⑴ 幼儿园可利用的社区资源有哪些
儿园在利用地理环境的时候，要考虑社区的地理位置、地形地势和气候特征等因素。 在沿海地区，教师可选择一天的不同时间，带领幼儿去观看海浪的变化，在海边玩沙戏水；在丘陵地区，教师可利用当地的小山丘，开展各种体育游戏活动， 如组织幼儿进行奔跑、爬山比赛；在四季分明的地区，教师可随着季节的更替，适时带领幼儿到社区中去走一走、看一看，指导幼儿用自己的眼睛发现，季节对人的行为有什么影响，——如在夏天，人们往往喜欢在太阳照射不到的树阴下行走；而在冬天，人们则比较喜欢在阳光充足的地方行走。
2.幼儿园在利用资源环境的时候，应考虑社区的水资源、土地和矿物等因素。如果附近有水厂，教师可组织幼儿去参观，使幼儿认识到水的来源、净化、输送、饮用的全过程及污水处理问题等，体会到水的来之不易，萌发，节约用水，的意识；如果附近有森林，教师可组织幼儿去观赏，摸一摸、抱一抱自己喜欢的树木，和树木比一比身高，为树木画一张像，和树木一起照张相，促使幼儿深刻领会人与自然的关系。
3.幼儿园在利用人工环境的时候，需考虑交通通讯网、建筑群、各种设施、广场等因素。 教师可结合七月一日，国际建筑日，，虚心向社区的建筑师讨教，了解建筑物的类型，并在实地考察的过程中，和家长、幼儿一起尝试着对各种建筑物进行分类，看看它们主要是属于欧洲型（如有大广场、大教堂）的、美国型（如有摩天大楼、商业楼）的，还是亚洲型（如有宫殿、宅院）的、中东型（如有伊斯兰教大清真寺、集市、商场）的，或是苏联型（如有宏大的广场、公寓式的住宅）的。
现在我国许多城市的社区广场都由雕塑、草坪和喷泉等组成，教师应注意发挥，社区客厅，的独特作用，有意识地带领幼儿到广场去观赏、触摸和游戏。
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⑶ 学前儿童科学教育的社会资源包括哪些
这种教育的社会资源包括人力资源、社会组织资源、自然资源。
1、人力资源：包括社区内的管理者、企事业人士、专家学者等，是社区教育资源的“生命载体”，是幼儿园开发和整合社区教育资源的基本力量。
2、社会组织资源：指当地可以用来对幼儿进行科学教育的社会设施，包括图书馆、博物馆、公园、动物园、活动中心等。
3、自然资源：包括当地的名山大川、气候、森林、名胜古迹、土特产等。