⑴ 生均教育經費和生均教育培養成本的區別
【摘要】生均教育經費簡稱生均經費。按照《中華人民共和國義務教育法》第42條的規定， 對於教育經費的界定如下：「國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府依照本法規定予以保障。」 生均教育經費，即是在一定地區范圍內（如某省、某市），按照當地的經濟發展水平和教育發展實際，由政府制定的財政年度預算的依據，同時也是當地財政部門按照當地計劃內在讀學生數額，向相關教育部門撥款的依據。簡而言之，「生均教育經費」包括了開辦費用和日常費用，而「生均公用經費」則往往只包括日常費用。 比較「教育經費」與「公用經費」的定義范圍，不難看出，「教育經費」涵蓋了「公用經費」。
⑵ 幼兒園投資收入利潤表
中科園幼兒園經營從預算到盈利 2014-09-28 17:11:16 一套能保持幼兒園經營長期贏利的預算方法，不僅是投資人做到心中有數的必要工具，也是本企業的教職工的行動指南和工作方向。 中科院幼兒園市場部對近100家幼兒園的調研顯示，幼兒園經營虧損或幼兒園贏利不多的原因主要有如下幾個方面： ●員工工資過高； ●房租（折舊）費過高； ●日常運營經費過高； ●生源不足； ●收費太低； ●環境不好； ●老師素質不高； ●團隊不團結； ● 。。。。。。 根據教育行業的規律，中科院幼兒園認為，要把幼兒園的預算要做到心中有數先要完成如下三個任務，即：用三大成本的邊際成本計演算法確定幼兒園收費標准； 設定製定五覺教育環境標準的教職工培訓和裝修預算標准；；制定完成贏利目標預算的結果導向管理法。 1、用三大成本倒推法確定幼兒園收費標准：來確定幼兒園的價格定位。 （1）、生均標准工資成本 幼兒園成本一般由工資、房租（或折舊）、辦學經費三部分組成 ● 標准老師工資是：1個老師的工資10個（教育局標准7人）學生分攤 如老師的工資是每月1500元， 每位學生每月的工資成本為 1500元÷10個學生=150元/生/月 每位學生每學期的工資成本為： 150元/生/月×6個月=900元/生/學期 由此可見，低於900元/學期收費的幼兒園必須是公辦園，房屋是免租金的，辦學經費是財政撥款的，否則是無法支撐幼兒園運營的。 （2）、生均房租成本 ● 標准房租：一個學生分攤7平方建築面積（教育局標准7平方） 按2007年二線城市辦公用房平均房租價10元/平方/月 每位學生每月的房租（折舊）成本為 7平方×10元/平方/月=70元/生 每位學生每學期房租（折舊）成本為： 70元/生×6個月=420元 （3）、生均辦學經費成本 ● 標准經費：（包括公務費、教學設備購置費、修繕費、業務費） 一個學生分攤的標准經費約為工資和房租的一半 每生每月的經費成本為： （150元+70元）÷2=110元/生/月 每生每學期的經費成本為： 110元/生/月×6個月=660元 一般幼兒園的成本是三項成本各佔三分之一 根據上述三項成本合計， 每位學生每月的成本為： 月生均成本：150元/生/月+70元/生+110元/生/月=330元/生/月 每位學生每學期成本為： 學期生均成本：900元/生/月+420元/生+660元/生/月=1980元/生/學期 幼兒園月邊際成本：按月收費的幼兒園，低於330元收費的幼兒園是虧損園或五覺環境不標準的園。 幼兒園學期邊際成本：按學期收費的幼兒園，低於1980元收費的幼兒園是虧損園或五覺環境不標準的園 註：隨各地老師工資和房租水平的不同，這兩個指標會隨之變化。 提示1：當實行小班制時，一個老師的成本沒有10個學生，成本還會上升。 提示2：當生源不足時，一個學生平均建築面積會上升，成本也跟著上升。 2、設定五覺教育環境標準的教職工培訓和裝修預算 （1）、計算本園學期邊際成本和盈利狀況： 過去每學期平均成本÷幼兒園現有學生人數=本幼兒園每生的邊際成本 收費標准－每生邊際成本＞0，幼兒園盈利 收費標准－每生邊際成本＜0，幼兒園虧損 （2）、按贏利目標，對幼兒收費重新定價，提供四級幼兒園品質定位 一級標准園：實現標准VI、環境、教學、團隊四標准園（30萬元升級獲得園長、全園培訓，標准環境、標准課程、標准團隊訓練各一套） 二級標准園：實現標准VI、環境、團隊三標准園（10萬元升級獲得園長、全園培訓，標准環境、標准團隊訓練各一套） 三級標准園：實現標准VI、團隊二標准園（5萬元升級獲得園長、全園培訓，標准團隊訓練一套） 四級園：實現標准VI園（1萬元升級，獲得園長培訓） 3、制定完成贏利目標預算的結果導向管理法 幼兒園標准化指標表及贏利目標預算 責任人 項目 責任 內容 標准 指標 達標 獎勵 未達標 處罰 每生 成本 單位責任人指標 企業發展 企業年發展速度 （年終獎標准） 增加20% (或學生總數 或總收入) 每增10%獎1000元 每下降1%扣款100元 員工收入增幅 上升10%(以基本工資基數) 員工學期獎的2倍 每少增1%扣款10元 工作責任 按時上報計劃、總結、庫存、報表及臨時任務 周一月25日學期最後一周預算、總結 對未遲報過的,年終獎100元/年 每遲一天扣10元 八大楷模習慣 形成工作習慣 到期續聘 到期解聘，每少一項扣10元/月 工作業績 VIP家長培養和補充新生源 每位老師4名 每招一名50元或100元. 每少一名扣50元或100元. 穩定老生 80%定位率 100%返園率 員工平均獎的2倍獎 崗位獎領取返園率的百分比 幼兒園教職工與學生比 1：10（司機除外） 每少一名，每月獎100元/月 每多一名，每月扣10元/月 接送車與學生比 1：60（麵包30） 每少一部車，每月獎100元/月 接送生每少一名，每月扣10元/月 成本控制與生均費用 成本年遞減率 （年終獎標准） 20% 每減1%獎100元/年 每增1%扣款10元 水電、燃料、電話等辦公費 每生20元/月 每減10%獎10元/月 每增加10%扣款10元 120元/學期 教學用配套物品環境創設（每生5元/月） 每生10元/月 每減10%獎10元/月 每增加10%扣款10元 60元/學期 電器設備和維修費（固定資產） 每生20元/月 每減10%獎10元/月 每增加10%扣款10元 120元/學期 教職工工資獎金 （老師平均工資1500元/月） 每生150元/月（按師生比1：10） 每減10%獎10元/月 每增加10%扣款10元 900元/學期 固定成本指標 生均固定成本 優勢獎（平均每月100元） 每生10元/月 新生50元/ 無 60元/學期 房租或折舊，及設備折舊 (10元/平方) 每生100元/月 （每生10平方） 每少10人生均增加10元成本 600元/學期 其它費用（年審、接待費等） 每生10元/月 主要是控制餐費、紅包 嚴格審批制度 60元/學期 教材費 每生10元/月 可考慮取消傳統教材 60元/學期 標准 定價 幼兒園定價 每生330元/月 學期定價高於1980元盈利 學期定價低於1980元虧損 1980元/學期 目標利潤設為12萬/期 設100人的園，每期增加12萬÷100=1200元/期/生 目標定價330+1200÷6=530元 學期定價等於3180元達盈利目標 學期定價低於3180元不達標 目標定價1980+1200= 3180元 綜上所述：達成贏利目標計算的關鍵是： 第一步：先算出每生月或學期邊際成本 第二步：設定升級後要增加的利潤，算出每生月或學期需要增收的學費 第三步：確定新的價格定位 第四步：確保原有學生人數或計劃招生人數不變，目標利潤即可達成。
⑶ 全國生均培養成本是多少
《意見》提出，高校學費標准調整要按照「平穩有序、逐步推進」的原則進行，學費標准應嚴格按照不高於生均培養成本的25%核定。嚴格執行教育收費公示制度，進一步完善「獎、貸、助、補、減」等資助措施，不能因學費標准調整而影響學生的正常學習和生活。進一步規范各級各類學校服務性收費和代收費行為，各地不得將教育教學活動、教學管理范疇內應免費提供服務的事項、國家已明確規定納入公用經費開支或已明令禁止收取的項目列為服務性收費或代收費項目。嚴禁各級各類學校代收商業保險費，不得允許保險公司進校設點推銷、銷售商業保險。嚴禁學校收取午休管理費（看護費），嚴禁學校在軍訓期間向學生收取軍訓費、住宿費、交通費、照相費等費用。
⑷ 我市公辦幼兒園生均經費標準是多少生均財政撥款標準是多少
對，我們想知道政府究竟給幼兒園多少財政撥款？？究竟少到何種程度，從而逼迫幼兒園不得不面對生存的問題？作為納稅人，我們的要求不過分吧？別告訴我這是國家機密。
⑸ 高等學校生均成本核定辦法
不同的學科的不同成本，文科、理工科、醫學、藝術類不同培養成本，核定辦法考慮到了這些因素。此前，教育部前副部長張保慶接受采訪時也估算說，現在的日常運行成本，理工科一年得15000元左右，文科得12000~13000元，醫學至少要4萬元，藝術院校的學生至少需要10萬以上。 同時，這位官員還表示，因為不同的地區的經濟發達程度不一樣，不同地區的高校也有不同的培養成本。這位人士舉例說，河北的高校的生均培養成本與北京高校的就不一樣。另外，不同的學歷、不同的專業的培養成本也不一樣。 這位官員還透露說，哪些內容應該納入高校生均培養成本的問題上，還有一些不同意見。此前，教育部前副部長張保慶曾透露說，關於培養成本的科學核算很復雜的，有關部門的意見也不一致，完整意義上的培養成本是很高的。張保慶表示，現在規定的日常運行成本只包括學校里老師的工資、日常的水電費等。他認為，這樣的運行成本運算比培養成本少算了很多，而真正計算完整意義上的人均成本，一個學生不僅僅是一萬兩萬元的問題。 但大陸高校以前沒有做過成本核算，國外也沒有先例，雖然也曾組織人員到國外考察，但現在做具體核算仍非常復雜。這位人士透露說，設備折舊、教室折舊等估計會算在成本核算里，不過在具體比例上還是有不同的意見。 不過這位官員還透露說，現在成本核算和標准成本還不一樣，所謂的標准成本指的是究竟要花多少錢，就是把所有用於支持高校發展，所有與學校有關的費用統統要計算在裡面，但實際操作起來非常復雜。
⑹ 教育成本應該如何計算出來
教育部通過其《2007年工作要點》表示,要制定《高等學校生均成本核定辦法》,並根據新辦法,重新核定大學學費標准。
高等教育生均辦學成本的計量、分析，一直存在很大的爭議。教育成本應該由誰去核定，是教育行政主管部門，還是高校自身，目前,二者都缺少權威性和社會認可度。長期以來有一個說法就是目前的學生收費標准只佔其生均成本的四分之一，生均成本在一萬八千元左右。對於這個抹忽的計量，學校可能認為不夠，家長認為過高。其根據何在呢?如果僅僅是把高校的經費支出除以學生人數得出一個均值這么簡單,就不存在科學的計量學了。
從全球看，近年來高等教育學費是一個上漲的趨勢。而我國的收費增長的速度無異算是較高的了。當然，基數低是一個因素。但與國民的收入水平相比，不能不說增長的讓人難以接受。近兩年收費沒有增長，緩解或減弱了家長的壓力，而要重新核定大學學費標准，是高是低，如何評價非常重要。目前看，可以著手進行這些工作，卻不易希望在在短期內完成。因為，生均成本與產品生產成本不同，個別企業的生產成本高於社會平均成本，企業可能要倒閉。社會平均成本是通過產品在市場交換，實現其價值和使用價值才最終形成的。學生生均成本也應該是一個社會化、被社會所接受的成本概念和范疇。其各校間，或不同類學校間的比較是社會達成共識所形成的，目前，我們還缺少這種比較、分析的基礎性平台。無論是理論的指導，還是實踐的探索，都缺少公信力和權威性。我認為，就目前高等教育各類指標評價體系還無法確保學校信息的真實性、可比性、客觀性，區域間教育資源的價格沒有可比性，各學校提供的教育服務質量的差異無法比較，如果只是按目前的計價標准，現有教育設備的歷史成本計價，師生比例等等進行核定，那些質次價高辦學的高校就只能繼續誤人子弟，不會在競爭中被淘汰，東郭先生不是僅僅騙了一個帝王，而是視多少求學者的利益而不顧，在利用國家高等教育的無形資源，謀取局部、個別的利益。這是最可怕的了。
⑺ 如何用加權平均法計算生均經費
一、移動加權平均法    時值一每次進貨的成本加上原有的庫存存貨的成本，除以每次進貨數量加上原有庫存存貨的數量，據以計算加權平均單位成本，作為在下次進貨前計算各次發出存貨成本依據的一種方法。二、計算公式如下：    1.存貨單位成本=（原有庫存存貨的實際成本+本次進貨的實際成本）/（原有庫存存貨數量+本次進貨數量）    2.本次發出存貨的成本=本次發出存貨數量*本次發貨前的實際成本    3.本月月末庫存存貨成本=月末庫存存貨的數量*本月月末存貨單位成本     採用移動平均法能夠使企業管理當局及時了解存貨的結存情況，計算的平均單位成本以及發出和結存的存貨成本比較客觀。但由於每次收貨都要計算一次平均單價，計算工作量較大，對收發較頻繁的企業不適用。   至於例題還是你找書看吧！我在這打上不容易看懂
⑻ 生均培養成本是什麼意思
學生的年人均教育成本
⑼ 什麼是單位生均功能運營成本
摘要 您好，希望能幫到你生均成本是通過高校本年度總教育成本除以該校本年度總在校學生數後得到的本年平均投入在每個大學生上的教育成本。他是衡量高校業績的一項重要指標，但更主要是是政府部門用於研究制定相關政策措施尤其是高等教育學費等收費標準的一項參考因素。運營成本也稱經營成本、營業成本。是指企業所銷售商品或者提供勞務的成本。營業成本應當與所銷售商品或者所提供勞務而取得的收入進行配比。營業成本是與營業收入直接相關的，已經確定了歸屬期和歸屬對象的各種直接費用。營業成本主要包括主營業務成本、其他業務成本