① 开放教育和网络教育哪个好
想要了解更多，可以咨询育福教育电大比较好。整个组织形式比较正规，只在周末上课，课程编排比较实用，只要通过国家考试，政府承认学历。只要能坚持，通常两年多久可以毕业。网络教育不太了解。但确实需要较好的自制力和自学能力。继续教育是全日制或有集中学习，所以一般上班族可能面临请长假或辞职，当然要是由单位买单，那就不一样了。网络教育：网络远程教育是兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。
开放教育：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心;采用各种教和学的方法;取消和突破种种对学习的限制和障碍。
开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需要参加入学考试，均可以申请入学。
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② 网络教育和开放教育哪个比较好
网络教育：所开设远程教育的学校都是985/211重点大学，更看重的名校品牌、专业实力、不少高校的网络学院设置的专业都是学校的重点专业。
电大（国家开放大学）：国家开放大学是在中央广播电视大学和地方广播电视大学的基础上组建，以现代信息技术为支撑，办学网络立体覆盖全国城乡，学历与非学历教育并重，面向全体社会成员，没有围墙的新型大学。
③ 国家开放大学（电大）和网络教育哪个好，有什么区别
1、发证学校不一样：电大开放教育是由国家开放大学颁发毕业证书，而网络教育则是由报读高校颁发毕业证书；
2、学习方式不一样：电大学员除了可以随时随地登录网络平台学习外，还可在业余时间到校参加学校组织的面授辅导，解决学习过程中的疑问，而网络教育的学习方式却只是单纯的网络学习；
3、适应人群略有差异：网络教育比较适合于那些常年在外出差，工作特别忙没时间到校参加面授辅导，但网络条件和技能较好的学习者而开放教育则更适合时间相对充足，习惯于人际交互，希望学习同时广交朋友的学习者；
4、学习费用不同：相对来说电大的学费较低一些，按学期进行收费。网络教育的收费一般按照学分计算，不同的学校收费标准也不同。
④ 网络教育和开放教育哪个比较好含金量比较高
网络教育和开放教育各有优势,无论是通过开放大学还是网络教育，学历证书都是国家认可的，并且可以通过学信网查询。
含金量对比:
网络教育：网络教育的优势是毕业证书属于重点大学，具有名校光环。
开放教育：开放教育学历学信网可查,是国家认可的学历,因此有一定含金量。
开放教育具备以下特点：
1、验证注册入学，不需要参加成人高考。
2、教学点遍布齐全，可就近按需学习。
3、实行完全学分制，一次注册，学籍8年有效，最短学习年限2年半。
4、学习方式灵活便捷，学生可自主选择学习时间及方式，较好解决工学矛盾。
5、以学生自主学习为主，老师导学导考为辅。
6、主要依托计算机网络学习平台和多种媒体课件等现代教育技术手段进行学习，可实现实时非实时学习。
7、学费低廉，按学分缴费，学习负担轻。
网络教育优势:
1、资源利用最大化
各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。
2、学习行为自主化
网络技术应用于远程教育，其显着特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。
3、学习形式交互化
教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。
4、教学形式修改化
在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。
网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。
5、教学管理自动化
计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。
开放教育和网络教育介绍
1、远程教育（网络教育）
远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。
使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。
远程教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。
远程教育组织模式可以分为：个体化学习模式和集体学习模式，也即个别学习和班组学习两种模式。其最重要的差异在于：班组集体教学方式是建立在同步通信基础上的，教师和学生必须进行实时交流。
而个别化学习方式是建立在异步通信基础上的，在学生的家庭里创造出学习环境，学生可以在适合的时间进行学习。两种学习模式在本质上同教育资源的传输和发送模式有关。
2、开放教育
开放教育是相对于封闭教育而言的。
普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法；取消和突破种种对学习的限制和障碍。
开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需要参加入学考试，均可以申请入学；
学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。
以上内容参考:网络-远程教育
以上内容参考:网络-开放教育
⑤ 国家开放大学和网络教育有什么不同
想要了解更多，可以咨询育福教育国家开放大学和网络教育都是属于国民教育系列，学信网可查，国家认可，本质上都属于成人教育，两者区别如下：1、国家开放大学前身是中央广播电视大学，教育部直属，以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校。面向全体社会成员，强调优质教育资源的集聚、整合和共享，强调以现代信息技术为支撑，探索现代信息技术与教育的深度融合。学校有权授予学士学位，由学校向北京市学位委员会申请并获批后，报国务院学位委员会备案。
2、网络教育的创建者之一是中央广播电视大学，以提升学历为主。网络教育是提升学历的一种方式，通过奥鹏参加高校组织的自主考试试题，由高校在教育部注册学籍信息并毕业时颁发学历证书。国高家开放大学是高校，网络教育是学历教育方式之一。
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⑥ 网络教育和开放教育有什么区别
我国承认的高等教育学历教育有五种，除了统招全日制学历、自学考试和成人高考外，成人教育中的开放大学和网络教育也是大多数想提高学历的人的选择。有些人可能不熟悉这两种方式。
⑦ 电大与网络教育哪个好
想要了解更多，可以咨询育福教育电大与网络教育无所谓哪个好，都属国家承认学历。
具体区别分析如下：电大又叫开放教育，发的毕业证是成人的。网络教育毕业后发的是普通高校毕业证，加注“网络教育”字样。网络教育属于教育部单独教育序列，但是同属于国家承认文凭，教育部电子注册。此外就是学费上的差别，网络教育的专业是电大自身开设专业收费的1倍左右。根据5月中旬教育部新出台的有关规定，网络教育最低学习年限为2.5年。电大文凭也得到英、美、日、澳等众多国家的承认。而对于参加网络考试的考生而言，关键不在于网络教育文凭本身，而更看重的是网络教育学院所依托的名校品牌、专业实力。不少高校的网络学院设置的专业都是学校的重点专业。事实证明，类似复旦、同济等名校的网络学院学生在就业中也具有相当的竞争力。
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⑧ 国家开放大学跟网络教育哪个好，有什么区别
国家开放大学是教育部直属，以现代信息技术为基础，实施远程开放教育的新型高等学校。网络教育又称现代远程教育，是指用电视、互联网等传播媒体的教学模式。属于成人在职学历教育系列，他们颁发的文凭都是教育部电子注册，国家承认的文凭，学信网可查询。但在办学主体不同、招生院校、学习方式上存在差异。国家开放大学和网络教育在办学主体不同、招生院校、学习方式上存在差异。
1，办学主体不同。国家开放大学是教育部直属，在全国各地都有分校；而网络教育属于教育部单独教育序列，开展网络教育大部分是“211”工程高校。
2，招生院校。国家开放大学招生院校是中央电大和各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的开放大学；网络教育招生院校是国家批准的68所有资质的院校，在授权招生地域进行招生。
3，学习形式。网络教育采用网络教学，可以随时随地进行学习，比较方便；国家开放大学主要包括网上教学、面授辅导、自学和电视教学相结合的方式，需要学员在业余的时间进行面授学习。
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⑨ 远程教育好还是开放教育好啊
开放教育和远程教育不是同义语。在未来教育的发展中，传统教育也将不断地开放。随着越来越多的信息技术在教育中的应用，使得教育能够为更多的学习者服务，能够提供更能满足学习者个性需求的教育内容和教育方式。目前我国传统高校纷纷利用网络技术，扩大教育规模，提高教育目标，改革教育模式，努力使传统教育逐渐开放，以适应信息社会的需要。因此开放教育不是远程教育的专利。目前，任何一种教育都不可能无条件地开放，正如史密斯曾写到：“尽管事实上，开放大学和开放校园计划是在世界范围内广泛使用的名称，但我们不能把远程教育与开放学习等同直来。采用这些名称的院校通常主张在学生入学机会方面的开放，偶尔也对学生在时间限制上给予自由，但是在其它方面，它们可能很封闭。”
尽管开放教育和远程教育是两个不同层次的概念，但某些基本观念为开放教育和远程教育所共享，远程教育的实践者正在努力开拓能够向更多的学习者提供更灵活的、更适合学习者特殊需要的教学途径和方法。目前有很多人认为，远程教育比基于校园式的传统教育似乎更开放、列灵活，尽管这种开放中仍有许多令人不甚满意的地方，这种开放远不是开放教育中的彻底开放。许多远程教育的理论工作者将开放教育作为远程教育追求的理想，用开放教育的理念为远程教育实践导航。如果说，开放教育是人类教育的最高境界，那么它应该是所有教育的指南针，远程教育应该将其作为自己实践的方向。但是如果远程教育将开放教育视为自己的专利，并在管理上用开放教育代替远程教育，其后果不仅是认识上的偏激和狭隘，而且会在实践中搞“大跃进”，最终将使远程教育因迷失方向而陷入危机，从而会丧失实践的领域。