① 父母可以為孩子班級提供哪些教育資源
我認為父母可以配合老師或者說給幼兒園班級提供的教育資源。
1、繪本：幼兒園教室有個小小圖書角，圖書並不是那麼豐富，所以我們幼兒園家長群一商量，就每個孩子輪流帶書去和小朋友分享，這樣既能豐富，還能更好促進小朋友們之間的交流與表達。
2、當老師的助教：班級心靈手巧的爸爸媽媽們，很積極的跟老師溝通去給小朋友講講食育課程、做做手工、玩玩游戲；還有學識淵博的爺爺去給小朋友繪聲繪色的講故事呢。
3、認識世界，從一顆種子開始：家裡的豆子泡一泡，帶去學校，給小朋友們觀察一顆種子的發芽、生長過程，也是很奇妙的。
② 一年級小學生家長能為班級提供什麼幫助
可以進入校園幫助教師協助管理好班級的秩序。如果有美術功底，也可以為教室添彩加墨，也可以義務打掃衛生等等。或者給一年級的孩子免費送課，以自己最為擅長的方面進行授課。另外，在班級舉辦活動的時候，也可以幫忙給孩子或者教室化妝。
班級是學校最基層的組織單位，也是學生成長成才最直接的環境。應該緊密配合學校的中心工作，大膽探索，勇於實踐，強化學生的自主意識和教師的服務意識，盡心培養良好的班級作風，促進班級建設，以便實現學生成人成才的雙基目標。
(2)父母為孩子班級提供什麼教育資源擴展閱讀：
孩子上小學一年級的家長應該做好的准備工作：
1、重視孩子的思維能力
對孩子進行早期教育，每個家庭都能做到，對孩子進行合適的、正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過分注重知識型的學習傳授，但家長更應重視思維能力的培養。
2、提高孩子對語言的理解能力
父母沒有事可以和孩子多交流，不要有重疊詞，如飯飯、覺覺等，語言要逐漸精煉、復雜。閱讀故事時，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文自己根據情節消化體味其中的語句、詞彙，多讓孩子談談所見所聞，學習一個事物的多種表述方法。
3、加強與學習有關的技能准備
幫孩子准備還學慣用具，每天規定時間與孩子一起寫數字及圖案符號。在書寫過程中，要提醒孩子保持正確的書寫姿勢。書寫內容可以由簡到繁，由易到難。
③ 家長可以為班級做哪些服務
家長不需要為班級做服務，只要教育好自己的孩子就行了，因為每個家長都有自己的義務。
班級是學校最基層的組織單位，也是學生成長成才最直接的環境。我們緊密配合學校的中心工作，大膽探索，勇於實踐，強化學生的自主意識和教師的服務意識，盡心培養良好的班級作風，促進班級建設。以便實現學生成人成才的雙基目標。
關愛每一個學生;關注細節，注重個人習慣培養。有一句話，叫習慣決定性格，性格決定命運。葉聖陶先生曾深刻地指出：「什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。」認識到習慣很重要，正確的學習習慣、生活習慣、思維習慣、行為習慣、會使孩子終身受益。
④ 家長可提供的教育資源指哪些
家庭教育資源包括對幼兒發展造成影響的物質方面和精神方面的所有內容：家庭文化及成員的職業、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念、家庭成員和幼兒之間的溝通與交流、家長對幼兒的具體指導、教養方式等。
讓家長充分挖掘自身潛在的教育資源，發揮家庭教育資源的優勢，必須從思想上加以引導。引導家長注意自身素質的提高，注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。如：在禮讓方面我們引導家長在家對長輩對鄰居等主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人，樂於助人。平時家長在學習、生活、教養上有問題，都會相互溝通、交流。家庭資源是探索性主題教育活動中不可忽視的一個重要資源。引導家長挖掘自身潛在的教育資源，發揮家庭教育的優勢。教師根據每個孩子發展的具體情況，結合課程改革重點有選擇地進行反饋；家長、教師相互之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短。常常因一個人的認識，或一件事的處理，一個教育的案例，在班級群體中得到良好的互動效應。
當前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。教師首先通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。如家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境，激發家長共同創設良好的班級學園活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發展十分重要，正確教育孩子的方法則是其中關鍵。
身教重於言教，家長首先要注重自身的修養，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養出好孩子的。榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模範人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。