『壹』 農村學校教學資源越來越匱乏，要怎樣解決老師質量的問題
2001年以來，中國對縣鎮以下的中小學進行了較大規模的撤並，究其原因，主要有:人口出生率下降，學齡兒童數減少;城鎮化快速發展，城鎮入學需求增加，農村教育發展步子減緩;教育投入長期偏低，農村辦學經費嚴重匱乏;農村中小學師資力量薄弱，辦學條件差，城鄉教育差距拉大。這一輪布局調整歷時10多年，對於改進教育質量、優化教師配置、提高教育效益等具有明顯的效果，但也存在不少問題。近年來，國家不斷出台專項治理政策，要求各地有計劃地組織實施，加大經費投入，加強校車監管，劃撥專項經費改善和增加學生營養，方便學生就近入學。但一些問題依然存在，各地還應積極應對、妥善處理。
解決農村學校老師質量的方法：
加大農村學校教學資源的投入
一、加強農村教師隊伍建設 。
二、加大農村教育投入數量,拓寬農村教育投入渠道
三、合理開發和利用農村教育資源,促進農村教育可持續發展。
『貳』 農村教育現狀要如何改善
引言：隨著經濟的發展，人們越來越關注教育公平的問題，因為如果教育出現的差異越大的話，那麼就會導致後續的發展動力不足，也會引發一系列的社會問題，這個時候就有人關注到農村的教育問題，而農村的教育現狀應該如何進行改善呢？
三、相關現象的反思
小編覺得，如果對於人口流失嚴重的農村就沒有必要投入太多的教育了，因為到時候也留不住人才。反而是那些有發展潛力的農村，或者是適齡兒童還比較多的農村，可以通過提高教育的方式來讓它們的發展更好。
『叄』 如何提高農村學校教育教學質量
提高農村學校教育教學質量的方法：
1、要留住優質的生源，把根留住才有希望，不然就是無源之水，無本之木，無從談起。
2、留住優秀教師，引進優秀人才，讓教師能留得住，年輕教師能安得下心來教書。
3、給學校多一些管理權力，讓學校不要再束手束腳，解決不敢管教學生的困境。
4、提高家長教育孩子的意識，真正重視自己孩子的教育，從小培養孩子良好的習慣。
5、給農村創造良好的教育教學環境，所謂近朱者赤近墨者黑，環境可以涵養人，環境可以塑造人。
提高農村學校教育教學質量的意義：
教學質量是學校永恆的主題，隨著經濟社會的發展，人們對優質教育有了更多的需求。一所學校要取信社會，必須提高教學質量，一位教師，要取信家長，也必須提高教學質量。提高教學質量既是教師的職責所在，更是教師價值之所在。
學校充分利用例會、政治學習、專題座談等提高全體教師的質量意識，把全體教師的思想統一到提高教學質量這一學校中心工作上來。
『肆』 農村受教育水平普遍較低，應怎樣改善呢
國家應該在一定程度上提高農村教師的待遇，吸引更多的老師進入農村教學。還應當給學生相應的補助，讓學生有錢去上學，而不是到最後九年義務還沒有經歷完就輟學去南方打工。政府應當改善教育環境，像一些大山裡的孩子還沒有黑板能夠寫字，更別提會有老師前去教學了。總之，希望國家能夠將教育資源分配均勻，一些山區等其他平面縣地區也能夠讓學生有好的老師、好的資源。如果想要改善農村的教育水平，就要先從老師這方面入手，吸引更多的老師進入農村，讓家長不在為學生的學習和前途發愁，讓學生們能夠得到更好的教育。只想要提高農村教育水平，第一步就是老師，第二步才是教育設備資源。當然，學生也是教育水平最重要的一個環節，老師們要引導好學生們正確的價值觀、人生觀、世界觀，告訴他們“你本就是寒門，如果你再不努力，那麼你就會在社會最底層掙扎”。
『伍』 農村的教育資源匱乏，對孩子們的影響，家長分3步進行資源彌補
隨著現如今我們國家的不斷發展，農村的發展也是越來越快，慢慢開始逐漸向城市靠攏，但是無可否認，城市與農村的差距仍舊是很大。而且這個差距體現在了我們生活的方方面面，其中教育問題則是人們尤為關注的，畢竟孩子是國家的未來，所以有很多家長都有一種憂慮：孩子生在農村，受到的教育不及城市應該怎麼辦？
小豆是一個山區里的農村孩子，家裡世代都是農民，生活很貧困。當時爸爸媽媽出去打工的時候生下了他，沒有辦法撫養就送回了農村的老家給爺爺奶奶帶，但是他們卻希望以後小豆能好好學習，考上大學，以後就再也不用吃苦了。
隨著時間的流逝，小豆長大了，小學離家很遠，要走1個小時的路程，開始是奶奶送他，後來自己上下學。學校里就幾個老師，教幾十個孩子所有年紀所有科目，就這樣小豆一直念到了初中，還很爭氣的考上了城裡的高中。可是沒多久，小豆爸媽就接到了兒子的電話：「我不想念了，跟不上，我發現和他們比，我的基礎差太多了，這樣沒意思，我去找你們也去打工吧！」
小豆的這個問題非常現實，雖然他憑借著自己的努力考上了高中，可是教育資源的匱乏卻對他有極大的限制。雖然如今在國家的大力扶持之下，已經有越來越多的農村支教，或者書本等學習資源的捐贈，但是卻仍舊無法使農村與城市的學校的教育資源達到同步，農村的孩子仍舊是面臨著教育資源匱乏的現象。
1、 學校條件簡陋
農村的經濟條件不上城市，學校的條件往往也十分簡陋，而這種簡陋直接就會限制孩子的視野以及他們知識的接收程度。比如說要進行科學項目的實驗室，農村的學校很少有能夠配備實驗室，甚至有很多學校連相應的儀器設備都不具有，所以說農村的孩子很難從實踐中得到真理，掌握知識自然沒有那麼牢固。
2、 缺乏師資力量
人都是向上走的，在農村與城市如此巨大的差異條件下，優秀的人才都是向發達的城市靠攏的，選擇去農村任教的實在是太少，導致農村嚴重的缺乏教師資源。但是城市就不一樣了，那裡聚集了無數人才，組成了一個又一個的教師團隊，孩子在這種教育之下，學的會更多、更好、更精、視野也更加開闊。
3、 缺乏教學資源
因為經濟跟不上，縱使人們都非常重視教育，但是在農村的學校中，教育資源的缺乏也是一種極為常見的現象。比如說在農村的學校中基本都不會開設實驗課，此外教師在教學中所要應用到的各種設施學校也很難配全。也是因為這種原因，農村孩子對於接受知識的程度以及理解的程度，都遠遠比不上城市的孩子。
所以說現如今越來越多的農村家庭，拼盡全力將孩子送到城裡的學校，就是為了孩子能夠接受更好的教育。人們的觀念都在發生變化，農民們對於後代的教育問題也看得越來越重要，知道知識是改變人命運的唯一辦法。在城市學校中，上課已經用電腦、用投影儀，可是在農村仍舊只能用粉筆，就連圖書館都沒有，而這些對於孩子的影響都是很大的。
1、 孩子容易產生厭學心理
學校教育資源的匱乏也是孩子產生厭學心理的主要原因，首先上學很不方便，就讓很多孩子打起了退堂鼓。學校的教育資源跟不上，也為孩子的學習增添了難度，種種原因加在一起，很多孩子對學習沒有一點興趣。
2、孩子的視野得不到擴大
由於學校的教育資源缺乏，教師人數的不足，農村孩子在學校很難得到優質的教育。多數農村學校的老師都是本地人，他們本身的視野就是有限的，很難幫助孩子開闊視野。而且在城裡的孩子都在用電子設備時，農村的孩子也跟不上時代，視野很難得到開闊。
3、孩子學習落後於城市同齡人
受到教學條件的限制，農村孩子在學習上的許多方面都很欠缺。當城裡的孩子在補課，在開發大腦時，農村孩子卻並沒有這個條件。當城市孩子在做實踐時，農村孩子只能聽老師將書本上的理論，這些原因都會促使農村孩子的學習落後於城市裡同齡的孩子。
不過這種現狀並不是短時間就可以得到解決的，雖然國家一直在重視並解決這個問題，但是由於我國人口基數太大，農村學校太多，很難盡快得到落實。在這個條件之下，家庭的教育就顯得尤為關鍵，家長們應該如何彌補這方面的落後呢？
1、首先要改變自己的觀念
在很多農村家長的心中，因為自己的孩子生於農村，就覺得他們比不上城裡的孩子，這種不正確的觀念一定要改正。要知道，真正能決定孩子未來的是孩子自身，而不是他們的出身，如果家長有這種觀念，很容易就讓孩子產生自卑心理，那麼就算有能力，孩子也會沒有勇氣向前進。
2、 培養孩子自信心
當家長改變了自己的觀念之後，接下來就要改變孩子的觀念，家長們要讓孩子明白一個道理，那就是一切都是要靠自己去獲得，並讓孩子相信他們可以做到。家長們可以用認可孩子能力的辦法，使孩子重拾自信，這樣孩子在今後的人生道路上也會一往無前。
3、 注意家庭教育
學校的教育現狀是家長不能左右的，但是家長卻可以左右孩子的家庭教育，或許家長不能夠幫孩子輔導學習，但是家長卻可以把孩子塑造成一個品性優秀的人。家長應該要以身作則，通過潛移默化的影響，孩子充滿正能量，畢竟先成人再成才這句話不是說說而已。
所以說就算身在農村，就算孩子學校的教育資源匱乏，那麼家長也不要放棄自己的孩子，通過家長的彌補，孩子也完全可以實現逆轉，重新掌握自己的人生。當孩子成為一個有自信心的人時，他們就會不斷的前進，不斷的向上，最終收獲成功。
今日互動話題：大家覺得，當教育資源跟不上時，家長應該如何做才會幫孩子實現逆轉呢？歡迎留言分享！
『陸』 怎樣才能提高農村的教育水平
首先教育資源向農村傾斜，讓農村的學校首先從硬體上強於城市的學校，這體現了教育公平的追求。第二，抽調一批骨幹名師到農村學校任教探究小班式教學，當然要在教師的職稱評聘，子女入學方面給予明確的照顧條件。工資待遇方面要有所提高。只有這樣才能形成一支穩定的教師隊伍也才能真正做好公平而有質量的教育。
『柒』 農村教育現狀要如何改善談談你的看法
農村教育的發展是我國城市化進程的一小部分，城市化的最初目的就是讓農業人口不斷向城市轉移，但由於我國農業人口文化水平普遍偏低，盲目進入城市並不能帶動城市的發展，反而會限制自身的發展。因此，必須通過教育，來改變農民的觀念、素質、生活方式等，使農民真正轉變為城市人。
要改變農民的觀念、素質和生活方式，就是要讓農民接受更全面的知識補充，這些知識不僅僅是學校知識，還應包括先進設備的操作、與外界溝通能力的增強以及精神上對新事物的接受能力的提高等等。這些改變不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，需要通過各種渠道來實現。
第三，因地制宜，創辦適應本地區發展的特色學校；鼓勵農村知識青年個人辦學。藉助地域優勢，吸引大型企業到農村創辦職業學校，擴充農業知識的比例，增加職業技能的學習課程，培養專向人才；鼓勵農村知識青年回到農村自主辦學，支持企業與學校建立良性的人才培養計劃，結合特色教育，充分發揮學生的專業優勢；合理利用惠農政策，向政府申請先進的農用設備，請專業技術人員來學校傳授指導；鼓勵專業協會免費為農村的貧困者、婦女提供就業指導，為農民從農業勞動向城市非農產業勞動的轉換提供平台。
『捌』 農村教育存在哪些問題並提出解決措施
1、農村弱勢群體教育。留守兒童教育延伸到了農村社會。
進城務工人員隨遷子女、留守兒童、貧困兒童作為農村弱勢群體，可能是最有風險成為未來貧困成人的群體。解決這些弱勢群體的教育關愛問題，必須多主體承擔起各自責任，打好阻斷貧困代際傳遞的組合拳。
由於隨遷子女在城鎮接受教育，農村教育延伸到城鎮。城鎮必須承擔起隨遷子女的教育責任，城鎮政府要落實好「兩為主」「兩納入」「三統一」政策，保障隨遷子女在城鎮入學機會上實現全員納入、就讀學校上體現質量公平、學習過程中表現關愛關心，不讓一個隨遷子女掉隊。
2、貧困兒童教育問題。
解決貧困兒童教育問題，要系統解決飲食營養、日常生活環境與家庭教育投入問題，需要地方政府和社會力量對貧困家庭進行經濟和創業就業能力幫扶，對幫扶資金支出進行指導與監控，必須有一定數額用於日常生活環境改善，確保用於兒童飲食營養改善與教育支出，堅決杜絕用於家長的不良嗜好消費。
3、農村學校規模小，在資源配置上處於劣勢地位。
在人、財、物配置上，應該關注農村學校規模小的情況，基於學校規模特徵進行區域教育資源配置。在專任教師分配方面，建立以校際教師教學工作量均等為原則的義務教育師資配置政策。
教師教學工作量均等的師資配置政策的核心內容主要是對教師教學工作量進行合理分類，基於校際教師教學工作量均等原則建構師資配置模型。國家或地區可以根據基於校際教師教學工作量均等原則所建構的師資配置模型，定期對城市、縣鎮、農村編制政策與校際分配方案進行動態調整。
4、單一按學生數量核撥教育經費。
細化學校公用經費配置標准，這可以從三個層面進行：
一是從學校層面計算學校作為一個單位與其他學校同等承擔的費用。
二是從班級層面計算課堂教學產生的費用，這些以班級為單位產生的費用不會因為班級人數多少而變化，如教師上課的耗費品（如粉筆）、教師用教學輔助設備等。
三是以學生為單位計算學生學習產生的費用，如學生上機產生的電費、學生實驗的材料消耗。
5、農村學校教師崗位吸引力相對弱勢。
農村學校教師崗位在工資待遇、發展機會等方面的內部條件劣勢，使增強農村學校教師崗位吸引力面臨巨大挑戰；農村經濟社會文化等外部條件劣勢，使增強農村學校教師崗位吸引力更具艱巨性、長期性和復雜性。必須從改進教育系統內外部同時發力，才能有效增強農村學校教師崗位吸引力。
『玖』 我國在農村教育上做出哪些措施
未來我國農村教育的三大目標和五大舉措
第一個目標：堅決打贏西部地區「兩基」攻堅戰
目前，西部地區仍有372個縣沒有普及九年義務教育，其中60多個縣還未普及小學教育，260多個縣沒有基本掃除青壯年文盲，攻堅任務十分艱巨。完成這項任務，對於推進扶貧開發、促進民族團結、維護邊疆穩定和實現國家長治久安，具有極其重要的意義。教育部將按照中央的要求，在充分調查研究的基礎上，抓緊制定好「兩基」攻堅計劃，逐縣落實「普九」和「掃盲」任務。繼續組織實施好貧困地區義務教育工程，用好西部開發基金和國家扶貧基金。同時還要抓好中部地區沒有「普九」縣的攻堅工作，促進這些地區集中力量盡快實現「兩基」目標。為用五年的時間，在西部地區實現基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的目標，讓西部的孩子們都能上學，不懈努力。
第二個目標：鞏固「兩基」成果，實現全面提高普及九年義務教育和全面提高義務教育質量的目標
要切實做好全國「普九」成果的鞏固提高工作。要以加強農村初中建設和降低農村初中輟學率為重點，全面推進素質教育，提高義務教育質量。繼續推進中小學布局結構調整，基本消除大班額現象，全部消除D級危房，不斷改善辦學條件，進一步提高辦學效益。全面實行義務教育新課程，加強中小學教師隊伍建設。城市教育行政部門還要繼續堅持以流入地政府為主、以公辦中小學為主的原則，認真做好進城務工子女接受義務教育工作。經濟發達的農村地區要實現高水平、高質量「普九」。要加強對「兩基」攻堅和鞏固提高工作的督導評估。已經實現「普九」目標的地區特別是中西部地區，要鞏固成果，提高質量。經濟發達的農村地區要高水平、高質量「普九」。這些地區還要積極發展農村高中階段教育，要積極發展農村幼兒教育。
第三個目標：要進一步深化農村教育綜合改革，努力實現教育為農村、農業和農民服務的目標
多年來，在各級政府的領導下，我國農村教育改革蓬勃開展，積累了許多寶貴的經驗。這些經驗的核心就是實行「三教統籌」和「農科教結合」，為農村、農業和農民服務。在今後的工作中，我們要毫不動搖地堅持這一方向，主動適應當前我國農村正在發生的深刻變革對改革農村教育的新要求，增強辦學的針對性和實用性，滿足農村群眾多樣化的學習要求。這是發展、改革農村教育的方向，也是發展、改革農村教育的目的。我們必須充分認識農村學校作為遍布鄉村的公共服務機構，在培養學生的同時，還必須滿足廣大農民多樣化的學習需求，努力擴大服務面，樹立主動服務的意識，不斷增強服務能力。我們要把農村學校建設成為幫助農民脫貧致富和就業創業的重要基地，成為農村政治文明、物質文明、精神文明建設的重要力量，成為政府實施公共管理和提供公共服務的重要環節，在農村全面建設小康社會進程中不斷作出更大的貢獻。
為了順利實現農村教育三大宏偉目標，教育部今後一個時期將採取五項重要措施。
舉措之一：進一步落實「以縣為主」的農村義務教育管理體制的要求，提高農村教育的辦學水平和管理水平
「以縣為主」的農村義務教育管理新體制，是推動農村教育持續發展的「治本之策」，我們今後工作的關鍵是做好「在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主」的農村義務教育管理體制的鞏固和完善工作，為農村教育長遠發展建立穩定的體制環境和制度保證。落實國務院關於「保工資、保安全、保運行」的政策措施，建立和完善農村中小學教職工工資保障機制，建立農村中小學校舍維護、改造和建設保障機制，確保農村中小學校公用經費。
盡快建立規范的農村教育經費投入機制，確保農村義務教育經費投入不低於稅費改革前水平並逐步有所增長。在確保農村義務教育投入的同時，增加對職業教育、農民培訓和掃盲教育的經費投入。
在各縣對於農村義務教育的經費預算中，要明確各級政府對於農村義務教育的財政投入責任，進一步完善轉移支付制度。對於縣財政教育支出的不足部分，要由上級人民政府通過轉移支付給予分擔。中央和省、市三級人民政府要逐縣確定各縣對農村中小學教職工工資的負擔額度和各級財政對困難縣的轉移支付額度，設立本級財政對困難縣資助的專項資金和規范化的轉移支付制度，並在年初將轉移支付資金指標下達到縣，列入縣級財政預算。縣級人民政府要按照規定要求，保證上級財政各項有關教育的轉移支付資金全部用於教育。
學校收取的雜費要保證全部用於公用經費支出，不得用於人員經費、基建經費等項開支，不得以任何形式抵頂財政預算內教育撥款。在國家和省扶貧開發工作重點縣，義務教育階段學校一律實行「一費制」。建立和完善中小學收費公示制度和學校收費巡查制度，加強收費管理，堅決制止中小學亂收費。
此外，要加快農村中小學危房改造和衛生設施改造以及第二期「國家貧困地區義務教育工程」的步伐。實現西部地區五年內基本「普九」的目標。
舉措之二：採取措施，不斷增強教育為「三農」服務能力
一、統籌和整合現有農村教育資源，促進農村學習型社會的形成。農村中小學和職業、成人學校遍及農村各地，量大面廣，體系完備，我們要發揮好這一優勢，努力把農村學校建設成為幫助農民脫貧致富和就業創業的重要基地，成為農村政治文明、物質文明、精神文明建設的重要力量，成為政府實施公共管理和提供公共服務的重要環節，為農村產業結構調整、農村勞動力轉移、農村城鎮化發展和農村社會全面進步服務。要統籌農村教育事業規劃，整合農村現有各類教育資源，促進基礎教育、職業教育和成人教育相互溝通、協調發展，構建縣、鄉、村三級農村教育和培訓網路，促進農村學習型社會的形成。
二、以就業為導向大力發展農村職業教育，以農民培訓為重點大力開展農村成人教育。要重點建設好地(市)和縣級骨幹示範職業學校，繼續辦好縣級職業教育和成人教育中心，充分發揮鄉鎮職業、成人學校和其他培訓機構的作用。積極拓展農村中小學的教育與培訓功能，實行「日校辦夜校」、「一師兼兩教」，實現「一校多能」和「一師多能」，廣泛開展文化、科技和教育活動。配合做好農村基層管理人員與農村黨員培訓工作。要積極推動農村職業學校和成人學校以社會需求和市場為導向，優化結構，提高質量，加大改革力度，建立適應農民終身學習需要的靈活、多樣和開放的辦學模式。
三、繼續深化農村中小學教育教學改革。密切聯系農村實際，突出農村特色，做好義務教育階段和普通高中課程方案與教材編寫工作。繼續推進農村中學開展「綠色證書」教育，開展就業與創業教育，提高新增勞動力的就業能力和職業技能，使農村學生適應未來多樣化發展的需求。實行教育與生產勞動相結合，開展多種形式的勤工儉學，培養學生熱愛勞動和尊重勞動的觀念，鍛煉和提高學生的實踐能力，幫助解決學生的學習與生活困難。
四、充分發揮高等院校、科研單位在推進「農科教結合」中的重要作用，促進城鄉教育的協調發展。高等學校及其所屬科研機構，要繼續探索新形勢下的「太行山道路」，主動為農業和農村培養各種層次的人才，為農村教育事業培養和培訓教師，大力開發、積極推廣先進的實用技術與研究成果，不斷拓展為農服務的渠道和方法，全面參與農村經濟建設和社會發展。
舉措之三：加強農村教師隊伍建設，進一步深化中小學人事制度改革
當前，加強農村教師隊伍建設，主要要做好以下幾項工作：一是進一步加大改革力度，建立充滿活力的農村中小學人事制度。二是促進教師合理流動，要引導和鼓勵具有相應教師資格人員到農村中小學任教。對在艱苦、貧困地區鄉村長期任教且表現突出的教師給予獎勵，建立縣鎮中小學教師到鄉村任教服務期制度；同時要切實保障中小學教師工資按時足額發放，不斷改善教師的工作與生活條件。三是大力開展繼續教育，在教師隊伍中率先構建終身學習體系和學習型組織。教育部已啟動實施「教師教育網路聯盟計劃」，這個計劃將充分藉助現代遠程教育手段，多種遠程教育形式並舉，大規模開展高水平教師培訓，使不同地區教師共享優質教育資源，大幅度提高農村教師隊伍素質。要加強中小學教師的年度考核和聘期考核。四是加強教師職業道德建設，讓為人師表、教書育人成為每個教師的行為准則。引導廣大教師繼續發揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神，以良好的職業道德教育學生，塑造自身素質，努力做到「服務於祖國、奉獻於人民」，為新時期我國農村教育事業的發展作出新的貢獻。
舉措之四：積極推進農村學校的信息化建設，認真組織實施農村中小學現代遠程教育工程，努力實現農村教育跨越式發展
國務院決定實施農村中小學現代遠程教育工程，不僅是一項事關農村教育長遠發展的重大決策，也是推進農村教育改革的難得歷史機遇。按照「跨越、創新、集成、務實」的思路，認真規劃和組織好農村現代遠程教育工程的建設，積極探索在廣大農村地區通過現代遠程教育進行教學與學習的模式，推動農村教育實現新的跨越；從我國農村教育的實際出發，堅持以教學光碟播放和衛星教學收視點建設為主，將工作重點放在中西部農村地區，把工程的實施與中小學課程改革、教師隊伍繼續教育和加強教育教學管理結合起來，與西部地區「兩基」攻堅和鞏固提高結合起來，與促進農村教育改革深入發展結合起來；充分發揮各個方面的積極性，做到統一部署、綜合協調。廣泛動員東部地區和城市中小學、高等學校和科研部門，整合現有教育信息技術資源，實現優質教育資源共享，提高教育質量和水平。
舉措之五：大力開展「兩幫扶」(幫扶中西部地區、幫扶困難群體)工作，加強對農村貧困學生的資助力度
在繼續實施教育對口支援「兩個工程」的同時，建立東部地區、經濟發達地區對口支援貧困縣、大中城市對口支援本省(區、市)貧困縣制度，整體推進受援貧困地區的教育發展。開展東部對西部、城市對農村中等職業學校合作辦學對口招生。選擇一批東部地區的重點中等職業學校，以定向招生、定向培養的方式，為西部大開發培養各類急需的實用人才；鼓勵和支持東部和城市的重點職業學校與西部地區和農村進行合作辦學，或對口招生，進行職業教育和培訓，為農村勞動力轉移服務。
進一步建立資助貧困學生就學制度，保障農村家庭經濟困難學生接受義務教育的權利。要繼續開展接受社會捐資和資助貧困學生的有關工作，組織和引導有關社會團體開展經常性的扶貧助學活動，鼓勵通過社會捐資等多種途徑籌措農村教育事業發展資金，動員全社會關心和支持貧困地區的教育發展和貧困學生的就學。做好家庭貧困學生的幫扶工作，努力使每一位家庭貧困學生不失去接受義務階段教育的機會。進一步擴大貧困地區農村學生免費提供教科書范圍，積極推動地方政府出台相關政策。