资源管理是什么认知策略

⑴ 资源管理策略的一般内容是什么

它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略等。成功的使用这些策略可以帮助学生适应环境并调节环境以适应自己的需要。

其中的时间管理策略强调在执行学习计划时，要有效防止拖拉作风。做事拖拉的人总是习惯性地把事情推迟到将来做，他们一般花许多时间思考要做的事，担心这个，担心那个，给自己找借口推迟行动，又为没有完成任务而悔恨，其实他们本来能完成任务，而且应转入下一项学习活动了。

为了有效克服拖拉作风，一定要首先确定一项任务是否非做不可，然后作出决策，避免过分追求完美无缺，要有意识地养成好习惯。

(1)资源管理是什么认知策略扩展阅读

资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要的作用。控制是核心的、最激励人的目标。

控制意味着使行为发生或者不发生，引发它，维持它，停止它，并且影响它的形式、强度或者发生率。如果一个对行为原因的解释能创造控制行为的条件，那么这个解释就是有说服力的。控制行为的能力很重要，因为它为心理学提供了帮助人们改进他们生活质量的途径。

⑵ 谁将学习策略分为认知策略，元认知策略，资源管理策略

认知策略最早是由布鲁纳于1965年在研究人工概念时提出。 元认知由弗拉维尔于20世纪70年代提出，又称为反审认知、反省认知、超认知、后设认知。 资源管理策略就不知道了

⑶ 学习策略的分类，都包含什么

引言：对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和使用不同的研究方法，提出了各自不同的看法，至今仍然没有达成一个统一的认识。有的被用来指较为一般的自我管理活动，诸如计划、领会、监控等；有的被用来指组合几种具体技术的复杂计划。

学习策略的特征

1、主动性，一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后，根据这些条件，制定适当的学习计划。2、有效性，所谓策略，实际上是相对效果和效率而言的。一个人在做某件事时，使用最原始的方法，最终也可能达到目的，但效果不好，效率也不会高。3、过程性，学习策略是有关学习过程的策略。它规定学习是做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等诸多方面的问题。4、程序性，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

⑷ 学习策略可以分为什么

学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。

1、认知策略

认知策略是我们进行信息加工的最基本方式，认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略三种形式。复述策略为了促进工作记忆中信息的保持，对信息进行重复记忆。

常用的方法有划线、圈点、批注、整体识记和分段识记等。精加工策略通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。

常用方法有记忆术、做笔记、提问生成性学习等。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构，便于理解和记忆。

常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类等。在教师资格考试中常以单项选择题形式考察，一般会给具体方法进行归类属于哪一策略。大家备考中注意分类，避免混淆。

2、元认知策略

元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。

计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、认知结果、选择认知策略并评估其有效性。常用形式包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。

监视策略是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。常用形式有领会监控和注意监控。

调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。

3、资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。教师资格考试中单选题备考简单了解。

⑸ 学习策略单元中：元认知策略下的监控策略和资源管理策略下的时间管理策略有什么区别

监控策略包括：1、阅读时对注意加以跟踪；3、对材料进行自我提问；3、考试时监控自己的速度和时间。对于第三点关于时间，重在监控一词，没有对时间的安排与调节
时间管理策略中，重在管理，是对时间的安排和利用