A. 幼兒園教育資源有哪些
1、幼兒園的整體環境布置。（有季節性的、有主體性的）
2、幼兒園各類人員的工作，讓孩子了解成人的分工及在孩子成長、生活、學習中的作用。
B. 幼兒園資源庫包括哪些
不同年齡段的PPT課件，教案，教具，公開課視頻資源，家長會講稿，大型活動(春遊、秋遊、親自運動會、畢業演出……)具體方案等等。
C. 幼兒園可利用的環境教育資源有哪些
幼兒園可以利用的環境教育資源，有很多很多幼兒園的軟體設施都是很不錯的，比如說校園里也有開墾了小農場
D. 可以為幼兒園提供哪些教育資源 怎麼填
如下：
在教育理念上達成共識，做到看、問、做三位一體，最大限度地配合幼兒園。
家長的職業優勢家長的職業是幼兒認識社會的一扇窗口，能為幼兒園的教育提供多種支持和服務。利用家長的職業優勢來配合幼兒園的教育活動能產生倍增效應，使活動生動有趣。
教育資源亦稱「教育經濟條件」。
教育過程所佔用、使用和消耗的人力、物力和財力資源。即教育人力資源、物力資源和財力資源的總和。人力資源包括教育者人力資源和受教育者人力資源，即在校生數、班級生數、招生數、畢業生數、行政人員數、教學人員數、教學輔助人員數、工勤人員數和生產人員數等。
物力資源包括學校中的固定資產、材料和低值易耗物品。固定資產分為共用固定資產、教學和科學研究用固定資產、其他一般設備固定資產。
E. 幼兒園有哪些可利用資源
幼兒園開發利用社會資源，可以通過參與各種比賽活動，或者可以利用幼兒的家長，開展一些有利於幼兒身心健康的活動，多去外面拓展能夠讓幼兒身心都得到發展。還有家長資源、自然資源以及教育資源等。
F. 我和我的朋友主題 可利用的幼兒園資源有哪些
鼓勵幼兒將自己喜歡的玩具、圖書帶到幼兒園放置其中，介紹給朋友，並且和朋友交換玩，體驗與小朋友分享的快樂。
G. 幼兒園可利用的社區資源有哪些
兒園在利用地理環境的時候，要考慮社區的地理位置、地形地勢和氣候特徵等因素。 在沿海地區，教師可選擇一天的不同時間，帶領幼兒去觀看海浪的變化，在海邊玩沙戲水；在丘陵地區，教師可利用當地的小山丘，開展各種體育游戲活動， 如組織幼兒進行奔跑、爬山比賽；在四季分明的地區，教師可隨著季節的更替，適時帶領幼兒到社區中去走一走、看一看，指導幼兒用自己的眼睛發現，季節對人的行為有什麼影響，——如在夏天，人們往往喜歡在太陽照射不到的樹陰下行走；而在冬天，人們則比較喜歡在陽光充足的地方行走。
2.幼兒園在利用資源環境的時候，應考慮社區的水資源、土地和礦物等因素。如果附近有水廠，教師可組織幼兒去參觀，使幼兒認識到水的來源、凈化、輸送、飲用的全過程及污水處理問題等，體會到水的來之不易，萌發，節約用水，的意識；如果附近有森林，教師可組織幼兒去觀賞，摸一摸、抱一抱自己喜歡的樹木，和樹木比一比身高，為樹木畫一張像，和樹木一起照張相，促使幼兒深刻領會人與自然的關系。
3.幼兒園在利用人工環境的時候，需考慮交通通訊網、建築群、各種設施、廣場等因素。 教師可結合七月一日，國際建築日，，虛心向社區的建築師討教，了解建築物的類型，並在實地考察的過程中，和家長、幼兒一起嘗試著對各種建築物進行分類，看看它們主要是屬於歐洲型（如有大廣場、大教堂）的、美國型（如有摩天大樓、商業樓）的，還是亞洲型（如有宮殿、宅院）的、中東型（如有伊斯蘭教大清真寺、集市、商場）的，或是蘇聯型（如有宏大的廣場、公寓式的住宅）的。
現在我國許多城市的社區廣場都由雕塑、草坪和噴泉等組成，教師應注意發揮，社區客廳，的獨特作用，有意識地帶領幼兒到廣場去觀賞、觸摸和游戲。
H. 幼兒園 哪些資源可以為班本課程服務
幼兒園所在地的物理環境和文化環境中，是否有可供班本課程教學的元素。
幼兒園的家長們中間是否能否為班本課程教學提供協助等等。
I. 1幼兒園教育活動資源有哪幾個方面的來源
網路上收集教育素材及日常教學中。
幼兒園教育活動資源有網路上收集教育素材及日常教學中所遇到的問題而產生的。
教育活動有廣義與狹義之分。教育本身就是一種活動。廣義的教育活動泛指影響人的身心發展的各種教育活動，狹義的教育活動主要指學校教育活動。學校教育活動有各種差別。從形式看，有教學活動、課外活動、實踐活動；從活動主體看，有管理者的活動、教師的活動、學生的活動；從內容上看，有課內外進行的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育，發展個性特長等各種活動。教育活動，不論廣義與狹義，其宗旨都是進行人的培養和訓練。