学整个学习过程反映科学技术已渗进我们的生活，要求学生采取实验和亲身体验的方法，随着从幼儿园到初中各年级而不断增加其深度。例如，科学素养教育应进入正规教育系统。科学技术内容应成为从小学到高中核心课程中重要的部分。为此我们应以协同学理论为指导，探讨如何构建学校科普教育的开放系统。即：实现及时跟踪最新科学发展，科学课程教育内容的实时更新；科学技术工作者参与学校科普教育，学校教师和学生接触科学研究和实践；学校师生与科研人员的互动，课程教学与社会科普资源教育的结合；学校、家庭与社会科普教育协调发展的组织机制。在实际的教学中可以采用多种方式如可以要求每班做到四个“一”：出好一期科普宣传黑板报、开一次科技信息发布会、布置一个科技角、听一次科普讲座；要求每个学生作到多个“一”：观看一次科普录像、阅读一本科普读物、制作一件科技作品、了解一名科学家的简历、提出一些有关科学方面的问题。3、科学技术人员参与学校科普教育相结合的方式现在可由研究人员利用最新的科技成果，开发新奇的、富于启发性的科学素材和教学方法，供学校的教师使用以帮助中学生利用所学的知识开展研究活动，树立主动学习和合作研究观念，为学生提供“真实的”研究课题。同时，应与地方上的科学家合作组织开展其他活动，例如，可以组织富有实践经验的科学工作者到中小学校，与教师和学生一起开展各种科技活动；安排教师到科学研究机构实习；举办几场学校科普节以及学生研讨会；建立“科学家—学校—校外科普实验基地”的网络等。同时更要结合教育改革实验，以大面积提高学生科技素养为目的，发动科学技术人员自觉参与，把科技人员的常规研究活动与科普教育有机融合，从更好的进行科普教育。4、利用信息技术促进科普教育的方式信息技术引人学校，运用于教学，会逐步改变传统的老师教、学生听的教学方式，教师的知识传授者角色将日益淡化，学生也将更多地自主学习。在此情形下，政府研究机构、科技团体、大学等开发的各种科普教育资源能借助互联网方便地进入学校，学生的科学学习内容和方式也会更加科普化。我们现在已把计算科学纳入中学科学教育，这就为利用信息技术促进科普教育提供的必要的条件。例如：可以让若干名学生组成学习小组，共同登录因特网进行科学探究；让学生利用计算机自己动手进行科学项目的设计研究；帮助学生自己动手设计想象中的电脑作品，这不仅能大大提高学生对科学工作的兴趣，而且还能培养学生的独立思考、独立解决问题的能力。我们应以教育部大力普及中小学信息技术教育为契机，探讨如何利用“校校通”教育网络，组织教师开发和整合网络科普教育资源，组织学生对科普教育资源进行“研究性学习”或“探究性学习”实验。研究在网络教学的新形势下，如何帮助学生利用所学的知识开展适当的科学研究活动，树立主动学习和合作研究观念，促使科学学习内容和方式向更加科普化的方向发展。5、多种科普资源与学校教育结合的方式组织社会多种科普资源，使之进入中小学教育教学过程，是进行科普教育中值得运用的一种方式。学校可以利用社会上的各种科普资源开展各种方式的科普教育如：面向青少年和广大观众的电视科普节目；科学题材的电影；在科学博物馆、自然历史博物馆、科技中心、水族馆、自然中心、植物园、动物园和图书馆等场所举办的各种展览或教育活动；在乡镇和青少年中心进行的科学教育活动等。更可以广泛通过大众传媒，例如互联网络、传统图书、期刊、影视、电子出版物、科普馆所和大型科普宣传活动进行，注意发挥社会上的科普资源的作用。我们要根据农村地区的实际，探讨农村不同学校的科普教育分类实施的方式。结合农村教育改革，探讨如何把科普知识的传播与实用技术的培训有机结合起来，提高农村青少年科技创新和创业能力。研究在农村大面积实现科普教育的动力机制，研究如何通过对农村学生的科普教育，达到使科学技术进入到千家万户的目的，研究在农村培养科技致富带头人的新途径和方法。重点研究如何在农村地区实现大面积进行适合当地需要的科普教育的方式，研究如何提高中小学生对封建迷信糟粕的抵御能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。总之，在农村中小学进行科普教育，就既要突破单一的课堂教学模式，使学生在各种环境下感受和学习科学知识，培养科学素养；又要更加重视让科普教育进入中小学教育主渠道，从而拓宽对学生进行科普教育的实施途径，初步形成学校、科技界和社会各界联手，大面积实施科普教育的多种方式。这些方式必将对农村中小学科普教育产生一定的作用。
6. 学校开展科普活动提什么建议
为了全面推进素质教育，促进中小学生创新精神和实践能力的培养，建设人力资源强省，为海峡西岸经济区建设服务，根据中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《全民科学素质行动计划纲要》和《福建省科学技术普及条例》、《福建省全民科学素质工程实施方案》，结合我省的实际，现就进一步加强我省中小学科技教育工作提出如下意见。 一、充分认识加强中小学科技教育的重要意义 为了全面推动我国公民科学素质建设，2006年国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要》，要求通过科学技术教育、传播和普及，尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高。在提高全民族科学素质行动中，青少年学生是重点人群。青少年时期养成“爱科学，学科学，用科学”的良好习惯，对于人的一生发展将具有重要影响。提高青少年科学素质行动是保障“科教兴国”战略顺利实施的基础性工程，对增强国家创新能力和竞争力具有重要的作用。 中小学科技教育以开设科学教育课程，开展课外科普活动为主要载体。通过向中小学生传授科学基础知识和基本技能，培养中小学生崇尚科学的精神，形成科学的思想方法，提高中小学生的科学素质，从而促进全民科学素质的提高。各地教育行政部门和学校要充分认识到科技教育是全面实施素质教育的有机组成部分，积极开展科技教育，向学生传播科学思想，培养学生的创新精神和实践能力对于促进中小学生健康成长具有重要意义，必须将此项工作摆到重要位置，切实抓出成效。 二、明确中小学科技教育的指导思想和目标 1、指导思想。以科学发展观为指导，以提高中小学生的科学素质为根本宗旨，因地制宜，分类指导，讲求实效，坚持普及与提高相结合、课内和课外相结合、学习与实践相结合。坚持面向全体学生、促进学生全面发展。通过科技教育，使学生掌握必要的科技知识，激发学生对科学技术的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力，引导学生树立科学思想、科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论，了解国内外科学技术发展的状况，为今后创造性地参与科技活动和社会实践打下基础。 2、主要目标。以推动学校科技教育的发展，广泛开展多种形式的科普教育活动，提高中小学生科学素质为主要目标。具体目标根据不同年龄段学生的能力水平来确定。小学阶段重点是使学生对科学探究感兴趣，初步形成科技意识，初步养成勇于探索、追求新知、实事求是的科学精神和动手动脑能力。初中阶段重点是使学生形成科技实践中的合作精神和创新精神，能主动获取与生活和周围环境有关的现代科技基础知识，并对一些科学现象进行描述，培养学生的参与能力、动手能力和解决社会实际问题的能力，学会一定的科技技能。高中阶段重点是使学生形成较高的科学理想，培养实事求是和辩证唯物主义的态度，进一步提高学生的科技素养，发展学生的特长，促进学生个性自主和谐的发展和身心素质的全面提高。 三、进一步加强中小学科学教育课程的教学和管理 课堂教学是中小学科技教育的主渠道。通过课堂教学，向中小学生宣传科学思想、科学精神，传授科学基础知识和基本技能，提高中小学生的科学素质。 1、中小学校要严格按照课程计划的要求，开齐开足小学的科学课，初中的物理、化学、生物课程，高中的物理、化学、生物和技术课程。在综合实践活动课程中要安排科技教育专题，组织学生参与科技实践活动。要加强所有科学课程的实验教学，按国家科学课程标准的要求开足开全所有科学实验课。在搞好科学教育课程教学的同时，要充分发掘其它学科知识体系中的科技教育因素，自然渗透科学思想、科技知识，培养学生对科学技术的兴趣。要建立学生社会实践制度，在课余时间和寒暑假期间组织学生开展社会调查，参加生产实践和社会服务活动，利用社会科普教育资源开展科技教育。 2、教育行政部门要加强对中小学科学课程教学情况的检查和指导，随时掌握学校科学教育的教学情况，对学校科学课教学质量进行定期的监测。中小学教研部门要加强科学教育的教学研究，经常到学校检查、指导科学教育教学工作，加强对地方课程与学校课程的科技类选修课学习情况的考查，确保中小学科学教育教学工作落到实处、收到实效。 四、推动中小学开展丰富多彩的课外科普活动 课外科普活动是中小学科技教育的重要载体 。中小学要结合新课程的实施，因地制宜地开展形式多样的课外科普活动，培养学生的创新精神和实践动手能力。 l、加强学校科普教育阵地和设施建设。学校要设置科普宣传橱窗、科技活动室等，有条件的学校可设科技成果展示室，为学生提供开展科技活动的场所，并购置必要的科技制作器材和设备。学校的图书馆、实验室、科技活动室、微机室等场所在课余时间要对参加科技活动的学生开放。学校的广播站、网站要定期开设科普节目，宣传科普知识，积极营造浓厚的科技教育氛围。 2、广泛开展形式多样的科普教育活动。学校要在学年初制定当年的科普活动计划，组织学生参加各种适合其年龄特点和认知规律的科普活动。每年要围绕全国、全省重大科普活动主题(科技周、科普日等)，至少组织一次以上的全校性科普活动。平时利用班级、团队活动，在学生中广泛开展保护生态环境、节约资源能源、心理健康、安全避险等科普活动。要积极组织学生参加青少年科学调查体验活动、科技传播活动、小小科普志愿者社区行动等普及性科技活动。 3、积极开展“小制作、小发明、小论文”活动。各中小学要成立科技兴趣小组，为学生提供必要的活动条件，指导学生开展车模、航模等科技小制作和科技小发明活动，撰写科技小论文，激发学生学科学、用科学的兴趣。支持鼓励学生申报发明专利，要把学生参加科技活动的表现作为全面评价学生综合素质的一项重要内容。 4、组织开展青少年科技竞赛活动。积极组织中小学生参加全国、全省的“青少年科技创新大赛”、“青少年机器人竞赛”、“中小学生电脑制作竞赛”等活动，培养中小学生的创新精神和实践能力。鼓励有兴趣、学有余力的高中学生参加数学、物理、化学、生物、信息学五个学科奥林匹克竞赛，发现和培养一批学有专长的优秀学生。进一步加强对科技竞赛活动的管理，确保竞赛活动的公平、公正。 5、重视做好农村中小学科技教育工作。各设区市、县(区)教育局要加大科技教育资金投入，加强农村中小学的实验室、图书馆、电脑室等科技教育基础设施建设，确保学校开齐开足科学课程（含高中技术课程）。要建立和完善城乡教师的帮扶、交流制度，开展城乡学校科技教育“结对子”活动，推动农村中小学科技教育的发展。各地要充分利用“农村中小学现代远程教育”、“福建省青少年科技活动中心网”和福建教育电视台的“科普栏目”对中小学生实施科技教育。各级科协每年要组织“流动科技馆”进农村学校活动，努力满足农村中小学生的科学知识需求，提高他们的科学素质。各地要根据社会主义新农村建设的要求，结合本地经济社会发展实际，积极开展“科教兴农”、“送科技下乡”活动，普遍开展初高中毕业生实用技术培训，使每一个走向社会的中学毕业生都能掌握一门实用技术。 五、积极开展创建“科技教育基地校”和闽台中小学科技教育交流活动 1、为了促进中小学科技教育的发展，建成一批国内外有影响、示范性、高水平的青少年科技活动的品牌项目和学校，在全省开展“福建省科技教育基地校”建设和评估工作，争取用5年的时间在全省建立15O 所省级科技教育基地学校。科技教育基地学校要在科技教育组织制度建设、科技教育设施建设、经费保障、教师队伍建设、学生参与科技活动的比例、科技教育成果等方面体现优势和特点，并且要积极发挥示范作用，带动本地区其它学校开展青少年科技教育活动。通过开展评选“科技教育基地学校”活动，以点带面，促进我省中小学科技教育的全面开展。 2、鼓励两岸中小学开展科技教育的交流与合作，利用“青少年科技创新大赛”和科普夏令营等科技活动平台，积极开展闽台中小学生科技活动交流。鼓励与支持闽台中小学科技教师互访交流，开展多渠道、多类型的科技教育研讨活动，进一步探讨闽台中小学科技教育合作模式，努力促进两岸中小学科技教育成果共享。 六、进一步加强中小学科技教师队伍建设 加强中小学科技教育工作，教师队伍建设是关键。要着力建设和培养一支高素质的科学教育师资队伍和专、兼职相结合的科技辅导员队伍。 1、加强中小学科学课程教师的培养和配备。鼓励并支持师范院校设置科学教育和通用技术教育专业，培养具有较高专业水平和职业能力的科学教育新师资。各地教育行政部门要根据国家有关规定，为中小学配备科学课程教师。乡镇中心小学至少要配备一名专职科学教师，满足全面实施新科学课程的需要。 2、加强中小学科学教师的培训。要将科学教育课程教师培训作为全省中小学教师培训的重要内容，进一步明确省、市、县分级培训的要求，全面提升科学课教师的专业素养和能力。同时，将中小学教师进修科学专业课程和科技技能列入师资队伍建设规划，作为继续教育的内容。 3、建立专、兼职相结合的中小学科技辅导员队伍。科技辅导员由中小学在职教师，在职或离退休的科技专家、专业技术人员，大学生和符合条件的志愿者等组成。全省中小学都要各配备1名以上的专职或兼职的科技辅导员，达标普通高中要尽可能配备专职科技辅导员。中小学教师担任科技辅导员，其课外科技辅导工作应核定工作量。要在工作、生活、进修、职称评定和考核评优等方面给予科技辅导员必要的政策倾斜，努力稳定、不断壮大中小学科技辅导员队伍。 4、设区市、县(区)教研部门要设置专职中小学科学教研员，加强对中小学科技教育工作的研究和指导，开展丰富多彩的中小学科技教育研训活动，定期深入学校，加强对学校科技教育实践的指导。 七、加强中小学科技教育工作的组织和领导 各地教育局、科技局、科协要将中小学科技教育工作纳入本地教育发展、科学普及的总体规划，保证科技教育经费的投入，积极引导、鼓励社会力量支持和资助中小学科技教育活动，建立多渠道的科技教育经费投入机制，确保中小学科技教育工作取得实效。 1、各设区市、县(区)教育局要落实中小学科技教育工作的管理机构和人员，安排一名领导分管中小学科技教育工作，确定一个科室并有专人负责对所辖中小学科学教育工作，要制定中小学科技教育工作计划，建立和完善相关工作制度，协调各有关单位开展科技教育工作的组织、指导、协调、督查等。设区市、县(区)教育督导部门要将学校的科技教育列为督导内容、作为评价学校工作的指标之一。 2、中小学校要把科技教育纳入学校的工作计划，由一位校级领导分管科技教育工作，每学期至少召开一次专题会议，研究、部署、落实科技活动的开展。学校要建立科技教师、辅导员的培训、考核制度和学生科技社团活动制度，把青少年科技教育工作纳入学年(学期)工作目标的考核范畴。 3、整合校内外科技教育资源，为中小学科技教育服务。各级教育、科技行政部门和科协要加强合作，整合校内外科技教育资源，建立科技教育和科普资源共享机制。充分利用现代远程教育网络和科技、科普网络，为中小学科技教育提供资源和服务。各级科技行政部门和科协要协调本级科技馆、青少年宫、科技活动中心等向社会公众开放的科普基地，以及有条件的高等院校、科研院所、企业实验室，向中小学生免费或优惠开放，供学生参观和参与科学实验。各地科技行政部门和科协要大力支持当地中小学开展科技教育活动，积极组织科技界人士组成科技教育专家团，到中小学进行科普宣传，组织在职或离退休的科技人员担任中小学科技辅导员。积极鼓励街道、社区建立青少年科学工作室，开展中小学科技教育活动。中小学要充分利用科技馆、博物馆、天文馆、气象台(站)、文化馆、图书馆、动（植）物园、自然保护区等校外教育资源开展科技教育活动。 各地教育、科技、科协部门要密切配合，有效整合各类科技教育资源，推动中小学积极开展科技教育，从整体上提高我省青少年的科学素质。 八、加强中小学科技教育宣传和表彰工作 1、各地要充分发挥电视、电台和报刊杂志等媒体的作用，面向中小学生开设科普专题节目，形成良好的科普教育氛围。要加大对中小学科技教育的宣传力度，使社会各界认识到科技教育的重要意义，推动全社会积极参与中小学科技教育工作。要采取有效措施，引导和鼓励社会各界增加对中小学科技教育的投入，提高中小学科技教育活动的数量和质量，努力营造全社会都关心支持中小学科技教育的良好氛围。 2、建立中小学科学教育的表彰、激励机制。各级教育行政部门要把开展科技教育的情况作为评价地区和中小学校全面实施素质教育的重要内容。各级科协要把青少年学生科技活动的开展和科普设施建设等情况列入全国和省级科普示范县（市、区）的考核内容。省教育厅、科技厅、科协组织开展“福建省青少年科技教育突出贡献奖”、“福建省小科学家”评选表彰活动，表彰做出成绩的科技辅导员、科技工作者和先进单位，以及在科技活动中成绩优异、品学兼优的中小学生。从2009年起，每年评选公布一批“福建省科技教育基地学校”。对在设区市级（含市级）以上科技创作和竞赛中获奖的学生，要在综合素质评价中如实记载并可获“学习能力”“A”等级。各设区市可比照体育、艺术特长生的招生办法，研究制订中考科技特长生的招生办法，激励学生爱科学、学科学、用科学的积极性和创造性，促进中小学科技教育水平的提高。 福建省教育厅 福建省科技厅 福建省科学
7. 学会如何做好科普工作
以创新精神做好科学普及工作
1、要大力开展群众性科普活动。坚持以人民群众为本，到农村、企业、学校等基层一线去，广泛传播科学精神和科技知识。要加强科普资源开发、集成与共享工作，繁荣科普创作，推动科研成果向科普资源转化，努力推出更多群众喜闻乐见的科普作品。
2、要大力提高科普工作信息化水平。当今时代，网络已经全面融入生活。科普工作要满足公众需求，充分利用网络信息化的资源优势，顺应互联网发展视频化、移动化、社交化、游戏化的新态势，创新手段，吸引“眼球”，提高“粘度”，想方设法把科普渗透到网游、视频、网络社区中，把网游族、低头族吸引到爱科学、学科学、用科学上来。
3、要大力构建社会化科普工作格局。普及科学知识，弘扬科学精神，是一项日常性的工作，必须整合全社会科普资源和力量共同参与、共同推进。科协组织要按照“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的总要求，认真履行牵头实施全民科学素质纲要工作的职责。要充分调动社会各界参与科普工作的积极性，进一步形成“党委政府领导、部门分工负责、社会共同参与”的大联合大协作科普工作格局。
8. 如何加强科普资源共建共享
加强科普资源共建共享是做好我区科普工作的基础和保障，在提高全民科学素质，建设和谐江干、品质江干中发挥了重要作用。我区科普资源建设虽已具备一定基础，但仍存在资源分布不均、重复建设、利用率偏低、集成共享机制欠缺等问题，为此，我们建议：
建立科普资源共建共享协调机制。充分发挥区科普工作领导小组和区全民科学素质工作领导小组的作用，共同建立区科普资源共建共享联席会议制度，编制科普资源共建共享发展规划，明确各成员单位的职责任务，加强部门间协调合作，合力推进资源建设。
优化共建共享环境。要注重健全有利于科普资源开发与共享的政策，制定《奖励办法》、完善《管理办法》，以项目化形式和以奖代补方式，鼓励和调动科技社团和科技企业积极性，加强民间科技合作和交流，发挥广大科技工作者和科普志愿者作用，调动和吸引社会力量参与科普资源开发建设与共享工作，不断优化科普资源共建共享环境。
加强科普设施建设。从百姓的实际需求出发，切实加强对全区科普资源的调查、规划和建设。要进一步规范社区、村科普活动室、标准科普画廊、科普志愿者队伍建设，把科普资源建设共享纳入“和谐社区”、“文明单位”创建范畴。有机结合大项目建设，因地制宜，有针对性地研究制定如动漫、声光电综合应用等优质科普资源开发计划，为提高广大市民科学素质服务。
加强品牌的科普载体建设。在区文化中心建立区科普活动中心或科技馆，整合科技、教育、文化、法律、商贸旅游等资源，举办科技科普活动周、全国科普日等重大、精品科普活动，打造科普活动特色品牌。充分发挥区文化馆、社区教育学院、妇女儿童活动中心、青少年活动中心、区图书馆和各类教育培训中心的科普教育功能，普及科学知识，不断满足全区广大群众对科普资源的需求。
充分利用网络交流平台。借助江干科技网建立科普资源共享交流服务平台，探索建立具备一定储存量、内容丰富、形式多样、覆盖全区的（数字）科普资源库。加强与各科普场馆基地和科技社团信息互动，畅通科普资源共享交流渠道，为全区公众提供不同层次、不同形式、不同程度的科普信息资源共享服务，有力推进全民科学素质纲要的实施。