‘壹’ 2、优势教育主要是做什么的
素质教育的核心是培养什么人，怎样培养人的问题。因此，教育应以人的发展为本，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，所有的生命各美其美，美美与共。学习优势教育，给我们的实践提供了这种可能。
2013年5月10日，北京师范大学刘儒德教授在稼轩中学举行的"历城区基于学习优势的课程文化研究研讨会"上的一席话，引发了现场100余位校长陷入沉思--"学校绝不单纯是学科学习的场所，而是以多样的思维方式，进行个性学习的场所。学校教育的优势，在于通过课程，使众多带有各种各样的能力（包括学习能力）和差异的、多姿多彩的学生在一起学习，培养民主精神与创新意识"。
五年来，济南稼轩中学立足于创新人才培养，关注学生不同特点和个性差异，进行了课程范式创新、教学过程改造、教学文化创新的一系列自组织变革，生成"个性化思维建构教学"的教育特色，促进了师生的发展。课程创新，点亮了师生的智慧人生。
一、课程设置：围绕育人目标
学校课程，是学校为了学生发展制定的一系列服务的总和，也是学生的全部学校生活。课程的基本功能是塑造人。全面提高学生的综合素质，须从改革传统课程体系入手，改变培养人的思维模式和实践方法。
稼轩中学秉承"为每一个学生搭建发展阶梯"的办学理念，在对国家课程校本化实施的基础上，构建"生命、生活、生态"课程为突破口和重点进行建设，开发出满足学生发展需求的心愿课程，使学校课程体系在社会需要、学生发展需要之间达到平衡。
基于此，稼轩中学确立"学校即社会、课程即体验、教师即资源"的大课程观，将学生在校期间的各种学习和生活经历都视作课程，关注所有学生的全面成长，关注他们成长的全面，努力为学生提供丰富而优质的教育资源。学校课程改革的思路，要从孩子快乐学习、幸福成长和积累生活、做人的经验出发。
基于此，稼轩中学的课程改革是从整体、系统来加以思考的，不是孤立地做加减法，思考"为什么开设这些课程、课程的目标是什么、如何评估课程实施的效果"等问题，旨在最大限度地发挥学生的学习优势，提高学生学习的效果和效益，并使学生的优势得到进一步发展；同时，每个学生都有机会接触自己非优势方面的材料、活动和训练，也促使其非优势方面得到一定程度的弥补，从而促进学生的均衡发展，最终使学生得到全面发展、突出特长。
二、课程结构：服务学生成长需求
课程设置，体现了学习内容的丰富性、学习载体的开放性、学习方法的灵活性、学习手段的多样性；校本课程，做到了与激发生命活力相连，与回归生活世界相通，与营造生态教育相趣。课程学习，满足每一个学生的"教育需求、身体需求、情感需求、道德需求"。
学校将课程目标与学生培养目标联系起来，做好结合文章。根据学校教育的整体架构与学生创造性的培养需求，整合国家课程，实验校本课程，开发注重特长发展的个别化拓展课程，为学生提供多样的、符合时代发展的、与社会生活衔接的课程。学校将原有的日常综合教育活动、德育活动、社团活动等课程化，统称为学生成长体验课程。根据学生年龄特点，又将其分为选修和必修两大类，每个学生都能找到自己喜欢并擅长的领域。优质高效的基础型课程，强调实施过程的"社会性"要求，倡导合作学习，着力培养学生"乐群"的品质和能力；提供丰富选择的拓展型课程，强化提供学历的丰富性和多样性，重在开发学生个性潜能，促进主动发展；开设增加体验的探究型课程，加强培养创新精神和创造能力，强调过程体验，着力培养学生"善思"的品质和能力。
课程之于学生，关乎人的教育权利，关乎人的全面发展，关乎人的个性发展，关乎人的潜能释放。目前，学校已形成102门供学生选择的体验式课程群，内容涉及责任体验、角色体验、竞争体验、合作体验、创新体验、成功体验等六大模块，关联艺术、体育、心理、生活、管理、实践活动等多个方面。这张课程"大菜单"，增强了学校各类课程的一体化程度，提高了课程整体效益和效率。既保证了国家课程的有效实施，又体现了校本课程的鲜明特色；既满足了学生的基础性学习，又开发了学生拓展性学习；既考虑了学生当前的求知需要，又顾及了学生的长远发展；既关注了所有学生的共同学习需要，又满足了不同学生的个性发展需要。
三、课程特色：满足学生个性发展
学校课程特色，不是为了特色而特色，而是为了学生的全面成长与个性发展。以社团课程和德育课程为例：
（一）社团课程。是由学生兴趣自主形成的、以学生社团活动为载体的课程。学生人人参加社团，各个社团活动有声有色，学生在参与社团活动的过程中成长、发展。为了充分发挥学生社团活动的育人功能，学校采取了一系列措施，规范、引导、支持学生社团活动。学校规定，凡6人以上就可以组团结社，开展活动；成立社团必须拟订章程，规定学习和活动的目标、方式、场所和时间；社团在学期中要向全校展示活动成果；学期末要对社团活动进行评价；社团活动在社团聘请的本校教师或校外人士指导下进行。
与松散、自发的学生活动不同，稼轩中学的学生社团活动是在教师指导下，通过学生自主设计、自主实施进行的体验式的自我教育活动，具有课程的基本特征。经过学校的长期努力，学生社团活动成为学生最喜欢参与的学校活动，成为校本课程体系的有机组成部分。
（二）德育课程。教育的终极目标之一是培养高尚的人。学校从学生实际出发，从德育目标的层次性、实效性方面出发，总结德育工作经验，整合传统德育活动的基础上，逐步实现了学校德育课程化，初步形成了与学科德育相互支撑的主题式、系列化德育课程，有效地提高了德育工作的水平，提高了育人质量。目前，学校已经构筑了学校、年级和班级三个层次的系列主题德育课程体系，开发出数十门主题德育课，丰富和完善了校本课程体系。
依上所述，学生的学习就由教师指导下的课堂学习延伸到自主学习，由书本学习延伸到课外学习，由课堂学习延伸到校外学习，由学校教育延伸到校外教育；学生的发展也由单一的学校教育空间，走向由学校、家庭、社会、自然组成的四维空间。
四、课程整合：服从教育资源优化
课程建设，要求通盘考虑学校的课程体系。针对学校课程门类多、课时紧张的现状，稼轩中学因地制宜，采取统整策略，通过学科整合、时空整合、任务整合，将各种教育资源转化为学校课程内容。
以任务整合为例。学校在实施拓展课程的过程中，根据学生实际，与教育主管部门布置的主题活动、学校传统的节假日活动相整合，于稳定中显灵活，在统一中显个性。如"走进辛弃疾故居"活动，学校将此项活动与"爱国情怀"主题教育活动相结合，整个活动围绕"辛弃疾"而进行：朗诵组、导游组、摄影组、文学采风组，活动课程就成为学生了解生活、接受教育的有效载体。
课程建设，引领了学校的各项工作，其成果不仅表现为建立了较为完备的学校课程体系，有效促进了学生的"适性"成长发展方面，更表现在教师队伍整体素质不断提高，学校的课程开发能力不断增强，课堂教学与管理改革不断深入，学校的凝聚力不断增强，教师学生的综合素质不断提高，整体育人环境持续优化，学校的办学水平得到了全面提高，为学校的持续发展打下了雄厚的基础。
在教育实践中，我们认识到：实施学习优势教育，要从课程上建构，从教学上突破，从学生上落实，从过程上体现。这样，课程就不仅仅是诸如教科书、课程标准及教学设计之类的"文本课程"，而是师生实实在在体验、感受、思考并领悟的"体验课程"。这样，教学就成了师生追求主体性、获得自由和解放的过程。也只有这样，教学才会真正成为师生富有个性化的创造过程。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家。这不仅给我们指明了方向，给我们增添了信心。
‘贰’ 幼儿园利用家庭资源进行主题教育的优势有哪些
二、 幼儿园主题教育活动中融入家庭资源的教育优势
对于幼儿阶段的儿童教育来说，家庭以及社区资源有着得天独厚的教学优势，在幼儿教育过程中家庭资源是幼儿园教育的重要补充途径之一。在幼儿生活和学习的过程中，除了日常上课之外，幼儿绝大多数时间都是在家庭中度过的，家庭教育的影响作用显而易见。在幼儿教育实践过程中，家庭资源有着幼儿园教育所不具备的教育优势——教育内容多样性特征，在教学实践中教师要善于整合多种有利的教育资源，不断提高主体实践活动的类型和项目，充分发挥家庭资源在幼儿教育中的作用，促进幼儿主题实践活动教育质量的提高与发展。在幼儿园日常教学组成中，家庭资源的教育优势主要体现在以下几个方面：
（一）有助于丰富教育活动内容
在幼儿园主题活动的组织与设计过程中，通过教师与家长的积极沟通和交流可以使家长首先明白本次教育活动的主题、活动内容以及相应的物品等等。针对一些实践性的活动内容，需要家长和幼儿共同参与的小制作项目，此时就可以通过家庭资源的帮助，搜集各种有用的活动材料，转变传统单一依靠园区无法保证材料供应的情况。与此同时，对于主题活动中一些涉猎较为广泛的专业知识，可以由有相关工作经验的家长辅助教学互动，提高主题活动教育作用。
（二）有助于家园共育活动的开展
在幼儿园主题教育活动中融入家庭资源的内容，有助于推动家园共育质量的提升。通过相关教育活动的组织和开展，家长能够积极地参与到园区的教育中去，同时在活动中教师也可以从家长方面获取更多幼儿的相关信息，为以后幼儿的教育发展提供信息基础，更好地便于教师与家长相互沟通和配合，提高启蒙教育的质量。其次，在家庭资源和幼儿园主题活动的融合开展过程中可以进一步提高家长的教育责任心，学会相关的学前教育方法方式，做一位更合格的家长。同时，对于教师来说也能够在与家长接触的过程中了解到更多方面的专业知识，弥补日常工作中单一教育培训的短板，充分发挥家长在不同岗位上的专业优势，为家园共育奠定更为丰富的教育资源基础。
（三）有助于家长教育观念的转变
在许多家长的教育观念中都会片面地认为将孩子交给幼儿园之后，孩子的教育问题都应该由幼儿园全权负责。在日常幼儿教育工作中，幼儿园虽然作为孩子启蒙教育的重要参与者，但是同样离不开家庭教育的配合与支持。通过家庭资源在幼儿园主题教育活动中的融合，家长在参与活动实践的过程中教育观念和教育意识也会发生相应的转变，在活动中不仅能够看到孩子身上的闪光点，同时也能够发现孩子身上的不足之处，对比幼儿园教育内容可以知道，孩子的教育问题单单依靠老师的教育远远不够，离不开家长以及家庭教育的配合与参与。幼儿主题活动实践课程同时也是家长的学习课程，通过参与实践体验，家长也能够发现自己在教育中存在的不足之处，进而通过课程的学习与教师的沟通，逐步地纠正和提高自身教育观念与方法，提升幼儿教育的质量。
‘叁’ 网络教育有哪些优势
1、网教真正实现和满足网上自主学习，不受时间、地点限制，适合在职人员兼顾学习和工作两不误。
2、利用互联网远程教学，降低了学习者的压力，轻松学习，娱乐学习。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。
3、网教一般都采用名师录制课件讲解。学生可以接受到全国顶级名师的指导，这也是一场革命，是传统教育所实现不了的。
4、远程教育培训费用低廉，由于利用了网络这个便捷的平台，省去了面授的教室占用，招生宣传等费用，往往费用比面授教育费用低廉。
‘肆’ 怎样扩大优质教育资源
扩大优质教育资源方式：
1、人人享有教育机会
人人都有受教育的机会和享受文明成果的充分权利，这体现了社会主义教育的本质，也是现代文明建设的标志。同时，也反映了教育的公平性。不论是智优学生还是弱智学生，在接受教育上都具有平等的权利，要让我们的教育适合每一个学生。当然，对各类不同学生进行的教育应该是有针对性的。
2、克服急功近利行为
我国实行九年义务教育制度，既表明国家对发展教育事业负有责任，也表明人人有享受教育的权利。教育权利属于人民，受教育机会向人民开放。现在，希望孩子全面发展，接受优质教育，已成为全民的共同愿望。人们对教育的期待、需求、重视，都超过了任何时代和任何一个时期。不过，我们也应该清醒地看到，我国地域辽阔，各地在经济条件、家庭背景甚至教育观念上都存在着差别，因此提供的教育条件会有差异，应当为不同的人提供与其发展相匹配的教育机会。要注意克服急功近利的短期行为，真正从实现人的全面发展与社会共同进步的目的出发，发展我们的教育事业，不断满足人们对教育日益增长的需求。
3、充分利用教育资源
教育公平说到底是要为每个学生幸福成长提供优质教育。要求教师对自己的教育对象进行分析，据了解，目前学生中比较困难的大约有5类，一类是学习困难的学生；第二类是心理有偏差的学生；第三类是行为规范有问题的学生；第四类是缺损型家庭的学生；第五类是经济困难的学生。帮助困难的学生，既是遵循教育公平原则所需要做的事情，也是把优质教育落实到每个学生的体现。
4、提供不同层次教育
优质教育是先进的教育设施与先进的教育理念的统一体，是基于一定物质条件下的因材施教，只有做到了因材施教，优质教育才是真正的、实在的，从而也使教育资源得到了最大利用。人是有差异的，但这种差异期盼优质教育来弥补。教育就是要因材施教，人人都能接受教育，最根本的是让每个人找到适合自己的教育，而各种学校就是要提供不同层次的教育，即使在同一所学校同一个年级也应当提供分层的教育。
‘伍’ 大学教育的优势有哪些
相信大多数家长都希望自己的孩子能够上一所好的大学，几乎每一个高中生都希望自己能够考上一所理想的高校，接受高等教育。那么，大学教育的优势有哪些呢？
三、在这个时期，可以提高学生们的自学能力。
有人说，活到老，学到老，在上大学的时候，学习知识是一方面，其实另一个很重要的方面是锻炼自己的自学能力，在学校，有更多的资源可以让自己去利用，在这里，学生们完全可以去锻炼自己的自学能力，在以后的工作当中，能力往往比知识更加重要。所以接受过高等教育的人，往往视野会更加开阔一些。但是，如今，很多大学毕业生的动手能力往往偏差。这或许也是一个很大的缺点。
‘陆’ 在线教育的优势有哪些
近两年的在线英语学习非常的盛行,而且现在这个事物的发展也相当的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天从网上学习英语,不上补习班,轻松就能学习知识.尤其是小学英语在线教育,已经成为很多家长的首先.那么今天就来和大家一起了解小学英语在线教育的优点.为什么选择参加在线教育?
(好多的书)
小学英语在线教育能够作为孩子的一个补充,使孩子在课上没有掌握的知识得到补充.通过对本章的阅读你是否也了解了小学英语在线教育的优点呢?
‘柒’ 国外教育都存在着哪些优势
如果去问已经移民的人
当初选择移民最大的动机是什么?
得到最多的回答可能是
为了孩子的教育和未来
的确，在中国大家都有一个
“望子成龙，望女成凤”的观念
为了子女的教育和未来
众多父母会选择移民到
教育条件都比较先进的国家
海外教育都有那些优势，值得我们借鉴
作为家长该如何去选择呢？
美国教育
中美教育最全对比，如此触目惊心！
美国的创新之所以引领全球，很大程度上来自美国的教育！在这一点上，我们确实有许多需要学习的地方。比如我们更应该关注孩子15年后的成功，而不是现在某一科目的成绩。面对不可知未来带来的挑战，比学会解答问题更重要的是提出问题。通过付出获得的成长的价值远远高于通过索取得到的成绩上的进步。永远不要把学习放在玩的对立面，其实误用时间比虚度光阴更可怕......下面就来看看一位留美博士“略带偏见”又一针见血的对中美教育差异的概括！
忘记凌晨四点的哈佛吧，看了此文才明白中国教育到底缺什么
哈佛商学院的凌晨四点半，真的是这样一派悬梁刺股、挑灯夜读的景象？学霸们真的是受着墙上一条条励志校训的激励，狂啃书本就成为了社会精英？
华裔妈妈亲述美国小学家长会，25分钟只用5分钟谈学习
美国学校的家长会不是像中国那样全班家长都集体参加，听老师们在台上或表扬或批评滔滔不绝的。这里的家长会是每个家长和老师单独见面的，所以家长们要预约时间，每个孩子25分钟。
在这25分钟里面，前10分钟孩子也会参加到老师和家长的谈话中来，主要让孩子谈谈新学期有什么目标。剩下的15分钟则是老师和家长单独谈话，孩子不参加，避免谈到孩子的一些问题伤害他们的自尊心。
斯坦福大学：孩子到十八岁时必须拥有这八种能力，培养要趁早。
朱莉（Julie Lythcott-Haims）是斯坦福大学前教务长，她提出了“一个人在十八岁时必须具备的八种能力”，这八种能力无关才艺与学业，而是关乎生活与生存的。
出了国才知道，对孩子好的真正技巧和方法
曾经我一直认为，中国人是世界上最宠爱孩子的民族，尤其这一代的中国孩子，大多都是小皇帝小公主大宝贝，捧在手上怕碎了，含在嘴里怕化了，生活起居照顾的细致入微，有什么好吃的好用的都紧着孩子，为孩子花钱从来不心疼。甚至很多家长自从生了孩子之后，就没有了自我，每天的生活重心都是孩子，一路操心奉献到孩子长大成年。再看看美国的父母，养孩子就很糙，有时候糙到我都觉得看不过去，好像不是亲生的一样。
美国拼妈PK北大拼妈:大家都很拼,中国教育却可能拼错了方向
这些天网上流传一张北大妈妈的疯狂育儿表，我看了非常好奇，想知道美国妈妈们都是怎么想的，于是我拿着这张表分别给了几个美籍华裔妈和老白美国妈看，结果非常有趣。
华裔妈妈的观点基本一致：要想把孩子培养成人上人，北大妈妈给孩子安排的课程“可以有”，就是密集了一些。美国妈妈的观点也基本一致：虽然我们美国孩子也不容易，可这位北大妈的日程表也太超前了，这差不多是美国高中生大学生的日程安排好不好！
欧洲教育
欧洲与众不同的教育：花钱让孩子顽皮
在中国，父母们都希望孩子听话懂事不淘气不顽皮，但欧洲的教育却让小编惊讶到了，在欧洲父母竟然会花钱让孩子顽皮。下面来看看欧洲家庭的父母是怎么教育孩子的吧！
如今，为子女教育而移居海外的中国家庭越来越多。欧洲拥有全世界非常优质的教育资源，颇受国人青睐。再加上欧洲近年来开放投资移民政策，移民欧洲后，不仅子女未来将拥有在整个欧盟和欧洲经济区的自由发展空间，全家享受欧洲公民同等待遇的福利也不再是梦想。不过欧洲移民国家众多，选择哪个国家更适合？
德国人故意让孩子输在起跑线上，却愿意让孩子从小就摔摔打打
德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起；德国小学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动；英语3年级才开始学习；小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，上中专或者以后能上大学的文理中学；上大学的比例还没中国高??然而，为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是――不要过早过度开发儿童智力，让孩子输在起跑线上。
英国辣妈每月和6岁儿子约会一次教他如何跟异性相处(facebook点赞289万)
话说，最近在 facebook 上，一个年轻英国妈妈的帖子变得异常火爆，和许多爱晒娃的妈妈一样，Nikkole也喜欢在 facebook 和 instagram 上晒一些自己和孩子的日常??
英国精英阶层的教育一点也不比中国轻松，孩子想快乐就别想上好学校！
英国的精英教育，不是什么快乐教育、放羊式的教育，而是跟中国一样，奉行严格、刻苦的苦读教育。快乐教育的本质，其实就是处于领导阶层的精英保持整个社会阶层稳定的手段。私立名校多数学生来自富裕家庭，精英教育可说是由特定的社会阶层群体所塑造出的教育模式。
亚洲教育
生了6个娃全部上哈佛耶鲁，韩国首席妈妈亲述教子秘诀
她被誉为“韩国首席妈妈”，她用自己的方式震撼了世界：她将6个子女全部培养成哈佛大学和耶鲁大学的博士，毕业后，他们分别担任着名大学的教授、院长和美国白宫卫生部长助理等要职。《纽约时报》评论认为：“这个成功的家庭，可与美国历史上着名的肯尼迪家族相媲美。”如今，奇迹的创造者全惠星女士，成为全球妈妈的典范。
日本人挖空心思让孩子自信，我们却绞尽脑汁让孩子自卑
日本学生的制服都想尽办法做的好看，而中国学生的校服却臃肿肥大，家长也是苦心，怕孩子早恋，影响了学习――可这事就奇怪了，韩国日本的校服超级漂亮，也没听说他们的孩子走上邪路啊。青春期是孩子人格形成的决定性时期，自卑也好，自信也罢，人格一旦形成，这一生就已经定型。一个人格饱满、充满自信的人，自然会重视自己的生命质量，让自己的人生变得动感而有趣，因为他认为自己理应享受这一切。
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化妆护肤驾驭男人学会做饭
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‘捌’ 农村中学如何发挥现代教育资源优势提高教学质量浅见
随着农村义务教育经费保障体制改革后，我们的义务教育进入了新的历史发展时期，开始由普九攻坚向巩固提高转变，由基础设施建设向重管理、抓质量的内涵发展转变。可是由于办学条件落后、师资配备不足等原因，农村中学教学质量不高已成不争的事实。如何提高农村中学教学质量成了摆在当前基础教育工作的核心课题。
造成农村中学教学质量不高的原因分析
由于历史和现实的种种原因,
导致农村中学基础差、底子薄，政府投入严重不够，缺乏应有的制度保障和经费支持，中央财政用于补助地方基础教育的经费也仅仅只是用于满足农村孩子读得起书的问题。城乡教育资源配置不合理、办学条件悬殊等客观现实，也制约着农村基础教育的健康发展。
农村中学条件相对较差，又缺乏吸引和挽留优秀教师安心工作的实力和条件，部分年轻教师刚刚被培养成熟，眼看着能够为农村教育事业挑起重担了，却又被那些条件优越、待遇丰厚的城市学校挖走了，农村中学只好干瞪眼。从而导致教师整体实力不强、教学效率不高的被动局面。
农村家长对子女的教育培养观念较为落后，对子女学好科学文化知识的重要性认识不足、重视不够，缺乏正确的理想教育与行为导向，对孩子们全面发展缺乏必要的信念支持和监督引导，造成大多数农村学生缺乏学习自信心，缺乏克服困难的勇气和持续学习的决心。由于家长外出打工产生的短期经济利益，导致很多农村孩子认为读书没有什么用处，从而缺乏学习内动力。没有形成一种良好的学习风气，得不到家长、社会的认可和支持，农村中学的教学质量能好起来吗?
很多家长都外出务工，将孩子丢在年迈的老人身边。很多祖辈家长是文盲或者半文盲，他们起不了应有的监护和教育作用。家庭教育环境的严重缺失，导致了孩子很多心理问题，这样的留守儿童在思想上得不到应有的帮助，学习上的困难也得不到及时的解决，学校和家庭的沟通也难于实现，久而久之，问题越来越多，成绩越来越差，这样的孩子对学习还有什么兴趣，其学习成绩又怎能提高呢？
很多城市学校凭借着自身优越的办学条件年年前往农村小学抢收优秀学生，大部分尖子生、特长生均被他们挖走。一些经济条件好一点的家长也不惜一切代价将孩子送到条件好一点的学校，这样一来，农村中学的生源质量就一降再降。学生基础普遍较差的现实为教学质量的提高设置了重重障碍，严重制约着农村中学整体教学水平的提高。
提高农村中学教学质量的思路及对策
要想彻底扭转被动局面、改变农村中学教学质量落后面貌，首先必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，真正站在“科教兴国”的高度，认真贯彻“保证教育优先发展和适度超前”的方针，花大力气从多方面着手，全方位调动社会、学校、教师、学生、家庭等各方面的积极因素，优化农村中学的资源配置，努力改善办学条件和优化育人环境，才能为农村中学整体教学质量的提高提供有力保证。
其次，农村中学自身必须更新办学理念，紧紧围绕教学质量的提高扎实有效地开展好教育教学工作。
教育要发展，提高质量是关键，只有逐步革除体制管理诸多弊端，不将工作复杂化，将工作的重心真正回归到立足学生的成长上来，以教学为中心，提高教育教学质量。没有教育教学质量的提高，一切思想都是空谈，一切努力均为白干。教学成绩上不去，家长会放心？社会会满意？谁愿意将孩子的希望寄托在一个没有办学效益的学校身上？学校修得再漂亮，教学设施搞得再理想，没有教师们的尽责尽职将教育教学工作做好，这样的学校还有什么意思？从上到下必须高度重视教育教学质量的提高。领导要重视，校长要重视，班主任、科任教师均要重视。制度上严格要求，管理上严格要求，工作上严格要求。有什么样的管理理念，就会有什么样的成效。
（一）转变教育观念，树立质量意识。
结合实际，广泛深入开展如何提高教育教学质量的大讨论，使“教学为中心”、“质量是生命”深入每个教师的灵魂，确立校级领导亲自督导制，校级领导蹲点各年级，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的观点。教育的根本就是提高学生的素质，只有教学成绩提高了，我们的工作才算到了位。一个学校必须要有质量意识，学校管理和教学工作的开展要在“质量”二字上下功夫。一定要树立质量就是需要的意识。我们的教育真正让社会满意了才算得是有了质量。要树立教育追求就是将教育教学工作做到让学生成才，让社会满意。抓质量就是要从基础抓起。沙滩上建不起高楼大厦。低年级教学质量的好坏必然影响着高年级教学质量的高低。因而还得加强对中小学教育教学的衔接的研究，将教学质量的提高工作延展到小学教学工作的开展上。农村中学教师队伍少有明星，这样的二流汉队伍就更要靠科学合理的管理带动。从校长的管理到学校的办学制度确立都应该立足在教学质量责任上。在绩效工资上对教育教学质量的提高落实奖惩制和责任制，在教学常规管理上努力作到位，真正调动起教师的积极，办学成效方可见到成效。
‘玖’ 网络教育的优势有哪些
优势一：资源利用最大化
网络教育是远程教育的现代化表现，以网络技术为基础，结合院校优秀教育资源，将院校最优秀的教师、最好的教学成果传播到四面八方，学生无论是在近处还是远方只要拥有网络及一定的计算机操作能力均可学习知识。
优势二：学习方式灵活
网络教育学习不受时间、空间限制，学生随时随地都可以学习，想学哪个课程就学哪个课程，充分满足了职场人士上班忙碌，学习时间不固定的状态。网络教育一般以在线辅导和面授相结合，在线辅导，通过学生与老师在线授课与学习，同时可以通过平台进行交流、解答疑问、完成作业、考试等，同传统的教学模式相比，更注重了学生的主动性以及教育与学生、学生与学生之间的互动性，拉紧了教师与学生的心理距离，增加了师生的交流机会和范围。
优势三：教学形式个性化
网络教育运用计算机网络特有的数据库管理和双向交互功能，让系统对每个学生的资料、学习过程和阶段情况等实现完整的系统跟踪记录，同时根据不同学生的资料提出不同的个性化学习建议或计划，更利于学生的发展。
优势四：教学管理自动化
网络教育的教学平台具有自动管理和远程互动处理功能，远方的学生在咨询、报名、缴费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等等操作均可通过院校的网络教育平台实行。从咨询到最后的毕业，整个过程都有专门管理系统自动处理，弥补了人工操作量大效率低的缺点。
优势五：节源开流
节源开流是现今社会发展所需，也是我们一直倡导的，网络教育通过平台进行教授、学习，很大程度上积累了成本，而这些费用可以用在为学生提供性价比更好的学习上，如招募更多的授课老师、使用更多更好的教学设备、减低学生的费用等。
优势六：学历为名校学历
截止目前为止，已有68所高校获批开展远程教育试点，他们或叫网络教育学院或叫远程继续教育学院，学生在规定的期限内完成教学计划中所有的课程及其他安排，毕业后获得学历均为重点大学网络教育学历。
‘拾’ 什么是重要的教育资源
形式多样。纪实片，比如，弘扬社会美德的，感动中国十大人物；人力资源丰富，有好的地理位置，比如周边是大学城，科研院等；有实践场地，比如体育馆，实验室，农场等；已经毕业的学生，捐助母校；