① 初中地理課程資源開發與利用的途徑和方式有哪些
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② 如何利用地理資源開發有效的體育課程活動
隨著社會的不斷發展，針對教育改革越來越多的人們認識到，沒有課程資源的廣泛支持，再好的教育改革設想也很難變成實際的教育成果，課程資源的豐富性程度決定著課程目標的實現水平，因此，新一輪的基礎教育新課程改革明確提出了課程資源的開發與利用。對於體育課程來說，由於城鄉、不同地區學校體育設施設備差別加大，要促使所有學生達到體育課程標准提出的目標要求，努力開發與利用各種體育課程資源就具有重要現實意義。
因此，正確理解新課標下體育課程資源的性質，認識體育課程資源開發與利用的作用和原則，把握體育課程資源開發與利用的關鍵，這是體育教師迫切需要解決的問題。
一、新課標下體育課程資源的性質
1．多樣性 多樣性指體育課程可以利用與開發的資源是多種多樣的。既有來自於自然界的地理資源，如空氣、陽光、水、季節、地理條件（如江、河、海、山、冰、雪等）等，也有來自於社會的，如家庭體育活動、社區體育活動競賽、少年宮體育活動、體育俱樂部活動等；既有校內的，如早操、課間操、課外體育活動等，也有校外的，如體育館、健身館等；既有人力的，如教師、學生、家長等，也有物力的，如體育場地、設施設備和器材等；既有文字的和實物的，如書籍、資料等，也有活動的信息化，如音像、影視作品等等。
2．具體性 體育課程資源雖然呈現出多樣性的特點，但是任何體育課程資源都因地域、文化傳統、學校以及師生各自的差異而不同，因此體育課程資源又有具體性的特點。這種具體性表現在不同的地域下，可以利用與開發的體育課程資源不同，其構成形式和表現形式也不同；不同的文化傳統背景下，人的價值觀念、道德意識、風俗習慣、宗教信仰等具有獨特性，相應開發出來的體育課程資源也各具特色；學校性質、規模、位置、經濟力量、傳統以及教師素質的不同，使得學校和教師利用與開發體育課程資源的范圍和力度產生差別；學生個體差異以及家庭背景的不同，可供利用與開發的這部分體育課程資源區別很大，在利用體育課程資源的成效上也有所不同。
3.多元性 多質性指同一種體育課程資源有不同的用途和價值，可以在不同的學科中加以使用。例如，學校附近的山，既可以作為學校體育課中進行體育鍛煉的資源，也可以作為勞動技術教育課的場地，進行植樹等活動。
4. 潛在價值性 體育課程資源的開發是利用的前提，利用是開發的目的，二者是密切聯系在一起的，而開發的過程也包含著一定的利用。因此，從這個意義上說，一切可能的體育課程資源都具有潛在價值性，也許在一段時期內，某種資源還不能為體育課程所利用，甚至不被認為是體育課程資源，沒有被充分地開發出來，但隨著時間的推移、體育課程的發展等，這一課程資源的優勢和可利用性越來越突出，進而成為新的體育課程資源被利用與開發。
二、新課標下體育課程資源開發與利用的作用
促進體育課程目標達成 體育課程資源的開發和利用有利於打破傳統單一的課程觀念，確立與社會化終身體育活動相適應的課程觀念，促進體育與健康新課程目標的實施。體育課程資源開發與利用為體育課程目標的實現提供資源保證，為體育課程知識、過程與方法、情感與態度多層面標準的實現提供可能性；為學生探究性、開放式、合作式學習提供支持系統；為在家庭、社區、社會范圍內開發新的體育活動資源提供途徑、方法和範例。有助於喚起人們的課程資源意識，提高人們對體育的認識，發揮校外、社會體育場所和設施的作用，有利於拓寬學校體育的范圍，加強學校體育在教育內容層面上與社會各個系統的聯系；有利於學校體育教育樹立大教育的觀念，確立學校體育教育與終身體育的關系；探尋校內外體育教育相結合的途徑，為真正建立社會化終身體育活動，提供必要的觀念性准備。
2．更好促進學生的發展 體育課程資源的開發與利用將更好地促進學生的成長。體育課程資源的開發與利用不僅將極大地拓展現有的體育課程教育內容，還將直接導致體育教學方法的變革。新的體育課程資源的引入會帶動體育教學手段、教學組織形式等方面的變革；體育課程資源的豐富，有利於推動現行體育課堂教學的改革，學生的主體性會極大地提高，學生的實踐能力、學習興趣、創新能力等將有全新的發展，能充分發揮學生的主觀能動性；體育課程資源的多元化也有助於引發學生探究與創造的興趣；資源的開放性和信息的共享特徵，使教師與學生之間的關系不再是傳統的主客或主動與被動的關系，有助於教育中民主、平等意識和觀念的確立，而演變成為一種平等的合作或協作式的關系模式，為學生創造性和探究意識的培養提供條件和基礎。 3．促進體育教師素質提高 體育課程資源的開發和利用對體育教師的教學視野、教學水平起到了極大的促進和推動，甚至是挑戰的作用。體育課程資源的開發和利用在很大程度上引入學生需要、學生實踐等內容到體育教學領域中來，可以最大程度地滿足青少年的多方面需求，促進青少年人格、個性、身體、心理、社會適應的健康完善，這也必將使體育教師在教學中的指導性地位更加突出，要求體育教師不斷進行學習，不僅要學習體育與健康課程理念，領會新課標精神，還要能在教學工作實踐新課標；要掌握運動技能，更要鑽研針對運動技能採用何種教學技能；了解多種運動項目的性質特點，更要能創造性改編、創造運動方法。這些必然可以有效促進體育教師的素質不斷提高。
三、新課標下體育課程資源開發與利用的原則
1．教育性原則 教育性是所有課程的最基本原則。體育與健康新課程在全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》的培養學生目標方面，具有其他學科不可替代的作用，特別是體育與健康課程對培養學生集體主義觀念、團結協作意識、公平競爭意識、遵守規則、堅強意志品質等方面具有的獨特作用。因此，開發與利用體育課程資源，首先要突出資源的教育性，要能使資源較好促進體育課程在培養全面發展人才方面作用得到發揮。
2．健康性原則 新課標下體育與健康課程指導思想是「健康第一」，整個課程的設計是根據「身體、心理、社會適應」整體健康觀，健康性是課程的主線。在開發與利用體育課程資源時，既要充分考慮開發與利用的課程資源對學生身體健康的作用，還要思考資源對學生心理健康、社會適應的作用。同時，安全問題也是開發與利用體育資源遵循健康原則必須認真考慮的內容。
3．興趣性原則 體育與健康新課程的重要理念之一是「激發和保持學生的運動興趣」。興趣是學習的初始動機，是有效學習的保證，學生的興趣直接影響著學生的學習行為和效果。因此，開發與利用體育課程資源中，要認真研究學生年齡、生理、心理特點，學生的愛好、特長、接受能力等，實施過程中能體現師生合作互助，努力營造輕松愉快、和諧的課堂教學氣氛，保證學生學習方法多樣化，評價方法更利於學生體驗到學習進步的快樂，促進學生學習並保持良好的學習興趣。
4．發展性原則 發展性原則體現在體育課程資源開發與利用能促進學生各種能力的發展。保證開發和利用的資源能注重對學生的體育實踐能力、一般運動技能和身體活動能力、創新能力等的培養。
四、為實踐新課程，主要設想從以下六個方面為主要內容進行資源開發：
（一） 人力資源的開發和利用： 開發和利用校內領導、班主任、體育教師、衛生老師、課任教師、學生以及校外家長、教練、社會體育愛好者的自身優勢和體育特長，創設平台，引導他們參與學校體育活動。
（二） 體育設施的開發和利用： 在課題實踐中開發校內外體育設施（球場、空地、教室、公園、健身樂園、卧室、走道等），利用體育器材特點，發揮多功能作用，為實現教學目標服務。
1、 常規設施：操場、跑道、籃球架、足球門、單杠、雙杠、天梯、滑梯、爬桿、領操台、乒乓球台等。
2、 常用器材：籃球、排球、足球、乒乓球、壘球、實心球、體操墊、體操棒、跨欄架、短繩、橡皮筋、毽子、小啞鈴、小沙包、小旗、塑料圈等。
3、 自製、代用器材：膠圈、膠棒、紙球、紙棒、紙制器材、飲料瓶、易拉罐、泡沫拼花地板、小木夾、綵帶、雙色帽、課桌凳、家庭生活用品（小桶、小凳等）。 （三） 課程內容資源的開發和利用：
1、簡化和改造傳統的競技運動教材。在繼承的基礎上改造和創新教學內容，從整體健康角度出發，創造出新的適應於學生生理、心理特點的教學內容、要求、方法，使之更好的發揮效能。
2、發掘有地方特色運動的教材： 在課題研究中將地方特色運動分成兩類：一類是前人已有的，而現在卻被湮沒或基本失傳的項目，經過實踐中發掘、整理使之重現的運動。如：滾鐵環、打陀螺、拍毽子、等；另一類是具有民風、民俗的特徵性活動內容，如竹竿活動、膠圈活動等內容。從中篩選出具有典型的地方特色並符合學生特點的活動內容，進行教學實踐研究。
3、引進流行時尚的教材： 現代教育的最大優點就是它的時代性強，在新課程教學中根據學生年齡和身心發展特徵引入流行時尚的教材，如定向運動、拓展運動、搏擊、柔道、街舞、女子防身術等內容，以達到提高學生心理健康水平和社會適應能力的目標。
4、發動自編自創的教材： 新課程的教學內容具有較大的不確切性，既給教師的教學帶來了一定的困難，也給了教師廣闊的空間，在課題研究中引導教師從學生身心特點、場地器材、教學實際出發自編自創教材，創造性的實踐新課程。如：在實踐中進行體育故事、謎語、游戲、小器材的自編自創等。
5、開發來自學生生活的教材： 新課程要求以學生的發展為中心，再次強調了學生的主體地位。選擇和處理教材內容不僅是教師的事情，而且也是學生的事情，學生才是學習的主體，他們的「動」與「不動」是課堂的核心。這樣在教學內容的版塊中就給了學生發揮、暢想的空間。
（四） 課外和校外體育資源的開發和利用： 校外體育資源包括家庭爬山、打球、親子活動；社區競賽；青少年活動中心培訓；少體校訓練、體育俱樂部、興趣班活動；各種節假日的體育活動和競賽。在課題實踐中要善於開發和利用以上載體，形成對體育教育教學和課程改革的支持，不斷完善以校為本的體育課程資源開發和利用的機制，並輻射到周邊社區和家庭體育，實現學校自身體育教育教學和課程改革與發展的良性循環。
（五） 自然地理資源的開發和利用： 我國幅員遼闊，地域寬廣，地形地貌千姿百態，季節氣候氣象萬千，蘊藏著豐富的課程資源，應重視開發和利用。如：陽光、空氣、水和山（春、秋遊遠足、爬山、散步、定向活動、無線電測向運動、自行車慢騎、游戲、日光浴；夏遊泳；冬打雪仗、滾雪球、堆雪人等）。
（六） 體育信息資源的開發和利用： 在當今的信息社會里，要充分利用各種信息資源獲取體育信息，不斷充實和更新課程內容，提升專業素養。體育信息資源的開發和利用包括校內廣播、黑板報、掛圖、比賽、體育小報、體育作文等載體的創設，增強體育校園文化的建設；課題實踐中還要引導學生在校外主動通過廣播、電視（世界盃、流行操、新興體育項目、廣泛的體育知識）、網路、各種信息媒體等途徑獲取體育信息資源，使學生懂得如何獲取、整理、篩選、利用信息，為自己終身從事體育鍛煉提供參考依據或借鑒資料。
五、新課標下體育課程資源開發的關鍵是教師資源開發 以前，我們只是將體育教師作為體育教學資源的利用者，沒有作為教學資源的一種來開發和利用。
教學事實證明，體育教師不僅是最重要的教學資源的利用者，更是最重要的教學資源之一。體育教師不僅決定了體育教學資源的鑒別、利用、積累和開發，是體育教學資源重要的載體，其本身就是體育教學過程中最重要的條件資源。在體育課程資源中，無論是其他人力資源的優化、體育設施資源的創新、課程內容資源改造和創編，還是課外校外資源、自然地理資源、現代信息資源的利用，都需要體育教師創造性的工作，需要體育教師有更高的素質。
所以說教師的素質狀況決定著體育教學的效果，在實際教學中，許多體育教師在自身以外的教學資源十分缺乏的情況下，往往能夠「化腐朽為神奇」，實現教學資源價值的「超水平」發揮，促進體育教學目標的更好實現。
因此，在體育課程資源建設的過程中，要始終把體育教師資源的開發與利用放在首位，通過對體育教師這一重要課程資源的開發，從而帶動其他課程資源的優化發展。 體育與健康學科是一門綜合程度極高的學科，它要求體育教師具有豐富的體育專業知識和相關學科的知識，能夠在學生面前展現一種獨特的人格魅力，這對教學效果是一種潛移默化的影響。
隨著新課程基礎教育改革的實施，需要體育教師在完善自身學科知識的同時必須掌握相關的教育理論和學科知識，例如教育學原理、心理學、社會學、運動保健學、運動生理學等多方面的知識。「沒有一流的教師就沒有一流的教育」，學生的發展必須依靠訓練有素的專業教師，即使信息技術、網路技術再發達，體育場地設施設備再先進，都不能取代體育教師絕對首要的地位。
③ 百度導航離線資源包和離線地圖包是一回事嗎
離線資源包和離線導航包不是一碼事。
前者的內容就是路口實景圖，可有可無的東東，有更好，沒有也照樣導航；後者則是實實在在的地理信息，道路居民地山川河流都在這裡面，必不可少，沒有它也就談不上導航了。
從容量上說，兩個的容量並不一樣大，資源包是實景，就一個城市來說數據量要大得多，但就全國來說，可能會小一些，因為除了部分一二線城市，更多城市目前還沒有實景導航資源。以北京為例，離線包只有十幾M，而資源包則有60多兆
④ 百度地圖導航資源包
離線地圖包（以下簡稱地圖包）和離線導航包（以下簡稱導航包）二者數據內容不同，用途也不同。
地圖包以地級市為單位下載，用於查詢地理信息用的，提供諸如公交、商店、學校等等地名或單位查詢。最新版本的地圖包支持一般性離線檢索。
導航包以省為單位下載，主要用於離線駕車導航（目前版本不支持步行、騎行等導航）。
根據上述功能可知，地圖包和導航包二者並不能互相取代。如果要離線導航，必須下載導航包，地圖包可下可不下；如果不導航，只是查詢地理信息、定位等使用，那就不用下導航包。
需要注意的是，網路地圖有步行騎行等導航功能，該功能是地圖功能，必須聯網運行，而且必須在地圖包支持下運行，導航包不支持步行、騎行等導航。
⑤ 在地理信息系統軟體中 Arc Globe的用途是什麼怎樣使用
ArcGlobe是一個易用的3D可視化程序。在顯示區域內，它可以顯示全球的影像和地形數據，而且用戶可以進行交互操作。你可以很容易地增加自己的數據，因為ArcGlobe支持所有ArcGIS支持的數據格式，包括shapefiles、coverages、geodatabases、rasters、CAD等。你一旦增加了數據，ArcGlobe會動態地把它們轉換到合適的位置上。比如，不同解析度的眾多數據集能夠很明顯地合並，以最佳的形式反映地表。ArcGIS 9中的3D分析擴展將有許多改進，它使用一個新的應用程序--ArcGlobe來增強多比例尺全球數據的3D顯示能力。ArcGlobe能使用戶無縫地瀏覽和分析大量GIS數據，並且顯示速度極快。藉助一種先進的索引機制，ArcGlobe使得用戶在漫遊或縮放許多GB數據時並沒有明顯的停滯。 ArcGlobe能夠處理大量的數據，因為它是用一個依比例的智能調度機制。結果是數據根據需要調入或清出內存。從遠處觀察的時候，數據是概括的，然而隨著不斷的放大，將顯示更多的細節。ArcGlobe利用多線程處理數據，因此可以根據用戶的操作預先載入數據，在重繪時清除顯示「鎖定」。由於智能的數據處理減少了系統資源的損耗，所以ArcGlobe對於3D顯示並沒有極端的硬體需求。 它能夠連續、平滑地處理地表細節的變化。ArcGlobe根據解析度逐漸變換地表，不像其它模擬程序那樣突兀地顯示高解析度地表，造成視覺上的「彈出」。這樣一來，多解析度高程模型的合並變得非常容易，並且不用犧牲顯示質量和效率。直到現在，全球數據的3D可視化還不是一個實用的程序，因為在大多數桌面電腦中，任何一個數量級的數據集都會很快耗盡內存和3D程序的圖形資源。ArcGlobe在用戶與數GB數據交互的同時，通過動態數據存取和分塊來處理不同解析度的數據，從而越過這些限制。在ArcGIS 9中，新的ArcGlobe應用程序改進了地理數據的無縫視圖，因為用戶數據與ArcGlobe提供的全球數據和視圖混合在一起。視圖目錄是一個真實3D空間的連續球面。這里沒有邊界。正因為如此，多數用戶可以使用ArcGlobe作為他們的默認顯示和查詢程序。 ESRI計劃在ArcGIS 9的3D分析模塊中首次使用ArcGlobe技術。在最初的發行版中，ArcGlobe將是ArcGIS 3D分析模塊中的一個獨立應用程序，好像ArcScene一樣。同樣它與ArcGIS緊密的整合在一起，包括共同的用戶界面，開放的數據支持，相似的VBA環境和共同的可定製對象模型。在以後的發行版中，會把ArcGlobe和ArcScene整合到一個程序中。另外，將來的ArcGIS發行版會使globe圖層通過Web，服務於客戶端。
⑥ 安卓手機安裝的百度地圖有兩種地圖，導航離線資源包和離線地圖 有區別嗎
二者區別大了去了，平常用的主要是後者（離線地圖），山川河流道路居民地等等地理信息都在它裡面。前者（離線導航資源包）只是導航才可能用得著的重要路口實景圖等信息。
簡單一句話，離線地圖包必不可少，那個離線導航資源包可有可無，沒有它一樣可以導航。
⑦ ar秒懂課堂地理資源包如何利用
件，可以通過虛擬現實技術模擬地理活動的變化詳情，喜歡的朋友可以到綠色資源網下載體驗一下！
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⑧ 地理課程資源包括哪些內容
地理課程資源包括旨在實現地理課程目標的各種因素和條件。開發地理課程資源的目的是實現國家所規定的地理課程目標，為地理教師提供各種教學素材、案例、條件和手段，更好地貫徹地理教育思想。另一方面，能夠充分體現「以學生發展為本」的思想，廣泛開拓學生的知識視野，不斷拓展學生的學和深度。
按照地理課程資源的空間分布可將其劃分為校內課程資源和校外課程資源。就利用的經常性和便捷性而言校內課程資源的開發和運用應當占據主要地位。但從地理課程的學科特點來說校外課程資源在很大程度上是對校內課程資源的補充和拓展，對於學生養成科學的地理觀、環境觀和正確的可持續發展理念是至關重要的。
如今，電子信息技術尤其是網路技術的迅猛發展，使地理課程資源極大地豐富化。它一方面大大拓展了地理科學的視野，擴大了對地理環境、社會經濟活動和太地關系的認識深度；另一方面也更有利於學生開展探究性的地理學習和創造性的地理活動。
⑨ 我的百度地圖離線資源怎麼使用
應該下載完離線包之後直接點開就可以用了吧
不知道你的這個是不是這樣 我用的騰訊地圖就這么整
要是你實在不會弄的話 就換騰訊地圖用吧 強烈推薦給你哦
我覺得值得一用啊 先不說別的 操作超級簡單這點就很贊
語音導航什麼都有 還可以查看實時路況有天氣提醒等等
下完離線包之後再用就不費一點流量了 樓主也用試試看吧
希望能幫到你呢 望採納~
⑩ 什麼是地理資源 它包括什麼類型的資源
研究各種自然資源的數量、質量的地域組合、分布規律以及評價、利用和保護的領域。是經濟地理學的一個分支。資源地理有廣義和狹義兩種理解，前者除研究自然資源外,還研究非自然資源,諸如勞動力資源、農業資源、文化資源等。本文所指的是狹義的資源地理，為廣泛存在於自然界的能為人類利用的自然要素。它們是社會生產的原料和燃料的來源，或是社會生產力布局的必要條件和場所。
資源分類 按自然資源與人類社會生活和經濟活動的關系，一般可分為礦產資源、土地資源、水資源、氣候資源、生物資源、海洋資源 6個方面。存在於自然界的各種能源資源，鑒於其對社會經濟和生活具有特殊重要意義，已納入能源地理的研究領域。
① 礦產資源。是人類社會最重要的物質生產資料來源之一。由於礦產資源的儲量、產量和質量以及地理分布的區域性，對於經濟區劃的制定和生產布局的規模、投資、時序具有決定性的影響，因此礦產資源往往被視為資源地理最重要的研究內容。礦產資源可分為金屬和非金屬兩大類。金屬按其特點和用途又可分為鐵、錳、鉻、鎢等黑色金屬，銅、鉛、鋅等有色金屬，鋁、鎂等輕金屬，金、銀、鉑等貴金屬，鈾、鐳等放射性元素和鋰、鈹、鈮、鉭等稀有、稀土金屬。非金屬主要是煤、石油、天然氣等燃料原料，磷、鹽、硫等化工原料，金剛石、石棉、雲母等工業礦物和花崗石、大理石、石灰石等建築材料。礦產資源是不可再生資源，它在地球上的儲量是有限的。對各類礦產資源合理開發利用的經濟評價包括：礦床的工業類型、儲量、質量、開采條件以及礦區的自然經濟條件，後者又包括礦區的地理位置、資源的地域組成、運輸條件、工農業生產水平、城鎮人口勞動力狀況等。
② 土地資源。土地是人類從事生產活動的最重要的資源，也是人類賴以生存的物質基礎。按土地與經濟活動的關系，大致分為農業用地、工業交通用地、城鄉居民點用地和其他類型土地（如荒山、荒地、沼澤、海塗、沙漠等）。地球上各類土地資源的地理分布有很大差異，各國各地區土地利用的特點和程度也不盡相同。
③ 水資源。自然界的水資源包括地表水（海洋、冰川、江河、湖泊和沼澤）、地下水和大氣水 3種類型。地球上的水資源共約1386×107億立方米。其中絕大部分是海洋水，陸地水約佔3.3％。其中 30.4％分布在河流、湖泊、土壤和地下 600米以內的含水層，便於人類利用，其餘的分布在極地和山嶽冰川、永久雪蓋、永久凍土中。由於陸地淡水資源在分布上有明顯的區域性，並有明顯的季節變化,隨著工業、城市、人口的迅速增長,在世界陸地的很大一部分已出現淡水資源供應不足的現象，並出現了水資源被污染的問題。目前，海水淡化和極地冰川利用問題，已受到許多國家的重視。從一國一地區來說，查清水資源情況，防止水污染，制訂合理利用方案，乃是確定工業、城市發展規模、保護環境的重要因素之一。
④ 氣候資源。由光照、熱量（溫度）、降水、風力等要素組成的各種氣候資源與人類社會的關系十分密切，特別是光、熱、水、風等氣候要素與相應的土地、生物、水資源的地域組成，往往對發展農、林、牧、副、漁各業和旅遊業提供一定的條件。因此，了解一國一地區氣候資源的地域差異、歷年和季節變化的特點，以及與其他資源的組合特點，是進行農業區劃，合理調整作物布局和進行旅遊業布局的先導因素之一。
⑤ 生物資源。地球上生物物種浩繁，按其與人類社會生活和經濟活動的關系，可分為植物資源和動物資源兩類。前者包括栽培植物和自然植物；後者包括飼養動物和野生動物。生物資源是人類生活資料的重要來源，也是加工工業的部分原料來源。隨著工業的發展和人口的增長,合理利用生物資源，保護野生動、植物資源,維持自然界的生態平衡，已為世界各國普通重視。
⑥ 海洋資源。隨著生產的發展和生活的提高對資源的需求量日益增加,以及科學技術的進步,海洋開發已成為當今世界開發利用自然資源的重要方向之一。海洋資源包括海水資源（可提取各種化學元素和製取淡水）、海底礦產資源（石油、天然氣和錳結核等）、海洋生物資源、海洋空間資源（可建立海底居所、海底倉庫、人工島等）、海洋能（包括潮汐、波浪、海流等）。因此，調查研究各種海洋資源的數量、質量、區域分布及其合理開發利用，已被許多國家列為重大新課題。
研究概況 自然資源，就其地域組合和分布規律來說，有其自然屬性；就其開發利用和與生產布局的關系來說，又有其社會屬性。隨著社會生產力和科學技術的發展，人類開發利用自然資源的廣度（種類和范圍）和深度（使用價值）也日益增加，自然資源研究要把自然基礎、社會需要、技術可能和經濟合理結合起來。
資料地理的研究是在第二次世界大戰以後發展起來的。戰後基於對戰略物資的需求和開展土地利用、城市和區域規劃以及廠址選擇和設計規模等的需求，均對自然資源的研究提出了新的要求，從而促進了資源地理的形成和發展。歐美從20世紀40年代起，已有資源地理的研究，並在大學設置有關資源地理的課程。蘇聯於1960年建立了這門學科。中國到70年代後期開展對資源地理的研究。自然資源的研究和利用是涉及面很廣的綜合性問題。資源地理研究不僅同自然地理學、經濟地理學密切相關，而且要充分運用生物學、地質學、土壤學等自然科學，鑽采技術、遙感遙測、工藝學、農藝學等技術科學,以及經濟科學等的成果。資源地理的研究方法,陸上主要是實地踏勘、航空遙測，海上還要藉助於船隻、潛水器等探測。70年代以來，許多國家已將航天遙測與傳統的實地勘察結合起來，效果更為顯著。
（張紹飛）