Ⅰ 什么叫教学资源
教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。
从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。
从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。
(1)什么是教学资源扩展阅读：
教学资源的分类：
AECT’77定义曾经把教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。AECT’94定义对教学资源的界定有所修改，主要包括教学材料、教学环境及教学支持系统.教学资源。
通俗的说，是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化了的显性的或隐性的、可以为学生的学习服务的教学组成要素。比如教材，是学习中的物化了的资源。
教材只是为教师指导学生学习可资利用的一个材料，必须有教师的二次加工，必须结合学生的特点，进行科学合理的开发利用。又如作为教学中的媒体要素，也是一个资源。
如何将计算机与新课程进行整合，充分发挥现代信息技术对新课程的支持，不仅反映教师的认识问题，也反映了教师对现代信息技术的驾驭能力。
学习情境则是要靠教师创造性地创设的教学组成要素。良好的学习情境，将有利于学生事半功倍的学习。
Ⅱ 从学科角度可以把教学资源分为哪些
从广义的角度来说，教学资源是指能够帮助教师有效的教学和个人有效学习的一切外部条件。包括组织和管理教学，参与教学活动的人力资源；以及学习支持系统、教学材料与环境等物质资源。对于教学资源的分类，经常使用的是两种分类方法
1、按照教学资源所涉及的人和物的关系划分 按照教学资源所涉及的人和物的关系，可以将教学资源分为人力资源和非人力资源。
人力资源包括教学过程中所涉及到的所有的人员：包括老师、学生、学生小组、教学辅助人员以及教学管理人员。除此之外，通过计算机网络，学习者可以不受时空限制，向世界各地的学者、各个领域的专家请教，他们会在可能的情况下尽量给学习者以帮助，向学习者介绍自己所拥有的知识、经验和技能，所以他们也是重要的人力资源。
人力资源作为一种重要的学习资源，不仅可以使学习者在认知能力上获得帮助和指导，通过与人交往，学习者的组织能力与合作能力也会得到培养和锻炼。
非人力资源 包括教学材料和教学环境两大部分。教学材料包括可利用的各种教育信息资源和教育教学软件；教学环境则包括了硬环境和软环境两部分。其中硬环境包括了教育资源环境和教学传递环境；软环境包括了宏观的教学模式_创造教学环境的依据。
Ⅲ 教育资源包括什么
教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境已不能适应信息时代知识的日新月异的变化。网络技术的发展、因特网的出现，为人类提供了最为广泛的教学资源。网上教育资源形式多样、种类繁多，了解教育资源的分类及其特点，将有利于高效地获取资源，也能更好的在实际教学中利用这些资源。
Ⅳ 教育教学资源指什么
用我自己的话来讲，教学资源包括教学的书本，材料，教学的占用资源：如学习的桌子，课本等。这些都是教学的资源。教学资源拆了来说，也就是老师教你们知识的那些所有相关需要的资源。
Ⅳ 创生教学资源是什么意思如何进行
是"创造生成"新"教学资源"的意思.这包括"教学方法"的创新,教案的优化和创新,有教无类的新思维,寓教于乐,因材施教的新尝试,新方法,以及练习题的新解法,精心编创新考试题......等。
做法：
1、以教科书为依托，拓展教材资源。
随着新课程改革的不断深入，在广大老师的心目中，“教材不是唯一的教学资源”的观点已经树立，教科书不是唯一资源，但它是最典型，也是最直接的教学资源，我们只有在充分研究教科书的基础上才能更好的生成更优质的教学资源，提升品德与生活（社会）的教育质量。开发品德与社会教学资源，有很多老师认为就是简单的搜集材料，以至于上每一节课前都让学生搜集相关的资料，到课堂上展示，根本不管是否有效，这样就造成了课程资源开发与利用的简单化、机械化、模式化，使课程资源开发的效果大打折扣，甚至还会造成负面影响。基于以上现状和认识，我们强调把教材作为课程资源来使用，根据自身实际创造性地使用教材，适当的拓展和补充教材，突出个性化的风格和特点，而不是生搬硬套的教教材。教师要重视以教材为凭借的创新经验资源开发，以教学活动的需要、学生发展的实际需要和学校的实际特点为出发点，重组学习内容，通过设置若干学习主题，展现不同的问题视角和学习视角，促进学生形成认识社会的整体视野。
泰山版小学《品德与社会》教材，四年级上册第四单元《亲近家乡》教材分别设计了我来当导游、家乡变了、春节风俗谈等三项内容，分别安排了家乡在哪里、感受家乡的风采、旧貌换新颜、让家乡更美好、多彩的春节、文明的春节以及春节的思考等多项探究性体验活动和实践活动，并分布于各个学习的主题之中。这样的设计思路符合课程学习的需要，从内容上说也具有很强的逻辑关系，但是并不适合当地学生的实际特点。在这种情况下，我们根据教材的主题分别对教学内容进行重组，设计了画一画、说一说、做一做等实践性活动。画一画主要让学生分小组描绘自己的家乡，包括家乡的面貌，家乡的变化；然后介绍自己的家乡，也就是设计导游词—学做小导游；做一做就是通过调查家乡的环境状况，采访家乡的人情风俗，搜集有关春节的风俗习惯等实践性活动，全面地了解家乡，从而激发热爱家乡的情感。
2、以学校常规活动为载体，创生教学资源。
《品德与社会》是德育课程，这就决定了课程教材内容的德育性。泰山版四年级上册教材中安排了这样四个主题单元：健康文明的家庭生活、安全地成长、亲近家乡，在集体中成长，主要就是向学生进行安全教育、热爱家乡和集体的教育、文明礼仪的教育；五年级上册教材中主要安排了成长中的苦与乐、家庭和睦我有责、我们携手向前和生我养我的土地四个主题，除了要对学生进行热爱祖国、热爱家乡的教育以外，还有就是对学生进行的诚实守信、宽容待人的教育。在其他年级的教材中也不乏如此的德育教育内容，而当我们认真审视这些教材内容的时候就会发现这些在课程中要求的教育内容，在我们平时的常规性教育活动中都已经涉及到。例如：我们平时开展的安全教育、习惯养成教育、礼仪教育等专题教育内容都与品德与社会的教学内容有重合的地方。针对这一现状，我们紧紧抓住学校常规教育活动这一有效的载体，创生教学资源，使品德与社会的教学资源更充实。例如，学校开展安全教育，包括消防安全、交通安全、校园活动安全等方面，内容涉及认识各种安全标志、体验一日校园小交警、做一天安全宣传员、办一份安全教育的手抄报等。在这一过程中，我们一方面以教材为基点拓展教育资源，升华教育内容；另一方面，我们开展的常规性教育活动又服务于课程的教学，深化教学目标。
Ⅵ 什么是实物教学资源
最佳答案
教学资源是指服务于教学活动和学习活动的各种物力和人力，不仅包括非生命的实物和信息，还包括具有能动性的有生命的人力资源。教学资源作为学习与教学活动中必不可少的组成部分日益受到教师们的关注，资源建设也成为各个学校教学工作的重点之一。
Ⅶ 什么是数字化教学资源
1、数字化教育资源的功能可分为：
教学素材和辅助程序两种。教学素材是指在教学中可以用到的文字、图片、动画以及数字化视频和音频等资源，辅助程序则用于帮助学生解决某些学习问题，如学习时碰到一个英语单词不了解含义，就可以在网络英汉双解程序中查找有关的信息。
基于校园网的教育辅助程序的一个优势是程序更新方便，不用每台计算机都重新安装，只需在服务器上进行设置即可。
2、按资源的组织方式可分为：
教学素材（资料）库、课件库、教案库、试题库、论文库、数字图书库等。
3、按资源的检索方式可分为：
目录检索、关键词检索和全文检索。
4、按资源的使用对象可分为：
教师专用资源和共用资源。教师专用资源包括教案、论文、试题等，共用资源则包括教学素材、数字图书和辅助程序等。
(7)什么是教学资源扩展阅读：
有了数字化资源跟着就会出现数字化教学。
数字化教学就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。
通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。
Ⅷ 教育资源是什么
教育资源亦称"教育经济条件"。教育过程所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源。即教育人力资源、物力资源和财力资源的总和。人力资源包括教育者人力资源和受教育者人力资源，即在校生数、班级生数、招生数、毕业生数、行政人员数、教学人员数、教学辅助人员数、工勤人员数和生产人员数等。物力资源包括学校中的固定资产、材料和低值易耗物品。固定资产分为共用固定资产、教学和科学研究用固定资产、其他一般设备固定资产。
Ⅸ 什么叫教学资源建设
为了使教学过程的顺利进行，对与课程相关的纸质教材、媒体教材、网络教材进行整合，以适应课堂教学的需要，所谓建设就是对资源的重组。
Ⅹ 什么是信息化教学资源
教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。 教学资料为蕴含了大量的教育信息， 以能创造出一定教育价值的各类信息资源。 信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料， 包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、 教学软件、补充材料等等。 支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件， 包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。 支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径， 实现了媒介的功能，它与资源组成的构成相关联， 是我们认识学习资源概念的结构性视角。 教学环境不只是指教学过程发生的地点， 更重要的是指学习者与教学材料、 支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围， 其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。 教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境， 体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用， 是我们认识学习资源概念的关系性视角。 通常认为，“信息化教学资源”属于信息资源的范畴， 是从狭义理解上的一种特殊的信息资源，是“经过选取、组织， 使之有序化的，适合学习者发展自身的有用信息的集合”。 本书所讨论的信息化学习资源，主要指蕴涵了大量的教育信息， 能创造出一定的教育价值、 以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。 学习资源可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、 技术和环境。这些教学资源的要素可以单独地使用， 也可以由学习者将它合起来使用。 本文摘自余胜泉《信息技术与课程整合—— 网络时代的教学模式与方法》，上海教育出版社2004年版