⑴ 在批评教育孩子方面，有哪些技巧
每个人在生长的道路上都会犯错误，孩子更不例外。孩子犯错误并不可怕，可怕的是犯了错误不能及时矫正。要想让孩子及时矫正错误，家长的批判教育就显得尤为重要。批判教育得法可以辅佐孩子及时矫正错误，不得法可能会适得其反。
不幸天下父母心，孩子的一举一动牵动着每一位家长的心，面对孩子的错误，特别是大的错误，很容易让做家长的老羞成怒，急火攻心，以致做出让自己悔恨的事。因此，做家长的必需擅长管理好自己的心情，明智空中对孩子犯错误，科学有效地中止批判教育。
⑵ 如何更好运用表扬与批评
在当今的学校教育中，教师的表扬与批评是教师在教育工作中使用的重要手段，是一把鼓励、鞭挞学生的双刃剑。表扬是学生取得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进、激励后进，使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大。批评是教师指出错误，促使去积极改正的有效办法，其目的是为了帮助学生认识缺点、纠正错误，使之成为品学兼优的好学生。所以说表扬与批评是教师在教学活动中不可缺少的手段。若使用不当，既伤害了学生的自尊心、自信心，又伤害了师生的关系。可以说，教师的表扬与批评也是一门艺术。 一、教师的表扬艺术。 现代教育理论研究证明，教学不单纯是传播知识信息的认知活动，而是包含着人与人之间的情感交流，这种情感交流水乳交融地渗透和贯穿于传授知识的全过程。因此教师的表扬艺术在教学活动中起到重要的作用。它不仅是成功教学的重要体制，也是学生获得最大限度发展的必要手段。教师如能在教学中充分运用表扬来肯定学生的能力，将对学习起到不可估计的作用。 1、表扬艺术的作用。 激发学习的兴趣。兴趣对于学生来说是前进的心理动力。兴趣可以促使一个学生不断追寻、努力探索。行为科学家已做过无数次的实验证明：任何人往往会重复一个立即产生愉快结果的动作。因此，教师每次批改作业时，对每个学生的作业都能找到一两次比上一次做的好的地方给予好评。一段时间后，肯定会收到比较好的教学效果。学生在作业中，如果付出了比平时更多的努力，他自己非常清楚的，因此这是他总是如饥似渴的等待教师的表扬，以证明教师意识到他的进步，这时的表扬如阳光雨露滋润着学生的心田，激发着学生的学习兴趣。相反，如果教师对学生的努力视而不见、置之不理，失望的情绪对学生是一个沉重的打击，也就是去了学习的兴趣。和谐的师生关系。每个人都喜欢受到别人的表扬，而不喜欢被批评。不公平的批评、体罚和恶语伤人，往往造成师生关系紧张、恶化，长此下去，导致学生对教师所教课程的厌烦、痛恨。而对学生亲切和热情的教师，再加上实事求是、公正无私的表扬，可以缩短了师生之间的距离，这种感情的共鸣，是开启学生智慧的大门，促使他们对知识的不懈追求。 2、教师在实施表扬艺术时的失误。表扬失度。有的教师为了鼓励差生，把表扬当成一种策略手段，为表扬而表扬，抓住他们身上的一点小事，就随意夸大其词的进行表扬，或为了安抚学生情绪而表扬，这样就会使受表扬的学生产生“假”的 感觉，认为着不是在真心实意的夸奖他，而是在“哄”他进步。 表扬失实。当学生做了件好事或学习有了进步，这时他们就需要教师在其他同学面前给予表扬，这是他们的心情就像考试后急于知道自己分数一样迫切。教师如能善于利用，及时表扬，就抓住了教育的最佳良机，可是有的教师没有把握好时机，以致表扬之后，学生反而产生怒气或泄气的情绪，即失去应有的效果。表扬失准。表扬要了解学生的心理状态，不要轻易表扬。例如，有的教师在表扬时，往往只偏重学习好的学生，把他们说得毫无缺点容易使其产生盲目的优越感，满足现状，从而对表扬也不在乎，而那些得不到老师表扬的后进生，则可能丧失前进的热情和信心。 3．教师表扬艺术的正确运用。实事求是，公正无私。实事求是、公正无私是表扬艺术最基本的要求。不公正的表扬不但起不到积极、促进作用，反而严重削弱学生学习的动力，甚至引起逆反心理。实事求是树立不同的典型作为学生学习榜样，这样既能调动学生的积极性，又能使每个学生看到自己的缺点与不足。所以说表扬只能针对当事人，而不能从其家长或家属的职业、成就或地位寻找依据，不能因某个学生有特殊关系就给予更多的表扬，从而歪曲了表扬的性质，使其成为学生相互之间产生抵触情绪，而达不到表扬目的。抑扬有度，因人而异。要使表扬真正成为教学行为的积极诱因。必须根据学生的个性心理特点和心理发展水平，要抑扬有度，因人而异。老师对待优秀学生常常是赞美之声不绝于耳，但事物都是物极必反，过多的赞美之词，有时可能导致优秀学生不能客观地自我评价，使其产生盲目的优越性，满足现状，对其发展是不利大。对于后进生，切不可以带有“有色”眼光，要善于发现他们身上的“闪光点”，对他们的每一点进步，给予及时的表扬与肯定，使其表扬真正起到鼓励先进带动后进生的作用。 及时表扬，趁热打铁。及时的表扬可以提高学生对某一行为或活动的兴奋性，继而产生强烈的动机与欲望。当学生做了一件好事或成绩上有所提高，这时他的心理是急切希望教师的表扬，而教师没能及时表扬，往往使学生没有得到及时的强化而失去动力。教师可以运用现代通讯工具，及时地传达表扬的内容。如给家长通个电话，使受表扬的学生在父母的鼓励下得到很大的满足，而其他学生也会争取让家长借电话热线喜获佳音，并得到全体学生的喜爱。把握真情，饱含激情。表扬是发自内心深处的赞美，而不是虚假的奉承。表扬有巨大的作用，它是真诚之花，来得没有半点虚伪，不要为表扬而表扬，只有诚心诚意的表扬才会被对方接纳。例如：一天早自习，我刚到校，班里的一名“调皮鬼”就来办公室找我，他底声说：“老师，昨天放学后，我和初二的同学闹着玩，把门弄坏了，您批评我吧。”看到他内疚的样子，我并没有批评他，而是心平气和的跟他讲了爱护公物的道理，指出损坏公物的危害，同时指出，能主动找老师承认错误，这是诚实的，应该受到表扬。这样，在和谐融洽的气氛中，他心悦诚服地接受了教育。如果，只用一个“好”字表扬所有的人和事，容易给人不佳的印象，有时点点头，拍拍肩膀，笑一笑，说一两句贴心话，都会引起对方感情上的触动，缩短失神的距离。特别是低年级的学生，教师的情感表露在语言，表情甚至举手投足等姿势上，越能引起其感情上的共鸣。 二教师的批评艺术。 曾经有位学生告诉我：“我讨厌我的老师，所以，我对他的课一点也不感兴趣。”我问：“为什么呢？”他说：“在我犯错误时，我的老师不是讽刺，就是谩骂、训斥。”当然这位学生的表现是差了一点，但是他和教师产生对立的原因在于教师批评教育中没有掌握好批评的艺术，使之感到班集体对他的排斥和否定，因而自暴自弃，从而对教育和管理产生一种抵触情绪，也许有的教师会说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我这样批评他们也是出于一片好心，为他们好啊！然而，即使是再真诚的批评也应讲究方法、注意场合。青少年学生是成长发育阶段，自卑心极强，很容易伤害。对他们的缺点，单独找他们分析利害关系比训斥更好得多了。这就是有的教师批评，学生听的进去，而且心悦诚服。有的教师批评，学生听不进去，甚至产生对立情绪。因此教师在运用批评时务必要注意批评的语言和场合
⑶ 谈谈你的教子有方的经验,让我们学学
二、兴趣是儿童成才的动力
兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，当需要得到满足时，就产生情绪的快感，这种选择性态度，称作为兴趣，兴趣随年龄的增长有所变化。
要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。广泛的兴趣， 使人精神生活充实，并能应付多变的环境，兴趣使人充满欢乐。积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。兴趣对孩的学习活动更为重要。孩子的理想、信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右。主要是直接兴趣（具体形象事物本身引起的），如看电影后学习英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣。无论是谁，持久地从事一项无兴趣的活动，不仅难以成功，而且有损身心健康。
利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养孩子兴趣的有效途径。如孩子喜欢玩“开汽车”游戏，我们可利用他们的对奇心理，诱发他们学习有关汽车方面的知识，培养他们对汽车的兴趣，从而引导他们多方的兴趣。 培养广泛的兴趣，让孩子掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着孩子兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀孩子的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。
三、良好的情感是儿童成才的催化剂
情感总是与认识紧密相联。消极情感阻碍智力发展，积极情感推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性，积极性，努力克服困难。情绪是情感的具体形式的直接体现，美好的心境是儿童智力活动的条件，能使人产生学习兴趣。良好心境能使注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。情感有调节作用，能引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。情感直接影响身体健康，有心理健康的重要方面。情感有信号功能，情感具有丰富的表现力，即表达情感的方式——表情，表情是人类十分重要的交际工具，有人称为“情感语言”，这种“语言”对儿童是最有效的教育手段。
情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。 和谐、欢乐、团结的生活环境的健康情感的重要条件，将爱与合理要求相结合， 不仅使儿童充分得到爱，而且也能制止不合理的要求。增长知识，提高认识，有培养深厚情感的基础。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。如：对祖国的爱，是建立在对祖国的认识上，对父母、老师的爱更是是如此。没有认识基础的情感，就会失去理智，从而会干出愚蠢的事情来。孩子知识贫乏，经验少，辨别是非能力差，容易感情用事。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对孩子的腐蚀。培养和保护孩子的好奇心，引导他们去探索，去理智地思考，促进智力发展。如：高位速算法的创建者史丰收，他从小对自然科学充满好奇心，在其祖父，父亲的关怀下，引导他去探索发现，终于成为我国杰出的数学家。通过赏心悦目的艺术作品，陶冶孩子的情操，为孩子智力发展创造一个良好的背景。
⑷ 微笑是最好的表情，要怎么以此教育孩子
微笑是一种沟通的声音。是无穷无尽的财富，是人相处的最好表现。乔治伯纳德肖，微笑)微笑能让人乐观，善待生活，这样才能产生吸引别人的魅力，微笑，对自己有信心，更容易接受，微笑，你的心坦诚，善良，亲切，真实，人们在和你交往的时候自然地被迷住。
微笑是孩子脸上的阳光，父母应该如何引导孩子学习微笑？学会和别人行善社会的竞争虽然激烈残酷，但我们还是要过上幸福的生活。孩子们要做的就是带着好心情充实人生。经常带着微笑让周围的人感动孩子是一个亲切可靠的人，在和孩子的互动中可以得到肯定和安慰。学会享受生活在生活中，微笑可以使生活变得轻松简单。学着享受生活，孩子就会微笑。因为微笑可以让孩子和朋友亲近，缘分变好，心情自然愉快，从他人的笑容中提高自信。
⑸ 如何运用好批评与自我批评的锐利武器
�0�2作者：内蒙古公安边防总队呼伦贝尔边防支队后勤处处长 刘汉林批评与自我批评是中国共产党在长期革命和建设实践中所形成的，用来调整党内关系、解决党内矛盾的主要途径和方法。是党的三大优良作风之一（即理论和实践相结合的作风、和人民群众紧密联系在一起的作风、自我批评的作风）。毛泽东曾指出：有无认真的自我批评，是我们和其他政党相互区别的显着标志之一。新的历史条件和日趋复杂的社会环境冲击下，在公安边防部队中进一步弘扬党的批评与自我批评的优良传统和作风，运用好这一武器，对于推进边防部队新时期党建工作、确保公安边防部队永葆革命本色，推进公安边防事业健康发展，具有十分重要的理论和现实意义。一、影响批评与自我批评开展的若干因素近年来，由于种种原因，批评与自我批评在一些单位，特别是基层单位的党组织生活中很难开展，即使开展也存在形式主义、走过场的问题，严重影响了党组织的健康发展。笔者在对部分党支部进行充分调研的基础上，发现问题主要有以下几点：（一）党内假和谐氛围浓厚。当前，在部队的部分党员中存在着“讲情面、谈交情、论资历”等假和谐的不良氛围，言己必成绩、谈人必表扬，缺乏同志式的思想交锋和提醒帮助。和谐是必要的，但假和谐是万万不能要的。虽然假和谐的氛围下掩盖的未必全是问题，但避重就轻走过场同样是党组织生活的大忌。问题就是事物的矛盾，没有解决矛盾，就会有问题。既然有问题，你总得赞成一方面，反对一方面，你就得把问题提出来，解决掉，这样才能够促进我们的工作。你避重就轻、只表扬不批评制造假和谐的氛围，就是不负责任、到处害人。这种氛围在党的会议时表现的尤为明显，你和气、我和气，和气来和气去，党的肌体就会腐败溃烂，长期掩盖的矛盾就会爆发出来，造成严重的后果。（二）党内民主氛围不浓厚。现在一提到党的生活，很多官兵的第一直觉：气氛沉闷、表情麻木，缺乏积极性，民主氛围不浓厚。特别是诸如民主评议、支委会等党的会议时，更是沉闷，鲜有人主动发言。一问原因，回答：支部书记定就可以。之所以出现这样，是因为支部没有形成良好的党内氛围，将行政组织与党组织混为一谈，抛掉了党内民主平等的原则。党员们对支部缺乏认同感，缺乏批评领导的勇气，认为“民主”这个词可有可无，凡事有领导（支部书记）定就可以。这是一种很危险的错误观点，要知道党内的空气是民主的，没有什么需要加以隐瞒和掩盖的，一切问题都可以摆在民主的桌上，进行批评与自我批评。（三）党内的不良作风有所抬头。近年，部队党组织中的不良作风有所抬头，特别是在开展批评与自我批评及民主评议时，表现的更为突出。部分党员凡事不是从理论教条出发，就是满足于自己的经验，在开展批评与自我批评时喜好从主观主义出发，缺乏调查研究，不懂得有的放矢，往往是片面的批评了同志，还影响了团结；有的党员好党八股，开展自我批评时，乍一听马列、毛邓，十分唬人，细一琢磨，空话连篇、言之无物。有个笑话：吃包子皮吃了八百多米，吃出块石碑，离馅还有八百米，大致就是这样。有的同志则是缺乏大局观念，总是强调这样那样的客观理由，用以规避别的同志对自己的批评，拒不接受别人的帮助。这些不良作风是对自己、对同志、对我们的事业不负责任的表现，对我党健康的肌体具有很强的侵蚀作用。诚然，批评与自我批评是为了整顿党内的作风，但如果思想上没意识到不良作风的存在，那么批评与自我批评就形同虚设。（四）党内缺乏直面问题的勇气。我们的批评与自我批评现在都有了固定的格式和模板，谈优点就是信仰坚定、党性观念好，谈问题多是鸡毛蒜皮、轻描淡写，缺乏针对性。因为同志们认为有问题丢人，但不谈出点问题好像又不是那么回事，所以就避重就轻，找些鸡毛蒜皮的小毛病提点提点。事实上大可不必，党内的空气是民主的，有问题就说问题，没有问题完全可以不说。批评与自我批评是我党的优良传统，没有什么不可以谈的，小到工作情绪、思想波动，大到党的路线方针、政治立场，要有一针见血、刺刀见红的勇气，只要有了问题都可以谈。讲出来，经过激烈的思想交锋，才能纠正解决，才能避免更严重的问题发生。二、批评与自我批评的弘扬与运用我们必须看到，公安边防部队现在所处的社会环境及面临的挑战考验，从某种意义上讲要比战争年代复杂严峻的多。各种不正之风的蔓延对党提出了一个严峻考验，即如何保持党的肌体健康，增强党的战斗力？党中央正是着眼于此，在全党范围内开展争先创优活动。当前，公安边防部队中轰轰烈烈开展的“四评”创建模范党组织活动充分表明了部局、总队党委响应党中央号召，强化部队党组织生活，维护党对军队绝对领导的决心。那么弘扬和运用好党批评与自我批评的优良传统，重新拿起批评与自我批评这个重要思想武器，对于加强部队党组织的建设、增强党的团结力和凝聚力、提高部队的战斗力具有十分重要的作用。（一）实事求是的开展批评与自我批评。在开展批评与自我批评的时候，要客观公正，以事实为根据，一就是一，二就是二，不能依个人好恶任意夸大缩小，这是能不能正确开展批评与自我批评的根本保证。怎样才能做到实事求是呢？主要是采取摆事实，讲道理，以理服人的方法。不能掺杂个人的成见，融进了个人的色彩；要杜绝对错误的性质和程度夸大缩小，偶然性的错误与一贯性的错误、一般性质的问题与严重性质的问题、认知的问题与政治的问题要泾渭分明，不能上纲上线；要允许本人申辩，不能搞狂风暴雨、不容辩解的指责，这是正确地开展批评与自我批评的基础。党内发生的错误主要是思想上的问题，属于人民内部的问题，要用民主的方法去解决，要用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决。特别是当前的青年官兵在入伍前，多受过社会高等教育，人生观、价值观取向日趋多元化，且社会环境复杂，诸如拜金主义、享乐主义和极端个人主义等不良习气对官兵思想的冲击不可避免，容易产生模糊认识和思想偏差。对于这些同志，一定要耐心、诚恳地帮助，启发其自觉地认识自己所犯错误的性质、影响，找出犯错误的根源以及克服的办法，使其心悦诚服，认真克服缺点。当然，批评与自我批评必须严肃认真，不能走过场、搞形式。在对待原则问题上决不能含糊敷衍，不能模棱两可。（二）要坚持“惩前毖后，治病救人”的正确方针。“惩前毖后，治病救人”是我们党开展批评与自我批评的正确方针。所谓“惩前毖后”，是指在开展批评和自我批评时，对以前的错误一定要揭发，不讲情面，要以科学的态度分析批判过去的坏东西，以便吸取教训，促进今后工作。所谓“治病救人”，就是说揭发错误、批评缺点的目的，就象医生治病，是为了救人，而不是整人。古语云“人非圣贤，孰能无过”，是人就会犯错误，不犯错误的是神，是不存在的。对于犯错误的人，我们要正确对待，坚持人民内部矛盾内部解决，给予他改正的机会。只要他不讳疾忌医、不固执错误，以至不可救药，而是诚恳接受，真正愿意改正，愿意转变，我们就要欢迎他，积极主动的帮助他，把他存在的问题治好，使他变为一个好同志。在这里，我们要正确认识，惩前与毖后，治病与救人，是不可分割的。惩前是为了毖后，不惩前就无所谓毖后，不毖后也就无所谓惩前；要救人，不治病不行；要治病，不救人也不行。我们只有完整准确地把握了“惩前毖后，治病救人”的方针，才能正确地开展批评与自我批评。（三）批评与自我批评要从真团结出发。毛泽东把解决人民内部矛盾的民主方法，具体化为一个公式，叫做‘团结——批评——团结’。即从团结的愿望出发，经过批评或者斗争使矛盾得到解决，从而在新的基础上达到新的团结。我们在开展批评和自我批评时，要正确区分和处理敌我矛盾和人民内部矛盾，对敌我性质的问题要采取专政的手段，对人民内部的矛盾要采取民主的方法。前者是分清敌我的问题，后者是分清是非的问题。我们党内的矛盾，是人民内部的矛盾问题，是在根本利益一致基础上的矛盾。党内绝大多数的问题是思想问题，这就必须按照“团结——批评——团结”的公式办事。对有缺点错误的同志开展批评，一定要有团结的愿望和与人为善的态度，帮助犯错误的同志分清是非，解决思想问题，自觉克服缺点，改正错误，使他们更加紧密地团结在党的周围。当然坚持“团结——批评——团结”这个公式，必须是从真团结出发，真正是基于一致的共产主义目标和追求上的团结，不能为了虚假的团结，放弃或降低批评与自我批评的标准，结果达不到团结的目的，反而损害了党的利益。如“和稀泥”、“讲情面”、“睁一只眼，闭一只眼”等的做法显然是对团结的概念界定错误，违背这个公式的，有害无益，势必把问题搞乱，根本达不到团结的目的。（四）批评与自我批评要经常化、制度化。从客观上看，党内批评开展得不好，与缺乏良好的环境和良好的机制有着直接的关系。当前，有些党组织和部分党员中间，确实存在着遇事不论是非、上下一团和气的庸俗之风。一些勇于讲真话的同志，常常得不到周围人的理解和支持。此外，党内批评开展得不好，还与我们的一些领导有关，在对官兵的提拔、使用上以是否“听话”为取舍标准，认为爱提意见、坚持原则的同志是“刺儿头”，不加以重用。从制度的角度来说，造成这种现象的原因主要就是因为没有有效的监督制约机制，即使有一些规章制度或是处理规则，但在执行过程中由于人为的原因而得不到很好的贯彻。由此看来，要在部队上下形成一种批评与自我批评的良好风气，还必须使之经常化、制度化。各级党组织，一定要形成制度，定期通过党员生活会开展批评与自我批评。要牢记党内的空气是民主的，任何人都可以批评别人，任何人都要接受别人的批评。所有党员，不论其职位高低、功劳大小、资历深浅，都没有任何特权拒绝批评，更不允许打击报复、压制批评。要使全体党员养成批评与自我批评的习惯，经常清扫政治灰尘，才能保证我们党的肌体健康。事实上，党内定期召开生活会、民主评议党员等，就是听取官兵意见、开展批评与自我批评的一种制度，只是在我们的工作中没能较好的落实而已。总之，批评与自我批评的优良作风，是确保党的肌体健康、党的组织坚强、党的作风过硬的锐利武器。在新的历史条件下，我们要进一步弘扬党的批评与自我批评的优良传统和作风，不断推进新时期部队党建工作，确保我们党、我们部队的各项事业健康发展。
⑹ 家长怎样正确的批评教育孩子
批评是教育孩子不可缺少的重要方法之一。恰当的批评可以帮助孩子改正错误，达到预期的教育目的，反之，则会造成孩子的逆反心理，起到相反的效果。怎样批评犯错误的孩子，既能产生最佳的教育效果又不伤到孩子呢，那么如何用正确的方式去批评孩子犯错呢？
以身作则，发挥父母的榜样作用
孩子是父母的影子，孩子身上的很多问题也折射出家长的教育问题，作为父母，要以身作则，给孩子很好榜样，让孩子在潜移默化中受到良好的教育。
错误不重提
批评孩子最主要的是就事论事，不要一个缺点连着一个缺点地批。“你最大的毛病就是不敢表现！像上次表演，你怎么不敢上去呢？其他小朋友表演得那么好！每一个都笑嘻嘻的！说一下你就哭了是不是？还哭？你最大的毛病就是好哭！”当批评失去重点，孩子都不知道你在说什么了。这样的批评还有作用吗？
批评不比较
天下的妈妈最爱的都是自家的孩子，她们也总觉得自己的孩子最出色、最可爱。但是也挺奇怪的，当妈的张嘴闭嘴就是：“你怎么不看看某某某呢？人家做得那么好！”似乎天下所有的孩子都比自家的出色。比较来比较去，最后却伤害了彼此，并让忠告变质失效。
批评的艺术在于正强化，而非负强化。与其强化孩子的弱点或全盘否定，不如将孩子的点滴成绩和好的苗头看在眼里、记在心上、挂在嘴边，强化其好的一面，给予必要的指点，让孩子看到自己的潜力，提升自信心。