⑴ 如何运用微课解决教学中的重难点知识
微课应用于教学中的思考
大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。
那么究竟如何让微课在教学中发挥更好的作用呢？
一、在制作微课时应注意的事项
首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。
其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅。
再次讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。
最后就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。整个视频要控制在5-10分钟以内。
二、微课在教与学中的使用及意义
1、在新授课上微课的作用
1）课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
2）新课导入 教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。
3）知识理解 教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
4)练习巩固 教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
5）小结拓展 引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。
说明：以上环节可单独或联合使用微课。
2、微课在学生自主学习中的应用
现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：
1）微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。
2）时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。
3）适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
4）由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。
3、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用
1）制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
2）微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，
3）微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。
4）微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
以上是自己在使用微课辅助教学过程中的一些思考，不足之处敬请各位同仁不吝赐教。
⑵ 应用程序显示系统资源不足怎么解决如题 谢谢了
解决系统资源严重不足 关于概念： 系统资源（System Resource）和内在并不是同一个概念。 微软将Windows的系统资源（堆）分为五个堆，其中User资源堆为三个，而GDI资源堆为两个。 三个User资源堆分别是：16位的用户堆（User Heap，64KB）；32位的窗口堆（Windows Heap，2MB）；32位的用户菜单堆（User Menu Heap，2MB）。 两个GDI资源堆分别是：16位的GDI堆（GDI Heap，64KB）；32位的GDI堆（GDI，2MB）。 从这里的系统资源分类和大小我们应该明白，不管CPU是P4还是486，内存是8M还是1G，所有Windows的用户都拥有同样大小的系统资源（堆），用户不能自己增加或减少系统资源的大小，这是由操作系统决定的，与硬件档次没有任何关系。 问题原因： 在Windows中每运行一个程序，系统资源就会减少。有的程序会消耗大量的系统资源，即使把资源关闭，在内存中还是有一些没有的DLL文件在运行，这样就便得系统的运行速度下降，甚至出现上述问题。 解决办法： 我们可以通过修改注册表键值的方法，使关闭软件后自动清除内存中没用的DLL文件及时收回消耗的低匙试础4蚩 ⒉岜肀嗉 鳎 业健癏KEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\explorer"为主键，在右过窗中单击右键，新建一个名这“AlwaysUnloadDII“的“字符串值“，然后将“AlwaysUnloadDII“的键值修改为“1“，退出注册表重新启动机器即可达到目的。 解决系统资源不足问题 第一种思路： 1.清除“剪贴板” 当“剪贴板”中存放的是一幅图画或大段文本时，会占用较多内存。请清除“剪贴板”中的内容，释放它占用的系统资源：单击“开始”，指向“程序”，指向“附件”，指向“系统工具”，单击“剪贴板查看程序”，然后在“编辑”菜单上，单击“删除”命令。 2.重新启动计算机 只退出程序，并不重新启动计算机，程序可能无法将占用的资源归还给系统。请重新启动计算机以释放系统资源。 3.减少自动运行的程序 如果在启动Windows时自动运行的程序太多，那么，即使重新启动计算机，也将没有足够的系统资源用于运行其他程序。设置Windows不启动过多程序：其一，单击“开始→运行”，键入“msconfig”，单击“确定”按钮，单击“启动”选卡，清除不需要自启动的程序前的复选框。其二，单击“开始→运行”，键入“sysedit”，单击“确定”按钮，删除“autoexec.bat”、“win.ini”和“config.sys”文件中不必要的自启动的程序行。然后，重新启动计算机。 4.设置虚拟内存 虚拟内存不足也会造成系统运行错误.可以在“系统属性”对话框中手动配置虚拟内存，把虚拟内存的默认位置转到可用空间大的其他磁盘分区。 5.应用程序存在Bug或毁坏 有些应用程序设计上存在Bug或者已被毁坏，运行时就可能与Windows发生冲突或争夺资源，造成系统资源不足。解决方法有二：一是升级问题软件，二是将此软件卸载，改装其他同类软件。 6.内存优化软件 不少的内存优化软件，如RAM Idle和Memo Kit都能够自动清空“剪贴板”、释放被关闭程序未释放的系统资源、对虚拟内存文件(Win386.swp)进行重新组织等，免除手工操作的麻烦，达到自动释放系统资源的目的。 第二种思路： 1.禁用一部分启动项 启动时加载过多的应用程序会使Windows因系统资源严重不足而“蓝屏”，因此我们最好运行“Msconfig”禁用一部分应用程序。或者使用Windows优化大师来代劳。 2.设置足够的虚拟内存 虚拟内存不足也会造成系统多任务运算错误，我们可以通过时常删除一些临时文件和交换文件对此问题加以解决，此外还可以在“系统属性”下手动配置虚拟内存，把虚拟内存的默认位置转到其他逻辑盘下。并设置得大一些。 3.给硬盘保留足够空间 由于Win9X运行时需要用硬盘作虚拟内存，这就要求硬盘必须保留一定的自由空间以保证程序的正常运行。一般而言，最低应保证100MB以上的空间，否则出现“蓝屏”很可能与硬盘剩余空间太小有关。另外，硬盘的碎片太多，也容易导致“蓝屏”的出现。因此，每隔一段时间进行一次碎片整理是必要的。 4.使用内存管理软件 剩下的就是些杂项了，诸如不用activedesktop之类浪费资源的功能。使用内存管理软件，如RAM Idle之类的。养成好习惯，暂时不用的程序就将其关闭。
⑶ 如何利用好微课提高提高课堂效率
一、积极倡导“微课”教学，提高青年教师教学水平
微课教学，作为一种新型的教学形式，内容、时间虽短，但对教学过程的要求却很严格，尤其强调教学过程中完整的教师的教与学生的学，虽不同于传统教学形式中师生面对面的教学，但也不能因此而忽略隐性的受教育者。同时，微课教学不仅可以辅助教师课堂教学，教师还可以通过微课引导学生自主学习。
1.微课教学可以辅助教师课堂教学。微课，内容虽微，但过程却要求完整。这就使得微课内容往往围绕某一知识点而展开，教师可以把教学目标中的重点、难点作为微课的课程内容。作为一种辅助教学的手段，微课可运用于学生课前的预习或者课后的复习。中小学生易于接受新鲜事物，这些短小精悍的教学视频，在学生中深受喜爱。有的学生甚至将微课下载到手机、平板等数码产品上，方便学生随时随地观看学习。青年教师可以运用微课辅助课堂教学，引导学生自主预习或复习。同时，微课内容丰富多彩，即使同一微课内容，教学方式也会各异，教学的重难点也各有侧重，教师可以鼓励学生利用微课进行重难点的强化或重要知识点的巩固。教师也可以直接把微课作为课堂小结、重难点分析等加以应用，既可以节省教师的课堂教学时间，又能提高教师课堂的教学效率。
2.教师可以通过微课引导学生自主学习。传统的课堂教学中，教师面对面向学生讲授知识，教学过程是教师和学生同步进行的双向行为。而微课课堂，学生面对的是视频里的教师，教师面对的是电脑屏幕中里的学生，师生交流由直接转为间接。相比传统课堂中教师时时掌控学生的学习状态而言，微课中的学生就相对比较自由，亦不用因惧怕教师权威而被动学习知识。此时，微课教学的性质就由教师主动传授、学生被动接受转变为学生的主动性学习，学习的决定权也由教师转为学生自己掌控。微课的课程内容大多为具有普遍意义的问题或重难点，学生在校后学习中遇到疑惑，可以运用微课得以解决，从而提高自身独立解决问题的能力。教师可以结合自己的教学内容向学生推荐优秀的微课教程，也可鼓励学生自主选择与教学内容相符的微课，达到自主学习的目的。
二、鼓励开展微课研究，提升青年教师的专业素养
微课，作为教育领域内教师发展的新平台，更有利于青年教师知识素养与能力素养的提升。
1.知识素养。区别于传统封闭式的学校教学，微课的受教群体不仅仅是实际课堂中已经熟知的学生，更多的是互联网时代下千差万别的各类学生。因此，在微课研究时，如何针对各类学生的特点设计不同的教学内容。同一教学内容中，教师应如何选择区别于其他教师的教学手段来讲解、扩充知识。青年教师只有拥有广博的知识文化，才能应对各类教学内容的设计、在教学过程中才能应对自如。而不断更新的知识层次结构又需要教师不断提升自己的知识素养。青年教师要在已由知识结构的基础上，不间断地接触新事物，学习新知识。通过丰富和拓展自己的知识素养来适应变幻莫测的知识社会。此外，还要有专业的教育科学理论知识，通过教育学、心理学的学习，了解学生的身心发展规律，才能针对不同类型的学生提出不同的教学策略，真正做到“因材施教”。
2.能力素养。微课，作为一种聚焦式的教学形式，强调在教学过程中要将教学目标与教学内容紧密结合。同时，短短几分钟的教学时长要求包含教学过程的每个环节。刚入职的青年教师，比较缺乏教育实践经验，是否能准确地把教学目标与教学内容相结合，教学过程中能否分清主次，教学时长能否由原来的45分钟浓缩为短短的几分钟，而且短时间里能否完成一个完整的教学过程。此时，微课对青年教师的教学能力提出了更高的要求。因此，在微课研究中，青年教师要通过明确教学内容、掌握教学思路、提高教学技能来提升自身的专业素养。在微课教学中，最首要的问题是确定教学内容，而相比传统教学内容，微课的教学内容缺少规范的教材、和统一的标准。这就要求教师在教学内容、教学过程的选择、规划上掌握自主权，充分发挥主观能动性。优秀的微课教师往往会把教学重点、难点作为微课的教学内容，而缺乏经验的教师就容易胡子眉毛一起抓，使教学重点不突出。此外，一旦教学内容确定，教师就应考虑怎么教。作为开放式的网络课堂，教师应区别于传统的学校课堂，有针对性地引导学生自主学习。区别于严肃的学校课堂教学，微课课堂中教师可植入新鲜元素，大胆创新教学方法，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，给学生不一样的视听体验。教师可以通过观看自己录制好的视频，反思自己的教学行为。亦可观看其他教师的微课，认真分析总结并吸取经验教训。不同于传统教学效果的延时性，网络课堂可及时得到学生们的反馈，教师也可及时根据学生们的反馈，思考自己的教学行为，改善自己的教学方式。这样通过教师反思和学生反馈，进一步达到提高自己教学水平、提升自身能力素养的目的，更有益于青年教师总结教学经验，促进其自身的成长发展。
三、推进教育资源共享，提高青年教师道德素养
目前，处于起步阶段的微课研究面临着资源匮乏的现状。对于广大教师，尤其是刚刚入职，对教育事业充满热情的青年教师而言，参与微课制作，丰富微课内容，推进教育资源共享，是提高自身职业道德素养的有效途径。与日常教学不同，微课是一种网络开放平台内的公益性教学。教师义务录制教学视频，通过剪辑上传至网络成为公共的教育资源，以供不同地区、不同学习层次的学生学习，基础扎实的学生可通过微课总结知识点、巩固知识；基础薄弱的学生通过微课可以弥补学习中的不足，解决学习中的疑难点，这样不仅更好地方便学生学习，还进一步拓展学校的教学，优秀的微课还能提高教师和学校的知名度。同时，微课作为一种公开式的网络教学形式，所面对的受益群体包含不计其数、有着同样学习需求的学生，而并非局限于自己的学生。教师通过不断录制微课，投入到微课研究中，将之无偿上传到网络，推进教育资源共享。而这些微课，通过互联网，使不同地区的学生受益，无形之中，使教师实现了“有教无类”。此外，一堂微课，虽然只有短短的几分钟，可其制作从备课、设计、录制再到编辑则是一项繁琐而又复杂的过程，这就需要教师集体合力协作完成。在微课的制作过程中，教师之间可以相互学习、共同成长，亦可在微课研究中得到自身职业道德素养的升华。“国将兴，必贵师而重傅”。青年教师作为教师队伍中的中坚力量，自然肩负着传承文化、传播知识、培养人才的重任，其自身的成长发展壮大关乎整个教师队伍的壮大。因此，在大数据时代背景下，青年教师因紧跟时代步伐，不断更新观念，积极参与、推进微课研究，努力适应新的教育发展形式，为教育事业奉献自己的绵薄之力！
⑷ 如何解决资源不足问题
在Windows中每运行一个程序，系统资源就会减少。有的程序会消耗大量的系统资源，即使把资源关闭，在内存中还是有一些没有的DLL文件在运行，这样就便得系统的运行速度下降
解决办法：
可以通过修改注册表键值的方法，使关闭软件后自动清除内存中没用的ＤＬＬ文件及时收回消耗的系统资源。打开注册表编辑器，找到“HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\explorer"为主键，在右过窗中单击右键，新建一个名这“AlwaysUnloadDII“的“字符串值“，然后将“AlwaysUnloadDII“的键值修改为“1“，退出注册表重新启动机器即可达到目的。
⑸ 显示“系统资源不足，无法完全显示”，怎么办
excel中出现。“系统资源不足，无法完全显示”解决方法： 首先排除不是电脑内存的问题，因为同样的问题在高配置的电脑上也存在。 其次，排除不是病毒。 可能是工作表中的条件格式设置出了问题。 一、首先，打开显示错误提示所在的工作表，按Ctrl+A全选工作表。 二、打开，格式-----条件格式，然后删除所有条件格式 三、最后再对需要设置条件格式的列或行进行设置。 在以后的工作和学习中，如果没有特别需要，尽量少的设置条件格式，这样可更少的占用系统内存。
⑹ 视频分配呈现资源的内存不足怎么解决
摘要 是因为你的内存已经快达到饱和状态了，原因是你玩大型游戏或者大型的软件时会消耗大量的内存。即使退出来的时候也不能完全释放，所以因为内存的自动分配问题而导致提示或者效率底下。
⑺ 系统资源不足,无法完成请求的服务这个问题怎么解决在线等！
系统资源不足，无法完成请求的服务。表示你的虚拟内存的问题：
——打个比方，你打开一个60MB的文件，40MB的软件，一共100MB，而你的虚拟内存不足，导致无法打开，所以这种情况下记得你下次上网时不要过多的多任务操作，学校机房的机子一般配置很差的
⑻ 智慧作业显示服务器资源不足
内存空间满了，启动项加载过多应用程序导致因系统资源不足。
可以尽心以下清理，卸载没用的软件，再重新登录，应该就可以了。
智慧作业能有效提高学生的学习兴趣、效率，有针对性地解决自身错题，做到有的放矢，精准推送。老师们再也不用因为习题课该怎么讲，讲哪一题而苦恼。智慧作业一定能成为广大老师们增效减负的神器。希望老师们能合理使用信息技术常态化使用智慧作业AI教室，助力日常教学。自主归集模式是学生先观看微课，再去归集自己题目的错误原因，老师最后采集作业数据。