A. 教育机构5+2费用是由家长支付吗
咨询记录 · 回答于2021-09-23
B. 你认为大学生应该支付自己的学费,还是由政府支付呢
政府支付的原因：
因为为公民提供教育、交通、医疗等各种基础设施是政府的职责。而且随着科学技术的迅猛发展，初中毕业已经不能满足社会对文化程度的要求。许多学生更因为交不起学费不得不放弃这个改变自己命运的机会。
因为众生平等，每个人都应该有接受教育的权利，但这个社会有很多在生存线上挣扎的穷人，他们无力为子女承担学费，需要政府的帮助。
学生支付自己的学费的原因：
有些国家的在教育的预算比较少，如果大学教育由政府出钱，会增加政府的压力。对个人来说，得到大学的文凭之后，在社会上会比高中甚至初中毕业的人更有竞争力，更有机会得到高薪的工作。所以，大学教育本身就是一种投资，而不应该是免费的。
如果政府为所有的大学生支付学费，一方面会给政府带来很大的财政负担，使得政府没有能力解决其他的社会问题;另一方面，由于是免费得来的东西，可能会导致入学的大学生不好好学习，不珍惜学习机会。
折中的处理办法：
中国现在对这方面的规定还是比较合理的。如果是家庭贫困的学生，他可以申请助学贷款或者助学金，学校还有各种形式的奖学金。其他家庭支付能力尚可的学生就自己负担学费。
政府应该为那些有上大学愿望，并且家境不好的贫困学生支付学费，对那些本身对上大学持无所谓的态度，或者家境比较好的学生，没有必要支付学费。
C. 关于教育成本的解释
"教育成本" 英文对照 ecational cost; "教育成本" 在工具书中的解释 1、为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才,以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。教育成本包括:(1)中央和地方各级政府,以及学校支付的教育费用。(2)学生或学生家庭支付的教育费用。如学杂费、学习用品费、往返学校的交通费以及其他与就学有关的费用。(3)学生达到法定离校年龄后,因继续就学而放弃的劳动收入。(4)学...... 查看全文 "教育成本" 在学术文献中的解释 1、教育成本是教育经济学研究的重要领域,但截止目前教育界对于教育成本如何定义及分类尚未达成共识,比较具有代表性的定义是:教育成本是指用在教育上的投入的经济价值 文献来源 2、教育成本是指一定时间内为开展教育教学活动而发生的用于培养学生的各种直接费用和间接费用的总和.对于教育界,社会公众呼唤教育成本,强烈要求知道学生所付出的学费中,真正用于培养学生的支出有多少,实际耗费·57·水平有多高 文献来源 3、(3)学校教育,它包括初等、中等和高等教育,而教育成本是指学习者直接用于教育的费用和学生上学期间所放弃的收入 文献来源 4、广义的教育成本是指培养一名合格人才,由国家、社会和家庭耗费的全部费用,包括社会成本、个人成本和学生求学引起的机会成本.狭义的教育成本是指高校培养每个学生所耗费的全部费用 文献来源 5、广义教育成本是指全社会为培养高级专门人才而花费和消耗费用的总和.即社会完全教育成本.促进社区事业发展的教育活动和过程 文献来源 6、教育成本是指高校在一定时期内为培养学生所发生的各项耗费.教育成本的直接指标是教育事业支出,其相对指标是生均教育费用,按教育成本与被培养对象(学生)之间的关系,可将其划分为直接成本和间接成本两部分 文献来源 7、教育成本是指企业所花费的培训教育的支出通过教育可以增加企业职工的工作能力、技术水平及熟练程度为企业增加未来的收益 文献来源 8、在几年的实际工作中,我个人认为,教育成本是指学校为培养学生所直接消耗的教育费用,在我国应该包括以下几个方面的内容 文献来源 9、这既是指人们对该学说的了解不是直接阅读翻译的原文,而以间接介绍为主.也是指该学说的传人途径主要不是直接来自于欧美诸国,而是转道于日本.(l)按成本收费.教育成本就是指培养一个学生所消耗的全部费用 文献来源 10、从教育经济学的角度而言,所谓教育成本,是指培养学生所耗费的社会劳动,包括物化劳动和活劳动.如日本的原则,将教学过程延伸到科学研究和社会实践中去,让学生在科学实验和社会实践中去学习科学知识 文献来源 11、教育成本是指高校在培养学生过程中消耗掉的活劳动和物化劳动以及培养对象自身耗费的价值总合.我校可以兼聘一些其他重点高校的高层次人才、科学院研究人员、大企业中有学术造诣的人才、国外大学的专家学者等,为我所用 文献来源 12、教育成本是指用于培养学生所耗费的教育资源的价值,或者说是以货币形态表现的,培养学生有社会和受教育者个人和家庭直接或间接支付的全部费用 文献来源 13、1 教育成本的涵义按教育经济学的观点,成本是指生产过程中实际消耗的人、财、物的费用.教育成本就是指在教育活动中为培养学生所耗费的物化劳动和活劳动的价值总和 文献来源 14、教育成本是指为使受教育者接受教育而耗费的资源的价值,它既包括以货币支出的教育资源的价值,也包括因资源用于教育而造成的价值损失 文献来源 15、同理教育为培养学生所花费的全部费用即培养学生所消耗的物化劳动和活劳动的货币表现的总和称为教育成本.在计划经济时期由于教育主要靠国家拨款投入且宏观经济处于政府的强有力的调控之下人们无需去考虑教育成本 文献来源 16、教育成本具体是指培养1个大学生从入校到毕业所需的教育费用,是衡量学校办学经费使用效益的重要指标.通过对不同年度教育成本这一指标的比较,能反映出一所学校纵向的教育经费使用效益水平 文献来源 17、教育成本就是指培养一个学生所消耗的全部费用.它可以指一个人一生的教育成本,也可以指某一阶段的教育成本.按成本收费,在这里取后一种意义 文献来源 18、教育成本是指学校为培养高级专门人才而开支的费用.它是确定收费标准的基础.（答案：D）10、价格社会监督是指（）对价格行为进行的监督 文献来源 与"教育成本" 相关的学术图片 图1个人智力、受教育程度与教育成本关系图 更多>> "教育成本" 在工具书中的参考阅读 教育 教育成本-收益分析 与"教育成本" 相关的文献总量年度变化规律图
D. 孩子的教育费用包括哪些
本人认为教育费是按通常教育标准为依据，你说的到少年宫跳舞、学英语、学会画应属于通常教育之外的费用，依法你可以不予支付。但为了子女的健康成长和能全面发展，这些费用如对方先与你沟通，根据你的经济情况，你承担一定的费用更能体现你对子女的关爱，你说是吗？ http://www..com/s?tn=sitehao123&bs=%CC%EC%B2%C5%CB%C4%B2%BF%C7%FA+wwenb&f=8&rsv_bp=1&wd=%CC%EC%B2%C5%B1%A6%B1%B4+wwenb&inputT=1671iBk
E. 大学怎么交学费
可以通过支付宝交学费，方法如下：
1、首先，登录计算机上的支付宝帐户，单击 [应用中心]-->[教育缴费]选项，然后选择[高校缴费]选项，如下图所示，然后进入下一步。
F. 你认为中国的大学生应该为他们的教育支付部分费用,至少要为他们的消费负责吗
一些人认为大学生应该支付所有的学习费用，因为大学教育只对学生自身有利，而不是对整个社会有利。
那些主张学生应该为自己的教育买单的人认为，因为这是他们自己的选择，他们应该自己支付费用。大学不是强制性的，因此那些不去工作的人应该自己付费。相应地，他们可以获得学生贷款，但在进入劳动力市场时必须偿还。其次，他们声称让学生为他们的教育买单可以确保他们不会浪费学业，而是会认真对待，从而降低辍学率，减轻经济困难的大学的压力。
G. 生均教育经费是指什么
生均教育经费是在一定地区范围内（如某省、某市），按照当地的经济发展水平和教育发展实际，由政府制定的财政年度预算的依据，同时也是当地财政部门按照当地计划内在读学生数额，向相关教育部门拨款的依据。
根据《中华人民共和国义务教育法》第四十二条 国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。
国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按照教职工编制标准、工资标准和学校建设标准、学生人均公用经费标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。
国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。
(7)学生的教育费用如何支付扩展阅读：
教育经费的支付范围：
1、列入培训计划的各种文件技术培训和技术比武赛前训练的日常培训费用。
2、经批准的并列入培训计划的送外培训费。各类学历教育费用要严格控制报销标准。
3、用于职工教育的教具、模型、固定资产以外的教学设备、课桌椅、教材及图书资料的购置费。
4、教育科（室）人员讲课津贴及聘请兼职教师酬金和班主任津贴。
5、职工统考中的命题、制卷、监考、阅卷等费用。
6、职工教育理论研究所需的办公费、资料费、印刷费。
7、教学活动中编写教材、教学资料、教学大纲、教学计划、各类报表、台帐等所需的办公、印刷、编审、组稿等费用。
8、教学设备维修、课桌椅修配、卧具洗涤等费用。
H. 校方如何申请支付宝教育缴费
你可以联系支付宝咨询
毕竟目前可以有教育缴费
要看是否支持你所在学校
但是你可以把自己的支付宝账号给到学生啊
到时候他们往里面转账
备注好班级姓名就可以了
希望能帮到你
I. 支付宝收款，我们是做教育工作，对学生收取费用，在支付宝上设置了一个收款页面，
这样的话你可以在你的店铺里发布一个相关的宝贝，不管是不是担保交易，只要您是收款，都需要对方的支付宝账号的
J. 如何管理使用教育经费
新机制以其清晰的思路，在短短一年内取得了广泛的共识。这一思路是：按照“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的原则，将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，逐步增加财政投入，建立中央和地方分项目、按比例分担的经费长效保障新机制。具体说，新机制突出了如下三个要点：1．把农村义务教育全面纳入公共财政保障范围。公共财政保障范围。义务教育是公民的一项基本权利，其经费主要由公共财政负担，这是保障公平就学机会的基本手段。针对教育经费总量不足的现实，我国确立了农村义务教育在公共财政中的优先地位，切实发挥了公共财政资金在配置农村义务教育资源中的绝对主体作用。将农村义务教育全面纳入公共财政的覆盖范围和保障系统，通过合理地划分财权与事权，从体制设计上保证财政资金的投入，并提高资金使用效率，这对全面提高农村义务教育事业发展水平具有十分重要的意义，是在穷国大教育的背景下提升公共财政资金效率和良好社会效益的重要战略举措。在这次改革中，纳入公共财政保障范围的具体项目包括：(1)全部免除农村义务教育阶段学生学杂费，对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费；(2)提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平；(3)建立农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制；(4)巩固和完善农村中小学教师工资保障机制。据测算，实行农村义务教育经费保障新机制后，“十一五”期间中央与地方各级财政将累计新增农村义务教育经费约2182亿元，其中中央新增1254亿元，地方新增928亿元。这些资金的注入，将使我国农村义务教育经费得到长期有效的保障，推动农村义务教育事业健康协调稳步发展。2．建立了中央和地方分项目、按比例分担的机制在数年前我国经济基础还十分薄弱的情况下，我国农村义务教育实行了“以县为主”的管理体制。这种管理体制在投入方面不对称的财权和事权，导致了教育经费分担与投入保障机制的不合理，长期以来成为农村义务教育经费短缺、整体发展迟缓的体制性根源。尤其在税费改革之后，财政收入重心上移，中央财政占全国财政收入大约50%左右，比重显着提高。再加上省级财政的收入，所占比重已经超过了60%，而县、乡财政收入比重一般只在15%左右，但却承担了大部分农村义务教育经费投入的责任。中央财政和省财政在义务教育投入中严重缺位，实际上是一种严重的“不作为”表现。据统计，2004年全国财政预算内农村义务教育拨款为1326亿元，其中中央财政对地方转移支付的教育补助专款约为150亿元左右，仅占全国财政预算内义务教育经费总支出的11.31%。这种政府间财力与义务教育事业责任的不对称，使脆弱的县级财政负担沉重，许多县的财政因此成为“吃饭财政”、“赤字财政”，义务教育投入欠账十分严重，最终导致农村义务教育发展十分迟缓。如果不改革现行的行政、财政体制，尽快建立起相对均衡化的一般性中央财政转移支付制度，那么经济落后地区义务教育经费短缺问题将不断持续下去，广大农村经济发展的滞后与县乡财政的困难最终将断送农村义务教育事业。为此，这次改革从明确各级政府责任入手，建立了中央与地方分项目、按比例分担的经费保障机制。在资金的总体安排上，体现了“中央拿大头”的原则。对免除学杂费和提高公用经费保障水平资金，在中央与地方的分担比例中，西部地区为8：2，中部地区为6：4，东部地区除直辖市外按照财力状况分省确定。对校舍维修改造资金的分担比例，中西部地区为5：5，东部地区主要由地方承担，中央给予适当奖励。对贫困家庭学生提供免费教科书的资金，中西部地区由中央全额承担，东部地区由地方自行承担。对寄宿生补助生活费资金，由地方承担。这一机制初步达到了财权与事权的相对契合，同时也使公共财政恢复了它为义务教育等公共事业服务的本来功能。3．实行了省级政府统筹落实、管理以县为主的制度。在农村义务教育经费投入体制改革中，我国财政管理体制走出了一个重心逐步上移的发展轨迹，公共财政转移支付的功能逐渐得到加强。传统上，乡镇政府和农民承担了农村义务教育的主要责任。农村税费改革后，国家对农村义务教育体制进行了重大调整，教育管理主体由乡镇政府上移到县级政府，经费来源从以农民为主转向以财政为主，主要由地方财政在中央核定的财力范围内自主安排经费。2005年全面废除农业税后，县级财政收支及义务教育收支结构发生了很大变化，义务教育支出占县级财政支出的大头，挤占了对科技、文化、卫生、社会保障、工业经济、支农等方面的投资，严重影响了县域经济的健康稳定发展。特别是“农业五税”被取消之后，农村义务教育筹资渠道狭窄单一，主要依赖于县级财政预算内资金投入，“以县为主”的农村义务教育财政管理体制日益暴露其弊端。2006年国务院确定实施新机制以后，对农村义务教育实行“经费省级统筹、管理以县为主”的体制，由省级政府负责统筹落实省以下各级政府应承担的经费，制定地方各级政府的具体分担法，完善财政转移支付制度，以保证中央和地方各级农村义务教育经费保障机制改革资金落实到位。同时，推行农村中小学“校财局管”，建立农村中小学预算编制、资金支付管理等制度，加强对农村中小学的财务管理，强化监督检查，切实提高了资金使用效益。3新气象：农村义务教育发展的重要转折编辑新机制实施以来，不仅有效减轻了千百万农民家庭子女接受义务教育的经济负担，而且引发了教育观念、体制、机制等方面的深刻变革，使我国农村义务教育发展经历了一个关键的历史转折期。表现在：1．新机制高扬教育公平旗帜，保障了农村少年儿童接受义务教育的机会。长期以来，我国农村中小学公用经费保障水平总体偏低，许多农村中小学公用经费主要来自于向学生收取的学杂费，农民负担十分沉重，上不起学成为辍学率长期居高不下的根本原因。新机制从免除学杂费入手，把农村义务教育纳入公共财政范围，通过国家财政转移支付缩小城乡差距，体现了社会公正、教育公平的根本要求。这既是教育发展的新境界，也是一种全新的、科学的教育发展观，是构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村的需要。据统计，2006年西部地区春季学期落实免杂费资金近40亿元，惠及4880多万农村义务教育阶段学生。另据测算，在西部地区，仅免学杂费这一项，平均每个小学生减负140元，初中生减负180元；如果是享受免费教科书的学生，小学生平均减负210元，初中生减负320元；而既享受免费教科书，又享受生活费补助的贫困寄宿生，小学生平均减负510元，初中生减负620元。新机制有效缓解了贫困家庭学生上学难的矛盾，因贫辍学的问题从制度上得到了有效缓解。据统计，实施新机制头一年，西部地区就约有20万名辍学的孩子重新返回校园，多年来一直困扰农村义务教育的“控辍”难题终于有了破解的答案。2．新机制强化了政府职责，完善了社会管理和公共服务职能。当前，农村义务教育是农村最大的公共事业。深化农村义务教育经费保障机制改革，履行好政府发展义务教育的公共职能，让公共财政地覆盖广大农村，是推进财政体制改革、建立公共财政体制的重要方向，也符合新版义务教育法关于将义务教育全面纳入财政保障的范围、义务教育经费投入由各级政府共同分担的要求。这一改革举措有利于增强地方各级政府依法行政的责任意识，强化政府的社会管理和公共服务职能，提高政府的社会管理水平和公共服务质量。政府部门职能的转变，财政拨付的公用经费的及时到位，保障了农村中小学校的正常运转，同时也有效促进了学校管理的规范化，使得治理农村学校乱收费有了制度保障。实行新机制之后，绝大部分农村学校除了代收课本费和住宿生住宿费外，其他方面都是“零收费”，农村中小学校长终于可以走出纷扰多年的经费困境，腾出的精力来抓学校管理和提高教育教学质量。3．新机制增强了中央和省级政府的统筹能力，促进了农村义务教育的均衡发展。由于历史原因，我国经济在发展中区域不平衡现象十分严重，不仅城乡发展的差异正在逐步扩大，而且人均收入的省际差异也在呈上升趋势。区域经济发展不平衡导致的农村义务教育发展不平衡现象，一直是困扰我国高水平、大面积普及九年义务教育的大问题。在这次改革中，国家在资金安排上体现了“中央拿大头”的原则，多数省在安排本省承担的份额时也突出了“省里拿大头”的政策，提高了中央及省级政府的统筹能力。另外，国家在免除学杂费的同时，分地区、分步骤提高了农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平。按照要求，2008年将达到各省制订的生均公用经费基本标准，这首先使同一省域内的农村中小学经费投入水平达到基本均衡；2010年达到中央制定的生均公用经费基准定额，最终达到全国范围的基本均衡。这既弥补了传统上各地因杂费标准不一带来的经费省际差异，基本上做到了公用经费在区域间的均衡，又大大提高了农村学校的经费保障水平，从根本上解决了长期存在的农村义务教育投入责任不明确、总体保障水平偏低、农民教育负担较重等突出问题，为巩固和提高农村义务教育的普及水平、缩小城乡之间义务教育的发展差距、促进区域内义务教育的均衡发展、推动农村义务教育向更高水平迈进奠定了坚实的制度基础。三、新举措：农村义务教育经费保障机制改革进入快车道这次农村义务教育经费保障机制改革涉及面广、政策性强、任务紧迫，只有统筹规划、扎实推进，才能确保这项利国利民的好政策真正落实到位。1．加强组织领导，协调和推进改革进程。为使这项改革扎实推进，中央及地方都加强了组织和领导工作。2006年3月，成立了高规格的全国农村义务教育经费保障机制改革领导小组，国务委员陈至立担任组长，教育部部长、国务院副秘书长、财政部部长助理出任副组长，中宣部、中农、发展改革委、财政部、教育部、监察部、人事部、农业部、国务院扶贫等部门为成员单位。领导小组公室设在财政部、教育部，各有一名副部长兼任公室主任。随即，实施新机制的西部各省（市、区）、新疆生产建设兵团和中部试点地区也相继成立了省、市、县三级保障机制改革领导小组和相应事机构，具体负责本地区农村义务教育保障机制改革的组织领导和监督管理工作。全国各省都完善了组织领导机构，一些省级政府由“一把手”担任领导小组组长，领导小组公室主任则由教育、财政部门的主要领导兼任，这为农村义务教育经费保障机制改革工作提供了健全的组织保障。2．落实各级政府责任，强化资金管理制度。在新机制格局中，省级人民政府负责统筹落实本省及以下各级人民政府应承担的经费，确保中央和地方各级农村义务教育经费保障机制改革资金落实到位。省以下地方政府按照中央及省级政府的要求调整财政支出结构，加大对农村义务教育的投入，按照省级政府确定的经费项目和分担比例落实分担责任，并加大对财力比较薄弱的县区农村义务教育的转移支付力度。省、市和县财政部门都要开设农村义务教育经费保障资金专户，用于中央、省级、市和县农村义务教育专项资金的支付管理，防止资金被截留、滞留、挤占和挪用，确保免收学杂费补助资金和公用经费补助资金按时直接拨入财政专户。3．加强农村中小学财务管理，建立健全农村中小学预算制度。这项改革措施的核心在于把学校维持基本运转的日常经费和保证事业发展的建设经费全部纳入预算，细化支出内容。同时，加强农村中小学财务管理，严格按照预算各项支出，防止挤占、截留、挪用教育经费。同时，推行农村中小学财务公开制度，以确保资金分配使用的及时、规范、安全和有效。全面清理现行农村义务教育阶段学校收费政策，全部取消农村义务教育阶段学校各项行政事业性收费，农村地区义务教育阶段中小学只收取课本、作业本代收费和寄宿生的住宿费，严禁再向学生收取其他任何费用，从而杜绝“一面免费、一面收费”的现象发生。4．推进农村教育综合改革，全面实施素质教育。在新机制下，要按照素质教育的要求加快农村中小学课程改革，停止义务教育学校等级评估，建立以素质教育为宗旨的义务教育评价体系。积极促进区域内义务教育均衡发展，防止教育资源过度向少数学校集中。深化学校人事制度改革，全面实施教师资格准入制度。加强农村中小学编制管理，清退不合格和超编教职工，努力提高农村中小学师资水平。5．强化监督检查制度，扩大新机制的社会影响。建立农村义务教育经费保障新机制，是一项利国利民的大政策，财政、教育、物价、审计、监察等有关部门要加强对农村义务教育经费执行情况的监督与检查。各级人民政府要向同级人民代表大会报告农村义务教育经费保障责任的落实情况，并向社会公布，接受公众监督，切实做到公开透明。要向全社会进行深入宣传，使党的这一惠民政策家喻户晓、深入人心，营造良好的改革环境，寻求的共识和理解，确保农村义务教育经费保障机制改革工作顺利进行。