① 教师自身的教育资源有哪些
谈点我的看法，教师是个崇高的职业，就教师个人修养和素质就格外的重要。教书育人之中难以演示教育工作者独特的人生观和价值观，这些都可以从教师的言行细致表现出来，先知先觉先达者可为师，然而教师的品德和思想境界才是教师所拥有教育资源的根本。以身作则言行一致，也是教师自身教学资源之一，教师所拥有的生活阅历和人生经验的积累与总结是珍贵的无形资产，会在有意和无意识中间接和直接的传达给学生。其实老师这个词语即包含了尊敬又包括了知识的广博，她所拥有的所有正确的东西都是教师自身的教育资源。谢谢请多给分！叶飘香留。
② 怎样理解教师在课程资源开发中的作用
发挥教师的主导作用是学生简洁有效学习知识，发展身心的必要条件
充分发挥教师的主导作用，是有效教学的普遍规律，。教师受过专门训练，精通所教的专业知识，了解学生的身心发展，懂得如何组织和教学，借助老师的教导与帮助，才能简洁有效的掌握人类科学文化知识，提高自己的身心发展水平，成为社会需要的人才。
学生学习的主动性、积极性的正确发挥，有赖于教师的激发和引导，否则往往导致盲目、自发与低效，教学的效率和质量首先是由教师教的好坏决定的，一般来说，只有提高教师的素质和教学水平才能培养出成绩优秀的学生。
③ 何为资源教师
现在的资源教师说起来就好像是好多年前的心理教师。学校有这个教室，然后设了这个岗位。希望过几年这个现象有所改善吧。
资源教师就是管资源教室的人，要能规范教室使用，接待来访的学生、家长、老师，展开教学。
资源教室对教师的要求其实很高，资源教室其实就是一个综合的教育资源库。这就要求资源教师能够了解资源教室所涉及的所有的教学教法、教玩具。掌握这些只是知识技能方面的要求，心理素质和本身的一些个人品质也很重要，因为资源教师面对的儿童类型可能十分复杂，面对的教学环境也可能十分多变。
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④ 什么是科学教学资源
1.教学资源是指服务于教学活动和学习活动的各种物力和人力，不仅包括非生命的实物和信息，还包括具有能动性的有生命的人力资源。教学资源作为学习与教学活动中必不可少的组成部分日益受到教师们的关注，资源建设也成为各个学校教学工作的重点之一。
2.教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。 教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动的利用资源来满足。我们应该认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。
⑤ 怎样理解教师是最重要的课程资源
首先，要让教师对学校、对教育有情感归属，回答“愿不愿”的问题。
激发教师对学校的归属感，除了应有的物质上的价值认同，更应当让老师对学校有精神上的愉悦感，让“我热爱我的学校”成为流淌在教师心中的幸福语。能否给予每位老师精准恰当的评价，学校难以做到，毕竟教育不是可以数字化的度量品。但是，学校却不能忽略老师对自身优秀的获得感的期待，因为来自教师职业的幸福感将直接关乎着“最重要的教育资源”功能最大化。
其次，要让教师对课堂、对教学有改革驱动，回答“能不能”的问题。
袁振国教授说过“进入互联网时代，老师与学生之间不是知识多少的差异，而是知识结构和能力的差异”。
(5)教师资源怎么理解扩展阅读
学生不是知识存储器，而是推进社会发展的驱动源，并非知识多少的差异，如果说学生在知识上有差异的话，可能只是在知识的存储方式上有所不同，有的学生已经把知识存储在头脑中，还有的学生却仍然把知识存储在书本上而已。
所谓的优劣主要体现在学习习惯和学习能力上的差异，有的学生上课认真听讲、积极发言、认真独立完成作业，具有很强的分析、思考、语言表达能力等，而有的学生则不具备。
因此，教师不是知识的搬运工，应当成为学生良好学习习惯和能力的引导者，于是，老师的教学目标不在于向学生传授现成的知识，而是引导学生在学习知识的过程中历练习惯和能力，由“教书”转向“育人”。
评价教学成败则不是以学生对知识的拥有量为标准，而是看学生良好学习习惯和能力发展的达成度。教育要回答 “培养什么人” 和“怎样培养人”两个问题，归根结底，需要解决“由什么人培养”的问题。
⑥ 资源教师应该具备哪些资源
需要具备以下几点：
1.要掌握先进的教育理念，具备良好的教学素养，善于哲学思考，富有教育之爱。
2.要具有扎实的心理学、心理咨询方面的基础和教育学、课程论、教学论的理论修养。
3.具有扎实的学科教学的基础知识和技能。
4.具有利用现代教学理念、高科技教学资源，依据学生能力特点来设计教学活动的能力。
资源教师又叫支援教师，是指规划、建设、运用和管理资源教室的特殊教育以及相关专业的人员。资源教师是资源教室工作方案的主要实施者，是特殊教育和普通教育沟通的桥梁，其职责是对特殊儿童进行个别辅导、补救教学，向普通班教师和家长提供咨询与支援服务。
⑦ 各地教学资源的差距，主要体现在哪些方面
教师。教师资源是影响教育质量最重要的资源，一所好的学校一定是有一批优秀的教师的。但是一个新教师要成长为优秀的教师是需要一定的时间的。现在很多城市都在扩展，办了很多新学校，就需要大量的老师补充，这些老师从哪里来呢，除了引进刚毕业的师范生外，目前的现状基本上还是村里的优秀老师到镇上，镇上的到县城，县城的到地级市，地级市到省会，全国各地优秀教师向一线城市流动。这就造成了教师队伍的巨大差异， 有的学校有很多位特级教师，正高级教师，有的地方一个县都没有多少位特级教师。
⑧ 如何理解优质教育资源
教育资源是指教育教学过程所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源的总和。优质教育资源则可理解为有领先优势的教育人力资源、丰厚的财力资源和优良的教育质量的综合判断。具体可包括先进的办学理念、必要的硬件设施、优质的学校课程和优良的师资队伍等基本元素。
⑨ 什么是教育发展的第一资源
教师是教育发展的第一资源。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教育的对象是人，要关心人、理解人、尊重人，促进学生德智体美劳全面发展和健康成长。
要紧紧依靠广大教师，政治上充分信任，思想上主动引导，工作上创造条件，生活上关心照顾，引导教师们争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，在教书育人的岗位上建功立业。
相关部门和教师们应当鼓励创新，普职融合，均衡发展，扩大交流，照顾弱势，让师生有更多获得感和幸福感。并且坚持发挥教师办学治校的主体作用，构建现代学校制度，发挥教师作用，听取家长意见，科学管理，民主管理，社会参与。同时教育部门要确权、慎权、放权，妥当发挥权力的作用。
(9)教师资源怎么理解扩展阅读：
党员及领导们要深入贯彻落实党中央决策部署，充分认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为重大政治任务和根本民生工程摆在重要议事日程，优先谋划、优先支持、优先投入。
因此要吸引优秀人才从教，鼓励办学条件好、教学质量高的院校师范专业提前批次录取，提升生源质量。对符合政策要求的采取到岗退费或公费培养、定向培养等方式，吸引和选拔优秀青年就读师范专业。完善教育部直属师范大学师范生公费教育政策，调整履约任教期限。
⑩ 为什么说教师是最重要的课程资源
课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标，价值主要通过课程来体现和实施。我国的基础教育在世纪之交，随着社会政治体制、经济体制的变革，也引发了重大的变革，这就是新一轮的课程改革。
新课程改革的一个重要概念就是课程资源。什么是课程资源，课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。例如：知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素。它们的特点是作用于课程，但不是形成课程本身的直接来源。但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。
课程与课程资源存在着十分密切的关系。没有课程资源，就没有课程而言，有课程就一定有课程资源。作为前提，课程资源不是固有的，需要开发。新一轮国家基础教育课程改革，为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，不仅设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的三级课程计划框架，而且强调学校和教师创造性地实施新课程。对学校教师而言，在诸多课程资源中，教师是重要的课程资源，教师本身就是一种资源载体，何以这么说，因为教师是教学的执行者，是教材的实施人，教师的素质决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度，以及发挥效益的水平。教师的生活世界，特别是他们的经验，智慧、理解、感受、问题、困惑、情感、态度价值观等素材性课程资源能够与学生要获得的书本知识和解题技能等一道进入课程。进入教学过程的时候，教师和学生才会真实地感受到教学过程是他们的人生过程，是他们生命的有机组成部分。教学才有可能真正地促进学生的健康成长和健全发展，才有可能不断地提高教师的专业发展水平，才有可能普遍地恢复它应有的生机和活力。
教师要分析哪些课程资源在整个课程资源中居于主导地位，并对课程资源结构功能的发挥具有决定意义。为学生们提供多种机会，让他们参加一些感兴趣的研究，这些研究应是学生学习的一个有机组成部分。要创造一种灵活的、有助于探索研究的学生学习环境，确保学习环境的灵活性，自主性、探究性和安全性，教师必须能掌握课程资源，而且还要选择课程资源，既要考虑到学生的安全，资源的适当用途和可获得性，也要让学生们能够保持积极参与探究性学习的兴趣和能力，让学生们有通过多种渠道获取评估和使用信息的机会。
教师决定着课程资源的开发与利用。
如何利用好课程资源，对教师提出了新的挑战，包括对教育观念的理解、教学行为的转变，教学方法的丰富等。开发利用课程资源的本身也应是教师成长发展的过程。原有学习资源是有限的。而教师以此创造出的学习资源却是无限的，这样靠师生去补充、去创造、去升华。教师是课程生成的创造者，课怎么上，关键在老师。在课程资源建设中，要始终把教师队伍建设放在首位，通过这一重要的课程资源的突破，来带动其他课程资源的优化发展。
教师本人的生活经历是重要的课程资源。
人的一生会发生许多事情，教师也如此，如果在课堂上，教师依据教学内容和学生精神状态，适时地讲述自己的生活片段，同学们会显现出前所未有的听课兴趣。因为教师具有以下特点：第一，鲜明的生活性。教师的生活经历能为学生提供丰富的生活化素材。第二，特别的真实性。教师讲述个人生活经历是自己的亲身感受。而且以第一人称“我”方式讲述，给学生真实可信感。第三，充满了故事性。教师讲述个人经历，有时间、地点、事情经过等，给学生以好奇之感，兴趣之感，增强学生注意力，所有这些需要教师要尽可能多地参与社会的经济、政治和文化活动，以丰富自己的课程资源。
教师是重要的课程资源。认识到这一点，我们作为学校领导在课程改革大潮中要充分调动教师的积极性，用“以人为本”的思想，引导教师不断加强自身修养，努力提高自己的业务水平，用自己的聪明才智去传道、授业、解惑，使学生得到全面发展，无愧于时代赋予人民教师的光荣称号。