⑴ 什么是数学课程资源
课程资源开发与利用建议
数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。
文本资源——如教科书、教师用书，教与学的辅助用书、教学挂图等；
信息技术资源——如网络、数学软件、多媒体光盘等；
社会教育资源——如教育与学科专家，图书馆、少年宫、博物馆，报纸杂志、电视广播等；
环境与工具——如日常生活环境中的数学信息，用于操作的学具或教具，数学实验室等；
生成性资源——如教学活动中提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题、课堂实录等。
数学教学过程中恰当的使用数学课程资源，将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。教材编写者、教学研究人员、教师和有关人员应依据本标准，有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。
（一）文本资源
关于教科书、教师用书的开发，参见“教材编写建议”。
学生学习辅助用书主要是为了更好地激发学生学习数学的兴趣和动力，帮助学生理解所学内容，巩固相关技能，开拓数学视野，进而满足他们学习数学的个性化需求。这一类用书的开发不能仅仅着眼于解题活动和技能训练，单纯服务于应试。更重要的，还应当开发多品种、多形式的数学普及类读物，使得学生在义务教育阶段能够有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。
教师教学辅助用书主要是为了加深教师对于教学内容的理解，加强教师对于学生学习过程的认识，提高教师采用有效教学方法的能力。为此，在编制教学辅助用书时，提倡以研讨数学教学过程中的问题为主线，赋予充分的教学实例，注重数学教育理论与教学实践的有机结合，使之成为提高教师专业水准的有效读物。
（二）信息技术资源
信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图象等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。
信息技术资源的开发与利用需要关注三个方面：
其一，将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。为此，教师可以通过网络查阅资料、下载富有参考价值的实例和课件，并加以改进，使之适用于自身课堂教学；可以根据需要开发音像资料，构建生动活泼的教学情境；还可以设计与制作有关的计算机软件、教学课件，用于课堂教学活动研究等。
其二，将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具。为此，可以引导学生积极有效地将计算器、计算机用于数学学习活动之中。例如，在探究活动中借助计算器（机）处理复杂数据和图形，发现其中存在的数学规律；使用有效的数学软件绘制图形、呈现抽象对象的直观背景，加深对相关数学内容的理解；通过互联网搜寻解决问题所需要的信息资料，帮助自己形成解决问题的基本策略和方法等。
其三，将计算器等技术作为评价学生数学学习的辅助性工具。为此，应当积极开展基于计算器环境的评价方式与评价工具研究，如哪些试题或评价任务适宜在计算器环境下使用，哪些不适宜，等等。
（三）社会教育资源
在数学教学活动中，应当积极开发利用社会教育资源。例如，邀请有关专家向学生介绍数学在自然界、科学技术、社会生活和其他学科发展中的应用，帮助学生体会数学的价值；邀请教学专家与教师共同开展教学研究，以促进教师的专业成长。
学校应充分利用图书馆、少年宫、博物馆、科技馆等，寻找合适的学习素材，如学生感兴趣的自然现象、工程技术、历史事件、社会问题、数学史与数学家的故事和其他学科的相关内容等，以开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。
报纸杂志、电视广播和网络等媒体，常常为我们提供许多贴近时代、贴近生活的有意义话题，教师要从中充分挖掘适合学生学习的素材，向学生介绍其中与数学有关的栏目，组织学生对某些内容进行交流，以增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。
（四）环境与工具
教师应当充分利用日常生活环境中与数学有关的信息，开发成为教学资源。教师应当努力开发制作简便实用的教具和学具，有条件的学校可以建立“数学实验室”供学生使用，以拓宽他们的学习领域，培养他们的实践能力，发展其个性品质与创新精神，促进不同的学生在数学上得到不同的发展。
（五）生成性资源
生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等。合理地利用生成性资源有利于提高教学的有效性。
⑵ 素材课程资源包括哪些内容
素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观等。条件性课程资源是指直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。
素材性资源是指作用于课程，并能成为课程的素材或者来源的资源，素材性资源的特点则是作用于课程并且能够成为课程的素材或来源。
课程资源开发意义：
1、交叉点。校本课程资源开发横跨当前课程改革的两个主要问题──校本课程和课程资源，处于两者的交叉点，这使得研究和开发活动具有更强的现实意义，也更具有理论价值。
2、新视野。校本课程资源开发使校本课程开发扩展到课程资源的视野上，脱离了传统课程开发的巢穴，特别是那种将开发校本课程视为编写教材的误区，可以为校本课程开辟新的课程资源。
3、呼应新课程形态。能够呼应研究性学习课程、任意选修课程、技术课程、社区服务与社会实践等新兴课程领域的研究和开发。这些课程的开发，除了设置恰当的主题，最重要的就是获取相应的课程资源，甚至主题的设置也有敕于课程资源的开发。
4、基于资源的教学导向。开发校本课程资源，最后的意义和最大的价值，在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于资源的教与学。
⑶ 课程资源包括哪些内容
课程资源是指有利于实现课程目标的种种因素，既包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素。
也包括实施课程的一些必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。课程资源是新课程改革的重要组成。没有广泛的课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育效果。
课程资源的意义：
第一，交叉点。校本课程资源开发横跨当前课程改革的两个主要问题──校本课程和课程资源，处于两者的交叉点，这使得研究和开发活动具有更强的现实意义，也更具有理论价值。
第二，新视野。校本课程资源开发使校本课程开发扩展到课程资源的视野上，脱离了传统课程开发的巢穴，特别是那种将开发校本课程视为编写教材的误区，可以为校本课程开辟新的课程资源。
第三，呼应新课程形态。能够呼应研究性学习课程、任意选修课程、技术课程、社区服务与社会实践等新兴课程领域的研究和开发。这些课程的开发，除了设置恰当的主题，最重要的就是获取相应的课程资源，甚至主题的设置也有敕于课程资源的开发。
第四，基于资源的教学导向。开发校本课程资源，最后的意义和最大的价值，在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于资源的教与学。
⑷ 课程资源分为哪些类型
所谓课程资源的分类，就是要把众多的课程资源，按照一定的标准、原则、特点，把它们区分开来，以便更好地认识、开发和利用它们。下面列举了一些课程资源的分类，需要说明的是课程资源分类本身不是目的，列举如此众多的课程资源分类旨在开拓课程资源开发与利用的视野，展现课程资源开发与利用的广阔前景，避免可能出现的偏颇。例如，我们可能比较重视校内资源，忽视校外资源；我们可能注重文字和实物资源，淡化了活动资源和信息化资源；我们可能看到了显性资源，忽略了隐性资源；我们可能过分强调条件性资源，遮蔽了素材性资源等等。我国幅员辽阔，各地经济发展存在着很大差异，民族众多，文化特色不同，课程资源分布不均衡，在课程资源开发与利用的过程中，就需要发挥主观能动性，扬长避短，取长补短，突出学校特色，显现学科和教师个性。
（1）根据来源，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源
校内课程资源包括校内的各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室、信息中心、实验实习农场和工厂等；校内人文资源，如教师群体，特别是专家型教师、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪、校容校貌等；与教育教学密切相关的各种活动，如实验实习、座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等。校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源，课程资源的开发与利用首先要着眼于校内课程资源。没有校内课程资源的充分开发与利用，校外课程资源的开发与利用就成为奢谈。
校外课程资源包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。其中，社区的图书馆、科技馆、博物馆等都是宝贵的课程资源；学生家长与学生家庭的图书、报刊、电脑、学习工具等也是不可忽视的课程资源；丰富的自然资源是我们生存和生活的基础，也是我们开发与利用的重要课程资源。校外课程资源可以弥补校内课程资源的不足，充分开发与利用校外课程资源能为我们转变教育教学方式，适应新课程提供有力的支持和保证。
（2）根据性质，课程资源可分为自然课程资源和社会课程资源
我国幅员辽阔，山川秀美，物产多样，可以开发与利用的自然课程资源极为丰富。例如，用于生物课程的动植物、微生物，用于地理课程的水文和地貌、天气和气候。
人们可以开发与利用的社会课程资源同样也是丰富多样的。为了保存和展示人类文明成果的公共设施如图书馆、博物馆、展览馆等无疑是重要的课程资源；道路的线条美、雕塑的造型美、音乐的节奏美等均可成为陶冶学生情操的课程资源；人类活动的交往如政治活动、军事活动、外交活动、科技活动等也可成为课程资源；另外，价值观念、风俗习惯等与教育教学活动有着直接的关系，因而也是不可或缺的课程资源。
（3）根据物理特性和呈现方式，课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源
文字的产生，纸张和印刷术的发明促进了人类文化的传播和教育教学活动的发展，以教材为主的印刷品记录着人们的思想，蕴涵着人类的智慧，保存着人类的文化，延续着人类的文明，直到今天仍然是最重要的课程资源。
以计算机网络为代表的信息化资源具有信息容量大、智能化、虚拟化、网络化和多媒体的特点，对于延伸感官、扩大教育教学规模和提高教育教学效果有着重要的作用，是其他课程资源所无法替代的。随着教育现代化进程的不断推进，信息化课程资源的开发与利用已势在必行，它将是最富有开发与利用前景的资源类型。
（4）根据存在方式，课程资源还可以分为显性课程资源和隐性课程资源
显性课程资源是指看得见摸得着，可以直接运用于教育教学活动的课程资源。如教材、计算机网络、自然和社会资源中的实物、活动等。作为实实在在的物质存在，显性课程资源可以直接成为教育教学的便捷手段或内容，比较易于开发与利用。
隐性课程资源一般是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源。例如，学校和社会风气、家庭气氛、师生关系等。与显性课程资源不同，隐性课程资源的作用方式具有间接性和隐蔽性的特点，它们不能构成教育教学的直接内容，但是它们对教育教学活动的质量起着持久的潜移默化的影响。所以，隐性课程资源的开发与利用更需要付出艰辛的努力。
⑸ 语文课程资源有哪些
摘要 你好
⑹ 四类课程资源对教师分别有哪些要求
摘要 2 教师需要具有两大性
⑺ 什么是课程资源
课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的经历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。
校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
(7)课程资源有哪些扩展阅读
校本课程资源开发的意义最主要地表现在以下几个方面：
第一，交叉点。校本课程资源开发横跨当前课程改革的两个主要问题──校本课程和课程资源，处于两者的交叉点，这使得研究和开发活动具有更强的现实意义，也更具有理论价值。
第二，新视野。校本课程资源开发使校本课程开发扩展到课程资源的视野上，脱离了传统课程开发的巢穴，特别是那种将开发校本课程视为编写教材的误区，可以为校本课程开辟新的课程资源。
第三，呼应新课程形态。能够呼应研究性学习课程、任意选修课程、技术课程、社区服务与社会实践等新兴课程领域的研究和开发。这些课程的开发，除了设置恰当的主题，最重要的就是获取相应的课程资源，甚至主题的设置也有敕于课程资源的开发。
第四，基于资源的教学导向。开发校本课程资源，最后的意义和最大的价值，在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于资源的教与学。
⑻ 课程资源指的是什么
课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的经历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。
校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
校本课程资源开发的意义最主要地表现在以下几个方面：
第一，交叉点。校本课程资源开发横跨当前课程改革的两个主要问题──校本课程和课程资源，处于两者的交叉点，这使得研究和开发活动具有更强的现实意义，也更具有理论价值。
第二，新视野。校本课程资源开发使校本课程开发扩展到课程资源的视野上，脱离了传统课程开发的巢穴，特别是那种将开发校本课程视为编写教材的误区，可以为校本课程开辟新的课程资源。
第三，呼应新课程形态。能够呼应研究性学习课程、任意选修课程、技术课程、社区服务与社会实践等新兴课程领域的研究和开发。这些课程的开发，除了设置恰当的主题，最重要的就是获取相应的课程资源，甚至主题的设置也有敕于课程资源的开发。
⑼ 网络上有很多免费的教育资源，你知道哪些
一、综合电子学习网站
1、Coursera
这是上海交通大学出品的MOOC课程，包括北大、交大、香港科技大学、台湾新竹大学等两岸高校，内容完全免费。细心的是，如果用户本身是这些大学的在校生，则在好的大学在线完成相关的MOOC课程后，可以得到先发制人。
20，万所大学
创建于2012年，最初来自于大家网，随后又是另一位网民的投资，完工地在文生圈引起了不小的轰动。目前，整个网站根据“语言、中学、大学”分为3个，每个科目不限时间，全部免费，特别是万门大学课程与中国大学MOOC在教育课程网等高校自主配置的MOOC网站不同。课程内容，即大学教室的内容，万门大学各课程视频，是要求老师重新录音的。
21，超级明星阅读
和战争大学、学校、图书馆一样，平时对超星也不陌生，是强大的网络书库。如果有学校账户，就不用说一般阅读了，学术专着也可以免费下载。绝对是研究和写论文的大杀手。
大家都了解了吗
⑽ 您孩子在线学习的课程资源主要来源于什么
有很多比如智学网。
课程教学资源主要来源，但不限制于如下:国家课程资源，广东省课程资源，本区课程资源专业机构的课程资源，如央视频APP，学习强国APP。智学网，学科网，学而思