Ⅰ 一個數據在TCP/IP協議中從信源到信宿是怎樣傳輸的
1：計算機網路是一種地理上分散、具有獨立功能的多台計算機通過軟、硬體設備互連，以實現資源共享和信息交換的系統。計算機網路必須有以下三個要素：
兩台或兩台以上獨立的計算機互連接起來才能構成網路，達到資源共享目的。
計算機之間要用通信設備和傳輸介質連接起來。
計算機之間要交換信息，彼此就需要一個統一的規則，這個規則成為「網路協議」（Protocol TCP/IP)。網路中的計算機必須有網路協議。
2：金橋工程、金關工程和金卡工程
3：計算機網路的功能主要體現在三個方面：信息交換、資源共享、分布式處理。
⑴信息交換
這是計算機網路最基本的功能,主要完成計算機網路中各個節點之間的系統通信。用戶可以在網上傳送電子郵件、發布新聞消息、進行電子購物、電子貿易、遠程電子教育等。
⑵資源共享
所謂的資源是指構成系統的所有要素,包括軟、硬體資源,如：計算處理能力、大容量磁碟、高速列印機、繪圖儀、通信線路、資料庫、文件和其他計算機上的有關信息。由於受經濟和其他因素的制約,這些資源並非(也不可能)所有用戶都能獨立擁有,所以網路上的計算機不僅可以使用自身的資源,也可以共享網路上的資源。因而增強了網路上計算機的處理能力,提高了計算機軟硬體的利用率。
⑶分布式處理
一項復雜的任務可以劃分成許多部分,由網路內各計算機分別協作並行完成有關部分,使整個系統的性能大為增強。
4：包括軟、硬體資源,如：計算處理能力、大容量磁碟、高速列印機、繪圖儀、通信線路、資料庫、文件和其他計算機上的有關信息。由於受經濟和其他因素的制約,這些資源並非(也不可能)所有用戶都能獨立擁有,所以網路上的計算機不僅可以使用自身的資源,也可以共享網路上的資源。因而增強了網路上計算機的處理能力,提高了計算機軟硬體的利用率
5：
通信是指信息的傳輸，通信具有三個基本要素：
信源：信息的發送者；信宿：信息的接收者；載體：信息的傳輸媒體。
通信系統基本組成部分見下圖：
信源：
發送各種信息（語言、文字、圖像、數據）的信息源，如人、機器、計算機等。
信道：
信號的傳輸載體。從形式上看，主要有有線信道和無線信道兩類；從傳輸方式上看，信道又可分為模擬信道和數字信道兩類。
信宿：
信息的接收者，可以是人、機器、計算機等；
變換器：
將信源發出的信息變換成適合在信道上傳輸的信號。對應不同的信源和信道，變換器有著不同的組成和變換功能。如計算機通信中的數據機就是一種變換器。
反變換器
提供與變換器相反的功能，將從信道上接收的電（或光）信號變換成信宿可以接收的信息。
雜訊源：
通信系統中不能忽略雜訊的影響，通信系統的雜訊可能來自於各個部分，包括發送或接收信息的周圍環境、各種設備的電子器件，信道外部的電磁場干擾等。
6：非同步傳輸：數據以字元為傳輸單位，字元發送時間是非同步的，即後一字元的發送時間與前一字元的發送時間無關。時序或同步僅在每個字元的范圍內是必須的，接收機可以在每個新字元開始是抓住再同步的機會。同步傳輸：以比
特塊為單位進行傳輸，發送器與接收機之間通過專門的時鍾線路或把同步信號嵌入數字信號進行同步。非同步傳輸需要至少20%以上的開銷，同步傳輸效率遠遠比非同步傳輸高。
7：數據傳輸速率是描述數據傳輸系統的重要技術指標之一。數據傳輸速率在數值上等於每秒種傳輸構成數據代碼的二進制比特數，單位為比特/秒(bit/second)，記作bps。對於二進制數據，數據傳輸速率為：
S=1/T(bps)
其中，T為發送每一比特所需要的時間。例如，如果在通信信道上發送一比特0、1信號所需要的時間是0.001ms，那麼信道的數據傳輸速率為1 000 000bps。
在實際應用中，常用的數據傳輸速率單位有：kbps、Mbps和Gbps。其中：
1kbps＝103bps 1Mbps＝106kbps 1Gbps＝109bps
帶寬與數據傳輸速率
在現代網路技術中，人們總是以「帶寬」來表示信道的數據傳輸速率，「帶寬」與「速率」幾乎成了同義詞。信道帶寬與數據傳輸速率的關系可以奈奎斯特(Nyquist)准則與香農(Shanon)定律描述。
奈奎斯特准則指出：如果間隔為π/ω(ω=2πf),通過理想通信信道傳輸窄脈沖信號，則前後碼元之間不產生相互竄擾。因此，對於二進制數據信號的最大數據傳輸速率Rmax與通信信道帶寬B（B=f,單位Hz)的關系可以寫為：
Rmax＝2.f(bps)
對於二進制數據若信道帶寬B=f=3000Hz，則最大數據傳輸速率為6000bps。
奈奎斯特定理描述了有限帶寬、無雜訊信道的最大數據傳輸速率與信道帶寬的關系。香農定理則描述了有限帶寬、有隨機熱雜訊信道的最大傳輸速率與信道帶寬、信噪比之間的關系。
香農定理指出：在有隨機熱雜訊的信道上傳輸數據信號時，數據傳輸速率Rmax與信道帶寬B、信噪比S/N的關系為：
Rmax＝B.log2(1+S/N)
式中，Rmax單位為bps,帶寬B單位為Hz，信噪比S/N通常以dB（分貝）數表示。若S/N=30(dB),那麼信噪比根據公式：
S/N(dB)=10.lg(S/N)
可得，S/N＝1000。若帶寬B=3000Hz，則Rmax≈30kbps。香農定律給出了一個有限帶寬、有熱雜訊信道的最大數據傳輸速率的極限值。它表示對於帶寬只有3000Hz的通信信道，信噪比在30db時，無論數據採用二進制或更多的離散電平值表示，都不能用越過0kbps的速率傳輸數據。
因此通信信道最大傳輸速率與信道帶寬之間存在著明確的關系，所以人們可以用「帶寬」去取代「速率」。例如，人們常把網路的「高數據傳輸速率」用網路的「高帶寬」去表述。因此「帶寬」與「速率」在網路技術的討論中幾乎成了同義詞。
帶寬：信號傳輸頻率的最大值和最小值之差(Hz)。信道容量：單位時間內傳輸的最大碼元數(Baud)，或單位時間內傳輸的最大二進制數(b/s)。數據傳輸速率：每秒鍾傳輸的二進制數(b/s)。
帶寬 :信道可以不失真地傳輸信號的頻率范圍。為不同應用而設計的傳輸媒體具有不同的信道質量，所支持的帶寬有所不同。
信道容量:信道在單位時間內可以傳輸的最大信號量，表示信道的傳輸能力。信道容量有時也表示為單位時間內可傳輸的二進制位的位數（稱信道的數據傳輸速率，位速率），以位/秒（b/s）形式予以表示，簡記為bps。
數據傳輸率:信道在單位時間內可以傳輸的最大比特數。信道容量和信道帶寬具有正比的關系：帶寬越大，容量越大。(這句話是說,信道容量只是在受信噪比影響的情況下的信息傳輸速率
8：6000bps*30
9： 基帶傳輸又叫數字傳輸，是指把要傳輸的數據轉換為數字信號，使用固定的頻率在信道上傳輸。例如計算機網路中的信號就是基帶傳輸的。 和基帶相對的是頻帶傳輸，又叫模擬傳輸，是指信號在電話線等這樣的普通線路上，以正弦波形式傳播的方式。我們現有的電話、模擬電視信號等，都是屬於頻帶傳輸
在數字傳輸系統中，其傳輸對象通常是二進制數字信息，它可能來自計算機、網路或其它數字設備的各種數字代碼。也可能來自數字電話終端的脈沖編碼信號，設計數字傳輸系統的基本考慮是選擇一組有限的離散的波形來表示數字信息。這些離散波形可以是未經調制的不同電平信號，也可以是調制後的信號形式。由於未經調制的脈沖電信號所佔據的頻帶通常從直流和低頻開始。因而稱為數字基帶信號。在某些有線信道中，特別是傳輸距離不大遠的情況下，數字基帶信號可以直接傳送，我們稱之為數字信號的基帶傳輸
上面的傳輸方式適用於一個單位內部的區域網傳輸，但除了市內的線路之外，長途線路是無法傳送近似於0的分量的，也就是說，在計算機的遠程通信中，是不能直接傳輸原始的電脈沖信號的（也就是基帶信號了）。因此就需要利用頻帶傳輸，就是用基帶脈沖對載波波形的某些參量進行控制，使這些參量隨基帶脈沖變化，這就是調制。經過調制的信號稱為已調信號。已調信號通過線路傳輸到接收端，然後經過解調恢復為原始基帶脈沖。這種頻帶傳輸不僅克服了目前許多長途電話線路不能直接傳輸基帶信號的缺點，而且能實現多路復用的目的，從而提高了通信線路的利用率。不過頻帶傳輸在發送端和接收端都要設置數據機
10.
0 1 0 1 1 0 1 0
1 1 1 0 0 0 0（1）
0 0 0（0）1 1 0 0
1 0（0）1 1 1 0 1
0 0 0 0（1）0 1（0）
11. 優點:1.促進標准化工作，允許各供應商進行開發。2.各層相互獨立，把 網路操作分成低復雜性單元。3.靈活性好，某一層的變化不會影響到別層，設計者可專心設計和開發模塊功能。4.各層間通過一個介面在相鄰層上下通信
原則：計算機網路體系結構的分層思想主要遵循以下幾點原則：
1.功能分工的原則：即每一層的劃分都應有它自己明確的與其他層不同的基本功能。
2.隔離穩定的原則：即層與層的結構要相對獨立和相互隔離，從而使某一層內容或結構的變化對其他層的影響小，各層的功能、結構相對穩定。
3.分支擴張的原則：即公共部分與可分支部分劃分在不同層，這樣有利於分支部分的靈活擴充和公共部分的相對穩定，減少結構上的重復。
4.方便實現的原則：即方便標准化的技術實現。
12：七層參考模型 第1層：物理層 第2層：數據鏈路層 第3層：網路層
第4層：傳輸層 第5層：會話層 第6層：表示層 第7層：應用層
13： MAC（Media Access Control, 介質訪問控制）MAC地址是燒錄在Network Interface Card(網卡,NIC)里的.MAC地址,也叫硬體地址,是由48比特長(6位元組),16進制的數字組成.0-23位是由廠家自己分配.24-47位,叫做組織唯一標志符(organizationally unique ，是識別LAN（區域網）節點的標識
IP是 OSI參考模型中的3層設備使用的 全球唯一的32位 點分10進制地址. 分A B C D E 5類. A B C是用於互聯網的. D是廣播地址. E是實驗室預留的地址. IP地址相當於個人ID,是標識的作用
通過tcp/ip協議
14：「面向連接」就是在正式通信前必須要與對方建立起連接。比如你給別人打電話，必須等線路接通了、對方拿起話筒才能相互通話。
TCP（Transmission Control Protocol，傳輸控制協議）是基於連接的協議，也就是說，在正式收發數據前，必須和對方建立可靠的連接。一個TCP連接必須要經過三次「對話」才能建立起來，其中的過程非常復雜，我們這里只做簡單、形象的介紹，你只要做到能夠理解這個過程即可。我們來看看這三次對話的簡單過程：主機A向主機B發出連接請求數據包：「我想給你發數據，可以嗎？」，這是第一次對話；主機B向主機A發送同意連接和要求同步（同步就是兩台主機一個在發送，一個在接收，協調工作）的數據包：「可以，你什麼時候發？」，這是第二次對話；主機A再發出一個數據包確認主機B的要求同步：「我現在就發，你接著吧！」，這是第三次對話。三次「對話」的目的是使數據包的發送和接收同步，經過三次「對話」之後，主機A才向主機B正式發送數據。
TCP協議能為應用程序提供可靠的通信連接，使一台計算機發出的位元組流無差錯地發往網路上的其他計算機，對可靠性要求高的數據通信系統往往使用TCP協議傳輸數據。
面向非連接的UDP協議
「面向非連接」就是在正式通信前不必與對方先建立連接，不管對方狀態就直接發送。這與現在風行的手機簡訊非常相似：你在發簡訊的時候，只需要輸入對方手機號就OK了。
UDP（User Data Protocol，用戶數據報協議）是與TCP相對應的協議。它是面向非連接的協議，它不與對方建立連接，而是直接就把數據包發送過去！
UDP適用於一次只傳送少量數據、對可靠性要求不高的應用環境。比如，我們經常使用「ping」命令來測試兩台主機之間TCP/IP通信是否正常，其實「ping」命令的原理就是向對方主機發送UDP數據包，然後對方主機確認收到數據包，如果數據包是否到達的消息及時反饋回來，那麼網路就是通的。例如，在默認狀態下，一次「ping」操作發送4個數據包（如圖2所示）。大家可以看到，發送的數據包數量是4包，收到的也是4包（因為對方主機收到後會發回一個確認收到的數據包）。這充分說明了UDP協議是面向非連接的協議，沒有建立連接的過程。正因為UDP協議沒有連接的過程，所以它的通信效果高；但也正因為如此，它的可靠性不如TCP協議高。QQ就使用UDP發消息，因此有時會出現收不到消息的情況。
TCP協議和UDP協議各有所長、各有所短，適用於不同要求的通信環境。
15：物理層：物理層(Physical layer)是參考模型的最低層。該層是網路通信的數據傳輸介質，由連接不同結點的電纜與設備共同構成。主要功能是：利用傳輸介質為數據鏈路層提供物理連接，負責處理數據傳輸並監控數據出錯率，以便數據流的透明傳輸。
數據鏈路層：數據鏈路層(Data link layer)是參考模型的第2層。 主要功能是：在物理層提供的服務基礎上，在通信的實體間建立數據鏈路連接，傳輸以「幀」為單位的數據包，並採用差錯控制與流量控制方法，使有差錯的物理線路變成無差錯的數據鏈路。
網路層：網路層(Network layer)是參考模型的第3層。主要功能是：為數據在結點之間傳輸創建邏輯鏈路，通過路由選擇演算法為分組通過通信子網選擇最適當的路徑，以及實現擁塞控制、網路互聯等功能。
傳輸層：傳輸層(Transport layer)是參考模型的第4層。主要功能是向用戶提供可靠的端到端(End-to-End)服務，處理數據包錯誤、數據包次序，以及其他一些關鍵傳輸問題。傳輸層向高層屏蔽了下層數據通信的細節，因此，它是計算機通信體系結構中關鍵的一層。
會話層：會話層(Session layer)是參考模型的第5層。主要功能是：負責維擴兩個結點之間的傳輸鏈接，以便確保點到點傳輸不中斷，以及管理數據交換等功能。
表示層：表示層(Presentation layer)是參考模型的第6層。主要功能是：用於處理在兩個通信系統中交換信息的表示方式，主要包括數據格式變換、數據加密與解密、數據壓縮與恢復等功能。
應用層：應用層(Application layer)是參考模型的最高層。主要功能是：為應用軟體提供了很多服務，例如文件伺服器、資料庫服務、電子郵件與其他網路軟體服務。
16。CSMA/CD（Carrier Sense Multiple Access/Collision Detection)帶沖突檢測的載波監聽多路訪問協議。分為非堅持型監聽演算法、1－堅持型監聽演算法和P－堅持型監聽演算法。
在區域網上，經常是在一條傳輸介質上連有多台計算機，如匯流排型和環型區域網，大家共享使用一條傳輸介質，而一條傳輸介質在某一時間內只能被一台計算機所使用，那麼在某一時刻到底誰能使用或訪問傳輸介質呢？這就需要有一個共同遵守的方法或原則來控制、協調各計算機對傳輸介質的同時訪問，這種方法，這種方法就是協議或稱為介質訪問控制方法。目前，在區域網中常用的傳輸介質訪問方法有：以太（Ethernet)方法、令牌（Token Ring)、FDDE方法、非同步傳輸模式（ATM）方法等，因此可以把區域網分為乙太網（Ethernet)、令牌網（Token Ring)、FDDE網、ATM網等
17：區域網的拓撲（Topology）結構是指網路中各節點的互連構型，也就是區域網的布線方式。常見的拓撲結構有星型、匯流排型及環型等。
18:共享式的話,通過匯流排這一共享介質使PC全部連通.
交換式區域網是用機與機之間,通過VLAN(虛擬區域網)劃分不同的網段.
從而使同一網段的PC可以通信,
最後有三點不同,
.數據轉發給哪個埠,交換機基於MAC地址作出決定,集線器根本不做決定,而是將數據轉發給所有埠.數據在交換機內部可以採用獨立路徑,在集線器中所有的數據都可以在所有的路徑上流動.
2.集線器所有埠共享一個帶寬,交換即每個埠有自己獨立的帶寬,互不影響.
3.集線器所有埠均是同一個沖突域,而交換機每個埠下是一 個獨立的沖突域
19:5-4-3規則，是指任意兩台計算機間最多不能超過5段線(既包括集線器到集線器的連接線纜，也包括集線器到計算機間的連接線纜)、4台集線器，並且只能有3台集線器直接與計算機等網路設備連接。
20:CSMA/CD（Carrier Sense Multiple Access/Collision Derect），即載波監聽多路訪問/沖突檢測方法是一種爭用型的介質訪問控制協議。它起源於美國夏威夷大學開發的ALOHA網所採用的爭用型協議，並進行了改進，使之具有比ALOHA協議更高的介質利用率。
CSMA/CD是一種分布式介質訪問控制協議，網中的各個站（節點）都能獨立地決定數據幀的發送與接收。每個站在發送數據幀之前，首先要進行載波監聽，只有介質空閑時，才允許發送幀。這時，如果兩個以上的站同時監聽到介質空閑並發送幀，則會產生沖突現象，這使發送的幀都成為無效幀，發送隨即宣告失敗。每個站必須有能力隨時檢測沖突是否發生，一旦發生沖突，則應停止發送，以免介質帶寬因傳送無效幀而被白白浪費，然後隨機延時一段時間後，再重新爭用介質，重發送幀。CSMA/CD協議簡單、可靠，其網路系統（如Ethernet）被廣泛使用
21:只需給出一個判斷，若是獨立IP，則返回TRUE，若不是，則返回FALSE……
22:1.基本地址格式
現在的IP網路使用32位地址，以點分十進製表示，如172.16.0.0。地址格式為：IP地址=網路地址＋主機地址 或 IP地址=主機地址＋子網地址＋主機地址。
網路地址是由Internet權力機構（InterNIC）統一分配的，目的是為了保證網路地址的全球唯一性。主機地址是由各個網路的系統管理員分配。因此，網路地址的唯一性與網路內主機地址的唯一性確保了IP地址的全球唯一性。
2.保留地址的分配
根據用途和安全性級別的不同，IP地址還可以大致分為兩類：公共地址和私有地址。公用地址在Internet中使用，可以在Internet中隨意訪問。私有地址只能在內部網路中使用，只有通過代理伺服器才能與Internet通信。
公用IP地址被分為基本三類。
Class A 1.0.0.0-126.255.255.255
Class B 128.0.0.0-191.255.255.255
Class C 192.0.0.0 -255.255.255.255
這三個基本類決定了你可以擁有多少的次網路（subnets) 和連接多少的用戶(devices)（伺服器，網關，列印機，電腦等）
Class A 擁有3個host.
Class B 擁有2個host.
Class C 擁有1個host.
Class A 可以適用於超級大公司或者政府機關
Class B 可以適用於普通的集團公司或者學校
Class C 可以適用於一般公司
一個機構或網路要連入Internet，必須申請公用IP地址。但是考慮到網路安全和內部實驗等特殊情況，在IP地址中專門保留了三個區域作為私有地址，其地址范圍如下：
10.0.0.0/8：10.0.0.0～10.255.255.255
172.16.0.0/12：172.16.0.0～172.31.255.255
192.168.0.0/16：192.168.0.0～192.168.255.255
使用保留地址的網路只能在內部進行通信，而不能與其他網路互連。因為本網路中的保留地址同樣也可能被其他網路使用，如果進行網路互連，那麼尋找路由時就會因為地址的不唯一而出現問題。但是這些使用保留地址的網路可以通過將本網路內的保留地址翻譯轉換成公共地址的方式實現與外部網路的互連。這也是保證網路安全的重要方法之一。
23:
平常使用的IP地址，基本上是A、B、C三類，這三類地址都有各自的默認子網掩碼，如果更改默認的子網掩碼，使IP地址中原來應該是用來表示主機的位現在用於表示網路號，這些「借用」的主機位就是子網位，可用於表示不同的子網號，從而就是在原來的網路中生成了不同的「子」網。原本劃分子網的目的是充分利用IP地址資源，不過現在也用於其他更多的目的。這樣的劃分子網是純邏輯層面的，在第三層（網路層）實施的分隔手段，只與使用TCP/IP協議進行通信的應用有關，也即是說，即使兩台機器不在同一子網，仍可使用其他協議（如IPX）通信，而且各機器如果有權力修改IP地址的話，隨時可以改變自己的IP，使自己位於不同子網中，而虛擬區域網（VLAN）是在第二層（數據鏈路層）實施的分隔，與協議無關，不同VLAN中的機器，如果沒有到達其他VLAN的路由，無論如何更改協議地址，都仍然無法與其他VLAN中的機器通信。
子網掩碼是一個32位地址，用於屏蔽IP地址的一部分以區別網路標識和主機標識，並說明該IP地址是在區域網上，還是在遠程網上
24:域名是Internet網路上的一個伺服器或一個網路系統的名字，在全世界，沒有重復的域名域名具有唯一性。從技術上講，域名只是一個Internet中用於解決地址對應問題的一種方法。可以說只是一個技術名詞。但是，由於Internet已經成為了全世界人的Internet，域名也自然地成為了一個社會科學名詞
Ⅱ 數據通信有哪幾種方式
電纜通信
微波中繼通信
光纖通信
衛星通信
移動通信
Ⅲ 用電話線上網，信息資源和電流是通過電話線一起傳輸的，對嗎
是的
電流很弱,12V,電壓很高
信息資源是用模擬信號傳輸,通過ADSL(寬頻)等數模轉換設備交換得到數字信號與電腦通信.
Ⅳ 什麼是計算機網路它主要涉及哪幾方面的技術它的主要功能是
計算機網路是指將地理位置不同的具有獨立功能的多台計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網路操作系統，網路管理軟體及網路通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。
功能
1、數據通信
數據通信是計算機網路的最主要的功能之一。數據通信是依照一定的通信協議，利用數據傳輸技術在兩個終端之間傳遞數據信息的一種通信方式和通信業務。
2、資源共享
資源共享是人們建立計算機網路的主要目的之一。計算機資源包括硬體資源、軟體資源和數據資源。硬體資源的共享可以提高設備的利用率，避免設備的重復投資，如利用計算機網路建立網路列印機。
(4)資源通過什麼技術傳輸的擴展閱讀：
計算機網路的意義：
1、網路是文化的載體。
人類的發展是一個文化積累的過程，人類文化的載體同樣也經歷了一個不斷創新發展的過程。中國古代曾用過竹簡、帛等作為文化載體，引起文化載體最偉大最深刻變革的是紙的發明。
迄今為止，紙仍然是保存展現文化的最常用最便捷的載體。信息網路的出現，是在現代科學技術基礎上文化載體的又一次質的飛躍。
2、網路是文化傳播的重要媒介。
網路對於信息的轉輸功能，也是網路的基本功能之一，網路的這一功能，使之成為了一種新的傳播媒介。在現代社會，報紙是紙質媒體，廣播、電視是聲像媒體，網路被稱為報紙、廣播、電視之外的第四媒介。在信息網路中，信息資源的傳輸過程，就是文化的交流與傳播過程。
Ⅳ 分組交換方式的工作原理和特點是什麼
工作原理：將用戶傳送的數據劃分成一定的長度，每個部分叫做一個分組，通過傳輸分組的方式傳輸信息的一種技術。它是通過計算機和終端實現計算機與計算機之間的通信，在傳輸線路質量不高、網路技術手段還較單一的情況下，應運而生的一種交換技術。
每個分組的前面有一個分組頭，用以指明該分組發往何地址，然後由交換機根據每個分組的地址標志，將他們轉發至目的地，這一過程稱為分組交換。
主要特點：
1、線路利用率高：分組交換以虛電路的形式進行信道的多路復用，實現資源共享，可在一條物理線路上提供多條邏輯信道，極大地提高線路的利用率。使傳輸費用明顯下降。
2、不同種類的終端可以相互通信：分組網以X.25協議向用戶提供標准介面，數據以分組為單位在網路內存儲轉發，使不同速率終端，不同協議的設備經網路提供的協議變換功能後實現互相通信。
3、信息傳輸可靠性高：在網路中每個分組進行傳輸時，在節點交換機之間採用差錯校驗與重發的功能，因而在網中傳送的誤碼率大大降低。而且在網內發生故障時，網路中的路由機制會使分組自動地選擇一條新的路由避開故障點，不會造成通信中斷。
4、分組多路通信：由於每個分組都包含有控制信息，所以分組型終端可以同時與多個用戶終端進行通信，可把同一信息發送到不同用戶。
5、計費與傳輸距離無關：網路計費按時長、信息量計費，與傳輸距離無關，特別適合那些非實時性，而通信量不大的用戶。
相關內容解釋
分組交換也稱為包交換，它將用戶通信的數據劃分成多個更小的等長數據段，在每個數據段的前面加上必要的控制信息作為數據段的首部，每個帶有首部的數據段就構成了一個分組。首部指明了該分組發送的地址，當交換機收到分組之後，將根據首部中的地址信息將分組轉發到目的地，這個過程就是分組交換。能夠進行分組交換的通信網被稱為分組交換網。
分組交換的本質就是存儲轉發，它將所接受的分組暫時存儲下來，在目的方向路由上排隊，當它可以發送信息時，再將信息發送到相應的路由上，完成轉發。其存儲轉發的過程就是分組交換的過程。
分組交換的思想來源於報文交換，報文交換也稱為存儲轉發交換，它們交換過程的本質都是存儲轉發，所不同的是分組交換的最小信息單位是分組，而報文交換則是一個個報文。由於以較小的分組為單位進行傳輸和交換，所以分組交換比報文交換快。報文交換主要應用於公用電報網中。
Ⅵ 為農村供給文化信息資源用有線傳輸還是無線傳輸
無線傳輸，為農村供給文化信息資源的時候，應該是用無線傳輸，因為現在網路如此發達，所以在為農村供給文化信息資源的時候，可以各種無線傳輸的方式，也就是在網路平台上面搭建一個橋梁，然後將供給的文化信息資源源源不斷的提供到農村裡面。
然後為農村裡面的適齡兒童或者是需要接受文化教育的需求人士去進行文化的一個資源的輸送，所以是需要用無線傳輸的，如果是用有線傳輸的話，就已經是太落後了，所以只要在農村裡面搭建起一個網路，然後就能夠直接利用無線傳出，把文化信息資源傳輸到農村裡面。
在進行文化信息資源的無線傳輸的時候，是需要進行定期的一個更新的，因為文化信息的資源也是有時效性的。
Ⅶ 互聯網用戶之間用什麼方式傳輸電影 音樂等資源最方便 快捷
是寬頻嗎？
Ⅷ sftp和ftp的區別是什麼
第一、FTP協議
FTP是TCP/IP協議組中的協議之一，TP協議由兩個部分組成：1、FTP伺服器，用來存儲文件;2、FTP客戶端，用戶可以使用FTP客戶端通過FTP協議訪問位於FTP伺服器上的資源。
默認情況下FTP協議使用TCP埠中的20和21這兩個埠。21埠用於傳輸控制信息，而是否使用20作為傳輸數據的埠與FTP使用的傳輸模式有關，如果採用被動模式則具體使用哪個埠要伺服器端和客戶端協商決定。FTP傳輸模式分為兩種：
①主動模式
FTP客戶端首先和FTP伺服器的TCP21埠建立連接，通過這個通道發送命令，客戶端需要接收數據的時候在這個通道上發送PORT命令。PROT命令包含了客戶端用什麼埠接收數據。在傳輸數據的時候，伺服器端通過自己的TCP
20埠連接至客戶端的指定埠發送數據。
②被動模式
在建立控制通道與主動模式相似，但建立連接後是Pasv命令。FTP伺服器收到Pasv命令後便隨機打開一個高端埠並且通知客戶端在這個埠上傳送數據的請求，客戶端連接FTP伺服器此埠，通過三次握手建立通道，然後FTP伺服器將通過這個埠進行數據的傳送。
第二、SFTP協議
SFTP是SSH File Transfer
Protocol的縮寫，安全文件傳送協議。SFTP與FTP有著幾乎一樣的語法和功能。SFTP為SSH的其中一部分，是一種傳輸檔案至Blogger伺服器的安全方式。其實在SSH軟體包含中，已經包含了一個叫作SFTP的安全文件信息傳輸子系統，SFTP本身沒有單獨的守護進程，它必須使用sshd守護進程來完成相應的連接和答復操作，所以從某種意義上來說，SFTP並不像一個伺服器程序，而更像是一個客戶端程序。
第三、二者的主要區別
鏈接方式：FTP使用TCP埠21上的控制連接建立連接。而SFTP是在客戶端和伺服器之間通過SSH協議建立的安全連接來傳輸文件。
安全性：SFTP使用加密傳輸認證信息和傳輸的數據，所以使用SFTP相對於FTP是非常安全。
效率：SFTP這種傳輸方式使用了加密解密技術，所以傳輸效率比普通的FTP要低很多。
Ⅸ FTP伺服器上存放文件型資源，我們可以通過它實現較大文件的傳輸
對，ftp具有此項功能！
Ⅹ 教學中有效應用數字資源的模式有哪些
在日常的教育教學工作中，我們經常提到教育資源，什麼是教育資源呢？概括起來講，各學科教材課本、新聞媒體以及耳聞目睹的一些社會現象、自然環境、學生學習的方法、態度、能力，教師的教育教學觀念、個人修養、教學手段等等，我們都可以稱為對學生實施教育的資源。這種資源是普通的、傳統的教育資源。
數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機及網路環境下運行的多媒體教學材料。按照信息的呈現方式劃分，數字化教學資源可分為數字化幻燈、數字化投影、數字化音頻、數字化視頻、數字化網上教學資源等。這種資源是信息化時代的教育資源。
兩種資源有什麼不同呢？與傳統的教學資源相比，數字化教學資源有以下幾個方面的特點：1、處理技術數字化──數字化處理技術將聲音、文本、圖形、圖像、動畫等音頻視頻信號經過轉換器抽樣量化，使其由模擬信號轉換成數字信號。數字信號的可靠性遠比模擬信號高，對它進行糾錯處理也容易實現。 2、處理方式多媒體化──利用多媒體計算機技術存儲、傳輸、處理多種媒體形成的教學資源。與傳統的純文字或圖片處理信息的方式相比，經多媒體計算機處理的教學資源更加豐富多彩。 3、信息傳輸網路化──數字化教學資源可以通過網路實現遠程傳輸，學習者可以在異地任何一台上網計算機上獲取自己需要的信息。4、學習資源系列化──數字化教學資源可由資源管理人員或教學人員對系統進行分類，在教學過程中向不同的學習者提供不同系列的教學信息。5、使用過程智能化──教學資源可根據不同學生的特點選擇最恰當的教學內容和教學方法，並對學生進行有針對性的個別指導。6、資源建設可操作化──教學資源允許學生和教師運用多種信息處理方式對其進行運用和再創造，師生還可將自己製作的資源（如電子教案、電子作業等）加入到數字化教學資源庫中。
隨著計算機技術、網路技術和多媒體技術等信息技術的發展及其在教育中的應用，數字化教學資源日益受到人們的青睞。數字化教學資源是實施教育信息化的重要基礎，數字化教學資源的豐富程度和有效應用日益引起教育工作者的關注。目前我國的教育信息化取得了突破性進展，基礎設施水平不斷提高，信息技術普及的深度和廣度不斷擴大。但是當國家和地方政府投入了大量的設備和資金卻不能很好地將資源有效利用時，就會造成極大的資源浪費。因此,研究數字化教學資源在學科教學中的應用，對構建高效課堂具有重要意義。
下面依據我的教學實踐，淺談數字資源在初中英語教學中的應用。
一、如何利用數字教育資源組織英語課堂教學。
1、充分利用現有的數字媒體組織教學。2011年，我市啟動了網路班班通工程，班班通終端設備普及到全市義務教育階段學校和高中，優質數字教育資源隨之進入到項目學校的各個班級（包括教學點），全市基本實現了「寬頻網路校校通，優質資源班班通，網路學習空間人人通」。在教育信息化外部環境的影響下，我們的教師都能夠熟練操作多媒體教學設備，並且能夠得心應手地查閱班班通平台上豐富的教學資源，能夠藉助平台上大量的資源信息進行備課和授課，教師的精神面貌發生了翻天覆地的變化，教學模式不斷創新， 教學效果日新月異。記得在班班通資源應用教師培訓的第一節課上，當培訓講師打開多媒體設備的一剎那，全體教師不約而同發出「哇」的驚喜聲；正是這一聲「哇」，引導著千百個教師在多媒體數字教學設備的海洋里徜徉。
2、充分利用多種數字資源優化教學內容，提高課堂教學效果。 目前，我們可以借鑒的數字資源主要來源於中央電教館網站、河南省基礎教育資源網、河南省遠教工程資源網、鄭州市教育信息網、班班通網站。在日常的教育教學中，我們充分利用這些資源進行備課、授課、開辟第二課堂、建立家校互動社區、遠程輔導等。有一次開班會，我問學生：今天的班會怎麼開？學生們幾乎異口同聲：看看名校的班會是怎麼組織的？我又問：怎麼學習他們的經驗呢？學生說：看看班班通資源里有沒有。於是，我打開了設備，搜索了相關的信息，還真的找到了好多相關的題材。還有一次，我在講授一篇課文《POPULATION 》，文章有點長，而且數字很多。為了增強學生的記憶效果，我就試著讓學生藉助關鍵詞來復述課文，可是效果不理想。我就想，要是能夠把這篇文章改編成一個小故事、再藉助一些動畫或者圖表之類的東西，學生理解起來就會更加容易，也就能加深學生的印象，進而提高記憶效果了。於是，我就在河南省基礎教育資源網上搜索關鍵詞「世界人口」，很快找到了相關的知識鏈接。有了這些數字資源，不僅豐富了師生的教學生活、開闊了師生的視野，還激發了學生的求知慾望、促進了教師教育教學水平的提升。如今的課堂，一改過去填鴨式、教條式的教學模式，師生互動、平等合作的教學氛圍越來越受到大家的歡迎。
3、充分利用多種數字教學資源進行家校互動，優化家校聯系平台。眾所周知，家長學校是學校教育的有機補充，學生在學校接受的知識傳授教育對其成長與發展來說，是遠遠不夠的；除了書本知識，學生還需要豐富的社會經驗和社會知識，以滿足其生命成長的需要。然而，學生只要走出校門，好多信息老師們是捕捉不到的，在這種背景下，家長學校應勢而生。在班班通平台上，我們專設了一個校訊通欄目，在這個欄目下面，還有一個互動社區，方便學校與家長溝通、方便家長與教師溝通。在這個互動社區，教師可以把作業發布到這個平台上，還可以把學生的表現及時通知家長，還可以把學校工作和班級工作公布在上面，及時接受家長的監督。可以說，有了這個開放平台，對學校管理起到了舉足輕重的作用。
二、利用數字教育資源組織英語課堂教學帶來的變革。
1、認識上的變革。充分利用數字資源組織教學，是貫徹落實《國家教育信息化十年規劃綱要》的具體體現，是教育部「網路寬頻校校通、優質資源班班通、網路學習空間人人通」的本質所在，是促進義務教育均衡發展的關鍵所在，是提高農村偏遠地區教學質量、縮小城鄉教育差距的具體要求。因此，我們教育工作者一定要充分認識數字教育資源在教學中的重要性。
2、教學模式的變革。充分利用數字資源組織教學，能夠創設一種積極向上的教學氛圍，為課堂教學帶來無限生機。數字資源的特點是圖、文、聲、畫並茂，能向學生提供形象生動的動感畫面、悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境中，為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，使學生以最佳狀態投入學習，提高課堂教學效率。這種信息化教學模式是教育現代化的必然要求。
3、教學效果的變革。運用數字資源組織教學，可以激發學生豐富的情感，輕松實現三維教學目標。運用傳統的教學手段指導教學，在情感的調動、情境的創設、意境的再現方面，都難以使學生入情入境：而數字資源可以使無形的知識變成可感的聲音，把枯燥無味的知識變得生動有趣，能夠使靜的東西動起來，從而使得學生在輕松愉悅的氛圍中愉快地接受知識。同時，運用數字資源組織教學，可以挖掘學生的智力潛能，激發學生的創新思維。數字資源進入課堂，能夠給學生帶來展開豐富想像的空間，使學生創新思維的火花得以光芒四射，使教學環境煥然一新，教學效果日新月異。
數字化教育資源是教學媒體數字化的產物。有效地使用數字資源，能夠優化教學環境、促進傳統教學模式向信息化教學模式的變革，從而提升教師的教學水平和學生的學習能力，實現最佳的教育教學效果。