『壹』 在大學如何高效率地學習
能夠高效學習可以說是每個人的夢想。尤其是當你付出了努力卻回報甚微的時候，如何高效學習是大學生必須要掌握的。
如果你每天真的用心去學習了，你的大學將會過的很充實，畢業時將會有一份好的工作。而不是天天喊迷茫，卻依然打游戲、看劇。所以趁現在，放肆沖。
『貳』 怎麼樣高效學習復習寫作業
步驟1：嘗試回憶白天所學內容，不看書，對老師所講的內容進行回憶，又稱為「放電影」，這個就跟老黃牛吃草一樣，在休息的時候「倒嚼」，把食物再咀嚼一遍。
「嘗試回憶」有這么4點好處：
首先，可以檢查自己當天聽課的效果，如果大部分都能回憶出來，說明聽課效果不錯；
其次，可以鞏固所學內容，提高自己的記憶力；
再者，可以提高自己接下來看書和整理筆記的積極性和目的性，因為當你有些內容想不起來的時候，自然就會想著去看書、翻筆記，同時你也就知道了，接下來看書的重點在哪了。
最後，嘗試回憶還可以培養我們愛動腦筋的習慣，因為直接看書其實是一種比較消極的復習方法，而嘗試回憶則是一個主動去思索的過程。
步驟2：翻看書本/教材，在「嘗試回憶」之後，我們應該從頭到尾，認真仔細地把書本再看一遍。書本是「大本營」，最基本的概念和最基礎的知識都在書本上。
這里需要注意的是，看書本絕對不是「單純地翻翻書」而已，它也是有技巧可言的。常規來說，我們需要注意以下2點：
首先，通過之前的預習、聽課和回憶3個環節，這次再看書，就應當是有重點的來看和思考。已經熟練掌握的，可以快速過；那些記不清楚、理解不透的內容則需要重點來看，多花點時間。
其次，在看書的時候，可以適當地做些標記，把重點內容、容易忽略的部分勾畫出來。也可以在書本的空白處寫上自己的理解和體會，或者概括一下知識要點，這些對於我們今後的復習都是有好處的。
步驟3：整理筆記，這里需要將上課時的筆記進行加工，將它變成一份經過提煉加工的適合自己用的復習材料。
整理筆記可以按照以下3個步驟來進行：
①趁熱打鐵，課後抓緊時間對照課本、筆記進行回憶，回憶不起來的地方，可以借同學的筆記看一看；
②及時對筆記進行修補。由於課堂上老師的講課速度一般會比記錄速度要快一些，所以筆記難免會出現漏缺、省略的情況，所以我們要對筆記及時進行修補，確保筆記的完整性；
③仔細審閱筆記，對筆記中的錯別字以及不夠准確的地方進行修改，確保筆記的准確性；同時可以對筆記上的內容用統一的符號進行編碼和排列，確保筆記的條理性。
這樣，經過整理之後的筆記就會「綱目清晰、便捷好用」，從而大大提高我們的學習效率。
以上所講的「日復習」3個步驟是相互聯系、相互作用的統一體，希望孩子們能夠活學活用，認真執行，只有做到日清月結，學習才能夠「事半功倍」，取得長足進步。
『叄』 在大學如何高效率地學習
最後在我看來做一個學習時間計劃表是很有必要的。並且這個學習時間計劃表是需要根據自己的學習效率來進行，不能空泛的追求時間上的效率，要根據自己的實際情況來確定。並且需要將時間進行細化，可以精確到分鍾，可以在適合學習某個科目的時間來學習不同的科目。
『肆』 如何才能高效學習
一：預習是學習的重要環節
顧得上聽講，就顧不上思考，其根本原因就是沒有充分地課前預習。課前預習雖然累—些，但是卻能換來種爽快與自由感。上課前充分預習，考試前充分地復習，與「打有準備之仗」有同曲之道。預習效果好，聽課才能有針對性；聽課有針對性，復習才能順利進行；復習深刻，作業、考試才能得心應手；平時做作業，考試得心應手，高考就能順利過關。所以說預習是學生學習過程中一個必不可少的環節。
為了輔助同學們做好預習，特歸納十種高效預習注意事項，供同學們參考：
(1)要分類預習
預習從時間和內容上可以分為三類：—是課前預習，二是階段預習，三是學期預習。課前預習，就是在上新課前預習下—節課的內容；階段預習，就是用較長、較多的時間預習—章或多章的內容；學期預習，就是在假期中預習下學期的內容。這三種預習不是孤立的，而是互相聯系的，每個學生應該在學習的空閑時間自覺地安排和分類預習。
(2)選擇好預習時間
這里所指的預習時間是課前預習。課前預習最好安排在做完當天功課後的剩餘時間里，根據時間的多少來確定預習內容的深度和廣度。當然，也可以安排在其他課外時間里預習。在時間非常緊迫的情況下，抓緊時間在上課前幾分鍾把馬上要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點不預習好得多。
(3)迅速瀏覽新課
預習時，先把要預習的內容快速瀏覽—遍，使自己對新課心中有數，初步知道新課中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然後帶著這些問題細讀第二遍。
(4)帶著問題細讀第二遍
通過第—遍對新課文的快速瀏覽，自己對新課的內容已有了初步了解，然後帶著第一遍瀏覽時發現的問題，認真細讀第二遍。閱讀第二遍時，速度要放慢一些，一邊細讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來反復思考，對不認識的生字、生詞，要立即查工具書搞明白，實在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上，聽課時再去解決。
(5)要邊閱讀邊記筆記
第二遍閱讀的時間，就是做筆記的時間。預習筆記有兩種：—種是記在書上，另—種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細讀，邊在書的空白處或有關內容下圈點勾畫或批註；在筆記本上做筆記，就是—邊細讀，一邊把重點和不懂的內容綱要記在本上。
(6)要找出重點和疑點
預習中，—定要把新課內容的重點和疑點找出來，然後把重點和疑點帶到課堂上去。課堂上，當老師講到自己所找的重點和疑點時，一定認真的一邊聽、一邊思考，聽出老師講解的思路。經老師講解後，有些問題仍不明白，就要抓緊時間和機會向老師發問，直到把預習中找出的疑點弄明白為止。
(7)閱讀與查資料相結合
在預習閱讀過程中，對不認識的生字，不懂的生詞和不懂的內容，要立即查字典、詞典和其它參考資料，把生字、生詞在書上注音、註解。
(8)獨立思考發現問題
預習成敗的關鍵，就是能夠獨立思考，發現問題，提出問題。預習中要先思考，後查資料；先發現問題，後提出問題；先看清意思，然後再做筆記。
(9)不要全面預習
預習時，不要—下子全面鋪開，全面預習是不現實的，一是時間難保證，二是精力難保證，三是質量難保證。預習要先選擇自己感到吃力的內容先預習，時間緊時，先查出生字、生詞和列出不明白的地方，時間更緊迫時，就先把新課快速閱讀—遍。「磨刀不誤砍柴工」，不要認為作業時間緊，就放棄預習。
(10)不同學科採用不同的方法
預習時，不能千篇—律，不同的學科要採用不同的方法預習，抓不同的要點。比如，預習理科時，要把重點放在數學的定理、定律、公式、概念和原理上；文科預習的重點放在排除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風格上。
此外，要特別注意兩點，一、預習不等同於提前學習，它的直接目的是為了給高效率聽課作好鋪墊，因此不必耗費大量精力時間徹底搞清一切，很多同學在試圖養成預習習慣的開始往往出現此類情況，以至不堪重負很快放棄。二、學習的主陣地在課堂聽講，萬不可因為課前預習、對課上知識已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否則與捨本逐末無二。
二：有效的聽課方法
老師是經驗豐富的傳道者，對知識的脈絡、疑問難點都很清楚，講的內容也比較系統。所以，課上集中精力聽課，是掌握知識的捷徑。
聽講時，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物是怎樣分析、推理；聽老師解決問題是用什麼方法、技巧；聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點。
聽講中，要把自己在預習中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過這種比較，—是能加深對課文的理解；二是加強自己的思考、認識與提高；三是能發現自己在預習中的錯誤原因。
聽的過程始終伴隨著思。只聽不思，那是傻聽，只思不聽，那是走神。聽思結合，同步進行，才叫會聽。聽到的與想到的相契合，想法就得到了印證；聽到的與想到的相矛盾，就要進一步去聽個究竟，弄清到底為什麼。思而不得，聽不明白，就不能輕易放過。
在聽課的過程中學會記。聽用耳，思用腦，而記則要動手。合理地利用筆記本，筆記本具有三個作用：—是做預習記錄，以明確聽課的目的性；二是在課堂上用來記下老師講解是的整體構思或板書樣式，以利於從整體上把握知識結構或知識要點；三是利於課後總結，用它來對聽課內容進行分條縷析的課後整理，為的是消化、吸收和鞏固所學到的知識，並為今後的復習留下—份完整的資料。
請同學們切記：課堂短短45分鍾，老師不可能也沒有必要把所有的問題都講明白，他只能講—些最主要、最精華的部分，很多細小具體的問題都需要學生課下自己解決。老師講課最主要的目的就是引導學生自己去學習，學生也只有通過自己獨立的解決問題，才能真正領悟知識、掌握知識，才能不斷提高自己解決問題的能力，為考試時的臨場應變打下基礎
三：合理安排復習時間
很多科學家通過研究發現，有幾個時間段有利於鞏固記憶。一是學習後最初幾分鍾內，電生理活動引起蛋白質的合成；二是學習後在48小時內復習；三是一周之後腦突觸發生永久性變化。根據人在學習過程中這一生理變化，採用復習加強記憶就顯得特別重要了。
如果我們能夠在學習的內容即將忘記時進行復習，那麼復習的效果最好，效率也最高。著名的心理學家艾賓浩斯通過實驗發現了人的記憶與遺忘規律。實驗證明：在學習僅過了20分鍾後，就忘記記憶內容的42%，1天後忘卻量已經達到了66%，到了第31天，忘卻量高達79%。他根據實驗結果，畫成了著名的遺忘曲線。並表明遺忘的規律是「先快後慢」。這條規律提示我們，—定要盡早、及時地對所學知識進行復習，以便在知識還在大腦內時就加深印記，否則大腦中已經沒有痕跡了，只能再費精力重學。
合理安排復習時間特別重要並且必要，制定復習計劃，嚴格按計劃執行，並力求形成習慣，是我們每一位學生都應該力求努力做到。
具體可以分為六步：
第—步：課後花費2-5分鍾「過電影」回憶，便可保持電生理活動引起蛋白質的合成。
第二步：午休時間利用15-20分鍾將上午所學內容全部「過電影」回憶一遍，便可鞏固記憶。
第三步：下午安排時間戶外活動、休息，調整心理和精神狀態。
第四步：晚上復習，安排時間將學習內容與存儲在大腦中的信息進行對比以找出偏差和失誤。
第五部：晚上睡覺前再「過電影」回憶，便可把記憶保持兩周以上。
第六步：兩周後再復習便可使腦突觸發生永久性變化。
四：做作業的科學方法
學生在校期間，做作業是系統學習的重要內容與環節，它對於鞏固和消化課堂成果，培養和鍛煉學習的思考問題、分析問題和解決問題的能力都非常重要。為了輔助學生做好作業，下面總結歸納出八種做作業的技巧，供同學們參考：
1、提高對做作業的認識
做作業是學生鞏固知識、消化知識、理解知識和掌握及記憶知識的重要手段和途徑，是培養和鍛煉學生思考能力、分析能力、判斷能力和計算能力及解決問題能力的重要方法。不能正確的對待做作業，就達不到預期的學習效果。
2、先復習後做作業
復習是做好作業的關鍵，只有復習得好，作業才能做得好。做作業前先把老師這一節課所講的內容認真地看一看，弄清楚基本原理和概念後再去做作業，作業才能做得既快又好。
3、認真審題
做作業最關鍵的—步就是審題，連題都判斷錯了，作業內容就全錯了。首先第—步要弄清楚題目的內容，所給的條件，什麼要求，需要聯系哪些知識等等；其次是考慮好解題思路、方法、步驟，要善於把—道題分成幾部分，化大為小、化難為易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯系，設計好整個解題步驟， —定要讓自己做到不明白題意不做題，不清楚方法步驟不下筆。
4、細心的做題
做題是表達思路的全過程，這個過程要求既動腦、又動手。做題的關鍵是要保證「規范」、「准確」。要做到這兩點就要求學生認真的抄好題，書寫格式必須正確、規范，嚴格按照各類題的解題要求，仔細演算解題的每—步，得出正確的結果。只有平時做題認真細致，步驟完整，思路正確，表達嚴密，准確無誤，考試時才能按照這種良好的習慣進行。
5、要認真檢查作業
做完作業後認真檢查，是保證作業質量的重要手段之一。在作業的過程中，由於種種原因，難免會出現各種各樣的漏洞和問題，因此，作業做完了之後， —定要認真檢查之後再交上去，這樣就避免了作業中的差錯和漏忘。作業檢查—般分四部進行：—是檢查題目是否抄對；二是審題是否正確；三是運算是否正確？四是方法、思路與步驟是否正確。平時做完題要認真檢查，養成習慣，考試時方能如此。
6、做完作業後要耐心思考
作業完成之後，—定要耐心的再思考—遍，想一想做這一道作業題用了哪些概念、原理、公式，這道題和例題有什麼關系，和哪些題有聯系，有什麼特點、規律可尋，稍加變化還能變成什麼樣的題，是否還有其它的解題方法等等。這樣才能把學習的知識融會貫通，達到系統掌握，觸類旁通和舉一反三的目的。
7、認真分析批改後的作業
老師把作業批改發回來後，—定要盡快翻閱，認真分析、耐心反思。對做對的題目，想—想是採用什麼樣的思維和方法做對的，以後遇到類似的題能不能觸類旁通；對做錯的題，要找出做錯的原因。是由於慌張、馬虎、粗心大意而搞錯，還是基礎知識沒有掌握，弄錯了概念、定律、公式，或者是思路不對？屬於第一種原因，就要警告自己以後做題時多加小心；屬於第二種原因時，就要在預習、聽課和復習上下功夫牢固掌握所學知識後再去做作業；屬於最後一種原因者，就要認真鑽研和分析例題，明確解題方法。只有經過分析反思，才能吸取經驗教訓，避免今後再有類似的錯誤發生。
8、改掉作業拖沓的習慣
有的學生是因貪玩而拖沓作業；有的學生是對學習無興趣而拖沓作業；有的學生是因為能力限制完成作業有困難而拖沓作業。無論是屬於哪些情況，都不能養成拖沓作業的習慣。當天的學習當天完成，明天還有明天的學習任務，困難只會越積越多。克服作業拖沓的最有效的方法，就是天天督促要求自己當天辦完當天的事。
五：重視錯題積累
在學習的過程中，同學們可能遇到過一錯再錯的現象。究其原因，多數是由於在學習中不求甚解，不注意總結積累所致。那麼，該怎麼辦呢？ 實踐證明，自編一本「易錯題集」是避免做題一錯再錯的最好辦法。
所謂「易錯題集」，顧名思義，是指每次考試或測驗之後，將做錯的試題記錄下來，分析錯誤，找出原因，使自己以後不再犯同樣的錯誤。
在多年的教學實踐中，我們發現：如果學生在平時學習中重視這一環節，及時總結得失，對學習效果具有舉足輕重的作用。特別是高三復習階段，大量的練習，題海浩瀚，如果想把所有做過的練習全部復習一遍，一則時間不允許，二則眉毛鬍子一把抓，抓不住重點。如果你手頭有一本「易錯題集」，復習時主要看曾經做錯的習題，針對考試中暴露出來的問題再進行認真分析，弄清原因，腦海里就會留下深刻的印象，再加上學而時習之，何愁不能避免錯之再三的現象？到了最後臨考復習，你會發現，這絕對是一本只屬於自己的寶貴的資料。
無獨有偶。據許多考上北大、清華等重點高校的高考狀元們透露，他們在高考復習中一個最重要的致勝法寶即是建立這樣一個「易錯題本」，該錯題本不僅總結歸納了他們在平時復習、練習、測驗、模考中容易犯錯、命題新穎、實戰性強的典型習題及解題思路，而且還涵蓋了諸狀元在涉獵大量課內外輔導資料、報刊的過程中搜集到的經典題目。這種「易錯題本」與眾不同之處在於：①覆蓋面廣；②選材獨到；③針對性強；④區分度大；⑤切題率高；⑥實用性好。正因為如此，眾多高考狀元們在高考復習中事半功倍，受益匪淺，避免了許多彎路及回頭路，從而大大提高了資料的利用率和復習效果，進而在高考中一舉奪魁。
錯題本的復習方法：
1、每周把該周錯題本中記錄的題目快速瀏覽一遍；
2、每月把該月錯題本中記錄的題目再快速瀏覽一遍；
3、每個季度把錯題本中三個月記錄的題目再快速瀏覽一遍；
4、大考前把該錯題本中的所有題目認真復習一遍，確保題不二錯。
『伍』 你身邊的學霸是如何高效學習的
- 首先學霸都有自己的目標，比如考多少分，考到什麼學校，考取哪個證書，所以，確立自己的目標非常重要。然後把目標分割成一個一個的小目標，朝著自己的方向一點一點努力。
- 其次要有每天的計劃，要做什麼事情，學什麼東西，都要很明確，甚至精確到每分每秒，然後晚上復盤，對自己每天學到的東西心裡有底。
- 最後就是總結復習啦！這樣對自己學過的東西掌握的更牢。
然後高效學習最最最重要的就是要專注！老是走神就沒辦法很好的學習，不然學了任何東西都像走馬觀花一樣。
『陸』 如何高效學習vs超級學霸哪個更好
只能說各有各的好。
高效學習是指：
1.整體學習是織大網,機械學習是整盒子。整體學習更高效。
2.要象織大網一樣儲存信息,學會運用三個重點概念:模型、結構和高速公路。用「模型」壓縮概念,用「結構」形成地圖,用「高速公路」進行聯系。
3.學習順序,要按這五步走:獲取信息、理解信息、拓展信息、糾錯、應用。注意要在每一環節進行對應測試。最終,找出薄弱環節,透視表現、分析原因、選擇對策進行訓練。獲取信息的要點是簡化抓重點、最大化信息容量和快速。
4.信息結構有5種類型,包括隨意信息、抽象信息、具體信息、流程信息、觀點信息。信息的處理,隨意信息可採用聯想法、掛鉤法、壓縮法。觀點信息可用速讀法、圖表法。過程信息可用內在化、比喻、圖表、模型糾錯這些方法。
《超級學霸》是2016年清華大學出版社出版的圖書，該書是國內家長指導孩子及教師指導學生提高學習品質和成績的教育工具書。作者長期活躍在基礎教育研究和實踐的一線，對學生、家長和教師的協同教育有著豐富的經驗和成果。
『柒』 怎樣讓學習更有效率和效果
掌握科學的學習方法一： 學習要有明確的目的、目標 無論做什麼事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節課，大到一生的志向都屬於此范疇。小目標要從屬於大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。確定學習目標要根據一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利於意志的培養，太高不僅不利於目標的實現，學習積極性也會受到打擊。 掌握科學的學習方法二： 掌握科學的記憶方法 記憶是學習中最重要的學習手段。首先要有來年搞好的記憶習慣。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據遺忘規律去記憶，即即使的重現，勤復習、多復習。當天的內容當天復習，本周的功課周復習，一月還有小復習，考前再做總復習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。 掌握科學的學習方法三 抓好學習環節的關鍵 學習可分為四個主要環節：預習、聽課、復習、作業。每個環節都有其特點，也有其關鍵。 預習：預習要養成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網。預習的時間要根據實際情況而定，可以在學習曰擠時間，也可以在周末，還可以在節假曰。預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養一個人的能力，更會磨練一個人的意志。 聽課：聽課是學習時最重要的環節，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。 復習：復習要摸規律，復習的目的是把學習內容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規律，在運用中舉一反三。 作業：作業要獨立完成，典型的內容要反復練習，這樣才能形成技能技巧。 掌握科學的學習方法四： 及時做好筆記與作業 記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽。可以記在課本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯系，既實用，又利於今後復習。布置作業的目的是鞏固學習的知識。多數學生為了完成任務，不復習就急於做作業，這不利於知識的鞏固。做作業前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下，看一看是否一致。這樣做等於及時地復習了一遍，3然後再做作業，既快速又能保證作業質量，達到最佳的學習效果。 掌握科學的學習方法五： 交叉學習效果好 不少同學在讀書學習時，長時間單一的學習同一內容，表面上看時間用了不少，但效果並不理想，這是為什麼呢？ 腦衛生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。若及時轉換學習內容，合理調節「興奮灶」，就可以避免大腦某一興奮區長時間過於緊張，使別的部位出現新的興奮區。 馬克思的「穿插讀書法」是：當閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學。 在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內容差別較大的不同書籍。在學習內容的安排上要注意各門學科交替進行，特別是文理交替。學完語文做物理，讀完政治寫數學……學習之餘，若做一些文體活動，或干點家務活，句可以使大腦原有的興奮區得到調節。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續閱讀的時間，提高學習效率。 中學生學習時多接見交叉學習的方法，科學運籌時間，情緒飽滿地投入學習，以取得學習的更大效益。 掌握科學的學習方法六： 課堂筆記整理「七步法」 由於種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可後覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的「導讀助練」的參考材料。 對課堂筆記進行整理、加工，其方法有「七」： 一.憶。「趁熱打鐵」，即課後抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供「可整性。」 二.補。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，於是筆記就會出現缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在「憶」的基礎上，及時作修補，使筆記有「完整性」。 三.改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠准確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有「准確性」。 四.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有「條理性」。 五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課後聯系解答等等。為分類摘抄做好准備，使筆記有「系統性」。 六.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有「簡明性」。 七.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰後復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有「資料性」。 語文學習應養成的習慣 1.熟讀、背誦課文、美文的習慣。 2.閱讀優秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習慣。 3.推敲語言文字，積累語言材料的習慣。 4.寫曰記、積累寫作素材的習慣。 5.規范書寫，文面整潔美觀的習慣。 6.聽、看時事，說、寫評論的習慣。 7.說普通話，講述事理有見解、有條理的習慣。 8.勤查工具書的習慣。 作文的要求 1.內容務實 觸景生情，有感而發，或為時而著、或為事而作，做到「情真意隨」。 2.選材求真 「我以我手寫我心，我以我心吐真情」，充分表達對生活的理解。 3.構思求巧 獨立運作，突破思維定勢，一掃「人雲亦雲」的「鸚鵡學舌」。 4.立意求深 「仁者見仁，智者見智」，充分發覺生活本質。 5.語言求優 努力尋求最佳表達，盡顯才華。 怎樣培養自己良好的閱讀習慣 良好的閱讀習慣，對於提高閱讀的自覺性，發展閱讀能力，增進閱讀的理解和速度，提高學習成績，都有好處。那麼，怎樣培養自己的良好的閱讀習慣呢？ 一．制定閱讀計劃 「凡事情預則立，不預則廢。」閱讀應有計劃，這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。 二．讀、寫、用相結合 閱讀後，要把新學的知識和技巧用於實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最後達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。 三．虛心求教 在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教。「三人行，必有我師焉」，「擇其善者而從之，其不善者而改之」。 四．勤於自學 古人雲：「業精於勤，荒於嬉」「學問勤中得」，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學習行動，變「要我學」為「我要學」，多發揮自己的主觀能動性。 五．閱讀時要「心到」 宋代的朱熹說過：「讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。」再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當中，心到手到最為重要。 六．閱讀時應多動腦 要根據自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要「自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。」他還指出讀書要先了解一下書的內容結構，而後思考是什麼、為什麼、怎麼樣。 同學們應在讀書實踐中不斷總結，找到適合自己的閱讀方法，養成習慣，受益終生。
『捌』 如何高效學習
一、時間安排
華羅庚先生曾經說，所有有偉大成就的人無一不是利用時間的能手。在時間有限而課業負擔重、任務多的情況下，利用時間的能力也就顯得十分重要了。要高效地利用時間，一個必不可少的步驟就是安排計劃。每個人都需要准備一個專門的計劃本，把安排計劃的事情持之以恆地做下去並最終養成一種習慣。安排計劃最好是分成兩層：以天為單位和以周為單位。首先要做的事情是確定任務，也就是我必須做什麼。確定任務不能等到每天自習的時候再來想，而必須是每節課或每個階段的課程結束之後在產生了新的任務的同時就把它記錄下來。例如，上完一節歷史課之後，立刻就記下做本課練習題和復習本課內容的任務。確定了任務之後，在執行之前應排定優先序，也就是確定哪些應該先做，哪些在時間緊張的情況下可以延後1～2天再做。安排計劃還應有足夠的勇氣和智慧做好取捨和分散的工作。如果任務很多，時間有限，哪怕你覺得每一件事情都應該去做，也必須要取捨，把最次優先的事情取消或者延後，同時要對同一科的任務進行分散，絕對不能一個晚自習只做一兩科的事情。把發下來的三四張數學卷子一口氣做完等做法是最不明智的。學科間的轉換可以避免大腦疲勞，保持較長時間的高效。
容易被人們忽視的一點就是合理高效地利用課堂的時間。很多同學覺得課堂的時間不重要，但是仔細想一想，每天的自習時間不過兩個小時，學習的絕大部分時間都用於課堂上，如果課堂的時間不能很好地利用，那就相當於用別人五分之一的時間去和別人競爭，能夠比別人做得好才是怪事。上課走神、上這科的課做那科的事、思維不活躍地被老師拖著走，都是不可取的。如果重難點的講解被錯過，就需要用課外時間去補救；如果課堂上不能夠現學現記，課外就需要花更多的時間去復習，這等於是剜肉補瘡，有百害而無一利。
合理利用時間不等於過度地「開發」時間。我向來是反對熬夜和不吃飯的，也絕對不贊成利用鍛煉、休息的時間進行學習。課間就應該出去走走，和同學聊聊天，做做眼保健操和遠眺；體育課和體鍛課就應該到運動場上去花力氣而不是把自己綁在書本上。走路還要看書、上廁所還要復習、邊吃方便麵邊做題這些誇張的做法是根本沒有必要的，而且非常損害健康。一個真正優秀的人懂得勞逸結合，懂得健康積極地生活。
二、學習自主性
是否能夠進行自主性學習，是成為一個普通的好學生與做一個佼佼者之間關鍵的區別。
學習自主性的一個基礎性的部分是參考書的使用。現在很多同學在用參考書的問題上走向兩種極端：買很多參考書卻根本不用；或者見到好的參考書就買，唯恐自己做得題不夠多。使用參考書所取得的積極效果不是靠數字換來的，有隻用一本參考書甚至不用參考書也可以笑傲群雄的人，也有每科四五本參考書仍然苦苦掙扎的人。我主張，包括老師規定使用的參考書在內，初中每科不超過兩本，高中每科不超過三本，否則結果只能是浪費或者搞得自己疲憊不堪。也有的同學使用參考書完全靠心血來潮或者跟風，沒有一個固定的計劃，每一科參考書的使用，從做題到訂正到總結，到回歸課本並對知識進行提煉，都應該形成固定的循環。例如，我在歷史學科上使用參考書的循環是：學完一課→做導與練選擇題→做王後雄選擇題→做導與練主觀題→做王後雄主觀題→看王後雄上的知識總結並向課本上補充筆記→向老師問有疑問的選擇題→把重要典型的選擇題進行總結。這樣，每學完一課我就完成這樣一個循環，保證了學習的連貫性和完整性。使用參考書還要注意知識的轉化，參考書上面的重點難點或者是由題中總結出的知識點應該予以消化理解，並用自己能夠理解的方式轉移到筆記本上。有的同學有惰性，只是把知識點勾畫出來，覺得自己可以在復習的時候再看，實際上到最後很難找到知識點在哪裡，而且到了畢業年級，也根本不可能把以前用過的參考書都找出來看，提煉並轉移成筆記的過程雖然看起來很花時間，但其長遠功效十分驚人。
自主性學習還要求具有積極思考和懷疑的精神。現在語文、英語等學科的考試已經越來越趨近水平考試，單靠課內知識很難達到高標准。這樣，課堂學習就不僅僅是知識學習的過程，更成為能力培養的過程。而要做到這點，課堂上的積極思考是非常必要的。舉例來說，有的同學覺得課內的現代文不會再考試中考到，不加以重視，實際上課內現代文的學習就是一個提高水平的過程，自己在閱讀學習的過程中多想想作者這樣寫要表達的思想感情是什麼、這種寫作手法有什麼好處等問題，久而久之，對現代文的閱讀理解能力就會提高，考試答主觀題的水平也能夠得到提高。而懷疑精神則是要求不迷信，不迷信答案、不迷信參考書、不迷信老師、不迷信權威。參考書並不一定是完全正確的，事實證明，參考書答案錯誤或者不嚴謹的概率相當高。老師在授課的時候，也並非所講的每一句話都是正確科學的，老師講課出錯的概率也並不小。一旦有了疑問，一定不要將信將疑地就這么不了了之，或者完全按照老師所講、書本所講去理解記憶，一定要向老師、向工具書進行求證，得出正確的結論。
自主性學習的精髓就在於制訂獨立學習計劃。老師布置的學習任務不可能針對各個不同的個體，而是具有一定廣泛性。為了適應自身的特殊情況，需要有自己的獨立學習計劃。尤其是在高中階段，想要成為優秀的學生，就要努力完成從被老師牽著走到牽著老師走的轉化。老師沒有強制性要求做的東西，如果是你所需要的，你應該主動選擇「做」。這一點大家比較容易做到。而對於更優秀的學生來說，還要有智慧和魄力選擇「不做」。因為老師布置的任務可能不適合你的能力水平，或者會影響你自己更重要的計劃，這個時候你應該仔細權衡，如果確定你自己的安排更重要，就勇敢選擇不做老師的任務。但是再做之前，一定要與你的科任老師進行協商，請他對你的情況進行評估，授予你不做這項任務的權利。如果擅自不做只能不看成是逃避作業的做法。
三、課外積累
這是現在的中學生最容易忽視的一點。尤其是在初中階段的學生不容易認識到課外積累的重要性，因為那個時候還可以只憑借課內的知識和水平取得好成績。但是相信我，到了高中，那些經常進行課外積累的學生和只知道做參考書看課本、只拘泥於課內的學生，在理解能力、總結能力、答題能力、學科把握能力以及思想境界等各個方面都有著質的區別！！我所經歷的兩個試驗班，那些能夠常常名列前茅的人絕對都是很注重課外積累和綜合素質能力培養的人，而那些只把自己局限於狹隘的課內學習的人再刻苦也頂多隻能徘徊中上游之間。而很多人長久地陷於這種境地，自己還並不明白，反而變本加厲地把更多的時間投入課內，導致無法從泥潭中脫身。而從長遠來講，考大學不過是人生很小的一個階段，當今的中國處在結構性人才稀缺的狀況下，需要的是高素質、高能力的人才，那些視野狹窄、知識缺乏、境界膚淺、只會做題和考試的人，只能無情地被淘汰掉！！！所以那些能夠得高分的人千萬不要沾沾自喜、自以為是，如果你為了分數和名次放棄課外積累，那在幾年、十幾年後等待你的只能是沒有工作、遠離成功的痛苦！！我絕對沒有危言聳聽，難道我們這幾年所見的高分低能的人，所見的找不到工作的名牌大學的畢業生還不夠多嗎！
課外積累的方式有幾種，其中比較重要的一種是課外書籍的閱讀。以前我從來是不開夜車的，但是在高二課內任務的擠壓下，看課外書籍的時間越來越少，我也成為「夜生活一族」，以此來保證每天有四十分鍾以上看課外書籍的時間。在我所在的班級里，雖然面臨著高考的巨大壓力，還是有相當多的同學積極地選擇、閱讀課外書，以此來提高自己的綜合素質和人生境界。我所說的課外書，不是什麼消遣漫畫、情節性的偵探懸疑小說之類的東西，而是真正有價值、有深度，讓人能夠獲得精神上升華、知識上充實的書籍。再有就是閱讀報紙和雜志，生活在一個封閉空間里的我們，了解外面的世界，了解新聞時事，是十分重要的，否則只能落伍於時代，自取滅亡。我和我的同學們，每天都會花相當的時間來閱讀《參考消息》《成都商報》等報紙，讓我們隨時保持在信息的前沿；而《南風窗》《鳳凰周刊》等具有深度的雜志也在我們中間受到了相當程度的歡迎。這反映出優秀的中學生信息意識的加強。另外還可以充分利用電視節目。並不是所有的電視節目都是浪費時間、荼毒心靈的。知識性的節目可以讓人們拓寬視野，時事性的節目可以讓人們了解當今世界，紀錄片節目可以讓人們觀察社會，評論性節目可以讓人們提升認識能力。只要開動腦筋、培養足夠的自治能力，我們身邊有相當多的東西可以被利用起來進行課外積累。
這就是我想要說的話了，那些很有耐心、看過第一段還不嫌枯燥而讀完全文的人，我衷心希望你們能從中發掘出對自己有用的東西，也祝願你們能夠在未來取得進步。至於那些對於學習經驗介紹向來不屑的人，我想你們大概也不會有耐心看到這一段，但我仍然祝願你們能找到一條屬於自己的路。