Ⅰ 为什么说经济要发展 教育要先行
经济要发展，教育需先行。他引用梁启超的话说，振兴中华经济，需先开启民智，民智未开，何谈发展
Ⅱ 把教育摆在优先发展的战略地位是什么意思
教育优先发展，经济社会发展的一项战略决策。中共十六大报告指出：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”
中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议中对于“教育优先发展”作了明确的表述：全面实施素质教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，加大教育投入，发展现代远程教育，促进各级各类教育协调发展，建设学习型社会。
强调全民教育，终身教育，强国富民教育。现代世界的竞争，主要是现代科技的竞争。确定教育优先发展的战略地位，深刻反映了中国先进生产力的发展要求，充分体现了中国先进文化的前进方向，体现了中国最广大人民的根本利益。
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教育为国家发展的基石。当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。我国是人口大国，教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。
教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。我国现代化建设面临许多困难，国际金融危机的蔓延和加剧，使我国的外部需求急剧减少，长期制约我国经济发展的体制性、结构性矛盾更加突出，经济增长方式粗放，人口、资源、环境压力越来越大。
保持经济平稳较快发展，推动产业结构升级，转变经济发展方式，建设资源节约型和环境友好型社会，必须紧紧依靠科技进步和提高劳动者素质。发展文化、科技、教育、卫生等社会事业，推进民主法制建设和社会公平正义，同样需要培养大批高素质的各类人才。
教育事业涉及千家万户，关乎群众切身利益。为群众提供公平的受教育机会，满足群众对发展教育的期望，推动教育在更高的起点上实现更大的发展，切实解决人民群众极为关注的“上学难、上好学”的问题，这是人民的需要，也是经济社会发展的要求。
Ⅲ “教育先行”的内涵及其根据是什么
教育先行论的主要根据是：教育发展与经济发展之间具有不平衡性，教育的相对独立性决定教育在一定条件下、一定程度上可以超前于经济发展；教育周期比较长，要求人才培养必须先于新技术的发展和应用；当代经济发展主要依靠技术进步、科学管理和劳动力质量的提高。
教育先行的必然性
1、教育先行是现代科技、生产和经济发展的必然要求。现代社会，生产对科技的依赖性日益加重。许多新技术、新工艺、新产品在科技开发的引导下不断涌现，技术换代日益频繁，且科技成果应用于生产的周期愈来愈短。
据统计：第一台机器从1680年发明到实际应用经过了100年，蒸汽机经过了84年，内燃机73年，电话56年，电动机51年，发电机20年，到现代的真空管从发明到应用便缩短为13年，飞机14年，雷达15年，原子弹6年，激光2年。
本世纪中叶发生的以原子能、电子计算机和空间技术的应用等为标志的第三次技术革命，使生产过程的自动化水平愈来愈高，新兴科技在生产中也日益发挥着越来越大的作用。这就要求劳动者所具有科学文化知识和专业技术水平也愈来愈高，要求人们受教育的时间也越来越长。
同时，对教育自身的要求也愈来愈高。教育为了更好地促进经济发展，开发新的科技领域，把最新的科技成果尽快应用生产实践，就必须超前培养科研和生产人员。否则，就必将妨碍科学技术的快速更新和应用，延缓经济的发展。难怪日本人常说：“教育就是30年后的工业。”
本世纪60年代以来，西方许多经济学家对经济增长进行因素分析，经过多年摸索，他们终于发现了教育对经济增长具有强大的推动作用。丹尼逊对1948—1969年美国经济增长进行因素分析，发现教育和知识进展两种贡献因素相加，占总增长的39%，是任何其他因素所无法比拟的。
前苏联经济学家斯特鲁米林以受不同教育程度劳动者的工资差别为比率，测算出苏联1940—1960年国民收入的增加部分中，有30%要靠提高劳动者的教育程度来取得。正因为教育对经济发展的关系如此重大，要想进一步的高度地发展经济，优先展发教育便势在必行。
2、教育先行是人的发展的必然要求。我们知道，教育的直接功能是培养人。一个人受教育的过程，也就是其自身发展和完善的过程。教育的社会功能则是通过受教育者对社会的服务过程来体现。要培养人，特别是现代人，就必须以最新教育方式方法教给他以最新的科学文化知识、政治伦理道德，使其成为推动社会进步的前沿力量。
人作为生产力中最活跃最革命的因素，在现代社会化大生产中已不是单纯地以体力与自然之间进行物质交换，而是以他所掌握的科技在他的精神、审美情趣和体力的支撑下，与越来越多的人造自然之间进行智力物化，且这种智力劳动的变换性随着社会的发展而日益频繁。
现代教育恰恰能发现和培养人的潜能，提高人的素质，使之全面发展，以适应随之而来的就业机会和社会文化上的变迁。因此，要达到为未来社会输送合格人才的目的，教育也必须先行。
3、教育先行是教育自身发展的必然要求。教育从其产生之日起，就受到社会的强有力的制约，并不断调整自身以适应社会变迁。
在现代社会，教育如何更好地，有效地为未来的社会发展服务，关键的一条就是教育自身内部各要素（诸如教育的规模结构、教育事业发展规划、教育方针政策的制定、教育目标与教学内容的选择和规定、师资培训等），必须考虑到今后一段时间的社会发展之所需，这些内部要素得不断随着政治经济和科技文化的发展而作必要的修整。
也就是说，这些东西在现代社会中都具有超前性，它们的整合则形成教育先行的强大内因。
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先行教育计划（head start project):
美国政府为低收入家庭3-5岁儿童制定的一项教育计划。始于20世纪60年代，通过提供教育，医疗，营养，社会福利等方面的帮助，使家庭不好的儿童接受合适的教育，发展智力潜能。
教育先行的可能性
主观方面：当代人们的教育意识日益增强，许多国家颁布了义务教育法（我国是1986年），实施免费强制的义务教育。许多有识之士早已明确地认识到，谁掌握了科技，谁就掌握了胜利。国与国之间的差距，表面上是经济的差距，实质上乃是科技和人才上的差距，归根结蒂则是教育上的差距。
可以说，教育是科技，是经济。鉴于此，许多国家将发展教育作为头等大事，不惜血本予以高度重视，诸如相继延长义务教育年限，增加教育投入，鼓励从事教育事业等等，特别是一些发展中国家，由于饱尝了“落后挨打”的苦头，对发展教育尤为重视，以期通过大量的培养来振兴民族经济，增强国力。
客观方面：强大的经济后盾为教育先行提供了丰厚的物质保障。60年代伊始，世界经济为各国花巨资办教育提供了可能性。丰硕的资金投入和先进教育设施的采用大大加快了教育事业的发展，使之迅速走在社会其他事业的前列，成为人类文明发展的“火车头”。
再加上的由于科学文化和教育自身的变化发展，又为教育先行提供了足够的内容。据悉，当今世界上的生物学教材每5年就要重写一次。世界知识更新的周期也越来越短，18世纪为80—90年，19至20世纪初缩短为30年，近50年间又缩短为15年。
如今，一些学科领域中的知识更新周期已缩短为5—10年了。知识更新加快和不断老化，迫使教育内容跟着改变。又由于教育科学和心理科学的大发展，不断地给教育实际工作提供新理论依据和理论指导，使教育方式、方法、内容、结构等更趋科学化、系统化。
参考资料来源：网络-教育先行论
参考资料来源：网络-教育先行
Ⅳ 如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律
所谓教育优先发展有两个内涵， 其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入； 其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。 因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。 教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行， 其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位， 即教育的三性——基础性、 先导性、 全局性出发。
（1） 人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的， 但从根本上是由一代代人主体地位的上升、 素质的提高来实现的。 人力资源在社会发展中有着决定作用， 这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变， 为教育的基础性、 先导性、 全局性的确认提供了理论基础。 单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、 可持续的发展。 教育、 科学、 文化、 人的素质的提高是直接推动生产力发展， 促进社会进步的决定性因素， 也是衡量一国综合国力的重要指标。 一切先进的科技与文化、 现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的， 教育产业是所有其他非 育人产业共同需要的上位产业、 前提产业， 即基础性、 全局性产业。 由于人力资源在社会发展中有着决定作用， 根据未来社会的需要， 培养未来人， 这就表现了教育对各行各业的先导作用。
（2） 现代社会的发展越来越呈现高速度的态势， 科技转化为生产力的周期越来越短。知识总量在激增， 知识更新的周期在迅速递减， 教育周期却不能因此而缩短。 由于教育对国家和个人的重大作用， 出现了教育时段向两端的延伸， 这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。 由此可见， 教育优先发展已是现代社会的普遍规律。
Ⅳ 为什么要教育先行教育先行的意义
所谓教育先行,是指在一定社会物质生产发展条件之下,为了经济发展,必须首先发展教育.教育先行是社会发展和教育自身发展的需要,教育先于经济发展的倾向不能说明教育脱离了经济的决定作用而在独立发展.
教育先行 - 定义
所谓教育先行,是指在一定社会物质生产发展条件之下,为了经济发展,必须首先发展教育.[1]就是要求教育要面向未来,使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上,适当超前于社会生产力和政治经济的发展.包括两层意思：一是在教育事业的发展过程中,教育投资的增长速度应超过经济增长的速度；二是在教育活动的进行过程中,要为未来的经济发展需要培养人才,兼顾经济建设近期与远期需要.[1]
教育先行 - 内容
其中一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要,目标、内容等方面适应超前.[1]
教育先行 - 背景
从历史上看,教育与社会的发展渐次表现为滞后、同步和先行三种情况.在生产力不发达的农业社会,教育一般落后于经济发展；而在机器大工业为主的工业社会里,教育与经济的发展趋于同步；而在当今正在形成的信息社会里,要求教育超前于经济发展,也即要求教育先行.[1]
教育先行 - 必要性
随着当今世界科学技术的发展,社会物质生产劳动和其他各行各业的劳动对科学知识和人类智力、能力的需求越来越高,而且发展的速度越来越快.这两方面都要求人们重新认识教育的作用,把教育视为发展现代生产必不可少的先决条件.而且人们也进一步认识到,当今世界各国之间的竞争主要是经济的竞争,而经济的竞争最终要落实到智力和人才的竞争上面.目前世界各国为促进社会发展,均把教育放在优先发展的地位,在教育目标上要求从未来社会发展需要进行规划和实施,从人才结构上要求立足于未来社会的产业结构、技术结构及所有制结构等精确的预测上,来确定教育发展的结构和层次.
从教育自身发展特点看,教育具有未来性、周期性长的特点,是为未来培养人才.一个人要想成为社会的有用之才,必须经过长期的教育和训练,而且随着社会的发展,社会物质生产水平的提高,要求人接受教育的时间会更长.教育必须面向未来,善于从未来社会发展需要出发规划现在的教育,为社会超前培养人才.只有培养的人才能适应未来社会的发展需要,才能促进教育自身的发展.教育必须树立起超前的观念,教育投资必须超前增长,必须有超前的师资培训体系,必须根据培养未来人才的需要改革教育内容、方法和手段.
Ⅵ 如何理解“优先发展教育事业”
据报道，10月18日，中国相关领导人在会议开幕式上发表了讲话，在“提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理”部分，首先谈到的就是“优先发展教育事业”。
加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。支持和规范社会力量兴办教育。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。
社会的发展和进步离不开人才，希望教育事业可以蓬勃发展！
Ⅶ 政治：请你谈谈教育优先发展的重要性
优先发展教育的重要性 =========================================优先发展教育 为富民升位提供人才支撑
经济的发展靠科技，科技的进步靠人才，人才的培养靠教育。在全面建设小康社会和内江“重振雄风、富民升位”的进程中，教育具有重要作用。没有教育的大发展，就没有国民素质的提高、人力资源的开发和科学技术的进步，也就不会有经济和社会的健康、持续和快速发展。因此，必须优先发展教育，为“重振雄风、富民升位”提供人才支撑和智力保证。
一、正确认识优先发展教育的战略意义
国运兴衰，系于教育。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增强民族凝聚力方面，教育都具有独特的重要意义。
优先发展教育是践行“三个代表”重要思想的必然要求。发展先进生产力，需要高素质的劳动者，高素质的劳动者必须通过教育来培养；先进文化熔铸着民族的生命力、创造力和凝聚力，释放生命力、发展创造力、增强凝聚力、建设社会主义精神文明也需要教育作后盾；人民群众的根本利益是要实现个人的最大发展，而人的发展与教育息息相关，民族的前途命运更依赖教育的发展进步。“三个代表”是教育的出发点和根本点，实践“三个代表”，必须发展教育，必须确立教育优先发展的战略地位。
优先发展教育是经济实现腾飞的重要动力。第二次世界大战以来，许多国家的高速发展都与优先发展教育有关，日本前首相竹下登在《日本的近代化》一书中曾将日本近代化的主要动力归结为优先发展教育。经济发展的差距，从根本上讲是知识和人才的差距。知识和人才方面的落后是经济发展的最大瓶颈。现代经济的发展越来越依靠知识和人才，社会财富日益向拥有知识和科技优势的国家和地区聚集。知识和人才缺乏对经济发展的影响将会越来越严重，而知识的生产、传播、分配和使用，人才的培养，基础在教育。因此，优先发展教育，提高知识水平和人力资源质量，使潜在的自然资源优势转化为经济发展的优势，是提升竞争实力，实现经济腾飞的动力所在。
优先发展教育是人力资源开发的基础环节。国家兴盛，人才为本；人才培养，教育为本。小平同志认为，教育是一个民族最根本的事业，担负着提高劳动者素质和培养专门人才的重要任务。发展教育不仅是经济持续增长、科技发展创新、社会全面进步的必要条件，而且是提高全民族素质、把沉重的人口负担转化为人力资源优势、加快现代化建设步伐的必由之路。我国是一个人力资源丰富的大国，人口占世界的21％，劳动力占26％，熟练劳动力17．5％，是世界上其它国家所不具有的优势。但我国现阶段人才的总量、结构和质量还不能适应经济社会发展的需要，特别是现代化建设急需的高层次、高技能和复合型人才短缺。我国目前初中毕业升学率仅为52．6％，尤其是中部地区一些人口大省的初中毕业生升学率徘徊在45％左右，人均受教育约为8年。长此以往，我国将会积聚大批初中及以下受教育水平的劳动者，内江市的情况也不乐观，因此，加快人力资源开发进程已刻不容缓。要通过发展各级各类教育，把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源，为富民升位提供人才支撑。
优先发展教育是社会全面发展的根本保证。经济和社会要实现可持续发展，必须依靠教育提高公民素质和培养大量人才。经济学家厉以宁教授指出，经济可持续发展的背后，不光有科技的力量、物质的力量，还要有精神的力量和道德的力量。而教育不仅能提高受教育者的可持续发展意识，传播可持续发展的科学文化知识， 唤起社会团体和广大公众对可持续发展的参与，而且能培养促进可持续发展的专门化人才，提高公民的思想道德素质。所以，教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力极为重要，优先发展教育是牢固树立和落实科学的发展观，促进社会全面发展的根本保证。
二、积极探索优先发展教育的有效途径
教育要在全面建设小康社会，实现“重振雄风、富民升位”的进程中，承担起提供人才支撑和智力保证的重任，承担起提高全民族的思想道德素质和科学文化素质的重任，承担起培养促进可持续发展的专门化人才的重任，充分起到“先行”、“基础”、“前沿”、“全局”等方面的作用，就必须进一步实施“科教兴国”战略，把教育放在优先发展的战略地位，从认识上、政策上、资源上、管理上给予真正的重视和扶持。
（一）更新教育观念。思想是行动的先导。对发展教育重要性、紧迫性的认识不足，教育优先发展的战略地位就难于落实。目前，一些地方、一些人对教育的认识不够，有的认为教育是软任务，见效慢，可抓可不抓；有的认为教育受经济制约，要等经济发展了再来发展教育；还有的地方经济发展了，但教育、科技、文化、卫生等社会事业滞后，很不协调。因此，优先发展教育必须以科学发展观为指导，牢固树立三种观念。一是树立以人为本的观念。坚持以人为本，是科学发展观的核心内容。要把满足人的全面需求和促进人的全面发展作为经济社会发展的根本出发点和落脚点，最大限度地实现人民群众受教育的基本权利。二是树立统筹发展的观念。统筹发展是全面落实科学发展观的重要途径。要克服单纯以经济收入和经济增长衡量发展水平的观点，在抓经济的同时抓教育，统筹经济社会的发展，找准教育事业与经济建设的结合点，实现经济社会协调发展。三是树立教育是基础的观念。当前，经济实力、国防实力和民族凝聚力等综合国力竞争实力的增强，教育都具有基础性地位，对国民经济都具有全局性、先导性的影响。要进一步解放思想，更新观念，认认真真地把教育当作基础性和先导性的工作来抓，在制定经济和社会发展规划时，把教育作为大事来优先考虑，营造一种全社会尊重知识、尊重人才、重视教育的环境和氛围。
（二）强化党政责任。在市场经济条件下，实现教育优先发展，主要是通过党委、政府宏观调控来完成。党委、政府对优先发展教育的责任主要体现在：一是领导责任。优先发展教育有经费问题、体制问题、师资问题，但核心是加强领导问题。党委、政府在规划决策本地区各项社会事业发展时，必须将教育发展作为重中之重，优先安排部署。制定教育吸纳民间资金的有关政策，宏观调控各类学校协调发展。二是投入责任。教育的产品是人才，教育的投入与人才素质的培养是成正比的，与国民经济的发展是在正比的，增加教育投入是实施教育优先发展战略的基本条件。政府必须不断增加教育投入占GDP的比重，并根据公共教育财政体制投入的要求，调整教育支出结构，加大对基础教育的投入力度，建立规范的财政转移支付制度、公平的学校资源分配制度和贫困生助学制度，坚持对贫困地区、薄弱学校和困难群体进行倾斜。三是督查责任。政府应建立科学的评估督导机制，严格按照〃督查－评估－指导－整改〃的程序，对教育教学质量、教育收费、安全工作等进行检查、评比、督促，做到督政与督学相结合、综合督导与专项评估相结合。四是协调责任。党委、政府应围绕大局、突出重点，统筹协调政府各方面关系，彻底整治校园周边环境，为教育发展营造宽松和谐的发展环境。同时，要建立和完善领导干部尤其是党政主要领导深入学校及教育部门调查研究的制度，全面准确地了解教育工作中出现的新情况、新问题，及时研究解决，增强领导教育事业的能力。
（三）优化资源配置。教育是一个复杂的系统工程，既有加大筹资力度和开辟新渠道的问题，也有避免资源浪费和提高利用效率的问题。搞好结构布局调整是优先发展农村中小学的前提。政府应根据农村教育的实际，进一步加大学校布局的调整和薄弱学校的改造力度，坚持做好四方面工作，推进中小学标准化建设。一是将布局调整与乡镇行政区划调整、推进农村城镇化、解决流动人口子女入学等工作有机结合，实事求是，因地制宜地做好规划。二是按照“小学就近入学，初中相对集中”的原则，撤并规模小、效益低的村小和乡镇以下的初中，使农村中小学规模适度、资源配置合理，办学规模效益提高。三是在布局调整过程中加强学校建设，通过调整建设一批规模适度、办学条件达标的规范化学校，加强城镇地区优质教育资源向农村的辐射，提高优质教育资源在受教育人口中的覆盖率。四是采取措施解决好农民子女就学在交通安全、食品卫生安全、寄宿生活费用等方面存在的实际问题，防止因布局调整而出现学生辍学。
（四）深化体制改革。长期以来制约教育优先发展的掣肘环节，主要是投入总量不足，但是也有教育自身效益不高的问是深化教育人事制度改革。教育是否优先发展，在很大程度上取决于校长和教师队伍。实现师资队伍的均衡，根本出路在深化教育人事制度改革，促进人力资源的优化。要以打造名师、名校、名校长这个“三名工程”为载体，积极推行中小学校长聘任制、中层干部竞争上岗制、教师全员聘任制，建立和完善促进校长、教师合理流动和轮岗任教的制度，实行区域内重点学校和其他学校之间校长和骨干教师的统筹调配，加快教育人才资源向人才资本转变。四是深化教学改革。加快中小学课程和教学改革，全面推进素质教育，通过推进教育信息化工程，构筑现代化教育的信息平台，促进优质教育资源的社会共享。
Ⅷ 为什么要优先发展教育
一个民族最根本的是教育。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化。全面贯彻党的教育方针，发展素质教育推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
“十年树木，百年树人”教育不是一朝一夕的事，需要大力发展、长期投入。四个现代化的实现要靠知识、靠人才。知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源。
我国在教育事业上投入力度非常大，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，推动城乡教育一体化。力争每个孩子有学上，能上好学。
教育肩负着重要的历史使命，是强国之基，兴国之要，民生之本。对于一个家庭来说是希望、是力量；对于个人来讲就是未来、是梦想、是光明前途，所以要优先发展教育。
Ⅸ 为什么国家要优先发展教育事业
教育是经济社会发展中最核心、最关键、最基础的工作，是全面建设小康社会和创新型国家建设的前提和保证，教育强才能百业强，教育兴才有百业兴，教育现代化才能实现全面现代化。以人为本，核心是人的发展，是人的素质的提高，教育起着不可替代的作用。
教育是培养人的社会活动，是人才的摇篮，人类社会要生存、发展，生活质量要提高，离开了教育都无从谈起，因此，高度重视教育事业、大力开发人力资源，已经是全人类的共识。
百年大计，教育为本：
百年大计，教育为本，教育上如果出了问题，也就决不仅仅只是影响当前的利益，而是关系到千秋万代，关系到民族的兴衰，影响的是我们国家和民族的根本利益。
因此，中华民族伟大复兴寄托于教育。教育兴国、教育立国、教育强国已成为全党全民的共识。强国必先强教。只有一流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家。
以上内容参考：中国经济网-为啥“要优先发展教育事业”？
Ⅹ 为什么要坚持把教育放在优先发展的战略地位
教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业；教育决定着人类的今天、未来；教育传承过去、造就现在、开创未来，是推动人类文明进步的重要力量已经成为全党、全国的高度共识。
坚持把教育放在优先发展的战略地位有了坚实的思想基础，因此，行动的方向更加明确，前进的步伐更加铿锵有力。教育强则国家强，教育兴则民族兴。教育不仅关乎个体发展，家庭幸福，而且关乎国家强盛，民族复兴。
(10)地区发展为什么说教育资源先行扩展阅读
”中共十六届六中全会作出的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》再次强调：“坚持教育优先发展，促进教育公平。”
中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议中对于“教育优先发展”作了明确的表述：全面实施素质教；大力发展职业教育；提高高等教育质量；加大教育投入；发展现代远程教育；促进各级各类教育协调发展；建设学习型社会。强调全民教育，终身教育，强国富民教育。