㈠ 面對參差不齊的K12教育市場，該如何選擇適合自己
上尚加教育網六大功能
1、高清視頻教學
不同版本教材的課程知識點全部由多年教學經驗的一線名師詳細講解,學生在課堂上沒有學會的知識可以通過教學視頻反復學習鞏固,高效的課後補習課前預習提高成績更簡單。
理想的教育不是單向求和,而是雙向互動,是孩子和知識互動,和真善美互動,和更好的自己互動!上尚加教育網解決傳統教育和補習班的諸多痛點,「興趣產生時,教育自然開始」,上尚加教育就是孩子身邊24小時貼心家教,隨時關切並陪伴著孩子的學習和成長!(公眾號ssjjy11)
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㈡ 遠程學習的內容往往豐富多彩,,面對海量的教學資源,你是如何有效
一、認真地了解遠程教育的起源及發展慨況，掌握遠程教育與傳統教育的聯系與區別，在此基礎上深入弄清遠程教育對我們的影響和輔助作用。
二、通過實踐操作對遠程教育的運用，每天抽取一定的空餘時間加強對遠程教育的學習，保證了學習的時間；在學習的過程中，盡力多學一些與自身教學有關的科研課題，只有採用這種循序漸進的學習方法，才能做到學為所用。
三、加強理論知識的學習，對其重要的知識點加以歸納整理，把學到的理論知識在上機操作上加以實踐，多次反復練習就會做到理論和實際相結合，從而促進自身教學的不斷提高。
四、充分地利用了音像教學設備和網路教學資源，豐富了自己的教學內容和形式，也激發學生學習語文的學習興趣，在開發語文課程資源時，充分利用信息和互聯網路，學習別人先進的教學方法。
教師運用智慧，不斷地去發現、挖掘、拓展本地特有的教育資源，形成以鄉土資源為依託，集趣味性、活動性、游戲性為一體的主題式教育活動，使孩子們獲得更系統、更直接、更形象的教育，讓他們在體驗鄉情中得到了良好的發展。豐富、互動、有效的活動也把大自然和社會融合到鄉情主題教育中去，使孩子們有所悟、有所獲，提高了他們對家鄉的認識，激發了孩子愛家鄉的情感，優化了教育模式。
㈢ 如何進行教學資源的搜集，篩選和應用
恰當使用數字化教學資源進行教學，在課堂教學上可以起到事半功倍的效果。但是，在平常的教學過程中 ，我們老師在選擇使用數字化教學資源進行教學時出現了一些誤區:一、不少老師為了應付一些課堂評優或進行公開課，在教學上為了活躍課堂效果，營造比較好的課堂教學氣氛，濫用數字化教學資源。老師充分運用了聲音、視頻等資源。學生感受到了全方位的視聽享受，像看了一場大片。課堂氣氛活躍，師生互動性強。但是，學生缺乏自我思考的時間，只要感官的滿足，沒有思考的空間。課後學生感覺呢？課很好，有興趣，非常喜歡！學到了什麼？不知道啊。二、我們山區的學校，多媒體教室配備一般的學校只有一、兩個，很多老師都爭著嘗試，導致老師的教學連續性不不好，影響了整個教學設計。因為今天的課可能是使用數字化教學資源進行教學，下一節課呢？其他老師要用多媒體教室，沒有辦法，又只能用傳統的教學模式了，學生更不容易適應。三、現在，我們教師剛剛開始接觸和使用數字化教學資源進行教學，老師的經驗不足，有的為了某些原因要求進行數字化教學資源進行教學。但是，在選擇合適的數字資源不是很熟練，選取的材料和教材內容，或是學生實際不相適應。起到了注重了形式，脫離了現實，沒有起到使用數字化教學資源進行教學應有的目標。四、師資力量不均衡，課件資源不能充分共享，導致同級同學科之間老師不同，他們教學方法選擇也不一樣。學生之間對不同的課任老師評價不一樣，對老師的工作有一定的影響，加大了學校的管理難度。五、許多老師認為自己的教學方法應該適應現代教育技術，可以告別粉筆加黑板的時代，老師的基本功越來越不扎實，特別是粉筆字，板字設計欠規范，給學生一個不好的示範作用。所以現在有人說，一部電腦，壞了一手好字。因此，我認為，在當前的教育過程中，教學手段的選擇，應該合乎實際情況。在運用數字化教學資源進行教學的同時，應該更加重視傳統的教學模式，認清我們的現實環境，在熟練掌握傳統的教學模式中，學習使用數字化教學資源進行教學，把使用數字化教學資源進行教學，看成是錦上添花。
㈣ 談一談在教學中如何選擇恰當的信息化教學資源
一、目標控制原則
教學目標是貫穿教學活動全過程的指導思想，它不僅規定教師的教學活動內容和方式，
指導學生對知識內容的選擇和吸收，而且還控制資源類型和資源內容的選擇。不同的教
學目標決定不同的媒體類型和媒體內容的選擇。
二、內容符合原則
學科內容不同，適用的教學資源也不同；即使同一學科，各章節的內容不一樣，對教學
資源的要求也不一樣。對教學資源的選用和設計應以符合教學內容為原則。
三、對象適應原則
不同年齡階段學生的認知結構有很大差別，教學資源的設計必須與教學對象的年齡特徵
相適應。小學低年級各學科資源設計的重點應放在如何實施形象化教學以適應學生的直
覺思維圖式，因而應多採用圖形、動畫和音樂之類的媒體使圖、文、聲並茂；小學高年
級要把重點放在如何幫助學生完成由直覺思維向抽象思維的過渡，因而這一階段的形象
化教學可適當減少；中學階段則應著重引導學生學習抽象概念，學會運用語言符號去揭
示事物的內在規律，逐步發展學生的邏輯思維能力。
四、最小代價原則
研究表明，人們總是根據最小代價律來選擇信息。這就是說，接受者對信息的預期選擇
率＝可能得到的好處 ÷ 需要付出的努力。為增加信息讓人接受的可能性，要麼增大接受
者可能有的收獲；要麼減少接受者可能有的困難。因此，開發的學習資源不僅應該包含
較多的信息量，而且應該深入淺出，通俗易懂，以使學生能夠只花較少時間就獲得這些
信息。
㈤ 如何根據教學目標選取相關教學資源，從而達到教學最優化
教學目標是資源選取的方向。課堂教學資源是為課堂教學服務的，選用什麼樣的資源，首先要依據每節課的教學目標。把握教學的重點與難點，然後選取有利於突破教學的重點與難點的課程資源。學生需求是資源選取的標准。教師始終要明確學生是學習的主體，課堂教學資源的最終目的是為學生服務，是為了促進學生發展。為使課堂教學資源的篩選機制更好地發揮作用，教師要對學生的興趣、需要以及發展性向等情況有明確的評估和把握，使課程資源開發具有明確的指向，提高課程資源開發的直接效益。資源成本決定呈現方式教師開發利用教學資源要堅持經濟、有效的原則，根據教學需要進行藝術化加工，優選適合本年齡階段、本班學生接受能力的呈現方式。著名教育家李吉林老師對優化教學情境提出兩條標准：一是耗費低，包括時間的耗費和物質材料的耗費；二是效率高，即創設的情境能激起學生的情緒，充分調動學生主動學習的願望，做到情境能體現教材特點，突出教材重點，突破教材難點，從而促進兒童最佳發展。建立資源庫，擴大運用效應。在新課程實施過程中，每個人在通過各種渠道獲取教學資源的同時，也要樹立我是資源開發者、使用者、驗證者、貢獻者。對於教學效果好的實物資源可以與身邊同事共享，在學校內建立各種類型語文教學資源的管理檔案，合理保管，以備來年教學同一教學內容時使用。還可以通過組織相關主題的教研活動，將優秀的教學錄像、教學設計方案、課件等上傳網路，便於地區資源的共享，擴大教學資源的效應。
㈥ 如何開發和利用教學資源
一、有效地挖掘和用好教材資源
教材是教師教學的主要資源，是教與學的重要依據。為了提高數學教學質量，教師必須首先通過研究和分析、理解和掌握新教材的編寫意圖。從編者的意圖來看，主要是想給廣大教師提供更為廣闊的創造空間，為教師的創造性教學提供機會。但這樣一來，也無形中增加了一些缺乏經驗的教師吃透教材的難度。
1、合理地確定教學內容的廣度和深度。
2、明確教學的重點、難點和關鍵。
3、合理安排教學的順序。
4、深入挖掘教材中隱含的教育資源。
二、創造性地開發和利用其它教學資源
1、課堂生成資源的及時捕捉。
學生提出的問題、學習中出現的錯誤、不同的觀點都是教師可以利用的教學資源。
2、貼近生活
數學來源於生活，因此現實生活中許多事件或現象都和一定的數學知識相聯系，選擇貼近學生生活的素材，不僅能喚起學生的生活經驗，而且還能激起學生自主探究的願望。
3、媒體、網路資源的合理開發
現實社會是一個網路化時代、信息化社會，課程資源除了包括文本資源中的教科書以外，還包括信息技術資源、生成性資源等。教師可以到網上收集一些與教學相關的題材，來充實、豐富課本內容，這是活用教材的新路子。
(6)海量教學資源如何選擇擴展閱讀
自從20世紀30年代視聽教育興起以來，媒體的種類越來越多，應用也越來越廣泛，教育觀念也正在發生變化。早期，教師被看成信息源，媒體只起單向傳遞作用，把知識傳授給學生，學生處於被動學習狀態。
到了90年代，人們認識到教育技術是對與學習有關的過程和資源進行設計、開發、運用、管理和評價的理論和實踐，教學資源已經被提到了非常重要的地位，關心教學資源建設，加強對教學資源的認識和研究是極其迫切的任務。
㈦ 在教學過程中如何合理的使用教學資源
一、教學媒體的選擇
多媒體資源生動形象,易被感知,吸引學生,具有其它教學手段不可比擬的優勢，但若在教學過程中使用不當,則畫蛇添足,效果往往適得其反。如何發揮其獨特優勢，使之真正融於整體教學之中，選擇適當的介入時機非常重要，一般地說，教材中難以用言語表達、學生缺少感性認識而難以領悟的地方介入多媒體資源，就能起到畫龍點睛的作用，使學生茅塞頓開。例如在講解技術與自然時，由於學生平時只關注學習，對自然環境遭受的破壞學生一般都不大注意，我通過播放視頻《我國每年平均消失20個湖泊》，讓學生自己去觀察、思考、討論來理解技術與自然，當然這里也可以引出技術是一把雙刃箭，需要我們正確合理的使用技術。這樣教師不必用太多的語言去講解，而是讓學生主動的去分析、理解。
多媒體資源只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學效果。如果媒體以激發學生的學習興趣為主要目的，那麼多媒體一般放在新授課之前，以激發學生的學習興趣，從無意注意向有意注意過渡。如果以理解知識點為主要目的資源，媒體可放在新授之後，當然一節課多媒體資源也不能太多，否則這課上的確實是很花俏，學生的興趣也確實被調動起來，課堂氣氛也很高，但此時學生的興趣已經關注在媒體上了，可能老師感覺上的很好的一節課，可上完課後學生並不理解學了什麼。因此，只有設計出周密的媒體介入方案，合理的使用媒體數量才能取得應用的教學效果。
二、教具的選擇
1、從學生熟悉的產品入手
教具最好從學生日常生活中所用的物品入手，學生理解起來也能更加容易一些。我們老師不要覺得越是新奇、獨特的產品越是好的教具，我們在課堂中使用的任何媒體都是為教學目標服務的，只有從身邊的物品入手，學生才能更加深切的體會到技術無處不在，他就在我們的身邊。
2、教具最好老師自己動手做
記得曾經聽過崔保金老師一節課，在通過與學生分析、討論後，他拿出了自己設計的作品時，當時別說學生被吸引了，就連我們老師都被吸引了，因為這個模型正是剛才師生們共同探討的一個問題，而老師自己親手做出來，對學生來說更具有說服力，否則我們老師整天跟學生講設計，可學生一學期結束，自始自終也沒有看到老師設計了什麼？？老師自己動手做教具，更能適合自己的課堂教學所用，同時也更能激發學生的設計與製作慾望。
高智生推薦: 耿老師從教學實際入手，分析並闡明了媒體及其他教學資源在通用技術的合理運用，具有借鑒意義。
崔保金推薦 : 老師從教學媒體和教具兩方面非常形象的分析了在教學過程中我們使用資源應該注意的事項，值得學習！
㈧ 想建個平台，需要大量素質教育提升電子書/視頻、中小學課外讀物、雙減教育類電子書等資源，應該怎麼辦
你可以參考一下學習口袋網。
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㈨ 遠程學習的內容往往豐富多彩,面對海量的教學資源時,你是如何有效組織學習的呢
1、及時復習
記憶這跟遺忘的規律是有關的，它呈現先快後慢的規律。因此，教師應根據學生遺忘的規律組織學生進行及時的復習，鞏固學過的知識。
2、分散復習和集中復習
在考試前經常會有這樣的狀況：某些學生考試前拚命背誦一堆知識點，但是總是記不住。其實這樣背誦是不科學的，因為大腦很難一下子接收大量的知識，也容易將知識進行混淆。因此，建議學生應當分散學習，減輕大腦的負荷。但對於一些比較有趣、內容較少的也可以採取集中復習的策略。
學習重要性
學習使人進步。如果不是歷代人的學習與進步，我們的生活也不會像現在一樣擁有這么多的高科技。像AI技術，這是當今比較火熱的項目，如果不是以前的人一步一步的進行學習和研究，這項技術也不可能一下子就到現在的高度。所有的發明都需要經過無數的學習、研究和實驗，所以這一代的我們也需要努力學習，這樣社會才能越來越進步。
所謂「學到老，活到老」，意為生命不止，學習不止。人生苦短，區區幾十年，自誕生之日起，學習就成為整個人類及其每一個個體的一項基本活動。從幼年、少年、青年、中年直到老年，學習將伴隨人的整個生活歷程並影響人的一生的發展。哪怕有一天你老了，也要努力學習跟上時代啊，就像老年人為了和家裡兒女可以用微信多交流一些，也會努力學習如何使用微信一般。