㈠ 什麼是角色扮演游戲
角色扮演游戲（RPG，英文全稱 Role-playing game）是一種游戲，在游戲中，玩家扮演虛擬世界中的一個或者幾個特定角色在特定場景下進行游戲。角色根據不同的游戲情節和統計數據（例如力量、靈敏度、智力、魔法等）具有不同的能力，而這些屬性會根據游戲規則在游戲情節中改變。有些游戲的系統可以根據此而改進。玩家需扮演游戲中的主角（可以不止一個人）在游戲。
所給定的世界裡進行漫遊、冒險；他可以購買物品、裝備來使自己與自己的隊伍更為強大 ；與游戲中的敵人進行戰斗，從而獲得金錢與能使自己升級的經驗值；通過對話、調查等行為來完成游戲中的劇情。由於角色扮演游戲可以使玩家扮演與其本人截然不同的人物；可以滿足玩家成為世界上（當然是指游戲中的世界）最強大的人、最偉大的英雄的慾望；而親身體驗跌宕起伏的劇情又能使玩者如同看一本小說一般，與游戲中的人物同喜同悲。 這些恐怕也就是角色扮演游戲里最有趣最吸引人的地方。
【角色扮演游戲歷史簡介】
最早期的角色扮演游戲的劇情、戰斗都是用文字來表現。當圖形進入角色扮演游戲領 域時，用來表現游戲中世界的方式就分為以《巫術》系列為代表的第一人稱式（有些書上 也稱其為「美式」）的3D迷宮與以《創世紀》系列為代表的鳥瞰式平面卷動地圖兩種。戰斗在角色扮演游戲里分為三種：即時式、戰略式與文字式。即時式戰斗顧名思義就是戰斗 時雙方的攻擊、防守、施法都是由玩家自己實時控制，你如何操作游戲中的人物也就即時 的作出反應，而正是由於這種方式的特殊性，使得它通常是用在第一人稱的角色扮演游戲 中，如《魔石堡（STONE KEEP）》、《黎明之砧（ANVIL OF DAWN）》就是採用了這種戰 斗方式 ；戰略式可以讓玩者如下棋般移動角色，武器攻擊、魔法也有距離限制，《金庸群俠傳》中的戰斗就是戰略式的，這種作法的好處在於能讓玩家在深思熟慮後更准確的控 制戰斗；文字式戰斗則只是一些攻擊、施法、逃跑等指令的搭配，玩家即不能移動角色、也沒有了距離的限制。這種戰斗方式較為簡單，也較為常見，日式角色扮演游戲的戰斗系統大多就是這種。雖然戰斗系統各有不同，但最終決定勝負的還是取決於雙方的等級高低 。所以練功也就成了每個玩家的必修課了。 角色扮演游戲中的升級系統與劇情也是極為關鍵的部分。一個完善優秀的升級系統不僅能使游戲更加緊湊、完美，它往往也能給玩者帶來更大的滿足感與成就感。角色扮演游 戲的劇情千奇百怪、各式各樣，或以情動人、或以義取勝。盡管剝去這層外衣，角色扮演游戲所剩的已不多，但還是有無數的玩家為了這層外衣而義無反顧的投入了角色扮演的懷抱。
【幾部代表作品】
巫術系列 （WIZARDRY）
由於1970年SIR－TECH公司推出的《巫術I》是電腦史上第一個角色扮演游戲，它曾使得無數「龍與地下城」（世界上最具影響的TRPG系統）的愛好者們爭相購買APPLEII，因此《巫 術》系列在眾多的電腦游戲中佔有了舉足輕重的地位。時至今日，這一系列已出到了七代 。在這些作品中，《巫術IV》以其刁鑽、變態的謎題而最令人頭痛。《巫術VI》的故事則最為出色：它是以創世神筆的詛咒為主幹，而這些被詛咒的故事都可以從NPC（NONE PLAYER CHARACTER非玩者人物）口中漸漸得知，而作者精心設計的氣氛也隨之慢慢的感染了玩者 。盡管從一代到七代已有了無數的變化與改進，但《巫術》系列對主角自身的職業、屬性 、技能磨練方面的注重卻始終沒有改變，這恐怕也是《巫術》系列能屹立至今的重要原因吧。
創世紀系列 （ULTIMA）
與《巫術》系列一樣，創世紀系列也是游戲界公認的經典角色扮演游戲，同時也是游戲史上作品最多、最長壽的系列。除了八個正傳外，創世紀系列還包括了《地下創世紀I 、II代》，《創世紀外傳I、II代》以及INTERNET上的《線上創世紀（ULTIMA ON LINE）》，再加上正在製作的《創世紀IX》，這樣洋洋灑灑十四個作品便構成了游戲史上最為龐大的家族。《創世紀I：第一個黑暗時期（THE FIRST AGE OF DARKNESS）》與《創世紀II：女巫的復仇（THEREVENGE OF THE ENCHANTRESS）》都只是簡單的殺壞人游戲，其中沒有什麼 倫理道德，因此也就沒有什麼內涵了。《創世紀III：依達克斯（EXODUS）》中加入了較為具體的劇情因素，而《創世紀IV：聖者傳奇（QUESTOF THE AVATAR）》的出現卻使得人們耳目一新它不再是一個象以前那樣打打殺殺的作品，游戲中沒有壞人，主角要做的就是完成多項美德，並因此而榮獲「聖者」的稱號。在《創世紀V：命運戰士（WARRIORSOF DESTINY）》中，好人與壞人的界線不再那麼明顯：有些看起來的好人暗地裡卻做這壞事有些雖是壞人卻能被感化成好人……，總之《創世紀V》在人性方面的十分成功的與真實的。《創世紀VI：虛偽先知（THEFALSE PROPHET）》則在V代的基礎上加入了兩種不同文 化之間的摩擦。《創世紀VII：黑月之門（THEBLACK GATE）》以及《創世紀VII第二集： 巨蛇之島（ULTIMA VII PART TWO：SERPENTISLE）》則是所有創世紀作品中最受歡迎的 作品。不因為別的，就因為它極具人物互動上的深度並創造了一個真實的世界，而這個世 界中的每個單項物品都可以使用或產生互動的關系。令人遺憾的是《創世紀VIII:異教徒 （PAGAN）》並沒有得到預料中的掌聲。雖然它的畫面極為出色，但所有的批評都認為創 VIII失去了對世界描述的精確度與人物的互動性。於是創世紀的締造者ORIGIN公司及其老 板理查·蓋洛特（RICHARD·GARRIOTT）決定使目前尚在開發中的《創世紀IX》成為具有V代故事的精彩、VII代世界的真實以及VIII代畫面的出色，同時創IX也將成為整個不列顛 尼亞（˙RITINNIA）與聖者故事的最終完結篇。
《仙劍奇俠傳》
角色扮演類游戲（RPG）《仙劍奇俠傳》（簡稱《仙劍》）自面世以來就長盛不衰，在游戲史上以驚人的生命力屹立十年不倒。《仙劍奇俠傳》是1995年出品，由大宇資訊狂徒創作群製作，是整整影響了一代玩家的游戲著作。游戲感人的劇情，動情的音樂，還有游戲中那優雅的詩詞至今仍讓老一輩的玩家難以忘懷。而這三點，在後來成為了仙劍系列延續的傳統。游戲的主角李逍遙，趙靈兒，林月如，阿奴，也成了游戲界的明星人物。
其凄美的情節、動人的音樂、個性鮮明的人物和低解析度下細膩華麗的美工，令好幾代玩家為之痴狂——在《大眾軟體》由玩家投票決定的游戲排行榜上，《仙劍》連續六年之久穩居榜首位置。現在《仙劍》游戲雖然已經推出續集，但最為經典的原作仍不斷吸引著新加入玩家隊伍的年輕人甚至中老年人，英武俠氣的游俠李逍遙、深明大義的女媧後裔趙靈兒、痴情剛烈的俠女林月如和聰慧純真的白苗少主阿奴，將正邪不兩立、人神妖恩怨糾纏的故事演繹得盪氣回腸，甚至連配角人物如嫉惡如仇的嬸嬸、忠心耿耿的石長老、情深意重的彩依等形象都極具個性，在每個玩家心中都刻下深深的痕跡。
雖然有人認為《仙劍奇俠傳》的巨大成功在當時阻礙了其他民族游戲的創新和發展，但毫無疑問的是，仙劍奇俠傳是中國游戲史上至今無法超越的巔峰之作。
【不同文化中的RPG】
目前RPG游戲從文化圈范疇可分為三大流派：
歐美RPG游戲
這個詞可以用於兩類型不同的游戲： 一個是幾個人玩的古典的紙筆游戲，又稱為「桌上角色扮演游戲」(Tabletop RPG)； 還可以用來表示流行的電腦游戲：其中有再細分為CRPG (computerized RPG)、MUD(Multi-User Dungeon)和MMORPG (Massive Multiuser-Oriented RPG)。兩者的差異，只不過是把擲骰子的過程由人手改為不同程度的自動化。
RPG的中心在於一套游戲規則書(rulebook)。目前最流行的規則是來自威世智的龍與地下城(D&D規則3.50)游戲規則系列。除了有規則以外，還要有一套游戲故事的腳本。比較有名的作品有：《羅德斯島戰記》(ロードス島戦記)、《博德之門》(Balr's Gate)、《異塵餘生》(Fallout，又譯輻射)、《魔法門》（Might and Magic)和《上古卷軸》(Elder's Scroll)。RPG游戲不一定需要使用指定的冒險故事腳本：基本上，任何人亦可以利用市面上任何冒險故事作藍本，自行編寫自己的冒險游戲；相反地，一個編寫得好而又成功的RPG不但引人入勝，其游戲經過還可以結集成章。《羅德斯島戰記》、《瓦爾哈拉戰記》就是當中的一些由桌上角色扮演游戲轉變成故事作品的例子。一般的歐美RPG游戲與中日RPG不同的，是其開放性的強調。
中國武俠游戲
中國武俠RPG游戲多以中國古典神話傳說，或近現代武俠小說為題材。其組成元素極為豐富，有神魔、武功、門派、江湖等半虛擬元素，結合愛情和中國傳統道德觀念，且常聯系真實歷史人物與事件。由於其內容與中國傳統文化的聯系極為緊密，較難以被西方人所理解，故鮮有為西方國家玩家所青睞，但在中國及受中國文化影響的地區有數量極大的玩家。中式RPG游戲的代表作有《軒轅劍》系列，《劍俠情緣》系列，《仙劍奇俠傳》系列，《金庸群俠傳》，《絕代雙驕》系列以及《幻想三國志》系列等。而這其中又以前三者最為傑出，同時它們分別代表了三種不同的游戲模式：《軒轅劍》為踩暗雷式遇敵，半回合式戰斗，《劍俠情緣》為即時戰斗模式，《仙劍奇俠傳》（1995年出品，經典中的經典目前該系列游戲總共發布了5部作品）則為明雷遇敵模式，全回合制戰斗。而《絕代雙驕》系列，則是以古龍小說《絕代雙驕》改編。
日本的RPG
日本RPG游戲的設計更強調依靠劇情推進，與歐美RPG游戲相比，日本RPG游戲架構大多相對比較封閉，玩家只能夠按照設計人預設的程序進行游戲。從某種程度上說，日式RPG更像是可以與玩家產生互動的影視劇作品。日本RPG游戲在世界上有龐大的市場，即使在歐美，也可以和歐美RPG一較高下。
日本RPG的主要平台是家用游戲機，如PS2、NGC、Xbox等，還有掌上游戲機GBA、PSP等。
日本RPG的代表作品有《勇者斗惡龍》（Dragon Quest）系列、《最終幻想》（Final Fantasy）《女神轉生》(女神転生)等。
【在線RPG游戲】
目前最流行的是魔售RPG
在線游戲是網路普及化之後產生的新型游戲，其中佔在線游戲最大數量的是在線角色扮演游戲，一些全球性的名作，例如美國制的在線創世紀（Ultima Online）或無盡的任務（Ever Quest），都有著相當悠久的歷史與口碑，但目前中文世界，網路RPG則以韓國制游戲為大宗，例如天堂，日本制及台灣制游戲亦有不少玩家。
用最粗略的區分方式來說，東方網路角色扮演游戲，大致上是以玩者控制人物來進行砍殺怪物或對手，以提升角色能力並賺取虛擬金幣，但美製游戲則較強調完成任務或解決謎語，最近甚至出現以生活為目的的游戲，也就是模擬人生（The Sims Online）。
網路游戲因為其匿名性，以及互動對象為真人，亦因此產生許多新型態社會問題，例如虛擬寶物交易，盜取帳號，小白橫行等。
網路游戲目前的最大敵人可以歸為兩類：外掛程序和非法伺服器。前者破壞了游戲的平衡性，使得玩家失去對游戲的興趣。而後者就直接對開發商產生了影響。
㈡ 角色扮演是什麼意思
角色扮演（英文：Role-playing），是一種人與人之間社交活動，可以以任何形式進行（游戲、治療、培訓）。在活動中，參與者在故事世界中通過扮演角色進行互動。參與者通過對角色的扮演，可以獲得快樂、體驗以及寶貴的經歷。
角色扮演可以是：游戲娛樂、表演、實景練習、心理引導、自我思考等等
詳細可以參考：http://ke..com/subview/170149/10222040.htm
㈢ 角色扮演是什麼意思
自心理學家莫雷諾（J. D. Moreno）創設心理劇後，角色扮演也就成為團體輔導、諮商，以及教學上的重要技術。角色扮演的主要目的，即在提供個人學習角色扮演的機會，使個人能設身處地去扮演一個在實際生活中不屬於自己的角色，得以嘗試和體驗另一種生活的方式和行為模式，增加角色學習，擴展生活知覺，促進行為的彈性和適應性。本篇文章將分別探討角色扮演的意義、功能及實施。壹、角色扮演的原理 一、 源起 角色扮演（role playing）和社會劇（sociodrma）一樣，接源自心理劇（psychodrama）。心理劇是1920年左右，由J. D. Moreno所創立，經過了許多的修正和變更，目前在輔導領域是一種治療方法，常被視為有效的團體輔導技術。Moreno認為角色扮演就是設身處地，扮演一個在真實生活中，不屬於自己的角色行為。它可透過不斷的演練，而學得更多的角色模式，以便自己在應對生活環境時，更具有彈性。二、角色扮演與心理劇、社會劇 角色扮演與心理劇、社會劇，皆為Moreno於1908-1925年在Vienna所首創，這三個名詞常被混淆。心理劇使用的技巧，簡言之即為角色扮演。它是奠基於Moreno的哲學觀---人是具有創造性、自發性的。社會劇系由心理劇脫胎而來，亦是一種角色扮演的型態。它與心理劇因處理的問題和對象不同，而有深度和目的上的差異。心理劇較常用於診療方面，用以探究個人較特殊、深層的內心問題；社會劇則以團體為中心，探究團體成員所共同面對的問題，較偏於教育色彩，而具有教育上的意義。貳、角色扮演的功能【引自謝明昆（民83），道德教學法】 依據學者的研究，角色扮演具有下列功能：一、改善兒童自我觀念二、增進兒童道德判斷之發展三、促進班級氣氛與人際關系之發展四、增進兒童解決問題的能力五、提高學業成就參、角色扮演的實施 一、取材設計 對於角色扮演的設計取材，教師應根據學生的事實需要，來選定主題，並設計妥當的問題情境。同時，角色扮演的設計可視應用價值范圍的不同，而選用不同的故事材料，以增加應用的價值。ex：國語科「公雞生蛋」、生活教育中的「上廁所」二、 實施程序 Yoblonsky、Milroy、Shaftel、和Shaftel分別提出不同的角色扮演實施程序，以下即分別介紹之。Yoblonsky（1981）認為角色扮演運用在教室中實施，進行的程序如下：1. 從暖身活動中，讓學生找出探討的問題。2. 根據所擬探討的問題，設計情境，並安排扮演的人選。3. 在安全和可信賴的保證下，讓學生充分表達情感，進行實際行動的演出。4. 針對角色扮演的演出內容，師生共同分析、探討沖突的型態和問題的根由。5. 經討論和經驗的分享後，師生共議如何改善不良的行為表現，並提出再演出的演練模式。Milroy將角色扮演的實施，分為簡述問題、互動、討論三個重要階段。Shaftel和Shaftel（1967，1982）則將角色扮演的進行，分成八個步驟：1. 藉暖身活動，引出欲探討的問題。2. 界定問題後，分派角色扮演人選。3. 演出前的各項准備和情境布置。4. 安排觀眾如何進行觀察和參與演出。5. 角色扮演的實際演出。6. 針對演出內容進行討論和評價。7. 借著再扮演，讓兒童對問題有更深入的認識。8. 根據討論和演出的結果，作總結。三、角色扮演類型與技巧 （一）即興式角色扮演即興式角色扮演，指導方式有下列數種：1. 投射式扮演法：藉由表演的方式，不知不覺將私生活投射出來2.間歇刺激扮演法：基本情境不變，只有刺激改變3. 魔術商店4. 解決困難扮演法以上四種角色扮演方法，尚必須應用下列技巧配合，以發揮其功能：1.角色交換2.角色替代3. 鏡子技巧4. 獨白5. 無聲技巧（二）預演式角色扮演教育上預演式角色扮演的要件是：1. 沖突事件2. 角色（事件中的人物）3. 時間（事件發生的時間）4. 空間（地點、情境）（三）布偶劇四、實施要領 1. 每次演出的時間不要太長。2. 靈活運用中止技術，和進行再扮演。3. 最好由學生自願參加演出。4. 可由學生推薦有經驗者參加演出，但不可強迫。5. 再扮演可用原班人馬，亦可更換新人演出。6. 不管是演出人或觀眾，應避免使學生感受到壓力或傷害。7. 若出現人身攻擊，教師或輔導員應敏銳察覺並妥善處理。8. 應積極傾聽，尊重學生的意見，不要給予太多的干涉。9. 引導學生抓住問題的關鍵，以進行演出和討論。10. 鼓勵學生自由的發揮創意，但不要因而造成班級混亂的現象。
㈣ 什麼是角色扮演
角色扮演（英文：Role-playing），也叫扮裝游戲。是一種人與人之間社交活動，可以以任何形式進行（游戲、治療、培訓）。在活動中，參與者在故事世界中通過扮演角色進行互動。參與者通過對角色的扮演，可以獲得快樂、體驗以及寶貴的經歷。
角色扮演可以是：游戲娛樂、表演、實景練習、心理引導、自我思考等。
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㈥ 角色扮演的名詞解釋是什麼
角色扮演（英文：Role-playing），也叫扮裝游戲。是一種人與人之間社交活動，可以以任何形式進行（游戲、治療、培訓）。在活動中，參與者在故事世界中通過扮演角色進行互動。參與者通過對角色的扮演，可以獲得快樂、體驗以及寶貴的經歷。
角色扮演可以是：游戲娛樂、表演、實景練習、心理引導、自我思考等。
如若找個顯而易見的例子，您可以參照拍影視劇中的各各扮演元素。這里也僅以影視劇為例，且不可在角色扮演和影視劇之間畫上等號。
(6)角色扮演是什麼資源擴展閱讀
1、游戲領域的應用
角色扮演在游戲領域頗為常見，稱為角色扮演游戲（RPG）。RPG最主要的要素有幾個方面：劇情、畫面、戰斗系統、升級、技能、物品、敵人、NPC等。其中最重要的就是劇情和升級。
2、人力資源的應用
人力資源管理屬於一門新興的學科，與其他學科相比，具有很強的理論性和實踐性。該課程教學方法有多種，從事教學的教師也在不停的探索實踐。角色扮演法，作為一種比較符合素質教育的新型教學法，被越來越多的教育者所接受。
角色扮演法有利於建立新的師生關系，充分調動和發揮學生在學習過程中的積極性、主動性和創造性，使學生真正成為教學的主體、學習的主人，是一種發揮學生主體性的教學方法。
㈦ 角色扮演什麼意思
自心理學家莫雷諾（J. D. Moreno）創設心理劇後，角色扮演也就成為團體輔導、諮商，以及教學上的重要技術。角色扮演的主要目的，即在提供個人學習角色扮演的機會，使個人能設身處地去扮演一個在實際生活中不屬於自己的角色，得以嘗試和體驗另一種生活的方式和行為模式，增加角色學習，擴展生活知覺，促進行為的彈性和適應性。本篇文章將分別探討角色扮演的意義、功能及實施。
壹、角色扮演的原理
一、 源起
角色扮演（role playing）和社會劇（sociodrma）一樣，接源自心理劇（psychodrama）。心理劇是1920年左右，由J. D. Moreno所創立，經過了許多的修正和變更，目前在輔導領域是一種治療方法，常被視為有效的團體輔導技術。
Moreno認為角色扮演就是設身處地，扮演一個在真實生活中，不屬於自己的角色行為。它可透過不斷的演練，而學得更多的角色模式，以便自己在應對生活環境時，更具有彈性。
二、角色扮演與心理劇、社會劇
角色扮演與心理劇、社會劇，皆為Moreno於1908-1925年在Vienna所首創，這三個名詞常被混淆。
心理劇使用的技巧，簡言之即為角色扮演。它是奠基於Moreno的哲學觀---人是具有創造性、自發性的。社會劇系由心理劇脫胎而來，亦是一種角色扮演的型態。它與心理劇因處理的問題和對象不同，而有深度和目的上的差異。心理劇較常用於診療方面，用以探究個人較特殊、深層的內心問題；社會劇則以團體為中心，探究團體成員所共同面對的問題，較偏於教育色彩，而具有教育上的意義。
貳、角色扮演的功能【引自謝明昆（民83），道德教學法】
依據學者的研究，角色扮演具有下列功能：
一、改善兒童自我觀念
二、增進兒童道德判斷之發展
三、促進班級氣氛與人際關系之發展
四、增進兒童解決問題的能力
五、提高學業成就
參、角色扮演的實施
一、取材設計
對於角色扮演的設計取材，教師應根據學生的事實需要，來選定主題，
並設計妥當的問題情境。同時，角色扮演的設計可視應用價值范圍的不同，而選用不同的故事材料，以增加應用的價值。
ex：國語科「公雞生蛋」、生活教育中的「上廁所」
二、 實施程序
Yoblonsky、Milroy、Shaftel、和Shaftel分別提出不同的角色扮演實施程序，以下即分別介紹之。
Yoblonsky（1981）認為角色扮演運用在教室中實施，進行的程序如下：
1. 從暖身活動中，讓學生找出探討的問題。
2. 根據所擬探討的問題，設計情境，並安排扮演的人選。
3. 在安全和可信賴的保證下，讓學生充分表達情感，進行實際行動的演出。
4. 針對角色扮演的演出內容，師生共同分析、探討沖突的型態和問題的根由。
5. 經討論和經驗的分享後，師生共議如何改善不良的行為表現，並提出再演出的演練模式。
Milroy將角色扮演的實施，分為簡述問題、互動、討論三個重要階段。
Shaftel和Shaftel（1967，1982）則將角色扮演的進行，分成八個步驟：
1. 藉暖身活動，引出欲探討的問題。
2. 界定問題後，分派角色扮演人選。
3. 演出前的各項准備和情境布置。
4. 安排觀眾如何進行觀察和參與演出。
5. 角色扮演的實際演出。
6. 針對演出內容進行討論和評價。
7. 借著再扮演，讓兒童對問題有更深入的認識。
8. 根據討論和演出的結果，作總結。
三、角色扮演類型與技巧
（一）即興式角色扮演
即興式角色扮演，指導方式有下列數種：
1. 投射式扮演法：藉由表演的方式，不知不覺將私生活投射出來
2.間歇刺激扮演法：基本情境不變，只有刺激改變
3. 魔術商店
4. 解決困難扮演法
以上四種角色扮演方法，尚必須應用下列技巧配合，以發揮其功能：
1.角色交換
2.角色替代
3. 鏡子技巧
4. 獨白
5. 無聲技巧
（二）預演式角色扮演
教育上預演式角色扮演的要件是：
1. 沖突事件
2. 角色（事件中的人物）
3. 時間（事件發生的時間）
4. 空間（地點、情境）
（三）布偶劇
四、實施要領
1. 每次演出的時間不要太長。
2. 靈活運用中止技術，和進行再扮演。
3. 最好由學生自願參加演出。
4. 可由學生推薦有經驗者參加演出，但不可強迫。
5. 再扮演可用原班人馬，亦可更換新人演出。
6. 不管是演出人或觀眾，應避免使學生感受到壓力或傷害。
7. 若出現人身攻擊，教師或輔導員應敏銳察覺並妥善處理。
8. 應積極傾聽，尊重學生的意見，不要給予太多的干涉。
9. 引導學生抓住問題的關鍵，以進行演出和討論。
10. 鼓勵學生自由的發揮創意，但不要因而造成班級混亂的現象。
㈧ 角色扮演是指什麼
角色扮演是指的你喜歡的一種角色來模仿這種角色，就是現在所謂的扣是play。