Ⅰ 怎樣擴大優質教育資源
擴大優質教育資源方式：
1、人人享有教育機會
人人都有受教育的機會和享受文明成果的充分權利，這體現了社會主義教育的本質，也是現代文明建設的標志。同時，也反映了教育的公平性。不論是智優學生還是弱智學生，在接受教育上都具有平等的權利，要讓我們的教育適合每一個學生。當然，對各類不同學生進行的教育應該是有針對性的。
2、克服急功近利行為
我國實行九年義務教育制度，既表明國家對發展教育事業負有責任，也表明人人有享受教育的權利。教育權利屬於人民，受教育機會向人民開放。現在，希望孩子全面發展，接受優質教育，已成為全民的共同願望。人們對教育的期待、需求、重視，都超過了任何時代和任何一個時期。不過，我們也應該清醒地看到，我國地域遼闊，各地在經濟條件、家庭背景甚至教育觀念上都存在著差別，因此提供的教育條件會有差異，應當為不同的人提供與其發展相匹配的教育機會。要注意克服急功近利的短期行為，真正從實現人的全面發展與社會共同進步的目的出發，發展我們的教育事業，不斷滿足人們對教育日益增長的需求。
3、充分利用教育資源
教育公平說到底是要為每個學生幸福成長提供優質教育。要求教師對自己的教育對象進行分析，據了解，目前學生中比較困難的大約有5類，一類是學習困難的學生；第二類是心理有偏差的學生；第三類是行為規范有問題的學生；第四類是缺損型家庭的學生；第五類是經濟困難的學生。幫助困難的學生，既是遵循教育公平原則所需要做的事情，也是把優質教育落實到每個學生的體現。
4、提供不同層次教育
優質教育是先進的教育設施與先進的教育理念的統一體，是基於一定物質條件下的因材施教，只有做到了因材施教，優質教育才是真正的、實在的，從而也使教育資源得到了最大利用。人是有差異的，但這種差異期盼優質教育來彌補。教育就是要因材施教，人人都能接受教育，最根本的是讓每個人找到適合自己的教育，而各種學校就是要提供不同層次的教育，即使在同一所學校同一個年級也應當提供分層的教育。
Ⅱ 農村學校教學資源越來越匱乏，要怎樣解決老師質量的問題
2001年以來，中國對縣鎮以下的中小學進行了較大規模的撤並，究其原因，主要有:人口出生率下降，學齡兒童數減少;城鎮化快速發展，城鎮入學需求增加，農村教育發展步子減緩;教育投入長期偏低，農村辦學經費嚴重匱乏;農村中小學師資力量薄弱，辦學條件差，城鄉教育差距拉大。這一輪布局調整歷時10多年，對於改進教育質量、優化教師配置、提高教育效益等具有明顯的效果，但也存在不少問題。近年來，國家不斷出台專項治理政策，要求各地有計劃地組織實施，加大經費投入，加強校車監管，劃撥專項經費改善和增加學生營養，方便學生就近入學。但一些問題依然存在，各地還應積極應對、妥善處理。
解決農村學校老師質量的方法：
加大農村學校教學資源的投入
一、加強農村教師隊伍建設 。
二、加大農村教育投入數量,拓寬農村教育投入渠道
三、合理開發和利用農村教育資源,促進農村教育可持續發展。
Ⅲ 中國農村的教育事業，有什麼需要改善的
經過30多年的城市化，城鄉教育規模越來越大。目前，農村學校的教學環境、硬體設施和教師都很差。最可怕的是農村的家長趕著把孩子送到城裡，農村的教師家都在城裡。目前，教育發展的不平衡和不足尤為突出。
改善農村教育現狀和質量是中國教育改革的一項重要任務。社會、學校、教師、家庭和學生都應該關心和支持這項工作，使我們的農村基礎教育達到一個新的水平。這就要求我們轉變思想，大膽創新，盡可能集中更多的資源，為我國農村基礎教育的發展創造良好的環境。
Ⅳ 農村教育落後，應該怎樣合理有效的在農村辦輔導班
教育是一個國家最重要的東西，只有孩子都能夠獲得良好的教育，這個社會才會有更多優秀的人才，才能繼續發展。但是教育資源並不是每個地方都是一樣的，有些偏遠地區的教育資源就相對比較少了。那麼在農村教育資源落後，我們應該怎樣有效的在農村辦輔導班呢？
三、需要對當地進行相應的考察
我們在辦輔導班之前還需要對當地進行相應的調查，比如說農村的物資充足程度，預期報班的人數以及預期收費的多少。只有前期的准備工作做好了後期才能進展順利。同時要考慮到很多家庭他們承擔的費用是有限的，那麼如何既要保證自己的收入，又要讓相應的家庭都能負擔的起，這就需要經營者好好想辦法了。
Ⅳ 鄉村的教育現狀應該怎麼進行改變呢
隨著農村經濟條件的改善和網路信息的普及，家庭教育也越來越受到家長們的重視。但是客觀和主觀等因素制約了家庭教育的普及和進一步發展，家庭教育還存在很多問題，不容樂觀。那麼，如何改善呢？
第三，加強教育的投入和管理。
在財政投入方面，縣人大監督縣和鄉鎮財政要按一定比例投入教育，用於教育，改善辦學條件。在具體工作內容上，各級人大領導和代表要樹立責任意識，根據鄉級政府的職能和屬地管理原則。鄉鎮人大要對管轄范圍內的中小學精神文明建設、治安管理、法制宣傳教育、動員、組織齡兒童少年接受義務教育等方面承擔管理、檢查、指導義務，實行動態管理。校園文化、特色創造文化等要形成學校的核心競爭力，不斷提高農村辦學品位。同時，在教育資源配置上兼顧農村，精心安排性工作者子女上學，使農民子女可以就近入學。
Ⅵ 農村受教育水平普遍較低，應怎樣改善呢
國家應該在一定程度上提高農村教師的待遇，吸引更多的老師進入農村教學。還應當給學生相應的補助，讓學生有錢去上學，而不是到最後九年義務還沒有經歷完就輟學去南方打工。政府應當改善教育環境，像一些大山裡的孩子還沒有黑板能夠寫字，更別提會有老師前去教學了。總之，希望國家能夠將教育資源分配均勻，一些山區等其他平面縣地區也能夠讓學生有好的老師、好的資源。如果想要改善農村的教育水平，就要先從老師這方面入手，吸引更多的老師進入農村，讓家長不在為學生的學習和前途發愁，讓學生們能夠得到更好的教育。只想要提高農村教育水平，第一步就是老師，第二步才是教育設備資源。當然，學生也是教育水平最重要的一個環節，老師們要引導好學生們正確的價值觀、人生觀、世界觀，告訴他們“你本就是寒門，如果你再不努力，那麼你就會在社會最底層掙扎”。
Ⅶ 農村教育資源短缺，該如何加強農村教育建設
1、完善農村教育機制，切實保障鄉村教師收入
要切實改善鄉村教師收入體系，提升教師的工作積極性。目前我國的鄉村教師普遍存在晉升難、晉升矛盾突出的狀況。這使得部分優秀的教師在符合晉升條件的狀況下得不到晉升升職。所以，這在一定程度上打消了教師工作的積極性，部分教師會出現消極授課的情況。因此要完善鄉村教師的晉升機制，對於符合晉升條件的教師給予積極晉升，以調動教師工作的積極性，從而保障農村教學授課質量。