⑴ 校园文化内涵应该包括哪些
校园文化内涵包括三部分，即学校物质文化、制度文化、精神文化。
1.属学校物质文化的有：教学楼、实验楼、图书馆、文娱体育活动设施，以及优美绿化的环境等；
2.属学校制度文化的有：校训、校纪、校规、班规、学生守则、入队入团条件、劳动制度、清洁卫生制度，以及考试规则、休息制度等；
3.属于学校精神文化的有：校风、教风、学风、班风，师生员工的价值观念、精神状态、群体心理、人际关系，以及英雄雕塑、升旗仪式、文娱体育科技活动等。
拓展资料：
校园文化渗透着社会文化和民族优秀文化。学生有旺盛的精力和强烈的求知欲，在校园里有意识地开展一些健康的文化活动，可以使学生了解社会，认识人生，认识改革开放带来的新气象，了解和学习中华民族的优秀文化传统和勤劳勇敢善良的美德，了解、认识中国国情。开展校园文化是使学生全面发展的有效手段，有利于学生提高素质、丰富阅历，有利于学生形成科学的人生观、价值观。
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。校园文化能规范学校成员的思想行为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展。
⑵ 学校需要什么样的物质文化
案例： 教育局启动校园文化推进活动，甲乙两校响应号召，大力推进学校文化建设。甲校花钱购买厂家统一制作的文化标牌，制作精美。乙校财力不足，校长发动师生积极参与，自己动手装饰校园，校园走廊、教室、宿舍、食堂所有标牌、标语均由师生自主创作，一幅幅充满生活气息与个性风采的作品使校园熠熠生辉。 评析： 让墙壁说话，让环境育人。学校环境文化是校园文化的重要组成部分，也是校园文化重要的物质载体。文化标牌可以反映一所学校的办学理念，可以折射一所学校的精神内涵。文化标牌体现着学校的文化品位，也是校园文化建设的不可或缺的重要元素。 对比甲乙两校的文化标牌，我们不难得出这样的结论，从制作精美的角度来讲，甲校的文化标牌或许略胜一筹。然而，我们也不能不承认，甲校的文化标牌充满着商业气息，虽然精美却缺乏学校的本土气质，也没有师生精神的融入与参与，同时凸显出形式统一的呆板。与之相反，乙校的校园文化标牌，虽然看上去有些简陋，但是却属于该校所独有，从图案的设计，到内容的选择，再到样式的创造，均出自学校师生之手。这样的文化标牌具有浓郁的本土特色与风格，固态的物化形式之中注入了学校的精神内涵。从文化的角度来讲，不能不说乙校的文化标牌更具有浓浓的校园文化特色。 甲乙两校的校园文化标牌很具代表性。从这两所学校校园文化标牌的制作中，我们可以对当下校园物质文化建设窥视一二。与甲校有类似做法的学校并不少见，无论在校园文化标牌的制作上，还是在校园环境的布置上，都过于统一化、简单化、商业化。学校的物质文化缺乏学校独有的精神气质，缺乏师生共同参与的智慧与灵气。 对策： 学校到底需要什么样的物质文化，又该怎样建设校园物质文化呢？这确实需要每一位学校管理者深思。笔者认为，学校管理者在建设校园物质文化之时不应忽视以下几点： 一、物质文化是精神文化的承载形式，应当反映学校独特的精神内涵。校园的物质环境不仅具有实用的价值，而且具有学校独有的教育价值。以文化视角看待校园的物质载体，就会发现其中重要的教育元素与课程资源。学校管理者要尽可能地赋予校园物质环境充分的教育元素，为校园物质环境注入学校独特的精神内涵，充分发掘、利用、拓展、延伸其教育价值。学校管理者要让校园的物质环境会说话，而且会说学校特有的“文化”。比如校园文化标牌，其文字、图案、样式都应与学校独特的精神气质相统一，应当反映学校深刻的精神内涵。简单地通过购买的方式，来推进校园物质文化建设，难免会给学校整体校园文化建设带来负面影响，对该校独特的文化氛围产生破坏。 二、物质文化是师生共同审视的对象，应当充分吸纳师生集体的智慧。师生是学校的主人，同样也应当是校园文化建设的参与者。无论是精神文化建设，还是物质文化建设，师生都应当是参与的主体。师生参与的过程，同样也是文化创生的过程。学校管理者要相信师生的能力，发掘集体的智慧，将校园物质文化建设的主动权交给全校师生，尊重他们的意见，倾听他们的想法，给予他们参与的机会和平台。通过全校师生智慧的彰显与体现，提升校园物质文化的包容性与开放性，让校园物质文化更具人情味。 三、物质文化是学校历史的积淀，应当具有文化的延续性与稳定性。校园物质文化是校园精神文化的外在体现，是师生长期积淀、发展、补充、完善的产物。因而，物质文化应当具有一定的延续性与稳定性，学校管理者不能任意而为，仅仅凭自己的意志、自己的想法而随意改变，应当尊重历史、尊重过去。如此，才能体现校园物质文化的厚重与深刻。比如，对校园树木的保护、对学校档案资料的保管，等等。（作者：梁好）
⑶ 校园旅游的资源有哪些
校园旅游资源是指各类校园（尤其是高校）内对外来游客具有吸引力的、可以开展旅游活动的有形物质及无形事物。它包括优美的自然环境、独特的人文氛围和特殊校园事件
1.实体景观资源几乎所有高校都绿树环绕，风景盎然。有极富诗意的亭台楼阁，有风情万种的河塘小溪，还有宁静幽美的林荫小道。例如，具有“世界最美丽的大学”之美誉的武汉大学，地处东湖之滨，青山连绵，登山远眺，视野开阔，气象万千。其一年一度的樱花节吸引了无数的游客，那种“樱花漫天飞”的浪漫令人倍感温馨。高校校园的建筑也显独特精美，特别是一些有着悠久历史的校园，其古朴典雅的楼宇往往具有极高的美学价值。例如，北京大学的象牙塔、清华大学的水木清华、剑桥大学的“叹息桥”等，举不胜举。遍布高校各角落的名人雕像、壁画、纪念碑，记录着一段段或激动人心或令人黯然神伤的历史
2.人文景观资源从学校特色上看，有军事、农林、矿业等以专门教育为主的大学，其野战训练、科技园区参观、有机资源展等对人们都极富吸引力；也有中央民族大学、华侨大学等生源特殊的大学，来自不同民族、不同地域的学生风俗文化相互碰撞、相互融合，不仅能加固民族团结，还能增强相互间的感情和联系。高校还举办多姿多彩的校园活动，如一年一度的大学生运动会，各式各样的文化节，精彩的辩论赛、歌舞赛，无不洋溢着青春的激情。例如，在华侨大学可以感受“CUBA”带来的激情，在复旦大学可以领略辩论雄狮的风采。这种勃勃生机是在其他地方难以体验到的。许多高校具有悠久的历史，并集聚了众多驰名中外的名人。特别是一些名牌大学，在一定历史时期里对本地乃至全国的影响非常深远。例如，百年沧桑的北京大学，其深厚的文化底蕴和历史内涵令无数人景仰；声名显赫的西南联大和黄埔军校，为中国革命培养了一批批坚忍刚毅的文武将才
3.教育科研资源高校独特的教育资源同它的校园活动一样丰富多彩。硬件不仅有实验室、研究室、网络中心、科技展览馆等科研设施，还有多媒体教室、图书馆、博物馆、模拟法庭、会议厅等众多的教研设施。软件包括强大的师资队伍、庞大的学生群体以及在校服务人员等。亲身感受高校那种严谨、求实、创新的文化氛围有助于激发旅游者对科学和知识的兴趣，同时也是一次精神的洗礼
4.辅助设施资源每所大学都拥有一定的辅助设施，如食堂、澡堂、学生公寓等日常生活设施，体育馆、健身房、演出场、电影院等娱乐设施，超市、小商品店、学生街等购物设施。可以说“食、住、行、游、购、娱”样样俱全，后勤服务体系十分到位。数所高校集结的大学城，其设施的配套性、规模化则更加突出。例如，广州大学城，不仅是大学生们修学、治身之所，也成为社会大众休闲、娱乐、健身和学习的理念之地，曾一度被纳入羊城新八景的评选范围。
⑷ 学校文化应是一种什么样的文化
学校文化是一种精神性存在。高品位的学校文化是指高尚的精神文化追求、正确的文化导向、良好的文化机制与氛围以及突出的文化成果和较强的文化辐射力。学校在构建以生命关怀为核心的现代学校精神文化的过程中，应十分重视培育美好情感、涵养人文精神、塑造正确的人生观和价值观，保障每一师生在一个融先进文化和人文关怀为一体的环境下健康成长，而这一切都与阅读密不可分。无论在怎样的时代，人们对学校始终怀有一种特殊的人文情结，视之为留守人文精神的神圣殿堂。中科院院士杨叔子指出，一个民族的凝聚力，主要体现在对本民族人文文化认同的程度。缺少人文精神的民族最终会走向虚无和异化。二十一世纪的中国有没有希望，关键是新的人文精神的再造。书是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。
⑸ 校园文化的重要途径和载体
关于高校校园文化的概念，由于角度和出发点不同，特别是对校园文化的主体和内容范围还存在很大争议。本文认为，所谓校园文化是指在高校校园环境中，以全体师生为主体，经过较长时期形成的，以学生之间、师生之间、和师生与学校之间的互动关系所表现出来的各种物质形态、内在精神和活动形式等内容的总和。
校园文化的内涵极为丰富，它不是单一的，而是多元的，也不是可有可无的，而是高校工作的重要组成部分。首先，校园文化的空间范围是指大学校园，这点是最没有争议的。其次，校园文化的主体不仅指高校中的大学生，也包括广大教职工，特别是与大学生在校学习生活关系密切的教学老师和德育老师。这是因为广大教职工和大学生样也是校园文化的积极参与者和建设者，是不可或缺的主体。第三，校园文化建设的客体或对象是高校校园中各种物质制度形态、内在精神及活动形式的总和，也即是校园文化建设的主要内容，其精神文化是核心，所以说定程度上校园文化体现为大学精神。第四，校园文化建设的基础是指其基本指导思想和原则，即遵循高等教育的特点和发展规律，贯彻和服务于国家的教育方针和政策。第五，校园文化建设的目的是培养良好的育人和科技文化发展环境。高校是高等教育的载体，我国高等教育的目的是培养德智体个而发展的社会主义事业的建设者和接班人，育人应该是高等教育的根本目的和功能，而高等教育除培养人才外，还有发展利技文化、服务社会的任务和功能。高校校园文化建设应该发挥这此功能，为育人和发展利技文化培养良好的环境。第六，关于校园文化建设的载体，即校园文化的外在表现形态、形式和建设校园文化的各种方式、方法和途径的总和。由于受到各种条件的限制，校园文化建设非朝夕之功，是经过较长时间的培育和建设逐步形成的。
优美的校园环境主要表现在教学楼、实验楼、宿舍楼、图书馆等校舍和校园道路建设和其他自然景观的规划建设上，要求校园整体规划建设符合科学和美学要求，体现校园特色和人文精神，并不断进行美化、绿化和净化，给人以舒适、整洁、优关的感受。如果缺乏利学合理的规划，则给人以杂乱尤章的感觉并影响到学校整体环境的发展。
完备齐全的图书情报资料和科学仪器设备是高校进行教学科研所不可缺少的物质条件，起着必要的支撑用。而健全的文化体育活动设施也是高校校园不可缺少的物质条件，礼堂、多功能演讲厅或报告厅、会议室 、现代化的体育运动场馆和学生活动中心等对于开展学术文化活动和体育娱乐活动是必备的物质条件，为服务于广大师生的各种活动提供必要的场所与舞台，充分感受高校丰富精彩的学术文化气氛和生动活泼及富有朝气的特点。
学校创立、发展的历史总会伴随着时代的变迁、着名学者和人物的出现，为国家和社会服务的有关事迹和荣誉的积累，校园的巨大变化等。校训、校徽、校歌及校庆活动等也伴随着学校的历史而逐渐形成并积淀为学校不可割舍的一个组成部分，成为重要的精神文化遗产。着名大学都有自己独具特色的校史、校训、校徽、校歌及校庆活动，十分重视校史的修撰和展示，都建有校史陈列馆等设施。而校徽就像是一所大学的名片，让人一望即知。
学术文化水平和氛围是所人学精神文化的基本内容和直接体现，是一所大学精神面貌和校园文化的集中反映。大学不但应该有“大楼”，更应该有“大师”，院士和着名学者的科用不仅仅在于其科研学术成果本身，对所大学校园文化也发挥着独特的功能和作用。良好的学风和浓厚的学术氛围及和谐宽松的学术文化环境，是一所大学发展校园文化的必然要求，而丰富多样的学术文化活动是其主要载体。高校学术文化活动主要形式有学术研讨会、座谈会，学术讲座、报告会，学术评优创建活动，各种学术团体及其活动，与专业学习直接相关的社会实习实践活动等。
大学校园里丰富多彩的文艺体育活动极大地丰富和充实了大学生活.培养了大学生广泛的兴趣爱好.是大学校园中最为常见的文化组织形式，而文艺体育活动也成为大学校园文化的重要载体。如各种文艺晚会、汇演、音乐、戏剧、书画比赛和表演展示，校运动会，足球、篮球、乒乓球等各专项体育项目比赛等。
随着利技的发展和社会的进步，信息网络以其特有的渗透力日益深刻地影响到社会生活的方方面面，近年来更是迅速在大学校园内得到普及，对高校教育培养工作带来了巨大的变革与挑战。一方面，信息网络的普及应用为高校教学培养等工作提供了新的使捷工具与手段，拓宽了大学生的信息来源渠道，极大地丰富了大学生活；但另方而也使高校内信息来源急剧多元化、多样化，给高校人学生培养与管理特别是德育工作带来了很大挑战。信息网络的普及应用也为校园文化建设提供了新的平台和载体，充分利用网络阵地建设校园文化，为大学生教育培养和学校整体工作提供支持成为日益普遍的做法。
校园文化发挥着特有的育人、导向、凝聚、整合等功能，对于实现高校培养社会主义事业建设者和接班人，全面推进素质教育，培养高素质人才，提高学校教学、德育和行政等工作的实效性，增进校园和社会文明进步等都有着重大意义。校园文化建设已经成为衡量一所大学办学思想和水平的重要尺度和指标，日益受到各界重视。
鲜明的特色是校园文化的魅力所在，突出学校特色是校园文化建设的需要。校园文化建设应以人为本，以素质教育为切入点，以人文精神和科学精神为核心，以集体主义和爱国主义为导向，内容丰富、形式多样，体现文化底蕴和校园特色。对于校园文化建设较为滞后的高校而言，一方面，应加强对校园文化载体的内涵及其表现形式、实施方式方法的创新研究，探索如何利用信息网络资源推进校园文化建设，如举行网页设计大赛或动漫文化节等，特色人文景观和校史、校训、校徽、校歌及校庆活动等如何更好地加以展现和利用，使之为校园文化建设发挥更大作用；另一方面，应积极借鉴国内外其他高校特别是着名学府开展校园文化建设的载体运用实践，对适合本校实际，经充分讨论，具各实施条件的方式方法可以勇于尝试和推行，使之融入校园文化并尽快发挥作用。
⑹ 学校是什么类型的组织它有哪些有形资源和无形资源
组织分正式组织和非正式组织。正式组织指用目标、责任、权利连结人群的集合；非正式组织指用情感、兴趣、爱好连结人群的集合；学校从组织属性上来讲，属于正式组织。从管理属性上来讲，你可以理解成正式组织或是非正式组织；（世界学校的文化和氛围不同，学校所承担的社会责任不同）
学校的有形资产：实验设施、教学设施、教学楼或是其它固定资产等；
学校的无形资产：学生、教学成果、影响力、学术、科研成果、校园文化、声誉等；
⑺ 学校文化的内容有
学校文化的内容有：教育的理想和追求（学校的办学理念、价值观、信仰等）；对学校功能及社会责任的理解（形成健康向上的校园文化氛围）；对个性的理解（校服、校旗、校徽、校报等）；对学习、工作的态度（优良的校园文化又培养了优秀的人才）；对集体的看法（看到自己的成绩，找出自身不足）。
学校文化作用：
校园文化互动展示长廊是校园文化建设一部分，是为提升校园品位，打造精品校园，丰富学校文化的显性内容，新法教育力加强校园书香文化建设。
赋能校园文化的互动展示，采用多点触碰、激光雷达、传感等技术共同实现，通过触屏互动的方式，将校园文化、校园历史、办学特色、学校荣誉等信息炫丽的呈现出来。
让参观团、嘉宾感受直观、生动的文化输出。还可展示教师教学成果、学生优秀作品，向全校师生传递积极的学习氛围，为学校打造创意性的交互设计，充分展示学校个性魅力和办学特色。
⑻ 学校文化具有哪些特征
（一）是先导性｡学校是传承知识和创造知识的地方,也是信息汇集､文化交融､人才荟萃的地方｡
（二）是创新性，创新是学校的灵魂和生命力之所在｡
（三）是学校文化的综合性众多学科都汇聚于学校,真可谓“囊括大典,网罗众家”｡
（四）是独特性｡学校文化的独特性首先表现为从整体上来看它与其他社会文化是不同的,如上述科学精神与人文精神的统一､理想主义与现实主义的统一､民族文化与世界文化的统一､历史积淀与时代发展的统一､书卷气息与大众习俗的统一等等,都是其他社会文化所不具有的或者是较少具有的｡
⑼ 校园文化有哪些
校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化对于提高师生员工的凝聚力，培养良好的校风，培育“四有”新人都具有重要的意义。 学校没有了千万个朝气蓬勃的学生，无论多么英明的领导团体多么扎实的硬件设施多么雄厚的师资队伍都不可能使得一个学校的校园拥有强大的生命力。而特定到校园文化特别是大学校园文化，同样的思路，大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等是校园文化的核心，其本质是一种人文环境和文化氛围。在这种由大学生自己为主体营造的人文环境和文化氛围中，有校园特色的人际关系、生活方式以及由大学生参与的报刊、讲座、社团及其他科学文化体育活动和各类文化设施会作为校园文化的主要特征充盈着大学校园的各方面建设，从而使得大学校园更富有生机和活力。校园文化活动是自发的，也是自觉的，是受社会生活影响也受自我心灵主宰的，是无处不在的，是充满现代意识的，也是反映大学生复杂心态的；是心灵的自然流露，也是充满创造力的；是受着时代文化潮流影响的，也是苦乐兼备的。人生与社会、理想与追求、情与爱，都会在校园文化中表现出来。扰人心怀，催人思索，引人前行或诱人堕落。校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用，校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激发青年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。比如校园的时代性活动等。
当代校园文化建设进入了网络环境，应运而生的各种网络社团，校园文化宣传站从软件上提升了校园文化的内涵。
具体参看 http://ke..com/view/40820.htm
⑽ 校园文化特色有哪些
校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化,是在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和。良好的校园文化对整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升学校品位具有重要作用。加强中小学校园文化建设是全面提高教育教学质量、推进素质教育、建设和谐校园的重要举措。
一、确立正确的文化价值观。学校精神文化在本质上是用文化唤醒和高扬学生的生命意识，它所关注的是学生真正的精神生活和内心世界。精神文化的核心是价值观，但价值观并不是精神文化的全部，学校如果片面强调精神文化的伦理道德规范作用，忽视精神文化的其他方面，那么精神文化建设是难以取得好的成效的。
学校办学理念
二、改变精神文化建设单一的路径。学校精神文化的建设，除了开展一些能真正满足学生精神生活需要的一些文体活动外，还应着力在课堂里，构建良好的师生关系、生生关系，通过丰富多彩的教学内容与科学的教学方式，来丰富学生的精神世界。
学校体育活动
四、生活世界的回归。生活的世界不仅仅只存在于学校之外的生活世界，如果教学能紧密联系生活和学生的精神需求，学生在紧密联系生活的课程中，能够以精神主体的地位出现于教育过程，他们的生命体验和精神活动、他们对于生活的喜怒哀乐都将成为学校文化生活的中心，那么学生也同样可以实现生活世界的回归和寻回失落的精神家园。
学校课堂文化
三、关注和丰富学生的体验。校园精神文化建设，首先要关注并丰富学生的精神体验。精神上的美好、体验上的丰富，还有赖于不同生命主体之间的对话和交流。教师应以“平等中的首席”的身份与学生对话、交流，走进他们的精神世界，给学生更多的理解，给学生更多的自由表达心声的机会。